Castellum, Gebouw C, Synthesium Loire AK Den Haag

Transcriptie

1 Castellum, Gebouw C, Synthesium Loire AK Den Haag 1

2 1. Jouw gepersonaliseerde leren staat centraal! Je bent betrokken bij de ontwikkeling en invoering van gepersonaliseerd leren in je school. Je hebt waarschijnlijk ervaren dat het gepersonaliseerd leren van jouw leerlingen andere eisen aan jouw gedrag stelt. Dit is zeker het geval wanneer jouw school tot nu toe onderwijs verzorgde waarbij jij als docent vooral sturend was op het leren van de leerling, en niet de leerling zelf. Hieruit kan bij jou zelfs een gevoel van bewust onbekwaam ontstaan. Onderwijs is mensenwerk, en gedrag veranderen is zelden eenvoudig. Worden er door jou en je collega s onvoldoende nieuwe vaardigheden geleerd en toegepast, dan is de kans groot dat leerlingen onvoldoende in hun leren ondersteund worden. Dit leidt tot onderbenutting van hun talenten, tegenvallende resultaten en ontevredenheid bij jullie leerlingen, hun ouders en anderen belanghebbenden. Wéér een onderwijsvernieuwing die is mislukt, klinkt het dan achteraf in de school. Dat willen we toch voorkomen? Scholen die een succes willen maken van gepersonaliseerd leren - waardoor leerlingen meer kunnen realiseren dan zij ooit voor mogelijk hebben gehouden - hebben teams, docenten en leidinggevenden nodig die vanuit eigenaarschap verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces. Net zoals jij dit van je leerlingen verwacht! Als dit lukt, dan kom jij terecht op de juiste plek: jouw plek. Jij zit aan het stuur van je eigen leerproces, vanuit jouw ambities, talenten en vaardigheden. Wij stellen de mens centraal, als uniek individu met persoonlijke ambities en behoeften, die doelen stelt en voor hem of haar optimale strategieën ontwikkelt én toepast om die doelen te bereiken. Dit is ons mensbeeld dat leidend is in onze onderwijsbenadering van gepersonaliseerd leren door leerlingen, maar die ook leidend is in de wijze waarop wij tegen jouw professionele ontwikkeling aankijken én ondersteunen. We vertellen je in deze brochure graag hoe we je kunnen helpen jouw leren in de school en dat van je team te personaliseren. Gepersonaliseerd professionaliseren noemen we dit ook wel: gepersonaliseerd leren in de professionele context van jouw school. Veel leesplezier! 2

3 2. Waarom zou je investeren in gepersonaliseerd leren? We hebben hieronder de argumenten op een rijtje gezet aan de hand van de principes die we belangrijk vinden en via het professionele gesprek werkelijkheid worden. Principe 1: Walk the talk. Als je als school of team een visie hebt op het gepersonaliseerd leren van de leerling, ga je met docenten (en overigens ook leidinggevenden) hetzelfde om, toch? Alleen door jezelf met al je unieke kenmerken centraal te stellen, en een ontwikkeling door te maken die jou past, kun jij eigenaarschap nemen voor je presteren en leren. Zo kun je ontwikkelen tot de docent die jouw leerlingen effectief ondersteunt in hun gepersonaliseerde leren. Principe 2: Ga uit van de kracht van mensen. Uitgaande van de doelen die jouw team stelt, zorgt het professionele gesprek ervoor dat het helder wordt welke talenten en competenties jouw team in huis heeft om deze doelen waar te maken. Door dit te verbinden aan de persoonlijke talenten en competenties van de leden in jouw team, komt de juiste man of vrouw op de juiste plek. Het team gaat dan uit van de kracht van haar leden. Wanneer teamleden vanuit hun kracht samenwerken, kan 1+1=3 worden en wordt er effectief samengewerkt. Dit komt ten goede aan jouw leerlingen, maar ook aan jouzelf als teamlid. Je werkt immers prettiger samen, vanuit een heldere focus en je leert van en met elkaar. T.e.a.m betekent: Together Everyone Achieves More! Principe 3: Voer een professioneel gesprek vanuit tweerichtingsverkeer. In veel scholen is er een gesprekscyclus die uitgaat van het docentprofiel van de school. Je leidinggevende waardeert aan de hand van competenties hoe jij nu presteert. Wij denken dat dit slechts één kant van de medaille is en bovendien éénrichtingsverkeer. De verwachtingen van de organisatie spelen zeker een rol, maar waar ben jij? Jouw unieke kenmerken - zoals jouw ambities, talenten en voorkeuren, spelen een ondergeschikte rol. Een professioneel gesprek is dus tweerichtingsverkeer: wat jij in huis hebt en waarin jij je wilt ontwikkelen wordt gematcht met de doelen van jouw school en/of het team. Principe 4: Spreek een gemeenschappelijke taal. Natuurlijk heb jij je eigen belangen en drijfveren. Maar wij denken dat het heel wezenlijk is om je af te vragen waarom jouw school op aarde is. Wij zijn van mening dat goed en effectief onderwijs geheel ten dienste staat van het leren van de leerling, dat daarmee gepersonaliseerd is. Door de verwachtingen die de school van jou en jouw team heeft te expliciteren, kan in het team een gemeenschappelijke taal ontstaan. Een taal die uitdrukt wat het bijvoorbeeld betekent om coach te zijn, of vakdocent. Door helderheid in de taal te realiseren weten jij, je team en je leidinggevende wat de meetlat is. Dat is wel zo prettig, want veel wordt zo veel duidelijk(er): wat er verwacht wordt, hoe jij als docent bijdraagt aan de team- en schooldoelen, wat het team te doen heeft en waarin ontwikkeling van jou als professional nodig en passend is. 3

4 3. Hoe kun jij gepersonaliseerd leren? Als jij gepersonaliseerd leert, ben je hierover continu in gesprek met jouw leidinggevende in een professioneel gesprek. Je matcht in dit gesprek samen met je leidinggevende wat het leren van leerlingen nu precies van jou vraagt (jou effectief maakt), met jouw persoonlijke kenmerken (wat heb je - al - in huis, waar ligt jouw ontwikkelruimte en waar niet). Het professionele gesprek gaat dus over presteren én ontwikkelen in de richting die de leerling verder helpt zijn of haar leerproces. In het onderstaande figuur is dit verduidelijkt. Dit helpt jou en de school in het pakken van de kansen die er liggen om van gepersonaliseerd leren een succes te maken voor de leerlingen en daarmee de risico s te beperken dat het onderwijs niet voldoende aan de behoeften van de leerlingen tegemoet komt. Drie elementen spelen in dit professionele gesprek een rol: Waar ligt de meetlat : helderheid over wat er nodig is om de leerling optimaal te ondersteunen en dus verwacht wordt van jou als professional in de context van gepersonaliseerd leren. In de praktijk wordt deze meetlat in het docentenprofiel gepersonaliseerd leren verwerkt. Daarin staan de vaardigheden (competenties) die een docent die gepersonaliseerd leren voor leerlingen mogelijk maakt, idealiter in huis heeft; Hoe doe ik het nu : inzicht in waar je nu staat in je professionele gedrag (competenties), gegeven deze meetlat, en Wat zijn mijn talenten : inzicht in jouw unieke ambities, talenten, cognitieve capaciteiten en motivatie. Grote kans dat jij en je docent dit professionele gesprek al zo goed mogelijk proberen te voeren. Waarschijnlijk moeten jullie in dit gesprek vertrouwen op je onderbuik, omdat het zicht op de drie elementen onvoldoende scherp is. Het wordt gewoonweg niet helder wat precies verwacht wordt, hoe effectief jij als docent nu precies bent en wat je aan talenten en ambities in huis hebt. 4

5 Laat staan dat jouw - gepersonaliseerde - professionaliseringsvraag daardoor duidelijk wordt. De kans dat je vanuit je kracht kunt presteren en ontwikkelen, wordt daarmee een stuk kleiner. Als jij met je leidinggevende een effectief professioneel gesprek wilt voeren, doorloop je samen vier fasen: Daarmee sta jij als docent centraal in de ontwikkeling van de school naar gepersonaliseerd leren. Natuurlijk werk je niet solo: je bent lid van een team. Op het niveau van jouw team spelen dezelfde vier fasen een rol. Informatie uit alle gesprekken met de teamleden leidt - bij elkaar opgeteld - tot inzicht voor de gewenste ontwikkeling van het team. Idealiter gaat dit gesprek op teamniveau vooraf aan jouw ontwikkeling. Als blijkt dat in het team bepaalde vaardigheden te weinig aanwezig zijn, en jij hebt er talent voor, is het logisch dat het team aan jou vraagt om die vaardigheden te ontwikkelen. Zo kun je als team leren van en met elkaar: door zicht te hebben op alle talenten en vaardigheden van de teamleden, ze verder te ontwikkelen en in te zetten. Zo kan de kracht van jou als teamlid een kracht worden van het hele team. 4. De Talenten Motivatie Analyse Methode helpt jou je leren te personaliseren Wij zetten vanuit Kunskapsskolan de Talenten Motivatie Analyse methode in om het professionele gesprek in de school te ondersteunen. De Talenten Motivatie Analyse Methode maakt het mogelijk om objectief de match te maken tussen wat de organisatie van jou verwacht (het docentenprofiel), wat jouw talenten zijn en in welke mate je het gedrag laat zien op de competenties van het profiel. 5

6 Met de informatie die de Talenten Motivatie Analyse op tafel krijgt, kunnen jij en je leidinggevende heldere afspraken maken over de taken die jij in het team het beste op je kunt nemen en waarin je je verder kan ontwikkelen (omdat dit bij jou past). Dit zijn de ingrediënten voor het professionele gesprek waar we eerder over spraken. 5. Ga nu aan de slag! Je stelt jezelf wellicht nu de vraag: ziet er goed uit! Hoe krijgen we dit in ons team voor elkaar?. We lichten onze aanpak hieronder toe, waarbij we uitgaan van de eerder besproken vier fasen in het professionele gesprek. Zoals je in dit schema kunt zien, bieden wij via onze KED Academie en KED Coaching vele vormen van professionalisering aan, die passen bij jouw persoonlijke leervraag en/of die van je team. Nieuwsgierig naar onze trainingen? Kijk op en klik door naar onze trainingen en diensten. Neem contact met ons op! Wil je met ons verkennen hoe wij jou zouden kunnen helpen met het gepersonaliseerd professionaliseren in jouw team of school? Neem dan contact op met René Immers van SENS (partner van Kunskapsskolan) via of bel met