Workshop: WERKPLEKLEREN. Samenwerkend en individueel leren

Transcriptie

1 Workshop: WERKPLEKLEREN Samenwerkend en individueel leren

2 SAMEN KENNISMAKEN Ingena Visser Willemien Visser Carol Timmer

3 WERKPLEKLEREN ORGANISEREN Waarom doen we dat? Hoe kunnen we dat doen? Wat kunnen we dan gaan doen?

4 WERKPLEKLEREN WERKPLEKLEREN

5 Waarom? DE WERELD VERANDERT RAZENDSNEL

6 Waarom? Vierde industriële revolutie DISRUPTIE MECHANISATIE MET STOOM- EN WATER- KRACHT MASSAPRODUCTIE MET BEHULP VAN ELEKTRICITEIT AUTOMATISERING MET COMPUTERS EN ELECTRONICA COMPUTERS/ROBOTS ANALYSEREN EN ANTICIPEREN. MENSEN WERKEN SAMEN VIA DIGITALE NETWERKEN WIE JE OOK BENT WAT JE OOK GELOOFT ALLES GAAT NU VERANDEREN Uit: Oorsprong door Dan Brown

7 Waarom? Toekomst gezondheidszorg is beeldschermzorg: Mensen willen meer zelf weten en kunnen sturen; Digitalisering van de samenleving; Rol van technologie in zorgaanbod neemt toe; Big data.

8 Waarom? VOORBEELDEN VAN ONTWIKKELINGEN IN DE GEZONDHEIDSZORG Zie:

9 Waarom? Wat voorbeelden gezondheidszorg: Big data: Internet of Medical Things (IoMT); 3D- en 4D-printing; Biotechnologie; Robots; Neurotechnologie; Blockchain; Nanotechnologie.

10 Waarom? Toekomst leren en ontwikkelen

11 Waarom? LEREN Wat voorbeelden van ontwikkelen ontwikkelingen bij leren en ontwikkelen

12 Waarom? Voorbeelden leren en ontwikkelen: Internet of Things; Big data; KI en machine-learning; VR en AR; Robots; Sociaal leren in (interprofessionele) netwerken waarin wordt samengewerkt en geleerd.

13 Waarom werkplekleren? Er moet zo veel geleerd worden, dat alleen de traditionele manier van scholen niet meer volstaat. Nu is leren en ontwikkelen verbonden aan: - Cursus, opleiding en training; - Kwaliteitszorg; - Verantwoorden; - Leer Management Systeem.

14 Waarom werkplekleren? Er moet zo veel geleerd worden, dat alleen de traditionele manier van scholen niet meer volstaat. In de zorgverlening: Werkdruk Complexiteit Technologie Personeelskrapte Opleidingsdruk Opleidingskosten Budgetten

15

16 Waarom? Zorgverleners vormen het KAPITAAL van de zorgorganisatie. Zij bezitten de bekwaamheid om zorg te verlenen.

17 WERKPLEKLEREN WERKPLEKLEREN

18 Hoe? ORGANISATIE De richting: Ontwikkeling medewerker organisatie verbinden; Leerleiderschap bij leidinggevenden; Samenhang en samenwerking tussen initiële opleidingen, bij- en nascholing en zorginstellingen; Werkplekleren ontwikkelen en ondersteunen; Adaptief en gepersonaliseerd leren; Blended learning. LEIDING- GEVENDE LEER ONDER- STEUNING MEDEWERKER

19 Hoe? STRATEGISCHE LEERWERKOMGEVING VERBINDEN LEIDINGGEVENDE LEERONDERSTEUNING OPERATIONELE LEERWERKOMGEVING

20 Hoe? STRATEGISCHE LEERWERKOMGEVING STRATEGISCHE LEERWERKOMGEVING In de zorgorganisatie leerfuncties ontwikkelen KERNCOMPETENTIES OPTIMALISEREN: 1. Ontwikkelen materiedeskundigheid op het terrein van de zorgverlening; 2. Probleemoplossend vermogen verhogen. LEERVERMOGEN VERGROTEN: 3. Ontwikkelen reflectieve vaardigheden en metacognities van de zorgverleners; 4. Verbeteren communicatieve en sociale vaardigheden van de zorgverleners; 5. Vergroten van vermogen tot reguleren van motivatie en affecties. LEER-/WERKKLIMAAT BEÏNVLOEDEN, WAAR NODIG: 6. Rust en stabiliteit creëren; 7. Creatieve onrust creëren.

21 Hoe? FORMEEL EN INFORMEEL LEREN

22 Hoe? OPERATIONELE LEERWERKOMGEVING Ontwikkeling van competenties om resultaten te leveren: Zorgverlener heeft WIL TOT WETEN: toont zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de ontwikkeling en het bijhouden van haar vakbekwaamheid; Leren en ontwikkelen doet zij een leven-lang; Leren doet ze samen met anderen en het liefst interprofessioneel; Leren doet zij bij voorkeur op de werkplek; Leren = werken EN werken = leren; Zorgverlener bepaalt zelf of zij bekwaam is en bewijst dit aan anderen. OPERATIONELE LEERWERKOMGEVING

23 Hoe? OPERATIONELE LEERWERKOMGEVING Kenmerken werkplekleren: Vertrekt bij de lerende die zicht heeft op en verantwoordelijk is voor haar continue ontwikkeling in de werkpraktijk; Zelfgekozen werksituaties worden in een sociaal en betekenisvol leerproces omgezet naar leersituaties; Leren sluit aan bij haar belevingswereld, ambitie en motivatie; Resultaat is dat zij in staat is om individueel en in teamverband beter te presteren in haar werkpraktijk en bijdraagt aan behalen organisatiedoelen.

24 WERKPLEKLEREN WERKPLEKLEREN

25 Wat? Werkplekleren organiseren door: Uitgaan van een leertheorie en leermodel die leren op en van het werk, ondersteunen; Gebruikmaken van sociale- en leertechnologie: samenwerken, coaching en sturing op afstand ; Gebruikmaken van de aanwezige werkmaterialen in de werksituatie; Gebruikmaken van de aanwezige kennis en ervaring op de werkplek van de lerende; Gebruikmaken van werkbegeleiders of collega s als leercoach of tutor binnen het team; Uitdagingen voor de lerende meer af te stemmen op de doelen van de zorgorganisatie.

26 Aan de slag met het werkplekleermodel: DO REFLECT-SHARE

27 De leersprint

28

29

30 Applicatie MOOS 2.0

31

32

33 Afsluiting Vragen? Wil je ook aan de slag met dit onderwijsmodel op de werkplek en dit digitaal ondersteunen met MOOS 2.0? Mail dan naar: Willemien Visser- projectleider MOOS of bel