Peuters - 1K 2K 3K. Basismateriaal. Aanbod peuters 1K indien nodig

Transcriptie

1 Peuters - 1K 2K 3K puzzelhoek Materialen Insteekblokken: meetkundige lichamen, kubus, cilinder, Inlegplank met en zonder knoppen - Per inlegruimte één persoon, dier of voorwerp - Per inlegruimte enkele stukken, nodig voor een afbeelding Vloerpuzzels: meestal in groot formaat Dominopuzzels: wordt vaak in de lengte gelegd en vormt één geheel vb. een slang Puzzels met 3, 6, 9 stukken in stevig karton Aanbod 2K indien nodig Aanbod peuters 1K indien nodig Inlegpuzzel: met of zonder grondtekening (9 tot 48 stukken) Staaf of lattenpuzzels: verschillende staven of latten worden in de juiste volgorde op een staaf geschoven. Aanbod P 1K 2K indien nodig Inlegpuzzel: met of zonder grondtekening op ware grootte ( stukken) Groeipuzzel: geeft de evolutie van mens, dier of plant (groeipuzzels bestaan uit meerdere lagen boven elkaar) Steekmozaïek: met kralen en geometrische figuren Blokkenpuzzel: bestaat uit kubussen die op elk vlak een afbeelding hebben, al of niet over hetzelfde onderwerp. Geometrische vormen: tangram, 3-D puzzels Zelfgemaakte puzzels: verknippen van foto s van de kleuters of uit tijdschriften of tekening of door de kleuter gemaakt

2 Afspraken De kleuter kiest een puzzel van het rek waar zijn kenteken met velcro is bevestigd. Puzzelen gebeurt aan de tafel die bij het rek staat. De kleuter kan steeds de hulp inroepen van een andere kleuter om de puzzel te maken De puzzel wordt gemaakt in de doos opgeborgen Aan de binnenkant van de kast hangt een matrix met daarop de kentekens van de kleuters en de kleurencodes van de puzzels.de kleuters duiden in het passende vakje aan als ze een puzzel hebben gemaakt. De puzzeltafel voor 2 kleuters is altijd open We vinden het belangrijk dat de kleuters zelf de puzzels nemen. We bieden daarom een beperkt aanbod aan en schikken dit op een open rek. De puzzeltafel voor 2 kleuters is altijd open De kleuters nemen zelfstandig de puzzel en leggen deze ook terug De kleuters nemen zelfstandig de puzzel en leggen deze ook terug in de kast De puzzeltafel voor 2 kleuters is altijd open Kleur op de puzzel en kleur op het rek. Kleur op de puzzel en kleur in de kast Stappenplan Kleur op de puzzel en kleur in de kast Stappenplan De kleuter legt de puzzel gemaakt op het rek met dezelfde kleur als op de puzzel. De puzzel steeds gemaakt opbergen. De puzzel steeds gemaakt opbergen. Wij zorgen ervoor dat de puzzels in de doos kunnen. De puzzel steeds gemaakt opbergen behalve voor de grootste stukken Wij voorzien een houten plank voor puzzels met veel stukken. De kleuters kunnen dit op het rek opbergen om op een ander moment aan verder te werken. Ze plaatsen dan hun kenteken bij de puzzel.

3 Gradatie 1. Volgens het aantal stukken: - driejarigen: 4 tot 10 à 12 stukken - vierjarigen: 10 tot 20à 30 stukken - vijfjarigen: tot 50 stukken en meer. 2. Van grote naar kleine stukken. 3. Volgens de densiteit van de afbeelding: - van weinig naar veel details - van weinig naar veel kleurschakeringen. 4. Volgens de omtreklijnen van de puzzelstukken: recht, schuin, golvend, zigzag, hol - bol. 5. Modelplaat: - groter dan, kleiner dan of gelijk aan de puzzel - in dezelfde kleur als de puzzelstukken, zwart wit - zonder. 6. Afbeelding: - een foto, een prent - mozaïek en geometrische figuren, letters en cijfers. 7. Materiaal: - hout, plastiek, karton, papier. Aandachtspunten Aandachtspunten voor observatie Welke kleuters kiezen voor puzzelen en welke kleuters niet? Aandachtspunten voor begeleiding Kleuters beleven plezier aan het samen puzzelen Welke interesse heeft een kleuter die weinig of niet puzzelt? Kan ik een puzzel aanbieden die aansluit bij zijn interesse? Mogelijkheden tot verdiepen, verbreden Oefenen kleuters de vaardigheden die bij puzzelen aan bod komen in andere spelsituaties wanneer ze dit niet doen door te puzzelen? Zoals nauwkeurig waarnemen, ruimtelijke ordening, associëren, Welke kleuters hebben een stappenplan nodig bij het puzzelen? Kan ik in andere speelwerkplekken of activiteiten een puzzel aanbieden? Vb schatkaart

4 OA o-lijnen Genieten van succeservaringen op het vlak van prestaties (ik kan al) bewust succeservaringen opzoeken om zo het zelfwaardegevoel te vergroten bewust succeservaringen opzoeken om zo het zelfwaardegevoel te vergroten Impulsief, uitbundig of in zichzelf gekeerd plezier beleven aan iets Impulsief, uitbundig of in zichzelf gekeerd plezier beleven aan iets iets uitkiezen omdat je denkt er plezier aan te kunnen beleven Manipulerend kennis en ervaringen opdoen Eenvoudige puzzels maken (weinig stuks, stevig materiaal, eenvoudige tekening, rechte randen, grote stukken) OA 54 nauwkeurig waarnemen Kleine verschillen zien, figuur en achtergrond scheiden, vormen onderscheiden, een geheel herkennen op basis van een deel d ervaringen opdoen en verklaringen zoeken OA 54 nauwkeurig waarnemen Kleine verschillen zien, figuur en achtergrond scheiden, vormen onderscheiden, een geheel herkennen op basis van een deel d ervaringen opdoen en verklaringen zoeken voorspellingen maken en d nagaan of de voorspellingen kloppen moeilijkere puzzels moeilijkere puzzels OA 82 een taak begrijpen, aanvatten volhouden en afwerken tot afwerking komen van een zelfgekozen opdracht of activiteit OA 82 een taak begrijpen, aanvatten volhouden en afwerken tot afwerking komen van een zelfgekozen opdracht of activiteit OA 85 aandachtig en geconcentreerd bezig zijn Een korte tijd bezig zijn met een activiteit een langere tijd bezig zijn met een activiteit OA 85 aandachtig en geconcentreerd bezig zijn een activiteit een volgende dag opnieuw verder willen zetten op vraag van de leidster een activiteit een volgende dag spontaan willen verder zetten

5 Leerplannen OA 2 WO 4.2 kinderen ontwikkelen vertrouwen in eigen mogelijkheden (*) Wiskunde: DO7 Doeltreffende opvattingen over en houdingen ontwikkelen tegenover wiskunde-leren OA 6 wiskunde: DO4 Doeltreffende opvattingen over en hun houdingen tegenover het oplossen van wiskundige problemen, ontwikkelen c) plezier beleven aan het zoeken naar oplossingen OA 45 bewegingsopvoeding: D1141 de kleuter neemt nauwkeurig kleine dingen vast tussen twee vingers: hij kan met klein materiaal spelen OA 54 schrift: 22 de kleuter onderscheidt een figuur van een achtergrond WO: 0.9 kinderen kunnen nauwkeurig waarnemen met al hun zintuigen (*) OA 60 wiskunde: DO2 zoekstrategieën ontwikkelen AD4 een onderzoeksgerichte ingesteldheid ontwikkelen AD5 zoekstrategieën (heuristieken) ontwikkelen om (wiskundige) problemen op te lossen en de vaardigheid verwerven om OA 66 schrift: 22 de kleuter onderscheidt een figuur van een achtergrond 24 de kleuter hanteert begrippen voor de positie, de richting en zijn zelf bewegen in de ruimte. Hij kan dit bij een driedimensionale uitbeelding in de ruimte, daarna bij een tweedimensionale uitbeelding in een vlak Wiskunde MK3 De positie verkennen en bepalen: van voorwerpen in de ruimte tegenover zichzelf, van zichzelf tegenover referentiepunten in de ruimte, van voorwerpen tegenover elkaar en daarbij de positie verwoorden met termen als: op, naast, voor, achter, boven, onder, op elkaar, ver weg, dicht bij, tegen, tegenover, links, rechts OA 82 WO 4.2 Kinderen ontwikkelen vertrouwen in eigen mogelijkheden (*) Ingrid Mattheeuws DPB Bisdom Gent