Leerplan GO! Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen

Transcriptie

1 Leerplan GO! Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR

2 INHOUDSOPGAVE 1 Wereldoriëntatie Maatschappij Natuur Tijd Muzische Vorming Beeld Muziek Drama Bewegingsexpressie Media Algemene attitudes Godsdienst Nederlands Mondelinge taalvaardigheid Schriftelijke taalvaardigheid

3 1 WERELDORIËNTATIE 1.1 MAATSCHAPPIJ In een niet-conflictgeladen situatie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen spontaan uitdrukken In concrete situaties voldoende zelfvertrouwen tonen, gebaseerd op kennis van het eigen kunnen. Zich weerbaar opstellen naar leeftijdgenoten en volwassenen toe door signalen te geven die voor anderen begrijpelijk en aanvaardbaar zijn o.m. door hulpvragen te stellen, zich te laten helpen en positieve voorstellen te doen op het niveau van het samenleven in de klas en de school Tonen in hun omgang met anderen respect en waardering Tonen dat ze solidariteit en zorg opbrengen voor iemand anders Samenwerken met anderen in de groep, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine In concrete situaties verschillende manieren van omgaan met elkaar herkennen en erover praten Op een positieve manier omgaan met verschillen in leefgewoontes en cultuur Op een positieve manier omgaan met verschillen in levensbeschouwing Enkele memorialen en gedenkdagen relateren aan gebeurtenissen uit het verleden. 1.2 NATUUR Een houding van zorg en respect voor de natuur Bij planten eenvoudige verzorgingshandelingen uitvoeren en verwoorden. Proefondervindelijk vaststellen dat een plant water, lucht, licht, een geschikte temperatuur en voedingsstoffen nodig heeft om te kiemen en te groeien Voorbeelden geven van hergebruik van afvalmaterialen (bv.: papier, glas, ijzer, lompen, inktpatronen, composteren ). 1.3 TIJD Verwoorden dat hun tijdbesteding gelijkenissen, maar ook verschillen vertoont met die van kinderen uit andere samenlevingen Enkele actuele toestanden en gebeurtenissen uit de regio relateren aan het verleden (gebouwen, feestdagen, tradities ) Enkele actuele toestanden en gebeurtenissen relateren aan het verleden De Eerste Wereldoorlog situeren in de tijd en daarbij de nadruk leggen op de vele soldaten die sneuvelden in ons land. 3

4 2 MUZISCHE VORMING 2.1 BEELD Door betasten en voelen (tactiel) en door kijken en zien (visueel) impressies opdoen, verwerken en erover praten. Plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend vormgeven is. Beeldende problemen oplossen, technieken toepassen en gereedschappen en materialen hanteren om beeldend vorm te geven op een manier die hen voldoet. Tactiele, visuele impressies, ervaringen, gevoelens en fantasieën op een beeldende manier weergeven. 2.2 MUZIEK Improviseren en experimenteren en klankbronnen en muziekinstrumenten uittesten op hun klankwaarde en in muzikaal (samen)spel daarvan gebruik maken. Openstaan voor hedendaagse muziek, muziek uit andere tijden, andere landen en culturen. Genieten van zingen en musiceren en dit gebruiken als impuls voor nieuwe muzikale spelideeën of andere aanverwante expressiewijzen. 2.3 DRAMA Genieten van een gevarieerd aanbod van voor hen bestemde culturele activiteiten. Geconcentreerd luisteren naar een gesproken tekst (verteld of voorgelezen) en die mondeling, schriftelijk, beeldend of dramatisch weergeven. 2.4 BEWEGINGSEXPRESSIE 4.1 Genieten van lichaamstaal, beweging en dans. 4.2 Een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als vertrekpunt iets wat gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt wordt. 4.3 Samenwerken met anderen om een eenvoudig dansverloop op te bouwen en om al improviserend te reageren op elkaars bewegingen. 4.5 Nieuwe dansen ontwerpen met eenvoudige passen en figuren. 2.5 MEDIA 5.2 Soorten van eenvoudige hedendaagse audiovisuele opnamen en weergavetoestellen (informatiedragers) aanwijzen, benoemen en creatief bedienen. 4

5 2.6 ALGEMENE ATTITUDES Vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen. Respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot eigen en andere culturen. 5

6 3 GODSDIENST Kinderen - vanuit welke thuis, cultuur of geloofsovertuiging ze ook komen - voelen zich elk benaderd, aanvaard, uitgedaagd en bemind als iemand die de moeite waard is. Kinderen aanvaarden dat er verschillen zijn tussen henzelf en andere kinderen. Kinderen zijn bereid om andere kinderen in de klas te waarderen. Kinderen beleven hun lichaam. Kinderen leren omgaan met gevoelens. Kinderen ontdekken dat rust en stilte een hulp zijn bij het omgaan met gevoelens. Kinderen ervaren wat het is te dragen en gedragen te worden. Kinderen hebben oog voor het wonder van nieuw leven. Kinderen zien dat de natuur voor mensen een bron is van verbondenheid. Kinderen weten zich opgeroepen om mee zorg te dragen voor de natuur. Kinderen ontdekken de betekenis van enkele religieuze feesten. Kinderen ervaren verdriet als een deel van het (en hun) leven. Kinderen ontdekken hoe verbondenheid, nabijheid en luisterbereidheid helpen bij verdriet. Kinderen kunnen zich bezinnen. Kinderen waarderen elkaars wijze van bezinning of gebed. Kinderen ontdekken dat er verschillen zijn tussen mensen. Kinderen vergelijken de manier waarop mensen omgaan met het anders zijn van zichzelf en van anderen. Kinderen voelen zich uitgenodigd om zelf de verscheidenheid van mensen als een rijkdom te beleven. Kinderen beleven verbondenheid met de natuur. Kinderen horen een oproep om de natuur te respecteren en te behoeden. Kinderen ontdekken de eigen taal van symbolen. Kinderen verkennen symbolen in verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen. Kinderen verkennen Advent en Kerstmis als het groeien naar licht en leven. Kinderen kennen Allerheiligen en Allerzielen als dagen van verbondenheid met heiligen en met mensen die gestorven zijn. Kinderen verzamelen bouwstenen waarmee mensen hun leven mooier en gelukkiger willen maken. Kinderen vinden een taal om over de waarden van een vriendschapsrelaties te spreken. Kinderen verkennen verschillende vormen van engagement in hun eigen leefwereld en in de grote wereld. Kinderen herkennen de symboliek van vuur in een aantal rituelen. 6

7 4 NEDERLANDS 4.1 MONDELINGE TAALVAARDIGHEID Bereid zijn de eigen gevoelens en verlangens op een persoonlijke manier uit te drukken Bereid zijn om te luisteren en te spreken en zich in te leven in de boodschap Zich voldoende kritisch en weerbaar opstellen bij het luisteren en spreken met leeftijdsgenoten Spontaan vertellen over zichzelf en hun leefwereld, hun interesses en intenties, de eigen taal en cultuur, zowel in het hier en nu, als buiten het hier en nu Onderhandelende gesprekken voeren om een taak gezamenlijk aan te pakken of een oplossing te vinden voor een probleem In een gesprek actief luisteren en zelf spreken evenwichtig afwisselen. 4.2 SCHRIFTELIJKE TAALVAARDIGHEID Bereid zijn het schriftelijk taalgebruik aan te passen aan de situatie (leeftijd en doelgroep) Bereid zijn binnen de literatuur culturele verschillen en gelijkenissen te ontdekken, te respecteren en te waarderen Elementen uit een verhaal, gebeurtenis of activiteit met behulp van tekeningen, prenten weergeven Zelf verschillende soorten teksten ontwerpen (bv.: uitnodiging, gedicht ) Zelf functionele teksten schrijven, zoals lijstjes, briefjes, opschriften en verhaaltjes Korte, eenvoudige verhalen en gedichten schrijven Een persoonlijke boodschap of belevenis overbrengen via een brief of wenskaart. 7