Schuilt er een onderzoeker in jou?
|
|
- Thomas van der Zee
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Schuilt er een onderzoeker in jou? Bijlage: Lesdoelen en leerplandoelen INHOUD 1 Eerste kennismaking met Inagro en zijn activiteiten Lesdoelen Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Zelf op onderzoek Lesdoelen Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Uitbreidingsmogelijkheid: werkboekje experimentenkit Lesdoelen Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Water geven, niet vergeten? Lesdoelen Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Leerplan wereldoriëntatie (GO!)... 9 Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Op bedrijfsbezoek bij Inagro Presentatie en evaluatie Lesdoelen Leerplandoelen Leerplan mediaopvoeding (VVBKaO)... 11
2 6.2.2 Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Leerplan muzische vorming Domein Media (GO!) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Ontwikkelingsplan ICT (OVSG) Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 2
3 1 EERSTE KENNISMAKING MET INAGRO EN ZIJN ACTIVITEITEN Timing: 175 minuten 1.1 Lesdoelen De leerlingen formuleren een onderzoeksvraag i.v.m. de mogelijke functies van een serre. De leerlingen verwoorden een hypothese die aansluit bij hun onderzoeksvraag. De leerlingen maken een proefopstelling om hun hypothese af te toetsen. De leerlingen maken zelf meetinstrumenten: een thermometer en een windmolen. De leerlingen voeren een meting uit, om hun hypothese af te toetsen. De leerlingen trekken een conclusie uit het gevoerde onderzoek. 1.2 Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Overkoepelende doelen Kinderen werken samen. Kinderen durven en kunnen een probleem aanpakken. Kinderen kunnen nauwkeurig waarnemen met al hun zintuigen. Kinderen kunnen vragen stellen waarvan de antwoorden onderzoekbaar of opzoekbaar zijn. Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken. Levensonderhoud Kinderen beseffen dat samenwerking met anderen nodig is om een aantal arbeidstaken zo goed mogelijk te kunnen verrichten. Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken of gebruiken, moet voldoen. Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Mens en maatschappij Een taak binnen de groep op een verantwoordelijke wijze oppakken. Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. Bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. Aangeven dat er binnen de eigen groep afspraken nodig zijn. Natuur SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 3
4 Gericht waarnemen met alle zintuigen en die waarnemingen op een systematische wijze noteren. Onder begeleiding, minstens één natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. Een explorerende en experimentele aanpak tonen om meer te weten te komen over techniek. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen de specifieke functie van verschillende onderdelen onderzoeken en verwoorden via hanteren, monteren en demonteren. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen de stappen van het technische proces herkennen in concrete ervaringen. Een probleem, ontstaan vanuit een behoefte, technisch oplossen door verschillende stappen van het technisch proces te doorlopen. Voor een technisch systeem dat ze willen ontwerpen rekening houden met aangereikte criteria. Een eenvoudige werktekening of handleiding stap voor stap uitvoeren Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Mens in de basisschool De leerlingen begrijpen dat samenwerken noodzakelijk kan zijn om een bepaald doel te bereiken. De leerlingen kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep. De leerlingen kunnen de verantwoordelijkheid van een groepstaak op zich nemen. De leerlingen tonen een openheid om met iedereen samen te werken en samen te spelen. De leerlingen kunnen regels en een taakverdeling zelfstandig afspreken met het oog op een vlotte groepswerking bij een spel of taak. Natuur De leerlingen tonen een explorerende en experimentele aanpak om meer te weten te komen over de natuur en het milieu. De leerlingen nemen gericht waar met al hun zintuigen. De leerlingen noteren hun waarnemingen op een systematische wijze. De leerlingen kunnen onder begeleiding een natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. De leerlingen ontdekken al explorerend en experimenterend op welke natuurkundige verschijnselen een technische realisatie gebaseerd is. De leerlingen onderzoeken specifieke functies van onderdelen bij eenvoudige technische realisaties door middel van hanteren, monteren of demonteren. De leerlingen zien in dat elk onderdeel van een eenvoudige technische realisatie een specifieke functie heeft. De leerlingen herkennen in concrete ervaringen de stappen van het technisch proces (probleemstelling, ontwerpen, maken, in gebruik nemen, evalueren). De leerlingen voeren een eenvoudige werktekening of handleiding stap voor stap uit. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 4
5 2 ZELF OP ONDERZOEK Timing: 100 minuten 2.1 Lesdoelen De leerlingen formuleren een onderzoeksvraag die hen antwoord biedt op de vraag: Wat heeft een plant nodig om te groeien? De leerlingen verwoorden een hypothese die aansluit bij hun onderzoeksvraag. De leerlingen maken een proefopstelling om hun hypothese aan af te toetsen. De leerlingen voeren een meting uit, om hun hypothese aan af te toetsen. De leerlingen trekken een conclusie uit het gevoerde onderzoek. 2.2 Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Overkoepelende doelen Kinderen werken samen. Kinderen durven en kunnen een probleem aanpakken. Kinderen kunnen nauwkeurig waarnemen met al hun zintuigen. Kinderen kunnen vragen stellen waarvan de antwoorden onderzoekbaar of opzoekbaar zijn. Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken. Levensonderhoud Kinderen beseffen dat samenwerking met anderen nodig is om een aantal arbeidstaken zo goed mogelijk te kunnen verrichten. Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken of gebruiken, moet voldoen. Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren). Natuur Kinderen zien in dat mensen, dieren of planten op een eigen manier trachten in leven te blijven. Kinderen zien in dat organismen aangepast zijn aan een leefwijze in een bepaald milieu Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Mens en maatschappij Een taak binnen de groep op een verantwoordelijke wijze oppakken. Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. Bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. Aangeven dat er binnen de eigen groep afspraken nodig zijn. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 5
6 Leerplandoelstellingen Natuur Gericht waarnemen met alle zintuigen en die waarnemingen op een systematische wijze noteren. Onder begeleiding, minstens één natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. Aangeven dat planten beter groeien als ze gewied, bemest, worden. Proefondervindelijk vaststellen dat een plant water, lucht, licht, een geschikte temperatuur en voedingsstoffen nodig heeft om te kiemen en te groeien. Bij de verzorging van planten nagaan of de voorwaarden inzake voedingsstoffen, water, lucht, licht, beschutting, temperatuur, vervuld zijn. Leerplandoelstellingen Een explorerende en experimentele aanpak tonen om meer te weten te komen over techniek. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen de specifieke functie van verschillende onderdelen onderzoeken en verwoorden via hanteren, monteren en demonteren. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen de stappen van het technische proces herkennen in concrete ervaringen. Een probleem, ontstaan vanuit een behoefte, technisch oplossen door verschillende stappen van het technisch proces te doorlopen Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Mens in de basisschool De leerlingen begrijpen dat samenwerken noodzakelijk kan zijn om een bepaald doel te bereiken. De leerlingen kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep. De leerlingen kunnen de verantwoordelijkheid van een groepstaak op zich nemen. De leerlingen tonen een openheid om met iedereen samen te werken en samen te spelen. De leerlingen kunnen regels en een taakverdeling zelfstandig afspreken met het oog op een vlotte groepswerking bij een spel of taak. Natuur De leerlingen tonen een explorerende en experimentele aanpak om meer te weten te komen over de natuur en het milieu. De leerlingen nemen gericht waar met al hun zintuigen. De leerlingen noteren hun waarnemingen op een systematische wijze. De leerlingen kunnen onder begeleiding een natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. De leerlingen weten dat planten water en voedsel; lucht, licht en warmte nodig hebben. De leerlingen ontdekken al explorerend en experimenterend op welke natuurkundige verschijnselen een technische realisatie gebaseerd is. De leerlingen onderzoeken specifieke functies van onderdelen bij eenvoudige technische realisaties door middel van hanteren, monteren of demonteren. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 6
7 De leerlingen herkennen in concrete ervaringen de stappen van het technisch proces (probleemstelling, ontwerpen, maken, in gebruik nemen, evalueren). 3 UITBREIDINGSMOGELIJKHEID: WERKBOEKJE EXPERIMENTENKIT Timing: minimum 75 minuten 3.1 Lesdoelen De leerlingen verwoorden een hypothese die aansluit bij de onderzoeksvraag. De leerlingen maken een proefopstelling om hun hypothese aan af te toetsen. De leerlingen voeren een meting uit, om hun hypothese aan af te toetsen. De leerlingen trekken een conclusie uit het gevoerde onderzoek. 3.2 Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Overkoepelende doelen Kinderen werken samen. Kinderen durven en kunnen een probleem aanpakken. Kinderen kunnen nauwkeurig waarnemen met al hun zintuigen. Kinderen kunnen vragen stellen waarvan de antwoorden onderzoekbaar of opzoekbaar zijn. Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken. Levensonderhoud Kinderen beseffen dat samenwerking met anderen nodig is om een aantal arbeidstaken zo goed mogelijk te kunnen verrichten. Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken of gebruiken, moet voldoen. Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren). Natuur Kinderen zien in dat mensen, dieren of planten op een eigen manier trachten in leven te blijven. Kinderen zien in dat organismen aangepast zijn aan een leefwijze in een bepaald milieu Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Leerplandoelstellingen Mens en maatschappij Een taak binnen de groep op een verantwoordelijke wijze oppakken. Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 7
8 Bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. Aangeven dat er binnen de eigen groep afspraken nodig zijn. Leerplandoelstellingen Natuur Gericht waarnemen met alle zintuigen en die waarnemingen op een systematische wijze noteren. Onder begeleiding, minstens één natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. Aangeven dat planten beter groeien als ze gewied, bemest, worden. Proefondervindelijk vaststellen dat een plant water, lucht, licht, een geschikte temperatuur en voedingsstoffen nodig heeft om te kiemen en te groeien. Bij de verzorging van planten nagaan of de voorwaarden inzake voedingsstoffen, water, lucht, licht, beschutting, temperatuur, vervuld zijn. Leerplandoelstellingen Een explorerende en experimentele aanpak tonen om meer te weten te komen over techniek. Een probleem, ontstaan vanuit een behoefte, technisch oplossen door verschillende stappen van het technisch proces te doorlopen Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Mens in de basisschool De leerlingen begrijpen dat samenwerken noodzakelijk kan zijn om een bepaald doel te bereiken. De leerlingen kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep. De leerlingen kunnen de verantwoordelijkheid van een groepstaak op zich nemen. De leerlingen tonen een openheid om met iedereen samen te werken en samen te spelen. De leerlingen kunnen regels en een taakverdeling zelfstandig afspreken met het oog op een vlotte groepswerking bij een spel of taak. Natuur De leerlingen tonen een explorerende en experimentele aanpak om meer te weten te komen over de natuur en het milieu. De leerlingen nemen gericht waar met al hun zintuigen De leerlingen noteren hun waarnemingen op een systematische wijze. De leerlingen kunnen onder begeleiding een natuurlijk verschijnsel dat ze waarnemen via een eenvoudig onderzoek toetsen aan een hypothese. De leerlingen weten dat planten water en voedsel; lucht, licht en warmte nodig hebben. De leerlingen ontdekken al explorerend en experimenterend op welke natuurkundige verschijnselen een technische realisatie gebaseerd is. De leerlingen onderzoeken specifieke functies van onderdelen bij eenvoudige technische realisaties door middel van hanteren, monteren of demonteren. De leerlingen herkennen in concrete ervaringen de stappen van het technisch proces (probleemstelling, ontwerpen, maken, in gebruik nemen, evalueren). SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 8
9 4 WATER GEVEN, NIET VERGETEN? Timing: 50 minuten 4.1 Lesdoelen De leerlingen tekenen een ontwerp voor een automatische bevochtiging voor planten. De leerlingen maken hun zelfgemaakte ontwerp. De leerlingen sturen hun ontwerp bij na de evaluatie/analyse van bepaalde tekortkomingen/problemen. 4.2 Leerplandoelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Overkoepelende doelen Kinderen werken samen. Kinderen durven en kunnen een probleem aanpakken. Kinderen kunnen nauwkeurig waarnemen met al hun zintuigen. Kinderen kunnen vragen stellen waarvan de antwoorden onderzoekbaar of opzoekbaar zijn. Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken. Levensonderhoud Kinderen beseffen dat samenwerking met anderen nodig is om een aantal arbeidstaken zo goed mogelijk te kunnen verrichten. Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken of gebruiken, moet voldoen. Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren) Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Mens en maatschappij Een taak binnen de groep op een verantwoordelijke wijze oppakken. Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. Bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. Aangeven dat er binnen de eigen groep afspraken nodig zijn. Bij een technisch probleem creatieve oplossingen bedenken en toelichten. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen illustreren hoe ze onder meer gebaseerd zijn op de kennis van eigenschappen van materialen en/of over natuurlijke verschijnselen en/of over technische principes. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 9
10 Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen onderzoeken hoe het komt dat ze niet of slecht functioneren. Van veel voorkomende en zelf vaak gebruikte technische systemen de stappen van het technische proces herkennen in concrete ervaringen. hanteren Technische systemen maken. Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Mens in de basisschool De leerlingen begrijpen dat samenwerken noodzakelijk kan zijn om een bepaald doel te bereiken. De leerlingen kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep. De leerlingen kunnen de verantwoordelijkheid van een groepstaak op zich nemen. De leerlingen tonen een openheid om met iedereen samen te werken en samen te spelen. De leerlingen kunnen regels en een taakverdeling zelfstandig afspreken met het oog op een vlotte groepswerking bij een spel of taak. De leerlingen illustreren hoe technische realisaties onder meer gebaseerd zijn op kennis over eigenschappen van materialen of op kennis over natuurkundige verschijnselen. De leerlingen onderzoeken specifieke functies van onderdelen bij eenvoudige technische realisaties door middel van hanteren, monteren of demonteren. De leerlingen zien in dat elk onderdeel van een eenvoudige technische realisatie een specifieke functie heeft. De leerlingen onderzoeken hoe het komt dat een door hen gebruikte technische realisatie niet of slecht functioneert. De leerlingen weten dat natuurkundige verschijnselen en eigenschappen van materialen de keuzes bij het ontwerpen van een technische realisatie mee bepalen. De leerlingen herkennen in concrete ervaringen de stappen van het technisch proces (probleemstelling, ontwerpen, maken, in gebruik nemen, evalueren). Leerlijn 2: techniek hanteren: gebruiken, maken, ontwerpen, in gebruik nemen en evalueren. 5 OP BEDRIJFSBEZOEK BIJ INAGRO 6 PRESENTATIE EN EVALUATIE Timing: 100 minuten 6.1 Lesdoelen De leerlingen geven hun onderzoeksproces weer in een PowerPoint (onderzoeksvraag, hypothese, proefopstelling, metingen/resultaten, conclusie). De leerlingen geven een voorstelling waarin ze hun onderzoeksproces duiden, met behulp van een PowerPointpresentatie. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 10
11 6.2 Leerplandoelen Leerplan mediaopvoeding (VVBKaO) Mediageletterdheid De mogelijkheden van de media(talen) ontdekken om eigen ideeën, gevoelens, gebeurtenissen en informatie vorm te geven en te verwerken. Technische en instrumentele mediacompetentie De mogelijkheden van voor hen bedoelde mediamiddelen ontdekken. Voor hen bedoelde mediamiddelen creatief kunnen aanwenden. Technische vaardigheid ontwikkelen bij het gebruik van voor hen toegankelijke mediamiddelen Leerplan wereldoriëntatie (VVKBaO) Overkoepelende doelen Kinderen werken samen. Kinderen kunnen uit een aantal vaststellingen zelf conclusies trekken. Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren) Leerplan muzische vorming Domein Media (GO!) De leerlingen kunnen soorten van eenvoudige hedendaagse audiovisuele opnamen en weergavetoestellen (informatiedragers) aanwijzen, benoemen en creatief bedienen. De leerlingen kunnen vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen Leerplan wereldoriëntatie (GO!) Mens en maatschappij Een taak binnen de groep op een verantwoordelijke wijze oppakken. Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. Bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. Van veel voorkomende en zelf vak gebruikte technische systemen de stappen van het technische proces herkennen in concrete ervaringen. Zelf gerealiseerde systemen en werkwijzen met elkaar vergelijken en beoordelen. Bijkomende ideeën en criteria voor het gemaakte technisch systeem formuleren naar aanleiding van evaluatie Ontwikkelingsplan ICT (OVSG) CT-Competentie 3: SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 11
12 de leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. De leerlingen kunnen bepalen welke vorm (beeld, tekst, geluid) relevant is om hun ideeën creatief vorm te geven. De leerlingen kunnen voor hen geschikte presentatieprogramma s gebruiken. De leerlingen kunnen zelf materialen ontwerpen om hun ideeën vorm te geven. ICT-Competentie 4: de leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. De leerlingen kunnen op hun niveau gebruikmaken van ICT bij het voorstellen van digitale informatie aan anderen. De leerlingen kunnen tekst en/of beeld en/of geluid integreren (combineren) bij het voorstellen Leerplan wereldoriëntatie (OVSG) Mens in de basisschool De leerlingen begrijpen dat samenwerken noodzakelijk kan zijn om een bepaald doel te bereiken. De leerlingen kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep. De leerlingen kunnen de verantwoordelijkheid van een groepstaak op zich nemen. De leerlingen tonen een openheid om met iedereen samen te werken en samen te spelen. De leerlingen kunnen regels en een taakverdeling zelfstandig afspreken met het oog op een vlotte groepswerking bij een spel of taak. De leerlingen reflecteren op hun werkwijze en sturen deze eventueel bij. De leerlingen vergelijken werkwijzen en formuleren een oordeel aan de hand van criteria, bv efficiëntie, nauwkeurigheid, De leerlingen zien het belang in van techniek voor hun dagelijks leven. SCHUILT ER EEN ONDERZOEKER IN JOU? Lesdoelen & Leerplandoelen 12
EINDTERMENTABEL OVERZICHT. Flos en Bros werkboekjes. x x. x x x x x. x x x. Werkboekje blz e Leerjaar 6 e Leerjaar
5 e Leerjaar 6 e Leerjaar EINDTERMENTABEL OVERZICHT Flos en Bros werkboekjes Tandenmuzeum De mondgazt Dagboek v/e tandenborstel Gezonde start in de mond - Suiker Verzin een supersmoes Tanden de wereld
Nadere informatieLesvoorbereiding: Kapper en schoonheidsspecialist (beroepen: kapper en schoonheidsspecialist)
Lesvoorbereiding: Kapper en schoonheidsspecialist (beroepen: kapper en schoonheidsspecialist) Klas: 3 e graad basisonderwijs Leervak: WO Technologie - Maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren
Nadere informatiekleuteronderwijs lager onderwijs secundair onderwijs 1 ste graad A- stroom en B-stroom eindtermen en en ontwikkelingsdoelen techniek
1 kleuteronderwijs lager onderwijs secundair onderwijs 1 ste graad A- stroom en B-stroom eindtermen en ontwikkelingsdoelen techniek 2 Ontwikkelingsdoelen techniek Kleuteronderwijs De kleuters kunnen 2.1
Nadere informatie3 LEERPLANDOELEN. De katholieke basisschool stelt zich als algemeen streefdoel voor mediaopvoeding:
3 LEERPLANDOELEN Algemeen streefdoel De katholieke basisschool stelt zich als algemeen streefdoel voor mediaopvoeding: De leerlingen kunnen op een behendige, zelfredzame en kritische manier participeren
Nadere informatieLeerlingen hebben een introductie les gekregen rond Scratch. De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen.
Onderwerp Voorkennis Leerlingen lossen eenvoudige opdrachten op om meer inzicht te krijgen in de mogelijkheden van Scratch. Leerlingen hebben een introductie les gekregen rond Scratch. WO 2.7 In concrete
Nadere informatieKunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen.
Onderwerp Voorkennis Leerlingen maken grotere projecten in Scratch. Ze moeten creatief zijn om problemen op te lossen en hun project vorm te geven. Leerlingen kregen een introductie les en hebben reeds
Nadere informatieKlasbezoek bibliotheek 2de-3de kleuter
Klasbezoek bibliotheek 2de-3de kleuter De bib is een bos. In groep volgen we een spoor van blaadjes langs verschillende plaatsen in de bib. We leren het reglement kennen en aan de hand van voorwerpen ontdekken
Nadere informatieEindtermen en leerdoelen WO
Eindtermen en leerdoelen WO 1. Eindtermen In functie van gezondheidsopvoeding beoogt het project te werken aan verscheidene eindtermen: Eindtermen wereldoriëntatie (geldig vanaf 01/09/2010) Wereldoriëntatie
Nadere informatieOnderwerp. Voorkennis. VVKBaO WIS DO 8 In wiskundige situaties samenwerken en communiceren met anderen
Onderwerp Voorkennis Leerlingen leren samenwerken om fouten in programma s op te sporen en om het programma bij te sturen. Ze leren kritisch kijken naar andere Scratch projecten. Leerlingen hebben een
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma.
Onderwerp Leerlingen maken een account, krijgen een rondleiding door Scratch en verkennen het programma. WO 2.13 een eenvoudige werktekening of handleiding stap voor stap uitvoeren; ICT 1 Hebben een positieve
Nadere informatieLeerplan GO! Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen
2014 2015 Leerplan GO! Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR INHOUDSOPGAVE 1 Wereldoriëntatie...
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Het verloop van een sessie Scratch Junior.
Onderwerp Het verloop van een sessie Scratch Junior. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. ICT 2 Gebruiken ICT op een veilige,
Nadere informatieSteekkaart: nummer 3We
Steekkaart: nummer 3We Onderwerp De groei van tuinkers vaststellen, verwoorden en vastleggen met behulp van het digitaal fototoestel Leeftijd/Doelgroep 3 e leerjaar Leergebied Wereldoriëntatie Tijdsduur
Nadere informatieDOELSTELLINGEN BUURT IN ZICHT
DOELSTELLINGEN BUURT IN ZICHT GEKOPPELD AAN DE EINDTERMEN 3 DE GRAAD BASISONDERWIJS Voor het bepalen van de doelstellingen hebben we ons gebaseerd op de eindtermen basisonderwijs. De volgende doelstellingen
Nadere informatieEINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum. A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010
EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum Derde graad LO A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010 Lichamelijke opvoeding Motorische competenties 1.1 De motorische basisbewegingen
Nadere informatieJK OK L1 L2 L3 L4 L5 L6
Atelier: Een reclamefilmpje maken JK OK L1 L2 L3 L4 L5 L6 Eindtermen: Wereldoriëntatie 1.16 De leerlingen kunnen met enkele voorbeelden aantonen dat energie nodig is voor het functioneren van levende en
Nadere informatieCURIEUZE NEUZEN WERKBOEK
CURIEUZE NEUZEN WERKBOEK 4 Met de helm 1 Veel mensen dragen een helm Kijk naar de foto s in het bronnenboek. Wie draagt de helm en waarom? Vul aan. Wie? Waarom? MET DE HELM 69 2 De proef met het ei Werk
Nadere informatieLEGO MINDSTORMS EEN INLEIDING TOT PROGRAMMEREN COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK
LEGO MINDSTORMS EEN INLEIDING TOT PROGRAMMEREN COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK Inhoud 5 Introductie Eindtermen/ ontwikkelingsdoelen Hoe verloopt het bezoek? 9 10 Het programma Praktische
Nadere informatieLEGO MINDSTORMS EEN INLEIDING TOT PROGRAMMEREN COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK
LEGO MINDSTORMS EEN INLEIDING TOT PROGRAMMEREN COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK 2 Inhoud 4 5 8 Introductie Eindtermen/ ontwikkelingsdoelen Hoe verloopt het bezoek 8 9 10 Het programma Praktische
Nadere informatieWiskunde Een algemene strategie voor het vaardig oplossen van wiskundige problemen kennen, flexibel aanwenden en verwoorden
VVKBaO Wiskunde DO 1 Een algemene strategie voor het vaardig oplossen van wiskundige problemen kennen, flexibel aanwenden en verwoorden Dat houdt in: a) Zich een goede voorstelling maken van het probleem
Nadere informatieDe leerlingen maken van bamboestokken en elastiekjes een brug en gebruiken hiervoor verschillende technische inzichten.
HANDLEIDING BAMBOX DOEL De leerlingen maken van bamboestokken en elastiekjes een brug en gebruiken hiervoor verschillende technische inzichten. De leerlingen werken veilig. De leerlingen zien het verband
Nadere informatiePeiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs. dr. Eef Ameel Colloquium 16 juni 2016
Peiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs dr. Eef Ameel Colloquium 16 juni 2016 Overzicht De peiling wereldoriëntatie natuur en techniek Achtergrondinformatie Resultaten van de
Nadere informatieKOKEN IN DE KLAS. hoekenfiche. Algemeen: DOELEN en ASPECTEN
KOKEN IN DE KLAS hoekenfiche In deze hoekenfiche vindt u de belangrijkste ontwikkelingsaspecten en de leerplandoelen van wereldoriëntatie en Nederlands. Die zijn geordend in drie groepen: algemeen bij
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. De kinderen wegwijs maken in Scratch Junior en ze laten experimenteren.
Onderwerp De kinderen wegwijs maken in Scratch Junior en ze laten experimenteren. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Nadere informatieEindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen
Eindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen 1. Teambuilders, Kajak & Kano, Laser battle Eindtermen wereldoriëntatie (WO) WO mens en maatschappij: ik en mezelf ik en de ander ik en
Nadere informatieLeerplan OVSG. Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen
2014 2015 Leerplan OVSG Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR INHOUDSOPGAVE 1 Wereldoriëntatie...
Nadere informatieLesvoorbereiding: Social profit (begeleider in de kinderopvang, optieker, radioloog, verpleegkundige, sociocultureel werker)
Lesvoorbereiding: Social profit (begeleider in de kinderopvang, optieker, radioloog, verpleegkundige, sociocultureel werker) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp:
Nadere informatieOntdek je mee het leven in vijver en sloot? Zeg niet gewoon vis tegen een vis. Visinitiatie en Visdeterminatie voor de 3 de graad
Ontdek je mee het leven in vijver en sloot? Zeg niet gewoon vis tegen een vis. Visinitiatie en Visdeterminatie voor de 3 de graad Opdrachten voor de 3 de graad Wil je met je klas meer leren over vissen?
Nadere informatieWorkshop. Timmeren. - de oppervlakte van de plank berekenen, en de oppervlakte van het binnenwerk berekenen: basis x hoogte
Workshop Timmeren Leerlingen krijgen als voortaak (thuis oplossen) het plan, en dan samen bespreken en controleren in de workshop: - ontbrekende getallen invullen. Hiervoor zetten ze eerst best alles in
Nadere informatieWereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de
Lesvoorbereiding: Voedingsindustrie (beroepen : kwaliteitsverantwoordelijke, productieoperator en onderhoudstechnicus) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier
Nadere informatieET 1.1. De leerlingen kunnen gericht waarnemen met alle zintuigen en kunnen waarnemingen op een systematische wijze noteren.
Wereldoriëntatie ET 1.1. De leerlingen kunnen gericht waarnemen met alle zintuigen en kunnen waarnemingen op een systematische wijze noteren. NATUUR ET 1.6 De leerlingen kunnen illustreren dat de mens
Nadere informatieDe leerlingen kunnen beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritisch tegenover staan.
Eindtermen Deze les voor Saved by the bell (lager onderwijs) voldoet aan meerdere eindtermen of onderwijsdoelen. Een aantal eindtermen of onderwijsdoelen zijn gebundeld in deze lijst. Op de volgende bladzijden
Nadere informatieHANDLEIDING TECHNO BOXEN
HANDLEIDING TECHNO BOXEN DOEL De leerlingen maken kennis met verschillende technische systemen en kunnen hierbij een eenvoudige handleiding stap voor stap volgen. De leerlingen werken veilig. De leerlingen
Nadere informatieTiming: 50 min. Graad: 2-3. Leerplandoelen: VVKBAO:
Graad: 2-3 Timing: 50 min Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.11 Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken, moet voldoen. WO TE 6.11.1 Dat
Nadere informatieLesvoorbereiding: Chemie, kunststoffen en life-sciences (beroep: Onderzoeker)
Lesvoorbereiding: Chemie, kunststoffen en life-sciences (beroep: Onderzoeker) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector Chemie, kunststoffen
Nadere informatieLesvoorbereiding: Bouw (tegelzetter, metselaar, schilder)
Lesvoorbereiding: Bouw (tegelzetter, metselaar, schilder) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de sector Bouw
Nadere informatieBIJLAGE 3 DE LEERPLANNEN EN RELATIONELE EN
BIJLAGE 3 DE LEERPLANNEN EN RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING In deze bijlage maken we de vergelijking tussen de Ontwikkelingsdoelen uit het Ontwikkelingsplan van de katholieke kleuterschool en de doelen
Nadere informatieSchematisch. Ontwikkelingsdoelen kleuteronderwijs. Eindtermen basisonderwijs
Technologie Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Schematisch OD Ontwikkelingsdoelen kleuteronderwijs ET Eindtermen basisonderwijs 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 De kleuters: KERNCOMPONENTEN VAN TECHNIEK - kunnen
Nadere informatieWorkshop. Het museum. Opzet: Aan de hand van een plan de maquette van het museum in elkaar knutselen.
Workshop Het museum Opzet: Aan de hand van een plan de maquette van het museum in elkaar knutselen. Materiaal: Het maquettepakket van in het muzeeum. Doelen: Moedertaal: Lezen: Communicatieve elementen
Nadere informatieDuiding bij het pakket Kijk, Wat(t) een huis! Pagina 1
Activiteit : Kijk wat(t) een huis! Korte beschrijving : Hoeveel energie verbruikt een koffiezetapparaat? Maakt het gebruik van een spaarlamp nu echt zoveel verschil uit? En als je een TV op standby zet,
Nadere informatieSecundair onderwijs - Tweede graad ASO/KSO/TSO - Natuurwetenschappen - Vakgebonden eindtermen
Eindtermen educatief project Korstmossen, snuffelpalen van ons milieu 2 de en 3 de graad SO Secundair onderwijs - Tweede graad ASO/KSO/TSO - Natuurwetenschappen - Vakgebonden eindtermen I. Gemeenschappelijke
Nadere informatieSamenvatting. Context. Doelstellingen. Vaardigheden computationeel denken. Katholiek onderwijs. Gemeenschapsonderwijs
Music componist Samenvatting Leeftijd 10-12 jaar Vaardigheden algoritme en procedure decompositie van het probleem voorspellen Totale tijdsduur 150 minuten De leerlingen ontdekken hoe ze een liedje kunnen
Nadere informatieLeerplandoelen: VVKBaO. WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes
Graad: 2-3 Timing: 50 75 min. Leerplandoelen: VVKBaO WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes WO TE 6.6.2 Dat houdt in dat ze kunnen bij eenvoudige
Nadere informatieMUZO AD 19 Genoegen beleven aan muzisch bezig zijn.
MUZO AD 19.2 Dat houdt in: ervaren hoe je een stukje van jezelf kunt ontdekken in wat je met je Graad: 1 Timing: 75 min. Leerplandoelen: VVKBAO: WO TE 6.4 Kinderen zien in dat veel voorwerpen in hun omgeving
Nadere informatieDeze les voor Saved by the bell (lager onderwijs) voldoet aan meerdere eindtermen. Een aantal eindtermen zijn gebundeld in onderstaande lijst.
Eindtermen Deze les voor Saved by the bell (lager onderwijs) voldoet aan meerdere eindtermen. Een aantal eindtermen zijn gebundeld in onderstaande lijst. Op de volgende bladzijden hebben we ook enkele
Nadere informatieLichamelijke opvoeding Motorische competenties. LA-MC-BAL De leerlingen worden zich bewust van nauwkeurige kleinmotorische vaardigheden.
Lichamelijke opvoeding Motorische competenties LA-MC-BAL-32.2. De leerlingen worden zich bewust van nauwkeurige kleinmotorische vaardigheden. LA-MC-BAL-32.3. De leerlingen passen kleinmotorische vaardigheden
Nadere informatieHoek 10 Sector: Bouw
Hoek 10 Sector: Bouw Stellingbouwer Brede bruggen, hoge gebouwen, stellingen,.. allemaal hebben ze meer nodig dan enkel sterke materialen. Ze moeten op de juiste manier gebouwd worden! Laat de kinderen
Nadere informatieBijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1
Bijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1 Bijlage 1: Het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs: Stadium van het instructie model Oriëntatiefase
Nadere informatieSPACE MISSION COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK
SPACE MISSION COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK 2 Inhoud 4 5 7 Introductie Eindtermen/ ontwikkelingsdoelen Hoe verloopt het bezoek 7 8 9 Het programma Praktische tips Siteplan en contactgegevens
Nadere informatieEindtermen: Activiteiten + 6 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen
Eindtermen: Activiteiten + 6 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen 1. Kids Adventure: - Kids-moeras, blote voetenpad, estafettes, kano s, lage tarzans, speleobox Eindtermen wereldoriëntatie (WO) WO mens en
Nadere informatieBIJLAGE 2 RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IN DE LEERPLANNEN. Inleiding. verwijst naar ontwikkelingsaspecten uit het OWP
BIJLAGE 2 RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IN DE LEERPLANNEN Inleiding In alle leerplannen en in het Ontwikkelingsplan voor de Katholieke Basisschool zitten aspecten van relationele vorming verwerkt. Soms
Nadere informatieSteekkaart: nummer 2W
Steekkaart: nummer 2W Onderwerp Veranderingsverschijnselen bij stoffen vaststellen en vastleggen met het digitaal fototoestel Leeftijd/Doelgroep 2 e leerjaar Leergebied Wereldoriëntatie Tijdsduur 50 minuten
Nadere informatieHANDLEIDING EENVOUDIG PROGRAMMEREN MET SPHERO SPRK
HANDLEIDING EENVOUDIG PROGRAMMEREN MET SPHERO SPRK DOEL De leerlingen op een eenvoudige manier een robot programmeren. De leerlingen werken zorgvuldig. De leerlingen zien het verband tussen techniek en
Nadere informatieAanbod natuur & avontuur en de eindtermen: informatie voor leerkrachten
Aanbod natuur & avontuur en de eindtermen: informatie voor leerkrachten Beste leerkracht, De missie van de Hoge Rielen is om ruimte te scheppen voor het opdoen van nieuwe ervaringen, te ontdekken, te activeren
Nadere informatieEindtermen Techniek De leerlingen onderzoeken waarneembare eigenschappen van courante materialen en grondstoffen i.f.v. een technisch proces.
Eindtermen Techniek Inzicht ontwikkelen in technische systemen en processen en hun relatie tot verschillende technologische domeinen en tot andere domeinen (wetenschappen, wiskunde ). 6.35 De leerlingen
Nadere informatieWO-NAT De leerlingen nemen gericht waar met al hun zintuigen. WO-NAT De leerlingen noteren hun waarnemingen op een systematische wijze.
Leerplandoelen OVSG Wereldoriëntatie Natuur WO-NAT-01.04 De leerlingen nemen gericht waar met al hun zintuigen. WO-NAT-01.06 De leerlingen noteren hun waarnemingen op een systematische wijze. WO-NAT-07.05
Nadere informatieLeerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden -
Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden - 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover
Nadere informatieOnderwijskundige doelen
Onderwijskundige doelen Het materiaal van Dit Ben Ik in Brussel beoogt vooral het positief omgaan met diversiteit. Daarom is het ook logisch dat heel wat doelen van het Gelijke Onderwijskansenbeleid aan
Nadere informatieWereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de
Lesvoorbereiding: Transport en logistiek (beroepen: planner, magazijnmedewerker en vrachtwagenchauffeur) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen.
Onderwerp Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Nadere informatieWorkshop. Vogels in je tuin
Workshop Vogels in je tuin * Info rond vogels voederen in de winter. De leerlingen lezen deze tekst op voorhand, als voorbereiding! * Voederbal en voederfles maken. * Vogelquiz als afsluiter Voederflessen
Nadere informatieLesvoorbereiding: Chemie en Kunststoffen (beroep: Onderzoeker)
Lesvoorbereiding: Chemie en Kunststoffen (beroep: Onderzoeker) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector Chemie en Kunststoffen Beginsituatie:
Nadere informatieLeerplanintroductie basisoptie voeding & horeca. Wim De Pue pedagogisch begeleider voeding & horeca
Leerplanintroductie basisoptie voeding & horeca Wim De Pue pedagogisch begeleider voeding & horeca Later wil ik kok worden vormingscomponenten en wegwijzers in voeding & horeca 2 beginsituatie Leerlingen
Nadere informatieEindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen
Eindtermen: Activiteiten + 10 jaar The Outsider Vlaamse Ardennen 1. Junior Adventure: - Moeraspiste, blote voetenpad, hoge Tarzans, touwenparcours, waterplas (kajak), droge teambuilding Eindtermen wereldoriëntatie
Nadere informatieWorkshop. Vriendschapsbandjes
Workshop Vriendschapsbandjes Opzet: Vriendschapsbandjes in macramé met pareltjes aan. (Idee uit het boekje Eigentijds macramé, Margriet Kors en Gina Lambers, Cantecleer, 2002, ISBN 90 213 3201 9) pagina
Nadere informatieLeerplan VVKBaO. Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen
2014 2015 Leerplan VVKBaO Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR INHOUDSOPGAVE 1 Wereldoriëntatie...
Nadere informatieVaartuig bouwen Deel 1 & deel 2
Vaartuig bouwen Deel 1 & deel 2 Uitgetest in het derde leerjaar Probleem Hoe maak een eigen vaartuigje dat een opgelegde vracht kan vervoeren en dat de overkant van het zwembadje kan bereiken? Gebruik
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Kinderen leren blokjes slepen en plakken.
Onderwerp Kinderen leren blokjes slepen en plakken. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. ICT 2 Gebruiken ICT op een veilige,
Nadere informatiePeiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs. Voorstelling resultaten Werkseminarie 17 november 2016
Peiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs Voorstelling resultaten Werkseminarie 17 november 2016 Overzicht De peiling wereldoriëntatie natuur en techniek Resultaten van de peiling:
Nadere informatie1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Leerlijn ICT DERDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken
Nadere informatieOnderwerp. VVKBaO. Kinderen leren moeilijkere problemen oplossen door pijltjes te verslepen en door stukjes te herhalen.
Onderwerp Kinderen leren moeilijkere problemen oplossen door pijltjes te verslepen en door stukjes te herhalen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te
Nadere informatieSteekkaart: nummer 3Wi
Steekkaart: nummer 3Wi Onderwerp Kloklezen aan de hand van foto s van verschillende soorten klokken (analoog, digitaal) Leeftijd/Doelgroep 3 e leerjaar Leergebied Wiskunde Tijdsduur 50 minuten Beschrijving
Nadere informatieLesvoorbereiding: Grafische sector (beroep: drukker)
Lesvoorbereiding: Grafische sector (beroep: drukker) Klas: 3 de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de Grafische sector
Nadere informatie6 Mens en techniek ICT 1ste graad
Materialen 6.1 Kinderen zien in dat courante producten gemaakt zijn uit welbepaalde materialen en/of grondstoffen. OD2.1 ET2.1 vervoeren van bananen link met tandwielen van de fiets maken van een ribbelmachine
Nadere informatieLogisch toch / Groen transport
Doelgroep De leerlingen hebben ervaring met het ontwerpend en onderzoekend leren. De lln hebben (bij voorkeur) het onderzoek groene energie gevoerd. Bij voorkeur kennen de lln het verschil tussen potentiële
Nadere informatie1 Eerste kennismaking met Inagro en zijn activiteiten... 3. 1.1 Wie of wat is Inagro?... 3 1.2 Wat doet Inagro?... 7 1.3 Teelten onder afdekking...
INHOUD 1 Eerste kennismaking met Inagro en zijn activiteiten... 3 1.1 Wie of wat is Inagro?... 3 1.2 Wat doet Inagro?... 7 1.3 Teelten onder afdekking... 12 2 Zelf op onderzoek... 15 2.1 Even herhalen...
Nadere informatiemaandag - dinsdag - woensdag of woensdag - donderdag - vrijdag Groep van ±25 leerlingen
Dagplanning De Zonnegloed dierenavonturen 3-daagse maandag - dinsdag - woensdag of woensdag - donderdag - vrijdag Groep van ±25 leerlingen Dag 1: Maandag of woensdag Waar parkeren? TP werkt zoveel mogelijk
Nadere informatieBIOTOOPSTUDIE HET BOS
BIOTOOPSTUDIE HET BOS DOELEN Met dit educatief pakket, ontwikkeld door de natuur- en milieueducatie dienst van de Provincie West-Vlaanderen worden belangrijke doelen en leerplandoelstellingen bereikt in
Nadere informatieWetenschap en techniekonderwijs op
Inleiding verzorgt ervarings- en ontwikkelingsgericht onderwijs. Wij bieden de kinderen basisvaardigheden waarmee ze de wereld om hen heen leren kennen. Wetenschap en techniek (W&T) worden steeds belangrijker
Nadere informatieEerste graad A-stroom
EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Vijverbiotoopstudie Eerste graad A-stroom Vakgebonden eindtermen aardrijkskunde Het natuurlijk milieu Reliëf 16* De leerlingen leren respect opbrengen voor de waarde van
Nadere informatieAanbod natuur & avontuur en de eindtermen: informatie voor leerkrachten
Aanbod natuur & avontuur en de eindtermen: informatie voor leerkrachten Beste leerkracht, De missie van de Hoge Rielen is om ruimte te scheppen voor het opdoen van nieuwe ervaringen, te ontdekken, te activeren
Nadere informatiePre-Academisch Onderwijs. Overzicht modules leerjaar 2 en planning modules leerjaar 1 t/m 3
Pre-Academisch Onderwijs Overzicht modules leerjaar 2 en planning modules leerjaar 1 t/m 3 OVERZICHT MODULES LEERJAAR 2 Wetenschapsfilosofie In deze module zul je naast de kennis over wetenschapsfilosofie,
Nadere informatieEindtermen lager onderwijs die van toepassing zijn tijdens Op stap voor het klimaat
Eindtermen lager onderwijs die van toepassing zijn tijdens Op stap voor het klimaat LEERGEBIEDEN Lichamelijke opvoeding 1.Lichamelijke opvoeding - Motorische competenties Zelfredzaamheid in kindgerichte
Nadere informatieLesvoorbereiding: Printmedia (beroep: drukker)
Lesvoorbereiding: Printmedia (beroep: drukker) Klas: 3 de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de Printmedia Beginsituatie:
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieLeerplan media INHOUDSTAFEL.
Leerplan media INHOUDSTAFEL. In dit pakket vindt U: Traject leerplan Media stap 1 intakegesprek, afstemmen van de vraag stap 2A/2B met scenario voor personeelsvergadering/studiedag: introductie leerplan
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieSteekkaart: nummer 1W
Steekkaart: nummer 1W Onderwerp Kennis maken met de eigen emoties en die van anderen Leeftijd/Doelgroep 1 e leerjaar Leergebied Wereldoriëntatie Tijdsduur 50 minuten Beschrijving In deze les leren de jonge
Nadere informatieEindtermen Wonen en leven in India
Eindtermen Wonen en leven in India Leergebiedgebonden eindtermen Wereldoriëntatie Natuur ET 1.1. De leerlingen kunnen gericht waanemen met alle zintuigen en kunnen waarnemingen op een systematische wijze
Nadere informatieLesvoorbereiding: Horeca (beroepen: kelner en barpersoneel)
Lesvoorbereiding: Horeca (beroepen: kelner en barpersoneel) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector Horeca Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende
Nadere informatieLesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien,
Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien, matrijzenbouwer, ) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector
Nadere informatiePedagogische Begeleidingsdienst Basisonderwijs GO! wereldoriëntatie
& Pedagogische Begeleidingsdienst Basisonderwijs GO! wereldoriëntatie E HO DIT T RK AL E W ITA? G I D IER H CA mens & maatschappij specifieke visie van leerlijn naar methodiek van methodiek naar leerlijn
Nadere informatieWaar wacht je op?! Zwaartekracht! COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK
Waar wacht je op?! Zwaartekracht! COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK Inhoud 5 8 Introductie Eindtermen/ ontwikkelingsdoelen Hoe verloopt het bezoek 8 9 10 Het programma Praktische tips Siteplan
Nadere informatiePLANEET X. Reisgids voor de leerkracht COSMODROME POORT NATIONAAL PARK HOGE KEMPEN GENK. Lid van de
PLANEET X Reisgids voor de leerkracht Lid van de SCIENCE TECHNOLOGY ENGINEERING MATHS-academie COSMODROME Vlaanderen In Actie Pact 2020 www.stem-academie.be Een initiatief van de Vlaamse Overheid ter promotie
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN: contactsleutels
SOCIALE VAARDIGHEDEN: contactsleutels We gebruiken op school voor het 4 de, 5 de en 6 de leerjaar de handleiding CONTACTSLEUTELS van uitgeverij De Sleutel. Kenmerken van Contactsleutels: Elk leerjaar beschikt
Nadere informatieDoelgroep. Lesdoelen. Materialen. Experimenteren met Biochemie / Tandpasta
Doelgroep Leerlingen Leerlingen maakten reeds kennis met het toepassingsgebied biochemie. De leerlingen hebben kennis van het analyseren en het onderzoekend werken. Lesdoelen De leerlingen kunnen... hygiënisch,
Nadere informatieIntroductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
Nadere informatie1 TECHNOLOGISCHE OPVOEDING LEERKRACHTENFICHE
Hoofdthema: winter Doelgroep: 1 e gr 1 Onderwerp : warm blijven: isoleren Timing: 1 lestijd voor het experiment 5 lestijden voor een gans project energie De les in het kort: In deze les gaat het vooral
Nadere informatieBasisles 1: Knopjes en fotograferen
Basisles 1: Knopjes en fotograferen Onderwerp Leeftijd/Doelgroep Leergebied Het hanteren van het digitaal fototoestel: kennismaking met de knopjes en zelf foto s nemen Alle leerjaren Mediaopvoeding Tijdsduur
Nadere informatie