Workshop. Timmeren. - de oppervlakte van de plank berekenen, en de oppervlakte van het binnenwerk berekenen: basis x hoogte

Transcriptie

1 Workshop Timmeren Leerlingen krijgen als voortaak (thuis oplossen) het plan, en dan samen bespreken en controleren in de workshop: - ontbrekende getallen invullen. Hiervoor zetten ze eerst best alles in dezelfde maat: de maat waarin de oplossing moet komen. Gebruik ook de begrippen lengte en breedte, basis en hoogte. - de omtrek van de plank berekenen. Ze bespreken eerst in groep wat er bedoeld wordt met de omtrek, en hoe dat berekend wordt: (basis + hoogte) x 2 - de oppervlakte van de plank berekenen, en de oppervlakte van het binnenwerk berekenen: basis x hoogte PLAN: 2cm 26 cm 2cm 25 mm Timmerwerk: Omtrek: 90 cm = 900 mm 10 cm Oppervlakte: 450 cm² = mm² 15 cm Oppervlakte binnenvlak: 260 cm² 25 mm 300 mm Nageltjes worden geslaan elke centimeter, dus 22 nageltjes per plank. (+ een heleboel reserve )

2 Materiaal : Krijtbord en krijt Houten plank per leerling 15 cm x 30 cm Nagels Nijptang, hamers Leerlingen brengen mee: hamer, lat, potlood, ingevuld plan Doelen : Nederlands : Luisteren: 141 Handelingen herkennen 159 Instructieve delen herkennen 168 Handelingen afleiden 172 Volgorde van handelingen afleiden 262 Gedachtegang van een spreker voortzetten 266 Een opdracht, een taak uitvoeren Spreken: 223 Een gesprek voeren, al dan niet olv de leerkracht 225 Gespreksregels respecteren 235 Passende vragen stellen in verschillende situaties Wereldoriëntatie: Overkoepelende doelen 0.5 Kinderen werken samen. 0.7 Kinderen kunnen en durven problemen aanpakken. 0.8 Kinderen ontwikkelen tot autonome leerders Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken Kinderen kunnen verslag uitbrengen over hun bevindingen. Mens en medemens 4.2 Kinderen ontwikkelen vertrouwen in eigen mogelijkheden. 4.7 Kinderen kunnen respect en waardering opbrengen 4.9 Kinderen kunnen leiding volgen of meewerken Kinderen kunnen een ander helpen door zich dienstbaar op te stellen Kinderen kunnen hulp vragen en zorg aanvaarden. Mens en samenleving (blz.78) 5.6 Kinderen zien in dat samenleven het naleven van allerhande omgangsvormen, leefregels en afspraken veronderstelt en kunnen zich daaraan houden.

3

4 Mens en techniek 6.1 Kinderen zien in dat courante producten gemaakt zijn uit welbepaalde materialen en/of grondstoffen Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken, moet voldoen Kinderen kunnen hun kennis van constructieprincipes gebruiken bij het ontwerpen van een constructie Kinderen kunnen een constructieactiviteit correct uitvoeren Kinderen kunnen gebruik maken van hun kennis over en vaardigheid in techniek om een constructie in elkaar te zetten. Mens en tijd 8.7 Kinderen kunnen een planning maken in de tijd en er zich aan houden. Mens en levensonderhoud 1.3 Kinderen beseffen dat samenwerking met anderen nodig is om een aantal arbeidstaken zo goed mogelijk te kunnen verrichten. Wiskunde AD1 Fundamentele wiskundige kennis, inzichten en vaardigheden verwerven AD2 Wiskundige kennis, inzichten en vaardigheden in verband brengen met en gebruiken in betekenisvolle situaties, ook in andere leergebieden. AD3 De nodige wiskundetaal begrijpen en gebruiken, ook buiten de wiskundelessen AD4 Een onderzoeksgerichte ingesteldheid ontwikkelen AD 5 Zoekstrategieën ontwikkelen om problemen op te lossen en de vaardigheid verwerven om na te denken over eigen denk-en leerprocessen en om die te sturen Meetkunde: 7 De relatie leggen tussen driedimensionale situaties en hun voorstellingen in een tekening 39 Gelijkheid van vorm en grootte ontdekken en verwoorden 44 Constructies uitvoeren met voorschriften op foto,tekening en tekst en plan 45 In een concrete situatie oplossingen vinden voor een ruimtelijk probleem Metend rekenen 23 Gebruikelijke meetinstrumenten correct gebruiken bij metingen van lengte 25 Beseffen dat de nauwkeurigheid van een meting beïnvloed wordt door de maateenheid, het doel van de meting en de verwachte nauwkeurigheid, de werkwijze en handigheid van degene die meet 31 Een lengte afmeten bij voorwerpen en lijnen met een gegeven lengte tekenen, op een gegeven plaats en afstand

5

6 Overkoepelende doelen: DO1 Een algemene strategie voor het vaardig oplossen van wiskundige problemen kennen, flexibel aanwenden en verwoorden: a) voorstelling maken b) aanpak bepalen c) oplossingsplan uitvoeren + zichzelf controleren DO2 Zoekstrategieën ontwikkelen b) probleemstelling in eigen woorden weergeven d) noodzakelijke en overbodige informatie onderscheiden DO3 nadenken over oplossingsproces en bijsturen b) tijdens de uitvoering van een plan nagaan of een bepaalde stap iets oplevert c) tijdens de uitvoering van een oplossingsplan nagaan of dat efficiënt is d) de oorzaak van fouten, haperingen of het vlotte verloop van het oplossingsproces onderzoeken, alleen of in samenspraak met anderen e) nadenken over correcte en onjuiste oplossingen en oplossingswijzen van jezelf of iemand anders DO5 Wiskundige taken doelgericht en planmatig aanpakken, eventueel onder begeleiding. b) voorkennis mobiliseren DO6 Nadenken over en verwoorden hoe men te werk gaat om wiskundige leertaken aan te pakken c) leren uit fouten DO7 Doeltreffende opvattingen over en houdingen ontwikkelen tgo wiskundeleren d) beseffen dat kennis en inzichten, vaardigheden en houdingen die tijdens de wiskundelessen geleerd werden, ook in andere lessen en in buitenschoolse probleemsituaties hun toepassing vinden f) bij momenten van twijfel niet aan zichzelf en zijn capaciteiten twijfelen i) zelfvertrouwen ontwikkelen inzake wiskunde k) efficiënt leren door het materiaal klaar te leggen voor de opdracht en het efficiënt te gebruiken DO8 Samenwerken en communiceren met anderen a) onderling overleggen d) andere leerlingen helpen DO11 Doeltreffende opvattingen over en houdingen tgo communicatie bij wiskunde ontwikkelen a) beseffen dat je heel wat kunt opsteken wanneer je naar medeleerlingen luistert en wanneer je uitleg geeft b) beseffen dat uit de toelichtingen en fouten van anderen veel te leren valt

7 e) met een open houding van elkaar leren