Informatieboekje groep 4/5 Schooljaar

Transcriptie

1 Informatieboekje groep 4/5 Schooljaar

2 Beste ouders en leerlingen van groep 4/5 Dit informatieboekje brengt u op de hoogte van een aantal belangrijke zaken die in groep 4/5 aan bod komen in het schooljaar Natuurlijk kan het zo zijn dat na het lezen van dit informatieboekje vragen onbeantwoord blijven, kom dan gerust even langs! Juf Inge Samenstelling van de klas: Dit schooljaar zitten er 30 leerlingen in groep 4/5. Waarvan 15 leerlingen in groep 4 en 15 leerlingen in groep 5. Het dagprogramma voor de leerlingen: Op het bord staan iedere dag de vakken aangegeven. De leerlingen kunnen dan bij binnenkomst zien wat we die dag gaan doen. De leerlingen krijgen ook een weekrooster waarop de lessen en doelen zichtbaar zijn. Hierop vinden ze ook het klaarwerk van die week, zodat ze altijd verder kunnen werken. Gym: De gymlessen vinden plaats op dinsdagmiddag van 14:00u uur tot uur in sporthal de Fuik. Bij lekker weer gaan we naar buiten op het Peppelveld. Voor de veiligheid van de leerlingen, mogen de leerlingen alleen mee doen, wanneer ze gymkleding en schoenen aan hebben. Wanneer een leerling niet deel kan nemen aan de gymles verwachten wij een briefje van de ouders of een telefoontje. Huiswerk: Het doel van de huiswerkmap is dat leerlingen en ouders een overzicht hebben van de op school aangeboden stof en hier de leerlingen thuis nog meer bij kunnen helpen. In de huiswerkmap zijn de planningen van de klokken, tafels en evt boekbesprekingen en spreekbeurten te vinden. Hierdoor heeft u als ouder een overzicht wat uw kind wanneer moet beheersen. Bijna wekelijks gaan de woorden van de week mee naar huis. De toetsen van de woorden van de week vinden plaats op vrijdag. Deze tellen mee op het rapport onder woordenschat. De klokken en tafeltoetsen vinden plaats op maandag. In de tijd voor de klokken en tafeltoetsen zal er maakwerk van de stof in de map komen. Dit is vrijblijvend hulpmateriaal om thuis te oefenen. Groep 5 krijgt voor aardrijkskunde (Meander), biologie (Naut) en geschiedenis (Brandaan) leerwerk voor de toets mee naar huis. Deze stof is in principe al aanbod gekomen dus is het herhaling om het thuis nog te oefenen. De leerlingen vinden in de huiswerkmap ook een inlogcode voor nieuwsbegrip. Hiermee kunnen ze het thuis alvast maken. Wanneer een leerling extra oefening voor een bepaald vakgebied nodig heeft, kan de leerling extra huiswerkopdrachten mee naar huis krijgen. 2

3 Groente-+fruitdagen= Gruitdagen In de onderbouw van onze school zijn de gruitdagen inmiddels al een enorm succes. Schoolgruiten stimuleert het eten van groente en fruit. Wij vragen u dan ook om op dinsdag en donderdag een stukje groente of fruit mee te geven voor in de kleine pauze. Zo leren onze leerlingen spelenderwijs op een gezonde manier hun tanden in iets lekkers te zetten. Boekbespreking en spreekbeurt: De leerlingen uit groep 5 bereiden 1 boekbespreking en 1 spreekbeurt voor. De overzichten met de data voor de boekbesprekingen en spreekbeurten gaan in de huiswerkmap mee naar huis. Het boek voor de boekbespreking wordt door de leerling zelf gekozen. De leerlingen kunnen hiervoor een boek uit de bibliotheek lenen. Het boek moet wel op niveau zijn, dit kan eventueel worden opgevraagd in de klas. Verjaardagen: Wanneer uw kind jarig is, wordt dat natuurlijk gevierd in de klas. Uiteraard mag er getrakteerd worden. Wanneer een leerling in het weekend of in de vakantie jarig is, geef dan even door wanneer uw kind zijn/haar verjaardag wil vieren. CKV/T: Op maandagmiddag hebben we handvaardigheid of tekenen. Op donderdag hebben we via een roulatiesysteem techniekles en wekelijks een moment voor muziek. Schrijven: In groep 4 staat er twee keer per week schrijven op het programma. De leerlingen gaan de hoofdletters leren schrijven. In groep 5 krijgen de leerlingen één keer per week schrijfles uit Pennenstreken. In groep 5 oefenen de leerlingen te schrijven met minder hulplijntjes en wordt het schrijven op tempo geoefend. Estafette: Voor technisch lezen werken we met de leesmethode Estafette. Daarbij ligt het accent op het aanleren van een goede technische leesvaardigheid, waarbij onderscheid wordt gemaakt in correct lezen, vlot lezen en vloeiend lezen. Daarnaast wordt in de methode ook veel ruimte gegeven aan leesplezier. 3

4 Engels: Ook dit schooljaar gaan we weer flink aan de slag met Engels. In groep 4 gaan we verder met het thema Tom s Birthday. Hierin gaan we woorden leren door middel van voorlezen, liedjes en spelletjes. We zijn in groep 5 gestart met niveau Primary. Het belangrijkste doel bij Engels in het basisonderwijs is dat leerlingen kunnen communiceren over alledaagse onderwerpen in de Engelse taal. Het programma waarmee we werken heet My name is Tom. Dit is een totaalprogramma waarbij digibord, computer en werkboek zijn geïntegreerd. Per leerjaar worden 34 lessen aangeboden. Nieuwsbegrip XL: In de klas werken wij met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen: wekelijks teksten en opdrachten en een filmpje aan de hand van de actualiteit vijf niveaus & vijf leesstrategieën kerndoeldekkende methode meer plezier in begrijpend lezen! Met Nieuwsbegrip werken we op een aantrekkelijke manier aan de kerndoelen voor begrijpend lezen van het basisonderwijs. Bovendien zijn er 'tools' voor op het digibord en maakt het NOS Jeugdjournaal wekelijks een filmpje bij het onderwerp van Nieuwsbegrip. De leerlingen hebben allemaal een eigen gebruikersnaam en wachtwoord voor Nieuwsbegrip. De vorderingen van de leerlingen volgen we in de speciale online beheermodule voor leerkrachten. Hiermee kunnen we per leerling bekijken hoe hij of zij de lessen heeft gemaakt. Levensbeschouwing en SEO (sociaal, emotionele ontwikkeling): In de groep werken we op het gebied van levensbeschouwing met de methode Hemel en Aarde. Deze methode wordt voornamelijk gebruikt binnen het Rooms-katholieke onderwijs. Hemel en Aarde gaat over de spirituele kant van het leven, omdat kinderen van jongs af aan kunnen leren om hiermee om te gaan. Je zou kunnen zeggen: op school kunnen ze spirituele vaardigheden ontwikkelen. Bijvoorbeeld door te leren nadenken over wat waardevol is en wat niet. Door gevoeligheid voor symbolen te ontwikkelen. Door verwondering uit te lokken over God en goden, mensen, de dingen, de cultuur. We starten elke maandag met een gebed of een gedichtje. Wereldoriëntatie: We werken met een thematafel. Daarvoor mogen de kinderen voorwerpen meenemen die aansluiten bij het onderwerp waar we op dat moment mee bezig zijn. 4

5 Doeboek In groep 4 werken we met het doeboek. De leerlingen hebben in groep 3 de eerste vier thema s doorgewerkt en nu gaan we de volgende thema s behandelen. - Speuren in de herfst - Graven in de grond - Klimmen aanzicht van bovenaf - Kamperen over de nacht De thema s zijn zo gepland dat er zoveel mogelijk aansluiting is met groep 5. Aardrijkskunde Vanaf groep 5 t/m 8 werken we voor aardrijkskunde met de methode Meander. Vanaf groep 5 werkt de methode met 5 thema s. Per thema staan er 4 lessen en 1 toetsles gepland. In les 1 en 2 wordt uitgebreid ingegaan op het onderwerp van het thema. In les 3 staat de topografie centraal. In les 4 wordt op verschillende manieren de stof herhaald. De thema s die dit jaar in groep 5 aan bod komen, zijn: Thema 1: Onderweg Thema 2: Om ons heen Thema 3: Waterland Thema 4: Platteland Thema 5: Over de grens Geschiedenis Vanaf groep 5 t/m 8 werken we voor geschiedenis met de methode Brandaan. De lesopbouw ziet er grotendeels hetzelfde uit als bij aardrijkskunde. Alleen wordt er bij les 3 nog dieper ingegaan op het onderwerp dat bij het thema centraal staat. De thema s die dit jaar in groep 5 aan bod komen zijn: Thema 1: Jagers en boeren Thema 2: Romeinen in Nederland Thema 3: Leven als ridder Thema 4: De middeleeuwse stad Thema 5: De wereld ontdekken Natuur en techniek Voor natuur en techniek werken we met de methode Naut. De lesopbouw is hetzelfde als bij aardrijkskunde en geschiedenis. Thema 1: De wereld om je heen Thema 2: Planten en dieren Thema 3: Voeding en je lichaam Thema 4: Techniek om je heen Thema 5: Weer en klimaat 5

6 Taal actief (TAAL): Het taalprogramma van Taal Actief onderscheidt vier leerstofdomeinen: - Woordenschat - Taal verkennen - Spreken & luisteren - Schrijven Taal Actief woordenschat kent twee leerlijnen: 1. Woorden en woordgroepen 2. Woordleer- en onthoudstrategieën Taal verkennen heeft vier subdomeinen: 1. Verkennen van letters, klanken en leestekens. 2. Verkennen van woorden: woordvorming en woordbenoeming. 3. Verkennen van zinnen: zinsvorming en zinsontleding. 4. Verkennen van taalgebruik: taalverschijnselen. De leerlijn spreken & luisteren telt vijf sublijnen: 1. Expressieve vaardigheden, zoals: Vertellen (anekdotes, verhalen), voordragen (gedichten, rap) en opvoeren (dialogen, sketches). 2. Informatieve vaardigheden, zoals: Beschrijven, verslag doen, informatie opvragen en geven. 3. Instructieve vaardigheden, zoals: Instructie geven en uitleggen. 4. Betogende vaardigheden, zoals: Aanprijzen, verkopen, onderhandelen, discussiëren en debatteren. 5. Contactuele vaardigheden, zoals: Telefoneren, gevoelsgesprekken en conflictgesprekken. De leerlijn schrijven telt zes sublijnen: 1. Verhalen schrijven, zoals: Persoonlijk verhaal, fantasieverhaal, avonturenverhaal, dialoog en rollenspel. 2. Informatieve teksten schrijven, zoals: Beschrijving, verslag, werkstuk en bericht. 3. Instructieve teksten schrijven, zoals: Opdracht, toelichting, uitleg, routebeschrijving, gebruiksaanwijzing, recept en draaiboek. 4. Betogende teksten schrijven, zoals: Betoog, recensie, betogende brief, advertentie en reclametekst. 5. Poetische teksten schrijven, zoals: Elfje, limerick, haiku, acrostichon, gedichten zonder en met rijm. 6. Contactuele teksten schrijven, zoals: Papieren/digitale contactvormen en persoonlijke/zakelijke brieven. 6

7 Taal actief (SPELLING): Het spellingsprogramma volgt dezelfde thema s als het taalprogramma en er is een voortdurende wisselwerking tussen het leren van woorden, zinnen en teksten (taal) en het correct leren schrijven ervan (spelling). In het werkboek spelling is elk lesdoel op drie niveaus uitgewerkt: Drempelniveau * Basisniveau ** Verrijkingsniveau *** Alle kinderen starten met de beginopdracht. Aan de hand van het aantal goede en foute antwoorden bepalen we op welk niveau het kind aan de slag gaat. Ook start elk werkboek met een visuele leerlijn. In deze leerlijn zien de kinderen alle spellingscategorieën die ze de komende thema s gaan leren. In elke les is een instructiekader ofwel instapkaart afgebeeld. De instapkaart geeft een duidelijke doelbeschrijving ( Dit ga je leren ) en een uitleg in begrijpelijke taal ( Dit moet je weten ). In de leerlijn spelling leren kinderen om gericht strategieën toe te passen bij het schrijven van woorden. Drie hoofdstrategieën staan centraal: Luisterstrategie: schrijf het woord op zoals je het hoort. Regelstrategie: pas de regel toe die bij dit probleem hoort. Weetstrategie: leer het woord uit je hoofd. Rekenen: We hebben voor rekenen een nieuwe methode Alles telt. Deze methode differentieert op de drie niveaus. De leerlingen kunnen aan de hand van kleuren zien welke opdrachten zij moeten maken. We starten een nieuw onderwerp met een leerkrachtgebondenles en de les erop verwerken de leerlingen de stof zelfstandig en is er extra ruimte voor instructie. Bij de methode is extra materiaal verkrijgbaar voor de sterkere leerlingen en de zwakke leerlingen op rekengebied. De belangrijkste nieuwe onderdelen zijn: - Verkenning van de getalrij tot 1000 en verder - Optellen en aftrekken tot de Grotere tafels, bv 8x35= - Deeltafels en delen met rest - De digitale klok Cito Leerlingvolgsysteem: Naast de methodegebonden toetsen worden onze leerlingen ook getoetst d.m.v. toetsen uit het leerlingvolgsysteem. De toetsen die bij uw kind worden afgenomen zijn: Toets leestempo TBL: Toets Begrijpend Lezen SVS: Spelling Rekenen/Wiskunde Woordenschat Studievaardigheden 7

8 Verkeer: We werken uit de methode: Klaar over... Het is belangrijk dat kinderen op school iets leren over het verkeer. Ze zijn immers dagelijks een verkeersdeelnemer. In de lessen van Klaar over... worden zoveel mogelijks verschillende leeractiviteiten aangeboden. Coöperatief leren Sinds enkele schooljaren heeft het coöperatief leren een structurele plaats binnen ons onderwijs. Coöperatief Leren is een aanvulling op de praktijk van alledag. Het vraagt niet een totaal nieuwe werkwijze van de leerkracht, maar heeft een belangrijke plaats naast individuele en klassikale werkvormen. Daarnaast zullen we wekelijks klassenbouwers en teambouwers inplannen. We zijn dit schooljaar gestart met het werken in tweetallen. We streven ernaar om te gaan werken in teams (groepjes) die dan elke zes weken wisselen. Groepsplannen: We werken op basisschool de Peppel met groepsplannen. In groep 4/5 hebben we een groepsplan voor de vakken rekenen, spelling en technisch lezen. Het betekent dat we de groep indelen in drie niveaus: 1. Een intensieve groep (deze groep heeft veel begeleiding van de leerkracht nodig en werkt in de instructiegroep) 2. Een basisgroep (deze groep werkt voornamelijk aan de basisstof en kan dit na instructie van de leerkracht goed aan.) 3. Gevorderde groep (Deze groep heeft een verkorte instructie en kan verrijkingsstof aan) 8