Eindtermen Wonen en leven in India

Transcriptie

1 Eindtermen Wonen en leven in India Leergebiedgebonden eindtermen Wereldoriëntatie Natuur ET 1.1. De leerlingen kunnen gericht waanemen met alle zintuigen en kunnen waarnemingen op een systematische wijze noteren. ET De leerlingen kunnen de weerselementen op een bepaald moment en over een beperkte periode, meten, vergelijken en die weersituatie beschrijven. ET De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water. ET De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op een positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu. ET De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren dat aan milieuproblemen vaak tegengestelde belangen ten grondslag liggen. ET De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu. Mens ET 3.1. De leerlingen drukken in een niet-conflictgeladen situatie, eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen spontaan uit. ET 3.2. De leerlingen kunnen beschrijven wat ze voelen en wat ze doen in een concrete situatie en kunnen illustreren dat zowel hun gedrag als hun gevoelens situatiegebonden zijn. ET 3.3. De leerlingen tonen in concrete situaties voldoende zelfvertrouwen, gebaseerd op kennis van het eigen kunnen. ET 3.4. De leerlingen kunnen in concrete situaties verschillende manier van omgaan met elkaar herkennen, erover praten en aangeven dat deze op elkaar inspelen. ET 3.5. De leerlingen tonen de bereidheid zich te oefenen in omgangswijzen met anderen waarin ze minder sterk zijn. ET 3.6. De leerlingen tonen in een eenvoudige conflictsituatie in de omgang met leeftijdsgenoten de bereidheid om te zoeken naar een geweldloze oplossing. ET 3.7. De leerlingen hebben aandacht voor de onuitgesproken regels die de interacties binnen een groep typeren en zijn bereid er rekining mee te houden.

2 Maatschappij ET 4.4. De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is. ET 4.8. De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende sociale en culturele groepen verschillende waarden en normen bezitten. ET De leerlingen zien in dat racisme vaak gebaseerd is op onbekendheid met en vrees voor het vreemde. Tijd ET 5.3. De leerlingen kunnen in een kleine groep voor een welomschreven opdracht een taakverdeling en planning in de tijd opmaken. ET 5.8. De leerlingen kunnen aan de hand van een voorbeeld illustreren dat een actuele toestand, die voor kinderen herkenbaar is, en die door de geschiedenis beïnvloed werd, vroeger anders was en in de loop der tijden evolueert. ET 5.9. De leerlingen tonen belangstelling voor het verleden, heden en de toekomst, hier en elders. ET De leerlingen beseffen dat er een onderscheid is tussen een mening over een historisch feit en het feit zelf. Ruimte ET 6.2. De leerlingen kunnen in een praktische toepassingssituatie op een gepaste kaart en op de globe evenaar, de polen, de oceanen, de landen van de Europese Unie en de werelddelen opzoeken en aanwijzen. ET 6.3. bis De leerlingen kunnen begrippen zoals wijk, gehucht, dorp, deelgemeente, fusiegemeente, stad, provincie, gemeenschap, land en continent in een juiste context gebruiken. ET 6.9. De leerlingen kunnen aspecten van het dagelijks leven in een land van een ander cultuurgebied vergelijken met het eigen leven. ET De leerlingen kunnen een atlas raadplegen en kunnen enkele soorten kaarten hanteren gebruik makend van de legende, windrichting en schaal. ET 7. De leerlingen kunnen op hun niveau verschillende informatiebronnen raadplegen.

3 Wiskunde Getallen ET De leerlingen kennen de cijferalgoritmen. Zij kunnen cijferend vier hoofdbewerkingen uitvoeren met natuurlijke en met kommagetallen. Optellen met max. 5 getallen: de som < Aftrekken: aftrekgetal < en max. 8 cijfers Vermenigvuldigen: vermenigvukldiger bestaat uit max. 3 cijfers; het product = max. 8 cijfers (2 cijfers na de komma) Delen: deler bestaat uit max. 3 cijfers; quotiënt max. 2 cijfers na de komma. ET De leerlingen kunnen eenvoudige procentberekeningen maken met betrekking tot praktische situaties. ET De leerlingen zijn bereid verstandige zoekstrategieën aan te wenden die helpen bij het aanpakken van wiskundige problemen met betrekking tot getallen, meten, ruimtelijke oriëntatie en meetkunde. Meten ET De leerlingen kunnen in reële situaties rekenen met geld en geldwaarden. ET De leerlingen kunnen kloklezen (analoge en digitale klokken). Zij kunnen tijdsintervallen berekenen en zij kennen de samenhang tussen seconden, minuten en uren. Meetkunde ET 3.7. De leerlingen zijn in staat: Zich ruimtelijk te oriënteren op basis van plattegronden, kaarten, foto s en gegevens over afstand en richting. Zich in de ruimte mentaal te verplaatsen en te verwoorden wat ze dan zien. Strategieën en probleemoplossende vaardigheden ET 4.2. De leerlingen zijn in staat om de geleerde begrippen, inzichten, procedures, met betrekking tot getallen, meten en meetkunde, zoals in de respectievelijke eindtermen vermeld, efficiënt te hanteren in betekenisvolle toepassingssituaties, zowel binnen als buiten de klas.

4 Nederlands Luisteren ET 1.1. De leerlingen kunnen de informatie achterhalen in een voor hen bestemde mededeling met betrekking tot het school- en klasgebeuren. ET 1.2. De leerlingen kunnen de informatie achterhalen in een voor hen bestemde informatieve radio-uitzending. ET 1.6. De leerlingen kunnen de informatie op een persoonlijke en overzichtelijke wijze ordenen bij een voor hen bestemde instructie voor een buitenschoolse situatie. een voor hen bestemde informatieve t.v.-uitzending. ET 1.7. De leerlingen kunnen de informatie op een persoonlijke en overzichtelijke wijze ordenen bij een een voor hen bestemde informatieve t.v.-uitzending. Spreken ET 2.2. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze aan iemand om ontbrekende informatie vragen. ET 2.3. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze over een op school behandeld onderwerp aan de leerkracht verslag uitbrengen. ET 2.5. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze vragen van de leerkracht in verband met een behandeld onderwerp beantwoorden. ET 2.6. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze van een behandeld onderwerp of een beleefd voorval een verbale/non-verbale interpretatie brengen, die begrepen wordt door leeftijdgenoten. ET 2.7. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze bij een behandeld onderwerp vragen stellen die begrepen en beantwoord kunnen worden door leeftijdgenoten. ET 2.8. De leerlingen kunnen het gepaste taalregister hanteren als ze een instructie geven zodat iemand die vertrouwd is met de situatie, ze kan uitvoeren. Lezen ET 3.1. De leerlingen kunnen de informatie achterhalen in voor hen bestemde instructies voor handelingen van gevarieerde aard. ET 3.4. De leerlingen kunnen de informatie ordenen die voorkomt in voor hen bestemde schoolen studieteksten en instructies bij schoolopdrahcten. ET 3.5. De leerlingen kunnen de informatie ordenen die voorkomt in voor hen bestemde verhalen, kinderromans, dialogen, gedichten, kindertijdschriften en jeugdencycolopedieën. ET 3.6. De leerlingen kunnen op basis van, hetzij de eigen mening, hetzij informatie uit andere bronnen informatie beoordelen die voorkomt in verschillende voor hen bestemde brieven of uitnodigingen.

5 Schrijven ET 4.1. De leerlingen kunnen overzichten, aantekeningen, mededelingen op- en overschrijven. ET 4.4. De leerlingen kunnen voor een gekend persoon een verslag schrijven van een verhaal, een gebeurtenis, een informatieve tekst. ET 4.6. De leerlingen kunnen schriftelijk antwoorden op vragen over verwerkte inhouden. ET 4.8. De leerlingen ontwikkelen bij het realiseren van de eindtermen voor spreken, luisteren, lezen en schrijven de volgende attitudes: Spreek-, luister-, lees- en schrijfbereidheid Plezier in luisteren, spreken, lezen en schrijven Bereidheid tot nadenken over het eigen luister-, spreek-, lees- en schrijfgedrag Bereidheid tot het naleven van luister-, spreek-, lees- en schrijfconventies Weerbaarheid

6 Leergebiedoverschrijdende eindtermen ICT ET 1. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ict en zijn bereid ict te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. ET 2. De leerlingen gebruiken ict op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. ET 4. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunde leeromgeving. ET 6. De leerlingen kunnen met behulp van ict voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. Leren leren ET 1. De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. ET 2. De leerlingen kunnen op systematische wijze verschillende informatiebronnen op hun niveau zelfstandig gebruiken. ET 3. De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie (ook andere dan teksten) verwerven en gebruiken. ET 5. De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, taken en opdrachten plannen en organiseren; en hun eigen leerproces controleren en bijsturen. ET 6. Houdingen en overtuigingen. De leerlingen kunnen op hun niveau leren met nauwkeurigheid, efficiëntie, wil tot zelfstandigheid, voldoende zelfvertrouwen, houding van openheid en kritische zin. Sociale vaardigheden ET1.2. De leerlingen kunnen in de omgang met anderen respect en waardering opbrengen. ET 1.3. De leerlingen kunnen zorg opbrengen voor iets of iemand anders. ET 1.4. De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen. ET 1.5. De leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. ET 1.6. De leerlingen kunnen kritisch zijn en een eigen mening formuleren. ET 2. De leerlingen kunnen in functionele situaties een aantal verbale en niet-verbale gespreksconventies naleven. ET 3. De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine.