LEREN IS VOORUITZIEN HOE NEEM JE MENSEN MEE IN DE ONTWIKKELING VAN JE BEDRIJF JOS SANDERS, LECTOR LEVEN LANG ONTWIKKELEN (HAN)

Transcriptie

1

2 LEREN IS VOORUITZIEN HOE NEEM JE MENSEN MEE IN DE ONTWIKKELING VAN JE BEDRIJF JOS SANDERS, LECTOR LEVEN LANG ONTWIKKELEN (HAN)

3

4 4

5 (Bege)leiderschap MisFIT 5 Kwalificaties verouderen WERK NEMER WERK Motivatie veroudert SLIJTAGE ATROFIE FUNCTIE- INHOUD BEDRIJFS- SPECIFIEK WERKGELE GENHEID ATTITUDE & MOTIVATIE Realiseerbare Mogelijkheden GEZOND HEID ONTWIK KELING MOBILITEIT TAAK ONTWERP CAO Providerboog WERKN EMER WERK ReFIT (Bege)leiderschap

6 Sleutels in Leven Lang Ontwikkelen Motivatie LLO/ DI ATTITUDE & MOTIVATIE Toegankelijke routes Goede begeleiding Inzicht in risico s KV

7 1: Motivatie LLO Competentiebeleving Kwaliteit van leerervaringen Examenvrees

8 Theorie van het geplande gedrag (Ajzen, 1991)

9 Sustaining the employability of the low skilled worker; development, mobility and work redesign Jos Maarten Arnold Frank Sanders Bron: Sanders, 2016

10 LLO bij praktisch geschoolden Verschil intentie verklaart verschil deelname Verschil intentie wordt verklaard door verschil in: zelfeffectiviteit ( leren? dat kan ik niet! ) attitude ( leren? daar heb je niks aan! ) subjectieve norm ( leren? dat vindt de rest niks! ) Zelfeffectiviteit en attitude versterken Bezorg positieve leerervaringen Spannend, maar niet eng (stressless?) Begin klein en concreet (werkplekleren?) Steun (bege)leidinggevende (stimuleermethoden?) Voorkom negatieve leerervaringen. Dan is niks doen beter

11 Positieve leerervaringen? Hoe dan? Inhoud leerproces past bij werknemer(s) (WERKPLEK?) Houd rekening met examenvrees stressvrij toetsen Inspirerende en veilige leer-werkomgeving (WERKPLEK?) Feedback op betrokkenheid, niet op prestatie Bespreek/monitor kwaliteit leerervaringen Goede gids (WERKPLEK?)

12 2: Toegankelijke routes (praktisch?) Werkplekleren (Nieuwenhuis e.a., 2017) weinig didactisch weinig gestructureerd weinig strategisch weinig rendement Dat kan dus nog veel beter.

13 3: Goede begeleiding Richting Inzicht en perspectief Taken van de Toekomst Ruimte Budget (tijd, geld én autonomie) Ruggensteun Verander samen

14 TOOLINPUT Verschillende methoden Literatuuronderzoek (Bouw, Techniek) FPM met job experts (UWV) Actieve werksessies (VOION/DUO) Job Crafting (o.a. Gemeenten) VRAAG KANT

15 Taken van de Toekomst Functie Monteur Cellenbouw Monteurs (voorbeeld ) Taken nu (toekomst) Assembleren machine-frame (0) Assembleren robots en frame-onderdelen (+) Assembleren en verbinden pneumatica (0) Assembleren draaitafel (turntable) (+) Assembleren lastoorts (+) Assembleren afzuigsystemen (0) Installeren koelsysteem (-) Assembleren en afstellen schakelsysteem (0)

16 DOE IK HET? Verricht men taken al? KAN IK HET? Welke taken kan ik? (zelfstandig of met hulp) Welke niet, maar wil ik leren? Assembleren robots en frameonderdelen WIL IK HET? Welke taken wil ik? Welke niet (meer) of minder? AANBOD KANT

17 MIJN MATCH MET NU: Niet inzetbaar op taken Gemotiveerd, maar (nog) niet gekwalificeerd voor taken Gekwalificeerd, maar minder of niet (meer) gemotiveerd voor taken Inzetbaar op taken

18 MIJN MATCH MET MORGEN: Niet inzetbaar? KAN IK VAN DIE TAAK AF? waarvoor ben ik gemotiveerd voor, maar (nog) niet competent? MIJN OPLEIDINGSVRAAG waarvoor ben ik gekwalificeerd, maar niet (meer) gemotiveerd? KAN DIE TAAK LEUKER Assembleren robots en frame-onderdelen waarvoor ben ik direct inzetbaar? MIJN MOBILITEITSVRAAG Vitaal Vakmanschap

19 MIJN IK GA BAAN IS IK GA ME MINDER IK GA ME IK GA OVER 5 ONTWIKK TIJD SPECIALI MIJN JAAR ELEN IN BESTE- SEREN IN KENNIS STIP NIET STIP DEN STIPAAN STIP ELDERS STIP ANDERS INZET TEN RICHTING

20

21 ZOUDEN WE TAKEN X EN Y NIET KUNNEN AUTOMATI SEREN? WE KUNNEN OPLEIDING GAAN INKOPEN OP WE MOETEN VOORAL MENSEN WERVEN OP WE KUNNEN DRIE PARTICIPA TIEBANEN CREËREN RICHTING GEZAMENLIJKE STIPPEN

22 4: Inzicht in risico s kwalificatieveroudering 22

23 Ontwikkelingen en hun impact op gevraagde skills Gevolgen digitalisering en robotisering voor technische beroepen A&O Metalektro, OOM, OOMT, OOC, OTIB, OVP en OOI Robotisering en cobotisering Internet of things/ cyberphysical systems (big data) 3D printing en additive manufacturing Nanotechnologie en nieuwe materialen Overig

24 Conclusies Wetenschappelijk onderzoek naar de impact van technologische ontwikkelingen op gevraagde skills staat in de kinderschoenen (fragmentarisch!) Wetenschappelijk onderzoek naar effectieve methoden om in die gevraagde skills te voorzien staat zelfs nog maar in babyslofjes Werkplekleren is weinig strategisch, weinig expliciet en weinig didactisch! (Nieuwenhuis e.a., 2017)

25 Aanbevelingen Praktijkgericht onderzoek impact TO op skills-vraag Bij introductie en implementatie van nieuwe technologie In verschillende werkomgevingen Gericht op specifieke én generieke skills-vraag Aanscherpen inhoud scholingsaanbod (O&O ism onderwijs) Aanscherpen vorm scholingsaanbod (werkplek, hybride) Specifieke aandacht voor LLL praktisch geschoolden Wat werkt versterken. Wat niet werkt verzerken.

26 BEDANKT VOOR UW AANDACHT!! MEE INNOVEREN OP LEREN?