Meerjarenplan

Transcriptie

1 Meerjarenplan Aanleiding en doel van dit plan De school is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het gegeven onderwijs. In de Wet op het Primair onderwijs wordt voorgeschreven dat scholen een kwaliteitszorgbeleid dienen te voeren. Dit beleid is in het schoolplan beschreven. Kwaliteitszorg betreft activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. De school zal daartoe, rekening houdend met de kenmerken van de leerlingen en met de wensen van belanghebbenden, dienen aan te geven wat zij onder kwalitatief goed onderwijs verstaat. Opvattingen dienen vertaald te worden in doelen (zie bijlage). Systematisch moet worden nagaan of de doelen ook bereikt zijn. Op basis daarvan zullen nieuwe doelen voor verdere verbetering gesteld moeten worden, die worden opgenomen in een meerjarenplan. Vervolgens worden de effecten van die verbeteractiviteiten geanalyseerd en gecommuniceerd met de betrokken geledingen. Het geheel kenmerkt zich door een cyclische aanpak. Dit gebeurt op basis van het meerjarenplan, opgesteld door de ectie van de school. Met behulp van dit meerjarenplan wordt een jaarplan (= activiteitenplan) gemaakt. Toelichting van het kader We gebruiken de volgende kolommen: Onderwerpen Doelen I O IM B Co & Actiepunten/activiteiten 1. De onderwerpen (eerste kolom) worden verdeeld in zes gebieden: kwaliteitszorg, leerstofaanbod, leertijd, personeel, leerlingenzorg en overige. 2. Na benoeming van het onderwerpen worden in kolom twee de doelen SMART beschreven. 3. In de smalle kolommen wordt aangegeven in welke fase het onderwerp in het lopende schooljaar zich bevindt. We onderscheiden de volgende cyclus: - Informatiefase: start van de fase waarin het onderwerp wordt bestudeerd, voorbereid, onderzocht. Literatuur wordt verzameld, besproken. - Opstartfase: fase waarin het ontwikkelde onderwerp, volgens afspraken, wordt opgestart/ingevoerd. - Implementatiefase: fase waarin het onderwerp verder in de praktijk wordt gebracht, handelend en eenduidig wordt ingevoerd, een plaats krijgt in ieders systeem. Het onderwerp voldoet aan de daarvoor geldende doelen. - Borgingsfase: tijdstip waarop de eerste ronde van de cyclus is afgerond en geborgd; onderdeel van ieders handelen. 4. Co & staat voor Coördinatie (degene die de werkzaamheden coördineert) en aking, voor degene die bewaakt, controleert dat de activiteit ook wordt uitgevoerd en gecoördineerd. 5. De laatste kolom gebruiken we om de actiepunten/activiteiten te beschrijven. Onderaan ieder gebied staan nog de onderwerpen voor het jaarplan beschreven. Naar aanleiding van behaalde opbrengsten en tussenevaluaties bepalen ectie en team per onderdeel of de fase is afgerond. Ieder jaar wordt dit meerjarenplan door team en medezeggenschapsraad geëvalueerd en aan de hand van voortschrijdend inzicht bijgesteld, geactualiseerd. Al werkende ontstaat dan de zgn. kwaliteitscyclus. 1

2 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& Actiepunten/ activiteiten 1. Kwaliteitszorg 1.1 Kwaliteitsinstrument Inzetten van de kwaliteitskaarten van Quickscan School aan Zet onderwerpen door MT bepaald kwaliteit wordt teambreed gescoord/ beschreven plan van aanpak link met meerjarenplan/ jaarrooster 1.2 Meerjarenplan Actueel meerjarenplan waarin doelen en activiteiten in een tijdscyclus staan beschreven. Onderwerpen worden gekozen op basis van eigen inzichten, inspectierapport, evaluatie van het schoolondersteuningsprofiel, tevredenheidonderzoeken. 1.3 Jaarplan Alle schoolactiviteiten worden per jaar beschreven in het jaarplan. De inhoud is gecommuniceerd met alle geledingen. Iedereen houdt zich aan het jaarplan. 1.4 Algemeen Er worden meerdere, relevante instrumenten ingezet voor het meten van de opbrengsten. De inhoud en het gebruik hiervan worden voortdurend afgestemd en gecontroleerd. Onderwerpen jaarplan mei15 aug jun16 Jaarlijkse cyclus: evaluatie meerjarenplan (met team) onderwerpen actualiseren, doelen en actiepunten/activiteiten formuleren, tijdspad teambreed bespreken MR jaarplan opstellen mei15 aug jun16 Evalueren, actualiseren meerjarenplan Opstellen van een actueel jaarplan waarbij ruimte voor actualiteiten/calamiteiten wordt gehouden (aug14) jun16 IB/ Methodegebonden toetsen afnemen en analyseren aanpassen onderwijsaanbod Trendanalyse CitoM en analyse Eindtoets op schoolniveau Plan van aanpak Groepsanalyses Cito groepsplan (Taal/Re) KANVAS Inspectierapport Tevredenheidonderzoek - Meerjarenplan evaluatie en actualiseren - Kwaliteitskaarten - Analyses CITO (Trend-, Groeps- en Eindtoets) - ARBO (Risico-inventarisatie en Evaluatie) - Inspectierapport - Tevredenheidonderzoek - Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 2

3 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& 2. Leerstofaanbod 2.1 Methodes (actualiseren) 2.2 Taal/ technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen Woordenschat De aangeboden leerinhouden zijn dekkend voor de kerndoelen, worden in principe aan alle leerlingen aangeboden, sluiten in de verschillende leerjaren op elkaar aan en zijn afgestemd op de verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. Minimaal 60 % I, II, III - scores Minimaal 60 % I, II, III- scores Minimaal 60 % I, II, III scores Minimaal 60 % I, II, III scores Minimaal 60 % I, II, III scores Onderwerpen jaarplan aug15 mei 2015 mei16 jun aug16 jan jun17 jun Coörd / jun15 jun16 jun17 co/ AL Actiepunten/ activiteiten Implementatie en evaluatie nieuwe methode Taal met het team. De taal coördinatoren maken hiervoor de planning. Implementatie en evaluatie nieuwe kleutermethode. Nulmeting (analyse CitoLOVS) juni 15. Schoolbrede doelen stellen a.h.v. nulmeting. AVI-niveau vaststellen voor start voortgezet technisch lezen/begrijpend lezen in gr Voldoende instructiemomenten technisch lezen, vooral in gr x per jaar analyse/evaluatie resultaten Plan van aanpak opstellen. Werken met groepsplannen, mede a.h.v. analyse methodegebonden toetsen. Individuele kinderen werken met een ontwikkelingsperspectief. - Opbrengstgericht werken - Nulmeting LOVS juni AVI- niveau vaststellen gr.3 - Cito Trend- en Groepsanalyses -Nieuwe methodes 3

4 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& 3. Leertijd 3.1 Op school is bekend welke leerstof aug15 jun17 AL/ Haalbaar en gedegen als basisleerstof wordt beschouwd programma voor alle leerlingen en welke leerstof als aanvulling geldt; de methodes gebruiken wij hiertoe als instrument. Dit wordt herkend door de leerkrachten en is met hen gecommuniceerd. Actiepunten/ activiteiten Aan de basisleerstof taal/lezen/rekenen wordt niet getornd. Uitvoeren afspraken Rekenen, Lezen, Taal Leerkrachten hebben kennis van de tussendoelen en leerlijnen, per vakgebied/per jaar (SLO). De hoeveelheid basisleerstof die is vastgesteld kan worden behandeld in de onderwijstijd/ instructietijd die leerkrachten beschikbaar hebben. De methode is daarbij leidend. De basisleerstof is zodanig ingedeeld en geordend dat leerlingen volop de gelegenheid hebben zich de stof eigen te maken. Leerkrachten controleren of ze de basisstof behandelen. mrt15 jun15 aug15 jun17 AL/ jun16 aug16 aug16 jun17 AL/ aug15 jun17 AL/ Iedere leerkracht plant zijn leerstof door opstellen eenduidig, haalbaar lesrooster. Iedere leerkracht houdt zich aan het rooster en de methodeafspraken. Uitvoeren afspraken klassenmanagement en protocol (meer)begaafde kinderen bieden extra leertijd individuele kinderen en/of minder leertijd basisleerstof aanvullen met verrijking. Het lesrooster is praktisch uitvoerbaar. De leertijd voor de basisstof taal/lezen/ rekenen is per groep bepaald; er is bepaald dat deze leertijd ook daadwerkelijk daaraan besteed wordt. Het afgesproken programma wordt structureel besproken en afgestemd (groepsbesprekingen). Het afgesproken programma wordt in alle groepen gehaald. Terugkomend agendapunt groepsbespreking. Mogelijk observatiepunt collegiale consultatie. Gesprekspunt functioneringsgesprek. 4

5 De onderwijstijd waarover leerkrachten beschikken wordt beschermd. Dit gebeurt door storing zoveel mogelijk te voorkomen en niet-geplande onderwijsactiviteiten zoveel mogelijk te beperken verhoging effectieve leertijd. Onderwerpen jaarplan aug14 aug15 jun17 AL/ Opstellen en bewaken jaarplanning extra activiteiten i.o.m. team, AC en MR. Terugkerend onderwerp teamvergadering. Werken aan goed klassenmanagement. Door ontwikkelen en structureren samenwerking met externe partners (cultuur, techniek, sport, gezondheid). - Haalbaar en gedegen programma: focus op taal/ lezen/rekenen (vervolgens programma andere (zaak)vakken binnen het ondernemend leren). - Opnemen extra activiteiten in jaarplanning. - Doorontwikkelen en structureren samenwerking met externe partners (cultuur, techniek, sport, gezondheid) waarbij nog één jaar gebruik gemaakt kan worden van de cultuursubsidie Cultuur geen vak apart. - Structureel aandacht voor (het verhogen van) de effectieve leertijd. 5

6 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& 4. Personeel 4.1 Vakmanschap/ professionalisering Leerkrachten werken structureel aan hun didactische vaardigheden, klassenmanagement en pedagogisch handelen. Hierbij zijn leerkrachten zowel intern als extern gericht. Actiepunten/ activiteiten (aug14) aug15 jun 17 Leerkrachten specialiseren zich verder m.b.t.: * instructie (didactische aanpak) * organisatie (klassenmanagement) * relatie (pedagogisch handelen, houding) Leerkrachten zijn structureel op zoek naar voorbeelden van good practice, zowel intern als extern en passen deze toe in hun dagelijkse praktijk. 4.2 Competentiemanagement Op school werken ectie en leerkrachten voortdurend aan hun ontwikkeling met behulp van een competentie-instrument. Iedereen werkt met een POP en wordt beoordeeld. sep15 okt15 apr16 jun17 aug15 jun17 AL/ Implementatie en vervolg School en ouder schouder aan schouder (module 2 en 3). Functionerings- en beoordelingsgesprekken bestuur (tweejaarlijkse gesprekkencyclus): POP- gesprek Competentie-assessment Functioneringsgesprek Beoordelingsgesprek 4.3 Interne communicatie 4.4 Externe communicatie De interne communicatie vindt plaats op professionele wijze en is zo ook georganiseerd. De externe communicatie vindt plaats op professionele wijze en is zo ook georganiseerd (aug14) aug15 jun17 Jaarlijks opstellen vergaderstructuur. Organiseren van vakinhoudelijke dialoog tijdens teambijeenkomsten. Organiseren van een Professionele Leer Gemeenschap (o.a. investeren in een effectieve vergadercultuur; aandacht voor reflectie en feedback). mei15 aug15 dec16 Versterken en zichtbaar maken van onze identiteit. Optimaliseren van de communicatiebronnen (website, nieuwsbrief, e.d.). Opstellen van een communicatieplan waarin de interne en externe communicatie is vastgelegd, geëvalueerd, geanalyseerd en uitgewerkt in doelen en actiepunten. 6

7 Onderwerpen jaarplan - Didactische aanpak - Klassenmanagement - Jaarplanning teambijeenkomsten - Teamcultuur: professionele leer gemeenschap - Communicatieplan (interne en externe communicatie) - Gesprekkencyclus 7

8 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& 5. Leerlingenzorg 5.1 Passend Onderwijs Alle leerkrachten spelen in op (aug14) aug15 jun17 IB/ specifieke onderwijsbehoeften van hun leerlingen; werken handelingsgericht. 5.2 Uitdagende doelen & effectieve feedback Op school wordt gebruik gemaakt van een beoordelingssysteem. Hiermee wordt tijdig feedback over concrete kennis en vaardigheden en welbevinden aan/over individuele leerlingen gegeven. Dit gebeurt structureel. Er worden concrete doelen gesteld met betrekking tot de leervorderingen op schoolniveau Er worden concrete doelen gesteld met betrekking tot leervorderingen voor individuele leerlingen. (aug14) aug15 jun16 AL/ aug15 jun17 AL/ (aug14) aug15 jun17 AL Actiepunten/ activiteiten Alle doelen, activiteiten en grenzen op het gebied van de leerlingenzorg staan in het Zorgplan (inclusief Schoolondersteuningsprofiel) beschreven. Iedereen houdt zich aan de Zorg- en toets kalender. Twee rapporten per jaar, vier oudergesprekken(omgekeerde 10 min. gesprek, twee 10 min. gesprek n.a.v. rapport, eindevaluatie gesprek). Voeren van kind gesprekken(vanaf groep 5). Eenduidig gebruik methode gebonden toetsen; incl hanteren eenduidige normering. Afspreken eenduidige feedback naar leerlingen en ouders aanpassen vorm en inhoud rapportage. School brede doelen stellen a.h.v. nulmeting. Leerkrachten hebben kennis van de tussendoelen en leerlijnen, per vakgebied/per jaar (SLO-School leerplan ontwikkeling)). Eenduidig werken met OPP s en groepsplan. Heldere procedure uitvoeren structurele aanpassing van de leerstof (OPPontwikkelingsperpectief)) beschreven in Zorgplan. De resultaten van het werken met de gestelde school- en individuele doelen, worden gebruikt om verdere activiteiten te plannen. Onderwerpen jaarplan (aug14) aug15 jun16 AL/ Team bespreekt en analyseert structureel de trendanalyses (LOVS en Centrale Eindtoets) en stelt, waar nodig, het onderwijsleerproces bij. - Zorgplan/Schoolondersteuningsprofiel - Handelingsgericht werken; OPP en groepsplan - Opbrengstgericht werken; schoolbrede doelen 8

9 Onderwerpen Doelen I O IM B Co& 6. Overige 6.1 Missie en visie/ Profilering De missie en de visie vormen de basis voor elke keuze en ontwikkeling. De missie en visie zijn herkenbaar voor alle betrokkenen (kinderen, medewerkers en ouders) en sluit aan bij de visie/missie van het bestuur. Alle betrokkenen onderschrijven de missie/visie en dragen deze uit. Actiepunten/ activiteiten (1516) dec15 jun16 Kernwaarden betekenis geven. Kernwaarden gebruiken in de profilering van de school; zichtbaar maken in leerkracht- en leerlingvaardigheden en het onderwijsconcept van de school. Identiteit van het EC tegen het licht houden. 6.2 ICT Het gebruik van ICT (middelen en sociale media) is ondersteunend aan en geïntegreerd in ons dagelijks onderwijs en voldoet aan de hedendaagse eisen. aug15 jan16 aug16 jun17 AL/ Ontwikkelen van breed aanbod aan werkvormen met gebruik van (ICT-)middelen (kennen en gebruiken van de hedendaagse verscheidenheid aan materialen en informatiebronnen ten bate van de ontwikkeling van kinderen). Ruimte voor innovatie en experimenten; gekoppeld aan ondernemend leren. 6.3 Veilige en ordelijke omgeving (schoolveiligheid) 6.4 Leerlingenouderpopulatie De omgeving van de school, de routines en de gemaakte regels en afspraken zijn erop gericht gewenst gedrag te stimuleren. Er zijn in de hele school duidelijke regels en procedures vastgesteld voor (on)gewenst gedrag. De ouder-leerlingenpopulatie wordt geanalyseerd en beschreven. Deze gegevens zijn onder teamleden bekend en zie je terug in dagelijks handelen en in (strategisch) beleid. (aug14) aug15 dec16 Bestaande afspraken Gedrag en omgangsregels en Kanjertraining integreren. (sep15) aug16 jun17 Schoolbrede omgangsregels en schoolspecifiek Protocol Ontoelaatbaar Gedrag jaarlijks evalueren en actualiseren (team en MR). Handelen conform Veiligheidsbeleid bestuur. aug15 jun16 Jaarlijks analyse en bespreking m.b.t. invloed op handelen/beleid. 9

10 6.5 Samenwerking met opvangorganisatie en externen in gebouw Aansluiten bij behoefte van kinderen, ouders en omgeving aan voorschoolse, buitenschoolse peuter- en kinderdagopvang en externe faciliteiten zoals fysiotherapie aug15 jan16 aug16 AL/ Borgen van werkoverleg momenten binnen het leerteam. Borgen van de samenwerking t.b.v. doorgaande ontwikkeling peuters-kleuters. Onderzoeken behoefte naar meer en andere externen in gebouw. 6.6 Schoolplan aug 15 Jun16 Jun19 De bestuurs-doelstellingen uit het strategisch beleidsplan vertalen naar schoolniveau Doelen komende 4 jaar opstellen Voornoemde stappen uitwerken in Schoolplan light. 6.7 Hoogbegaafdheid Werken met plusklas(4 t/m 8) Werken met verrijkingsgroep (2 en 3) Onderwerpen jaarplan - Kernwaarden/Profilering/identiteit - Samenwerking opvangorganisatie/externen in gebouw. - ICT- materialen en informatiebronnen - Ouder-leerlingenpopulatie 10