Hoekenfiche Bouwhoek
|
|
- Petra van der Velde
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Hoekenfiche Bouwhoek Materiaal Peuters eerste kleuterklas Tweede kleuterklas Derde kleuterklas Basismateriaal: Groot materiaal vb. houten blokken Mega-legoblokken magneetblokken Basismateriaal: + middelgroot materiaal vb.duplo Basismateriaal: + klein materiaal vb Lego, K nex, clickx, Takken Grote houten blokken Wisselendthematisch materiaal: Natuurmaterialen Wereldspel-materiaal = klein fantasiemateriaal) Treinsporen Grote vrachtwagens Buizen en rollen Andere materialen: (meubilair) Wisselendthematisch materiaal: Natuurmaterialen Wereldspel-materiaal = klein fantasiemateriaal) Auto s Kosteloos materiaal (potjes, kartonnen dozen, ) Andere materialen: Wisselendthematisch materiaal: Natuurmaterialen Wereldspel-materiaal = klein fantasiemateriaal) Boerderij dieren en materiaal Speelkaarten Hechtingsmaterialen Andere materialen: Banken = tribunes met 2 zitniveau s Praktische materialen: Afspraken Aantal kleuters: 4-6 Regels en afspraken: De op voorhand aangegeven ruimte om te bouwen respecteren. Niet met het materiaal naar alle hoeken gaan. Pictogrammen: Opruimfoto s Praktische materialen: Aantal kleuters: 4-6 Regels en afspraken: Materialen eerlijk verdelen zodat iedereen een bouwwerk kan maken Pictogrammen: Opruimprenten Praktische materialen: Platen (zowel van lego als van licht hout, ) doeken Aantal kleuters: 4-6 Regels en afspraken: + samen tot 1 bouwwerk proberen komen Pictogrammen: Opruimpicto s 1
2 Opruimafspraken: Adhv foto s alles op de juiste plaats Opruimafspraken: Adhv picto s alles op de juiste plaats Opruimafspraken: Adhv picto s alles op de juiste plaats Gecombineerde materialen in de juiste bakken en op de juiste plaats Gecombineerde materialen in de juiste bakken en op de juiste plaats Gemaakte bouwwerken mogen op de kast om volgende keer verder te spelen of als pronkstuk Gradatie (2,55) Grote bouwmaterialen Houten blokken Vrij bouwen Aandachtspunten Observatie : - Tijdens het spel probeert de leerkracht kleuters te observeren al of niet ifv een vooropgesteld doel - Wie speelt het er veel in de hoek? - Waarmee wordt er veelsomsnooit gespeeld - Hoe spelen ze? - Wat maken ze? - Wordt er individueel gespeeld of samen? - Geeft het kind betekenis aan zijn bouwspel? Gemaakte bouwwerken mogen op de kast om volgende keer verder te spelen of als pronkstuk + middelgroot materiaal + Duplo Grondplaten aanbieden Bouwen en nabouwen op het moment zelf dmw een concrete constructie Observatie : - Tijdens het spel probeert de leerkracht kleuters te observeren al of niet ifv een vooropgesteld doel - Wie speelt het er veel in de hoek? - Waarmee wordt er veelsomsnooit gespeeld - Hoe spelen ze? - Wat maken ze? - Hoe maken ze het? - Hoe spelen ze met de gemaakte dingen? - Worden er steeds dezelfde bouwwerken gemaakt? - Wordt er individueel gespeeld of samen? Geeft het kind betekenis aan zijn bouwspel? Gemaakte bouwwerken mogen op de kast om volgende keer verder te spelen of als pronkstuk + klein materiaal + Lego, K nex Zelf grondplaten maken Bouwen en achteraf nabouwen dmv foto s Observatie : - Tijdens het spel probeert de leerkracht kleuters te observeren al of niet ifv een vooropgesteld doel Wie speelt het er veel in de hoek? - Waarmee wordt er veelsomsnooit gespeeld - Hoe spelen ze? - Wat maken ze? - Hoe maken ze het? - Hoe spelen ze met de gemaakte dingen? - Welke bouwproblemen hebben de kleuters - Worden er steeds dezelfde bouwwerken gemaakt? - Wordt er individueel gespeeld of samen? - Worden er vooraf plannen gemaakt? - Geeft het kind betekenis aan zijn bouwspel? 2
3 Aanvullingen verrijkingen Begeleiding : - Materiaal keurig en overzichtelijk aanbieden - Afwisseling in het materiaal aanbrengen - Kleuters aanmoedigen om te spelen - Aandacht geven aan het spel van de kleuters - Meespelen met de kleuters - Nieuwe spelimpulsen of uitdagingen geven - Welke nieuwe elementen kunnen we aanbrengen? Wereldspel: poppetjes, kleine meubels, auto s Begeleiding : - Vooraf de keuzemogelijkheden met de kinderen overlopen - impulsen, hints, of materiaal om het spel te verrijken, zodat de kleuters weer een hele tijd verder kunnen - Materiaal keurig en overzichtelijk aanbieden - Afwisseling in het materiaal aanbrengen - Kleuters aanmoedigen om te spelen - Aandacht geven aan het spel van de kleuters - Meespelen met de kleuters - Nieuwe spelimpulsen of uitdagingen geven - Welke nieuwe elementen kunnen we aanbrengen? Wereldspel: poppetjes, kleine meubels, auto s, bomen, planten, themamateriaal, Begeleiding : - Vooraf de keuzemogelijkheden met de kinderen overlopen - impulsen, hints, of materiaal om het spel te verrijken, zodat de kleuters weer een hele tijd verder kunnen - Materiaal keurig en overzichtelijk aanbieden - Afwisseling in het materiaal aanbrengen - Kleuters aanmoedigen om te spelen - Aandacht geven aan het spel van de kleuters - Meespelen met de kleuters - Nieuwe spelimpulsen of uitdagingen geven - Welke nieuwe elementen kunnen we aanbrengen? - Mogelijk laten om andere materialen erbij te halen (vraaggestuurd van de kls) Wereldspel: poppetjes, kleine meubels, bomen, planten, themamateriaal,, naambordjes schrijven (winkel, zoo, dierenarts, ), verkeersborden, Eenvoudige grondplaten Foto s trekken en later nabouwen Foto s trekken als motivatie Materiaal om grondplaten door de kls te laten tekenen Foto s door de kls laten trekken Ontwikkelingsaspe cten ontwikkelingslijnen 64 inzichten verweven in natuur en techniek Experimenteren met constructiemateriaal en bereidingsgrondstoffen --> 64 inzichten verwerven in natuur en techniek met hulp van de leidster materialenkennis en kennis van constructie- en bereidingsprincipes gebruiken bij het uitvoeren van een constructie of bereiding --> 64 inzichten verwerven in natuur en techniek met behulp van een stappenplan een constructie of bereiding uitvoeren. 3
4 66 inzichten verwerven over de ruimte --> positie en bewegingsrichting van voorwerpen tegenover elkaar verkennen 66 inzichten verwerven over de ruimte --> ruimtelijke relaties ontdekken in concrete of driedimensionale situaties --> 66 inzichten verwerven over de ruimte Ruimtelijke relaties ontdekken in schematische of tweedimensionale situaties Leerplannen 41 muzisch omgaan met materialen en beelden * Manipuleren met materialen --> 44 groot motorisch bewegen Duwen, trekken en heffen van grote materialen Oog- handcoördinatie WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten worden gemaakt volgens bepaalde technische principes. WO TE Dat houdt in dat ze ervaren en uiten dat een constructie (toren, huis, puzzel...) of bereiding wordt gemaakt met behulp van verschillende onderdelen of ingrediënten en in relatie staan tot elkaar in functie van een vooropgesteld doel. WO TE Dat houdt in dat ze kunnen bij eenvoudige voorwerpen uit hun omgeving de meest courante verbindingen en hechtingswijzen herkennen. WO TE Dat houdt in dat ze ideeën bedenken voor een eenvoudige technische realisatie. WO TE Dat houdt in dat ze kunnen plooien, bevestigen, verdelen, samenvoegen, snijden, kneden, schillen, roeren, schudden... en afwerken. WO TE Dat houdt in dat ze technische 41 muzisch omgaan met materialen en beelden --> de mogelijkheid ontdekken om tot constructies te komen --> 45 -> klein motorisch bewegen Experimenteren met kleinmotorische technieken (trekken met kleine materialen) Kleine dingen tussen 2 vingers nemen WIS MK 44 Constructies uitvoeren met voorschriften op foto of tekening (bijv. constructieplan bij bouwdoos, ontwikkeling van kubus, een plattegrond) of met verbaal gegeven voorschriften WO TE 6.11 Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken, moet voldoen. WO TE Dat houdt in dat ze ideeën bedenken voor een eenvoudige technische realisatie. WO TE Dat houdt in dat ze technische gebruiken. WO TE Dat houdt in dat ze technische WO TE construeren. 41 muzisch omgaan met materialen en beelden --> materialen combineren om tot eigen constructies te komen op meer planmatige wijze. 45 -> klein motorisch bewegen Kleinmotorische technieken voldoende gedoseerd en ontspannen uitvoeren Kleine materialen van en op elkaar krijgen WIS MK 44 Constructies uitvoeren met voorschriften op foto of tekening (bijv. constructieplan bij bouwdoos, ontwikkeling van kubus, een plattegrond) of met verbaal gegeven voorschriften WIS MK 44 Constructies uitvoeren met voorschriften op foto of tekening (bijv. constructieplan bij bouwdoos, ontwikkeling van kubus, een plattegrond) of met verbaal gegeven voorschriften WO TE 6.11 Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken, moet voldoen. WO TE Dat houdt in dat ze ideeën bedenken voor een eenvoudige technische realisatie. WO TE Dat houdt in dat ze technische gebruiken. 4
5 gebruiken. WO TE Dat houdt in dat ze technische WO TE construeren. SCHR CA 24 De kleuter hanteert begrippen voor de positie, de richting en zijn zelfbewegen in de ruimte.hij kan dit bij een driedimensionale uitbeelding in de ruimte, daarna bij een tweedimensionale uitbeelding in een vlak. " WO RU Dat houdt in dat ze de plaats van zichzelf en van voorwerpen alsook de richting waarin ze zelf of voorwerpen bewegen, verkennen en bepalen, en daarbij WO RU termen gebruiken als naast, op - onder, voor - achter. MUZO BE 17 De leerlingen kunnen vrij experimenteren met materiaal, kunnen met dat materiaal gericht experimenteren of kunnen het gericht verkennen. SCHR PA 13.1 De kleuter kan zijn plaats en zijn weg vinden in de ruimte: - eerst driedimensionaal WIS MK 3.a van voorwerpen in de ruimte tegenover zichzelf WIS MK 6.a als men zich werkelijk verplaatst in de ruimte WO RU Dat houdt in dat ze ervaren dat elk voorwerp een (vaste) plaats inneemt in de ruimte. MUZO BE 9 Gericht zijn op het zoeken van creatieve oplossingen. MUZO BE 6.3 allerlei materialen en technieken kiezen volgens bepaalde doelen SCHR PA 2 De kleuter kan fijnmotorische bewegingen uitvoeren die bij schrift een rol spelen. SCHR PA 4 De kleuter kan bewegingspatronen uitvoeren. SCHR PA 6 De kleuter beheerst vingervaardigheden bij spelletjes. SCHR PA 7 De kleuter kan voorwerpen nauwkeurig plaatsen. WO TE Dat houdt in dat ze technische WO TE construeren. WO TE 6.13 Kinderen kunnen een constructieactiviteit of een bereiding correct uitvoeren. Wisk. AD5 zoekstrategieën ontwikkelen om problemen op te lossen de vaardigheid verwerven om SCHR PA 13.2 De kleuter kan zijn plaats en zijn weg vinden in de ruimte: - daarna tweedimensionaal WIS MK 7.a tekeningen, foto's, maquettes, plattegronden MUZO BE 8.1 zich bezinnen voor te beginnen, door eerst na te denken over de bedoeling die gerealiseerd moet worden, over welke materiaal er het best wordt aangewend, over welke techniek kan worden toegepast SCHR PA 2 De kleuter kan fijnmotorische bewegingen uitvoeren die bij schrift een rol spelen. SCHR PA 4 De kleuter kan bewegingspatronen uitvoeren. SCHR PA 6 De kleuter beheerst vingervaardigheden bij spelletjes. SCHR PA 7 De kleuter kan voorwerpen nauwkeurig plaatsen. 5
6 6
Peuters - 1K 2K 3K. Basismateriaal. Aanbod peuters 1K indien nodig
Peuters - 1K 2K 3K puzzelhoek Materialen Insteekblokken: meetkundige lichamen, kubus, cilinder, Inlegplank met en zonder knoppen - Per inlegruimte één persoon, dier of voorwerp - Per inlegruimte enkele
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieKOKEN IN DE KLAS. hoekenfiche. Algemeen: DOELEN en ASPECTEN
KOKEN IN DE KLAS hoekenfiche In deze hoekenfiche vindt u de belangrijkste ontwikkelingsaspecten en de leerplandoelen van wereldoriëntatie en Nederlands. Die zijn geordend in drie groepen: algemeen bij
Nadere informatie6 Mens en techniek ICT 1ste graad
Materialen 6.1 Kinderen zien in dat courante producten gemaakt zijn uit welbepaalde materialen en/of grondstoffen. OD2.1 ET2.1 vervoeren van bananen link met tandwielen van de fiets maken van een ribbelmachine
Nadere informatieBOEKENHOEK. leesrichting; aspecten van lay-out en typografie; de structuur van een bladspiegel; de structuur van boeken; soorten van boeken
BOEKENHOEK ZINTUIGLIJKE ONTWIKKELING Ervaringen opdoen met kijken (55) MUZO AD 1.1 Dat houdt in: geconcentreerd bekijken, beluisteren DENKONTWIKKELING communiceren over kennis en ervaringen (60) NED S
Nadere informatieSchematisch. Ontwikkelingsdoelen kleuteronderwijs. Eindtermen basisonderwijs
Technologie Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Schematisch OD Ontwikkelingsdoelen kleuteronderwijs ET Eindtermen basisonderwijs 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 De kleuters: KERNCOMPONENTEN VAN TECHNIEK - kunnen
Nadere informatieSteunpunt GOK project Genk De bouwhoek
Uitwerking De Bouwhoek 1. Het belang van bouwen en construeren Bouwen en construeren ontwikkelen een groot aantal belangrijke vaardigheden, zoals: het bevorderen van eigen initiatief, samenwerken, samen
Nadere informatieLeerplandoelen: VVKBaO. WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes
Graad: 2-3 Timing: 50 75 min. Leerplandoelen: VVKBaO WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes WO TE 6.6.2 Dat houdt in dat ze kunnen bij eenvoudige
Nadere informatieLeonardo Da Vinci s brug
Leonardo Da Vinci s brug Bedoeling: De leerlingen overlopen in groepjes van 5 enkele opdrachten om dan uiteindelijk een brug te bouwen zoals Leonardo Da Vinci dit deed. Doelen: De leerlingen kunnen de
Nadere informatieTiming: 50 min. Graad: 2-3. Leerplandoelen: VVKBAO:
Graad: 2-3 Timing: 50 min Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.11 Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken, moet voldoen. WO TE 6.11.1 Dat
Nadere informatieVEILIG DE WERELD ROND EVALUATIEFORMULIER
EILIG DE WERELD ROND ELUTIEFORMULIER NM N DE LEERLING: Thema eilig de ctiviteiten Evalueren van attitudes, vaardigheden en kennis -- Observaties - opmerkingen - datum 1. De tijd Hoek: Hoe lang nog? Hoekopdrachten
Nadere informatieKleine school, groot engagement!
Kleine school, groot engagement! 1. De hele dag taal, met het kind centraal: zowel mondelinge als schriftelijke taalvaardigheid, ook als ondersteuning in andere leergebieden We eindigen de dag met een
Nadere informatieMeetkunst. Les 2 Van kunst naar ruimte. Weergeven op schaal en in perspectief
Meetkunst Les 2 Van kunst naar ruimte Weergeven op schaal en in perspectief Kunst laat vaak een interpretatie van de werkelijkheid om ons heen zien. Soms lijkt een schilderij heel echt ; sommige kunstenaars
Nadere informatieDidactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas
Didactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas Gefeliciteerd met de aankoop van je Smart Cube EduPack! Met deze didactische suggesties kun je meteen aan de slag in je klas. Ze bevatten naast
Nadere informatieMUZO AD 19 Genoegen beleven aan muzisch bezig zijn.
MUZO AD 19.2 Dat houdt in: ervaren hoe je een stukje van jezelf kunt ontdekken in wat je met je Graad: 1 Timing: 75 min. Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.4 Kinderen zien in dat veel voorwerpen in hun omgeving
Nadere informatieWorkshop. Timmeren. - de oppervlakte van de plank berekenen, en de oppervlakte van het binnenwerk berekenen: basis x hoogte
Workshop Timmeren Leerlingen krijgen als voortaak (thuis oplossen) het plan, en dan samen bespreken en controleren in de workshop: - ontbrekende getallen invullen. Hiervoor zetten ze eerst best alles in
Nadere informatieEindtermen: Activiteiten + 6 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen
Eindtermen: Activiteiten + 6 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen 1. Kids Adventure: - Kids-moeras, blote voetenpad, estafettes, kano s, lage tarzans, speleobox Eindtermen wereldoriëntatie (WO) WO mens en
Nadere informatieTiming: min. Graad: 3. Leerplandoelen: VVKBAO:
Graad: 3 Timing: 75-100 min. Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.4 Kinderen zien in dat veel voorwerpen in hun omgeving een aanvulling of verbetering zijn van menselijke functies en maken er functioneel gebruik
Nadere informatieEvalueren van attitudes, vaardigheden en kennis in Veilig de wereld rond
van attitudes, vaardigheden en kennis in eilig de van een groeiproces van wereldoriëntatie is meer dan alleen maar het toetsen van kennis. Behalve kennis zijn ook vaardigheden en attitudes heel belangrijk,
Nadere informatieTussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)
Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar
Nadere informatieONTDEKDOOS RUIMTELIJKE BEGRIPPEN
ONTDEKDOOS RUIMTELIJKE BEGRIPPEN Conny Jans Marleen Duerloo kleuterleidster Vrije Basisschool Meerlaar te Vorst-Laakdal pedagogisch begeleider Conny is kleuterleidster en vond dat haar 4-jarige kleuters
Nadere informatieChecklist reken- en wiskundeomgeving
Checklist reken- en wiskundeomgeving Naam: Ingevuld door: Datum (eerste meting): Datum (tweede meting): Kwaliteitsverbetering doe je zelf Vier stappen In beeld brengen van een kwaliteitsaspect Vul de lijst
Nadere informatieHieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen.
Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. U kunt via de beknopte omschrijvingen in het rapport
Nadere informatieEindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen
Eindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen 1. Teambuilders, Kajak & Kano, Laser battle Eindtermen wereldoriëntatie (WO) WO mens en maatschappij: ik en mezelf ik en de ander ik en
Nadere informatieWorkshop. Het museum. Opzet: Aan de hand van een plan de maquette van het museum in elkaar knutselen.
Workshop Het museum Opzet: Aan de hand van een plan de maquette van het museum in elkaar knutselen. Materiaal: Het maquettepakket van in het muzeeum. Doelen: Moedertaal: Lezen: Communicatieve elementen
Nadere informatieEEN GELDBEUGEL VOUWEN
TOBO ACCENT 2004-05 WEST-VLAANDEREN JONGSTE KLEUTERS OUDERE KLEUTERS EERSTE TWEEDE DERDE EERSTE So EEN GELDBEUGEL VOUWEN CONTEXTGEBIED Gebruiksvoorwerpen (Transport) INTEGRATIEMOGELIJKHEDEN TECHNOLOGISCH
Nadere informatieA. Creëer een positief, veilig en rijk leerklimaat door
A. Creëer een positief, veilig en rijk leerklimaat door elk kind zich thuis te laten voelen in de klas. Respecteer de stille periode van kinderen. Geef kinderen die het nodig hebben, meer tijd om een luisteropdracht
Nadere informatieObservatielijst Mini Mars rekenen Naam:
Observatielijst Mini Mars rekenen Naam: behaald twijfel niet behaald Leerstof lijn Leerdoel Vaardigheden Het kind 13 wkn 26 wkn 39 wkn Tellen en getalbegrip Opzeggen telrij (akoestisch tellen) kan de telrij
Nadere informatieInhoud Trainersmap Verdieping
Inhoud Trainersmap Verdieping 2 Module 9 Taal Module 10 Rekenen/wiskunde en Science (basisonderwijs) Module 11 Sociaal-emotionele ontwikkeling - verdieping Module 12 Sensomotorische ontwikkeling - verdieping
Nadere informatieLeer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie augustus Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip
Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon. -19--19 Vergelijkt kleine en grote hoeveelheden
Nadere informatietonen een experimentele en explorerende aanpak om meer te weten te komen over techniek (OD 2.9)
Doelgroep Er is geen specifieke voorkennis vereist. De leerlingen hebben een onderzoekende houding. Lesdoelen De leerlingen tonen een experimentele en explorerende aanpak om meer te weten te komen over
Nadere informatiePiramide 4: muzische vorming
Piramide 4: muzische vorming Beeld 1. Welkom T-shirt sjabloneren Een terugkerende activiteit bij de uitwerking van elk thema - De kinderen kunnen een sjabloon ontwerpen. - De kinderen kunnen in groep uit
Nadere informatieAKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 2-4 jaar
AKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 2-4 jaar Inleiding Het doel van deze meter is om de kwaliteit van de inrichting van een kindercentrum vast te stellen. De meter is ingedeeld in de vier basisdoelen
Nadere informatieOverlegfiche: kiesuur
Overlegfiche: kiesuur Klas: Laatste overleg: 9/10/2012 Volgend overleg: ONDERDELEN EN DOELEN Onderdeel Voorstellen van activiteiten Kiezen zelf Ontwikkelings domeinen Taal Ontwikkeling van de zelfsturing
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieDidactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas
Didactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas Gefeliciteerd met de aankoop van je Smart Cube EduPack! Met deze didactische suggesties kun je meteen aan de slag in je klas. Ze bevatten naast
Nadere informatie- actieve waarneming - een uitstap - een actieve huishoudelijke activiteit - een verhaal spelend uitbeelden
Explorerend beleven. (veelzijdig en actief ontdekken van de werkelijkheid inbreng van leidster en kleuter) Ontwikkelingsondersteunend leren. (gestuurd spelen door leidster bepaald) - actieve waarneming
Nadere informatieWorkshop. Vriendschapsbandjes
Workshop Vriendschapsbandjes Opzet: Vriendschapsbandjes in macramé met pareltjes aan. (Idee uit het boekje Eigentijds macramé, Margriet Kors en Gina Lambers, Cantecleer, 2002, ISBN 90 213 3201 9) pagina
Nadere informatieThema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4
Aanbod Inhoudskaart Rekenen-wiskunde jonge kind fase (in acht kleuterthema s) Getallen: doelen eind groep Getalbegrip Telrij telwoorden kennen telrij opzeggen (akoestisch tellen) doortellen en terugtellen
Nadere informatieSpelen en ontdekken Even kort voorstellen. Inhoud van de workshop. Natuur en techniek in hoeken
Spelen en ontdekken Natuur en techniek in hoeken Even kort voorstellen Moeder Ex-Juf Auteur Workshopleider JufBianca.nl Kleuterwereld En wie zijn jullie? Inhoud van de workshop Spelen en ontdekken Wat
Nadere informatieTEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children We werken in de autiwerking volgens deze methodiek We visual
Autiwerking TEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children We werken in de autiwerking volgens deze methodiek We visualiseren op het niveau van het kind om zo
Nadere informatieDidactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas
Didactische tips bij het gebruik van Smart Cubes in de klas Gefeliciteerd met de aankoop van je Smart Cube EduPack! Met deze didactische suggesties kun je meteen aan de slag in je klas. Ze bevatten naast
Nadere informatieDoelenlijst 10: MEETKUNDE
Doelenlijst 10: MEETKUNDE Doel: Oriëntatiebegrippen kennen 93 Passende Perspectieven rekenen Doelenlijst 10: Meetkunde Kunnen toepassen van ruimtelijke oriënteringsbegrippen als links, rechts, onder, boven,
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. De kinderen wegwijs maken in Scratch Junior en ze laten experimenteren.
Onderwerp De kinderen wegwijs maken in Scratch Junior en ze laten experimenteren. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Nadere informatieInhoudsopgave. Visie van de Pionier. blz. 3. Visie spelend leren op de Pionier... blz. 3. Spel blz. 3. De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz.
1 Inhoudsopgave Visie van de Pionier. blz. 3 Visie spelend leren op de Pionier... blz. 3 Spel blz. 3 De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz. 5 De rol van de leerkracht..blz. 5 De rol van de ouders
Nadere informatieDans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015
Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.
Nadere informatieWerken aan de realisatie van de ICT-eindtermen in de eerste graad van het basisonderwijs. Eindtermen ICT
Werken aan de realisatie van de ICT-eindtermen in de eerste graad van het basisonderwijs Eindtermen ICT De leerlingen 1. hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen
Nadere informatie10. Wat een hoge flat!
10. Wat een hoge flat! Tijdens deze activiteit: bekijken de kinderen verschillende soorten huizen en ze bouwen flats in de bouwhoek. Inrichting speelleeromgeving Deze activiteit start bij het digibord.
Nadere informatieDE TALENTENARCHIPEL. Basisschool Pastoor Dergent /NIX ism CEGO
DE TALENTENARCHIPEL Basisschool Pastoor Dergent /NIX ism CEGO Toelichting voor de ouders bij de verschillende eilanden. Muziekeiland Genieten van muziek en manieren zoeken om zelf muziek te maken, om te
Nadere informatieONTDEKDOOS RUIMTELIJKE BEGRIPPEN
ONTDEKDOOS RUIMTELIJKE BEGRIPPEN Els Willems Hilde De Craecker en Marleen Duerlo kleuterleidster pedagogisch begeleiders In onze reeks voorbeelden van ontdekdozen komt in deze aflevering een ontdekdoos
Nadere informatieContextgebied Gebruiksvoorwerpen Werken met hout Een flipperkast
Contextgebied Gebruiksvoorwerpen Een flipperkast Suggesties voor de Achtergrondinfor matie Probleem Hoe kan ik een flipperkast maken? Lesdoelen Zelf concrete problemen oplossen door het hanteren van technologische
Nadere informatieOpdracht 1: Een rekenhoek is voor mij: Definitie van een rekenhoek
Opdracht 1: Een rekenhoek is voor mij: Definitie van een rekenhoek 1 Concept Rekenhoek 2 Opdracht 2: Welke doelen van een rekenhoek komen stelselmatig aan bod in jouw groep? Welke doelen verdienen meer
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Buitenschoolse Opvang Mathil Rouveen
Pedagogisch beleidsplan Buitenschoolse Opvang Mathil Rouveen Inhoud: Voorwoord 2 Pedagogisch doel 3 Visie op ontwikkeling en opvoeding 4 Sociaal- emotionele veiligheid 5 Sociale ontwikkeling 5 Emotionele
Nadere informatieB. Lessuggesties bij het lied Daar zat een aapje op een stokje. 1. Kledingstuk maken voor knuffel ...
doet zijn jas aan 1. Kledingstuk maken voor knuffel een kledingstuk (rok of broek) voor een knuffel knutselen De kinderen krijgen verschillende materialen ter beschikking om een rok of broek te ontwerpen
Nadere informatieDe inrichting van de speelleeromgeving bij Sil maakt schoon
De inrichting van de speelleeromgeving bij Sil maakt schoon Een rijke speelleeromgeving biedt kinderen volop kansen om zich spelenderwijs te ontwikkelen. Het werken met thema s is een aanleiding om de
Nadere informatieLichamelijke opvoeding Motorische competenties. LA-MC-BAL De leerlingen worden zich bewust van nauwkeurige kleinmotorische vaardigheden.
Lichamelijke opvoeding Motorische competenties LA-MC-BAL-32.2. De leerlingen worden zich bewust van nauwkeurige kleinmotorische vaardigheden. LA-MC-BAL-32.3. De leerlingen passen kleinmotorische vaardigheden
Nadere informatieSector: Metaal en technologie Arbeiders. De lasser
Hoek 2 Sector: Metaal en technologie Arbeiders De lasser In deze hoek is het de bedoeling dat de kinderen werken met een bibberspiraal. Een bibberspiraal kan men eenvoudig zelf maken. In de bijlage in
Nadere informatie6.3 Welk materiaal bied je op welke leeftijd aan baby s en dreumesen aan?
gewicht; temperatuur: dit zijn vaak subtiele verschillen, maar wel waarneembaar; de vorm van een materiaal: rond, hoekig, recht, ovaal, vierkant, bol, hol. Het kind leert tijdens zijn spel niet alleen
Nadere informatietoont enthousiasme (lacht, kirt, trappelt met de beentjes)
1 Omgaan met en uiten van eigen gevoelens en ervaringen toont enthousiasme (lacht, kirt, trappelt met de beentjes) laat non-verbaal zien dat hij/zij iets niet wil (bijv. slaat fles weg, draait hoofd als
Nadere informatieAKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 4-12 jaar
AKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 4-12 jaar Inleiding Het doel van deze meter is om de kwaliteit van de inrichting van een kindercentrum vast te stellen. De meter is ingedeeld in de vier basisdoelen
Nadere informatieTiming: 50 min. Graad: 1-2. Leerplandoelen: VVKBAO:
Graad: 1-2 Timing: 50 min. Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.18 Kinderen kunnen met techniek omgaan in verschillende toepassingsgebieden. WO TE 6.18.1 Dat houdt in dat ze technische realisaties uit verschillende
Nadere informatieNaar het eerste leerjaar
Naar het eerste leerjaar Overgang eerste leerjaar We kijken eerder naar het ontwikkelingsniveau van uw kind dan naar de leeftijd en proberen het zo een stukje verder te brengen in zijn ontwikkeling. De
Nadere informatie10. Rondleiding in het museum
10. Rondleiding in het museum Tijdens deze activiteit: bedenken en maken de kinderen een spelscript voor een rondleiding door het museum en spelen deze uit. Daarbij is aandacht voor het begrip tijd en
Nadere informatieEINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum. A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010
EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum Derde graad LO A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010 Lichamelijke opvoeding Motorische competenties 1.1 De motorische basisbewegingen
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen.
Onderwerp Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Nadere informatieInhoudsopgave. Visie van de Pionier. blz. 3. Visie spelend leren op de Pionier.. blz. 3. Spel blz. 3. De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz.
1 Inhoudsopgave Visie van de Pionier. blz. 3 Visie spelend leren op de Pionier.. blz. 3 Spel blz. 3 De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz. 5 De rol van de leerkracht..blz. 5 De rol van de ouders blz.
Nadere informatieSteekkaart: nummer 5Wi
Steekkaart: nummer 5Wi Onderwerp De positiebepaling van voorwerpen en personen tegenover elkaar Leeftijd/Doelgroep 5 e leerjaar Leergebied Wiskunde Organisatie Tijdsduur 50 minuten Beschrijving Deze wiskundige
Nadere informatieInformatieavond schooljaar 2015-2016. Cluster 1/2
Informatieavond schooljaar 2015-2016 Cluster 1/2 Programma Even voorstellen Ik & Ko KIJK! het observatiesysteem Het rapport De ontwikkelingslijnen/hoe werken we in de kleuterklas? naar eigen klas Praktische
Nadere informatie1 TECHNOLOGISCHE OPVOEDING LEERKRACHTENFICHE - EXPERIMENTEERKOFFER. Uitleennummer in de school: Uitleennummer bij BOBOT:
1 Experimenteerkoffer : MAGNETEN Uitleennummer in de school: Uitleennummer bij BOBOT: Ontwikkelingsdoelen OD Ned: 1.2/ 1.4/ 2.4/ 2.5/ 2.6/ 2.8/ 2.9/ 3.1/ 3.2/5.2/5.3 WO: 1.6/ 2.1/ 2.5/3.3/ 3.9/ 5.4/ LP:
Nadere informatieZorgboekje. Kindgegevens
Zorgboekje De pedagogisch medewerker vult dit boekje behorende bij het overdrachtdocument peuter kleuter in als er een zorgbehoefte bij het kind is gesignaleerd. Zij/ hij vult in wat van toepassing is
Nadere informatieSuccesindicator: Geschikt onderwijscurriculum
PROCES KLASNIVEAU Succesindicator: Geschikt onderwijscurriculum Biedt het schoolteam onderwijs op maat van elke leerling, vertrekkend van de cyclus van planmatig werken die voor elke individuele leerling
Nadere informatieOntwikkelingsgericht Onderwijs in de praktijk
Ontwikkelingsgericht Onderwijs in de praktijk De theoretische gedachten achter Ontwikkelingsgericht Onderwijs vindt u in de schoolgids. In dit stuk ziet en leest u hoe Ontwikkelingsgericht Onderwijs er
Nadere informatieOVSG- toets. school. vorming.
OVSG- toets 2010 Zesde leerjaar Instructies voor PRAKTISCHE PROEVEN Deel: Techniek Dit deel van de brochure omvat richtlijnen voor de praktische proef techniek bij de OVSG- toets 2010 die wordt uitgevoerd
Nadere informatieUit de greep van de pen.
Uit de greep van de pen. Met mijn kleine fijne handjes kom ik ook in jouw wereld zien. Ik wil rekken, strekken, plooien, draaien, graaien. Met alle vingers tien. Laat me sukkelen en proberen. Geef me wat
Nadere informatieOp stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe!
Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Lieven Coppens Vooraf De ontwikkeling van een kind verloopt op verschillende domeinen. Elk kind ontwikkelt op zijn eigen
Nadere informatieAKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 0-4 jaar
AKTA-meter kwaliteit inrichting kindercentrum, 0-4 jaar Inleiding Het doel van deze meter is om de kwaliteit van de inrichting van een kindercentrum vast te stellen. De meter is ingedeeld in de vier basisdoelen
Nadere informatieEen bootje voor onze pop
Thema : naar het zwembad, spelen met water Uitgetest in de derde kleuterklas Probleem Onze pop mag niet nat worden! Concrete doelen Op eigen niveau relaties leggen tussen het drijven en de vorm, grootte
Nadere informatieGemeentelijk basisonderwijs: Pedagogisch project
: Het pedagogische project geeft de kenmerken aan die de school hanteert bij de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. De missie en visie die het schoolbestuur, de directie en de leerkrachten nastreven,
Nadere informatieCijfers en letters. Zelfstandig spelen. Ontmoeten
Cijfers en letters Zelfstandig spelen Schrijfhoekje: ( MO ) 45 kleinmotorisch bewegen Met allerlei schrijfmaterialen experimenteren op verschillende soorten papier < een juiste pengreep nadoen bij het
Nadere informatieInspiratiegids Bee-Bot
Inspiratiegids Bee-Bot Beste leraar, De bedoeling van deze inspiratiegids is om jou te inspireren om de Bee-Bot als leermiddel te gebruiken. De Bee-Bot biedt heel wat mogelijkheden om zowel binnen een
Nadere informatieKookactiviteit - perentaart - in een tweede kleuterklas
Kookactiviteit - perentaart - in een tweede kleuterklas Verloop: 1. Sfeerscheppen 2. klassikale waarneming van het gerecht en de uitgangsproducten. o Bespreken van ingrediënten (ev. Proeven) o Bespreken
Nadere informatieOp stap naar het 1 e leerjaar
Op stap naar het 1 e leerjaar Schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Zwevegem, 26 november 2009 Lieven Coppens Inleiding Uit de kindermond Ik wil niet naar het eerste leerjaar want daar mag ik niet
Nadere informatieWorkshops voor Scholengemeenschappen. PE-DIC-idee PE-DIC-initiatief PE-DIC-in orde!
Ines Vandoorne (Beeldopvoeding) - Bernadette De Geest (Muzikale Opvoeding) Kathleen Pisman (Dramatisch Spel - Bewegingsexpressie) - Liliane Steppe (Muzisch taalgebruik) Muzo - Workshops voor scholengemeenschappen
Nadere informatieNetwerking kleuterleidsters SG Sint-Nicolaas BaO
Netwerking kleuterleidsters SG Sint-Nicolaas BaO Vooraf inschrijven bij : Sofie Talpe : tweedelijnsondersteuning kleuterparticipatie sofie.talpe@vsko.be 1. Omgaan met anderstaligheid bij peuters Kleuterleid(st)ers
Nadere informatieherkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit volgt (bijv. het zien van de slaapzak: het is tijd om te slapen, pakt de knuffel)
1 Tijd Baby blauw herkent dagelijkse routines (bijv. het klaarzetten van een bordje: het is tijd om te eten, reageert door aandacht te vragen) herkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit
Nadere informatieProblemen herformuleren Leerlingen drukken de probleemstelling uit in eigen woorden.
ACTIVITEITEN NAAM activiteit Leeftijdsgroep Markeer de optie. Tijdsduur: Vaardigheden computationeel denken Markeer de opties. Programmeren met Scratch 1 graad secundair onderwijs (12 14 jaar) > project
Nadere informatieOverlegfiche: Onthaal
Overlegfiche: Onthaal Klas: Laatste overleg: 14/09/2018 ONDERDELEN EN DOELEN Onderdeel Namen noteren Ontwikkelingsdomeinen Positieve ingesteldheid Ontwikkelings-aspecten + leerplandoelen 2,5-jarigen 3-jarigen
Nadere informatieEEN PAPIEREN VLIEGTUIG
TOBO ACCENT 2004-05 WEST-VLAANDEREN JONGSTE KLEUTERS OUDERE KLEUTERS EERSTE GRAAD TWEEDE GRAAD DERDE GRAAD EERSTE GRAAD So EEN PAPIEREN VLIEGTUIG CONTEXTGEBIED INTEGRATIEMOGELIJKHEDEN Transport Energie
Nadere informatieDatum: 24/04/ 03 Uur: 9.25 10.10. Groepenindeling: - Deelgroepen: bg.g: Totempaal maken. (4) ES: EB
Onderwerp: Totempaal maken. Datum: 24/04/ 03 Uur: 9.25 10.10 Groepenindeling: - Deelgroepen: bg.g: Totempaal maken. (4) ES: EB dg1: Het indianendorp. (2) dg2: Bouwhoek. (6) dg3: Timmerhoek. (2) dg4: Thematafel.
Nadere informatieAan de slag met een leerlijn Erfgoededucatie. 13 Juni 2013 World Trade Center Rotterdom
Aan de slag met een leerlijn Erfgoededucatie 13 Juni 2013 World Trade Center Rotterdom Op zoek naar mogelijkheden en kansen voor een leerlijn erfgoededucatie in het Rotterdamse basisonderwijs Opzet presentatie
Nadere informatieCoöperatief leren Wat is coöperatief leren? 1.1 Algemeen
Coöperatief leren 1 Bij MOVO en ICO gaat het niet alleen om het verwerven van kennis over andere culturen maar vooral om het ontwikkelen van overtuigingen, attitudes en vaardigheden. Belangrijk is dus
Nadere informatie1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving
Pedagogisch Beleidsplan 1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving Een veilige en vertrouwde omgeving is de basis van waaruit een kind zich kan gaan ontwikkelen. Het is dus belangrijk dat
Nadere informatienaar de kleuterschool
Met naar de kleuterschool 1 2 r was eens het jonge kind Ontwikkelt van binnen naar buiten Ontwikkeling verloopt grillig Vlindert, exploreert, speelt Tast grenzen af Fantasie en werkelijkheid Op zoek naar
Nadere informatieAccent op materiaal. onderdeel: schimmenspel. Titel les/thema Schaduwbeelden Graad: 2. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven
onderdeel: schimmenspel Titel les/thema Schaduwbeelden Graad: 2 Accent op materiaal Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. Leerplandoelnummer Leerplandoel
Nadere informatie2 Functies van spel en spelvormen. 3 Spel voor de lichamelijke ontwikkeling. 4 Spel voor de verstandelijke ontwikkeling
Thema 9 Kinderspel 1 Inleiding Als zorghulp in de thuiszorg of in de kinderopvang krijg je te met kinderen. En kinderen spelen graag. Door te spelen ontwikkelen kinderen hun lichaam, verstand, taal, gedrag,
Nadere informatieVME in kleuteronderwijs Verkeersborden. David Van Fraechem
VME in kleuteronderwijs Verkeersborden David Van Fraechem Kleuteronderwijs en VME (verkeersborden): 1. Ontwikkelingsdoelen (Departement Onderwijs Vlaanderen) Ontwikkelingsdoelen WO Domein Verkeer en Mobiliteit
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma.
Onderwerp Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma. WO 2.13 een eenvoudige werktekening of handleiding stap voor stap uitvoeren; ICT 1 Hebben een positieve
Nadere informatieHoe integreer ik praktisch STEM in mijn klas en mijn lessen? Kansen zien en grijpen rond STEM. Patrick Vanluchene (BLIO) STEM leerkracht
Hoe integreer ik praktisch STEM in mijn klas en mijn lessen? Kansen zien en grijpen rond STEM Patrick Vanluchene (BLIO) STEM leerkracht Hoe zijn we tot STEM-onderwijs gekomen? Project robot. een drietal
Nadere informatieBrug 3ko-1lo: Brug schrijfmotoriek Leerplan schrift.
Brug 3ko-1lo: Brug schrijfmotoriek Leerplan schrift. 1. Organisatie Aantal kinderen: 28 leerlingen eerste leerjaar 30 derde kleuters 30 tweede kleuters De brug (Juf Valerie Juf Sonia) wordt georganiseerd
Nadere informatieLeerlijnen voor ontwerpend leren / leren ontwerpen (ontwerp- en maakvaardigheden)
Leerlijnen voor ontwerpend leren / leren ontwerpen (ontwerp- en maakvaardigheden) Op deze pagina vind je de leerlijn voor ontwerpend leren van het LOOL-project, op de drie volgende pagina s de leerlijn
Nadere informatie