Openbare basisschool De Saller Basisschool voor brede ontwikkeling van talent

Transcriptie

1 Schoolgids schooljaar Openbare basisschool De Saller Basisschool voor brede ontwikkeling van talent OBS De Saller tel Keizerskroon 7 obs@saller.nl 7581 TX Losser

2 2

3 Voorwoord september 2018 Beste ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van Openbare basisschool De Saller. Met deze gids krijgt u een goed beeld van onze school. Op De Saller geloven wij in kinderen. Ieder kind is talentvol. De één leert door te doen, de ander door te kijken of na te denken. Ontdekken van je eigen talent geeft veel vertrouwen en maakt schoolprestaties beter. Daarom ook de slogan: De Saller,. Wij werken hier iedere dag samen aan. Niet alleen de leerkrachten en leerlingen, maar ook graag met u, de ouders. Er is immers één gezamenlijk belang: de ontwikkeling van uw zoon/dochter. In deze gids staat veel praktische informatie. Jaarlijks wordt deze aangepast. Deze gids is niet alleen voor huidige ouders, maar ook voor ouders van toekomstige leerlingen. De schoolgids is ook te vinden op onze website: Onze mooie website geeft ook veel (andere) informatie. U vindt hier de schoolkalender, foto impressies, een virtuele rondleiding en nog veel meer. Heeft u vragen en/of opmerkingen? Of bent u nieuwsgierig naar het onderwijs op De Saller? Neem gerust contact op. Namens het team, Peter Blaauwbroek Locatieleider De Saller 3

4 Inhoudsopgave 1 Onze school De denominatie Het bestuur De directie Het team De schoolomgeving Het gebouw Het schoolplein De schoolbevolking Een veilig schoolklimaat De buitenschoolse opvang 9 2 Waar onze school voor staat Missie en visie Ontwikkeling van het kind Kwaliteitsbeleid 10 3 De organisatie Het team De groepen De schooltijden 12 4 De toelating Rondleiding en aanmelden Passend onderwijs 13 5 Leerplicht en verlof Leerplicht Verzuim Verlof buiten schoolvakanties Schoolverzuim Schorsing Verwijdering 17 4

5 6 Het onderwijs Onderwijskundige doelen IGDI model Groep 1 en Lezen (groep 3) Lezen (groepen 4 t/m 8) Begrijpend lezen en studievaardigheden Rekenen (groepen 3 en 4) Rekenen (groepen 5 t/m 8) Taal VierKeerWijzer Engels Bewegingsonderwijs (groepen 1 en 2) Bewegingsonderwijs (groepen 3 t/m 8) Expressievakken Verkeer Wetenschap & technologie Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormingsonderwijs (groepen 6 en 7) 6.18 Actief burgerschap en sociale integratie Zelfstandig werken Huiswerk 25 7 Ouderbetrokkenheid Het belang van ouderbetrokkenheid De computerclub De ouderraad (OR) De medezeggenschapsraad (MR) Oud-papier werkgroep Ouderbijdrage en schoolreisgeld Meerdaagse schoolreis Stichting Leergeld Losser Het rapport Het omgekeerde oudergesprek Oudergesprekken/driehoeksgesprekken Informatieavond De schoolgids Ouderportaal ClassDojo Agenda van de school De nieuwsbrief aanvankelijk lezen (groep 3) De website 28 5

6 8 Praktische zaken Oversteken aan de Oldenzaalsestraat Verkeersbeleid aan de Keizerskroon Ontruimingsplan Uren en roosters Onderwijstijd Schooltijden Schoolvakanties Lesvrije dagen/dagdelen Belangrijke dagen Continurooster Schoolfruit Adres en telefoonwijzigingen Pleinregels Pauze Eten en drinken in de pauze Trakteren Schoolverzekering Schoolfotograaf Hoofdluisbeleid Logopedie Jeugdgezondheidszorg Jeugdtandverzorging Sponsoring Open podia Culturele vorming Sportdagen Schoolreisjes Voorschoolse en naschoolse opvang Communie na schooltijd Het vormsel na schooltijd Protocol bij ziekte en vervanging Klachtenregeling primair onderwijs Ongewenst gedrag PBS Protocol buitenschoolse activiteiten Veiligheid om arbeidsomstandigheden Ontruimingsplan 39 9 Organisatie van de leerlingenzorg Basisteam, Breedteteam en Diepteteam Doelen van de zorg Onderwijskundig begeleider Het leerlingvolgsysteem (LOVS) Doublure 41 6

7 10 Opbrengsten van het onderwijs Resultaten basisonderwijs Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Uitstroomgegevens Resultaten eindtoets IEP Contacten met het voortgezet onderwijs Vaststelling schoolkeuzeadvies Namen en adressen Bijlagen 47 7

8 1 Onze school 1.1 De denominatie De Saller is een openbare basisschool. De Saller staat open voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwing, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. We hebben respect en besteden actief aandacht aan uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maatschappelijke waarden. 1.2 Het bestuur Stichting Consent is ons schoolbestuur. Consent beheert alle openbare basisscholen in de gemeenten Enschede, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Dit zijn 32 veelkleurige scholen voor (speciaal) basisonderwijs. De website van Consent is: In de gemeente Losser zijn 3 openbare basisscholen: De Saller en De Imenhof in Losser en Het Kompas in Overdinkel. 1.3 De directie Locatieleider op De Saller is Peter Blaauwbroek. De locatieleider heeft de dagelijkse leiding. Hij is dan ook het eerste aanspreekpunt voor ouders. De Saller heeft een bovenschools directeur: Nienke Koertshuis Olde Agterhuis. Zij is ook werkzaam op De Imenhof en Het Kompas. 1.4 Het team In hoofdstuk 3.1 vindt u de namen van alle medewerkers op De Saller. Op onze website van de school stellen zij zich graag aan u voor. 1.5 De schoolomgeving Basisschool De Saller ontleent haar naam aan de wijk waar de school staat. De school is goed bereikbaar vanuit alle wijken en buitengebieden van Losser. Op loopafstand van de school is onze gymzaal De Havezate en daar is ook voldoende parkeergelegenheid. 1.6 Het gebouw Basisschool De Saller is sinds september 2004 gehuisvest in het huidige gebouw. Op onze site vindt u een virtuele rondleiding door de school. We beschikken naast groepslokalen, over een speelzaal, een mediatheek en diverse werkplekken voor de leerlingen en het personeel. Alle groepslokalen beschikken over een digitaal schoolbord. Het schoolgebouw is aangepast voor mindervaliden. 8

9 1.7 Het schoolplein Ons schoolplein biedt onze leerlingen veel uitdaging. We hebben diverse speeltoestellen, een zandbak en ruimte voor tik- en/of balspelen. We beschikken over een schuur waar we ons buitenspeelmateriaal bewaren. Op loopafstand van de school, naast de gymzaal, is er een speelveldje. 1.8 De schoolbevolking Bij de start van het schooljaar telt de school ± 100 leerlingen, verdeeld over 5 groepen. De meeste leerlingen komen uit de wijk Voswinkel, de wijk Bloemenbuurt en uit de wijk De Saller. De leerlingen komen uit alle lagen van de bevolking. 1.9 Een veilig schoolklimaat De Saller is een PBS-school. PBS staat voor Positive Beahavior Support. PBS is een schoolbrede aanpak gericht op stimuleren van goed gedrag. Op De Saller gaan we uit van 3 pijlers: Respect Verantwoordelijkheid Veiligheid In alle klassen zijn er wekelijks lessen om goed gedrag te stimuleren. Positief gedrag belonen wij met groepsbeloningen. Het is belangrijk dat leerlingen, ouders en leerkrachten samenwerken aan een prettig schoolklimaat. We hebben allemaal hetzelfde doel: Alle leerlingen voelen zich veilig en ontwikkelen hun talent optimaal. PBS is een effectief gebleken schoolbrede aanpak, gericht op het expliciet maken en stimuleren van gewenst gedrag. Net als bij de gewone vakken als taal en rekenen, leren we leerlingen gewenst gedrag, door duidelijk en consequent te zijn in wat we van elkaar verwachten. Het doel van PBS is om de leerprestaties te verbeteren door een sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt De buitenschoolse opvang Binnen het schoolgebouw van De Saller verzorgt Kinderopvang Losser buitenschoolse opvang. Sinds 2015 bieden zij opvang voor kinderen in de leeftijd van 4-12 jaar. Binnen de opvang is er een mix van spanning en ontspanning, waarbij ingespeeld wordt op de behoefte van het kind. Daarnaast zullen er ook geregeld thematische activiteiten worden geregeld door de pedagogisch medewerkers en is er ruimte voor huiswerkbegeleiding. Voor meer informatie: of Louise Groener: tel

10 2 Waar onze school voor staat 2.1 Missie en visie Op De Saller ontdekken en ontwikkelen leerlingen hun talenten. Ieder kind is talentvol. Elk kind is uniek en leert anders. De één leert door te doen, de ander door te kijken of na te denken. Ontdekken van je eigen talent geeft veel vertrouwen en maakt schoolprestaties beter. We werken aan een schoolklimaat waar leerkrachten, ouders en vooral kinderen zich thuis voelen. Waar ruimte is voor ieder kind met zijn of haar eigen wensen en behoeftes: een veilige plek om jezelf te mogen zijn. 2.2 Ontwikkeling van het kind School en ouders hebben een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van het kind. In een samenwerkende relatie kunnen leerkracht en ouder(s) elkaar versterken. De school zorgt voor heldere en adequate informatie met betrekking tot de leervorderingen, zowel in kennis en vaardigheden als in sociale competenties. We willen elke leerling het maximaal haalbare resultaat laten behalen. Daarbij werkt ieder kind op zijn/haar eigen niveau. We werken met het IGDI-model (Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel) en de datamuur om zo effectief mogelijk te werken. Zie verder hoofdstuk 5.2 We houden rekening met verschillen tussen kinderen. We streven naar een evenwichtige verdeling van cognitieve, emotionele en sociale ontwikkeling. We bieden een uitdagend en stimulerend klimaat, een rijke leeromgeving. We stimuleren de zelfstandigheid en de zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen. In alle groepen werken de leerlingen rustig en zelfstandig; het elkaar helpen, ondersteunen en samenwerken wordt gestimuleerd. De leerlingen moeten hun informatie weten te vinden en zich kunnen bedienen van de moderne media. De gevonden informatie moeten zij kritisch kunnen verwerken en op de juiste wijze presenteren. 2.3 Kwaliteitsbeleid We koersen op schoolontwikkeling en sturen op kwaliteit. De kwaliteit van ons onderwijs borgen we en ontwikkelen we verder. We leggen de lat hoog. We zijn trots op de behaalde resultaten van onze leerlingen. 10

11 3 De organisatie 3.1 Het team Voor het schooljaar starten we op de volgende manier: Groep: Leerkracht(en): 1 en 2 Marijke Pelle (ma wo do vr) en Dorien Timpener (di) 3 en 4 Alice Schoester (di wo do vr) en Dorien Timpener (ma do) 5 Jos Bouwman (wo do vr) en Kyra Nijhuis (ma di) 6 en 7 Heiko Hooiveld 8 Nina Heimann Bovenschools directeur: Locatieleider: Onderwijskundig Begeleider: Onderwijsassistent: Onderwijsassistent in opleiding: Coördinatoren Wetenschap & Technologie: Coördinatoren rekenen: Coördinator taal: Coördinator lezen: ICT-coördinator: Schoolcontactpersoon: PBS-team: Leerkracht Engels: Leerkracht muziek: Leerkracht HVO: Leerkracht GVO: Logopedist: Ondersteunende werkzaamheden: Nienke Koertshuis Olde Agterhuis Peter Blaauwbroek Jos Bouwman Mariska Dubois Nicole Bosch Nina Heimann en Dorien Timpener Alice Schoester en Heiko Hooiveld Jos Bouwman Marijke Pelle Peter Blaauwbroek Marijke Pelle Nina Heimann, Jos Bouwman en Peter Blaauwbroek Mariska Dubois Pia Rosens Marleen van Dijck Jacco Stijkel Sandra Kelder Henk Knol Op de website van de school stellen de leerkrachten zich graag aan u voor. 11

12 3.2 De groepen We starten het schooljaar met 5 groepen. De groepen 3 en 4 worden op de donderdag gesplitst. 3.3 De schooltijden We werken met een continurooster. De leerlingen gaan alle dagen naar school. Alle leerlingen zijn vrij op woensdag- en vrijdagmiddag. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur We bellen s ochtends om 8.25 uur, zodat we om 8.30 uur kunnen starten met de lessen. 12

13 4 De toelating 4.1 Rondleiding en aanmelden Met Peter Blaauwbroek, de locatieleider van de school, kan een afspraak gemaakt worden voor een gesprek (tel of mail Er is gelegenheid om de school te bekijken. Deze afspraak is geheel vrijblijvend. Uw zoon/dochter is ook van harte welkom bij deze afspraak. Aanmelding vindt plaats door middel van het invullen van een formulier. Betreft het een leerling voor groep 1, dan wordt twee maanden voor de 4 e verjaardag met de leerkracht afgesproken op welke dagdelen uw kind op school kan komen om te wennen. Voor kinderen die van een andere basisschool komen is een onderwijskundig rapport en een bewijs van uitschrijving verplicht. Dat wordt op uw verzoek aan de basisschool die uw kind thans bezoekt naar De Saller opgestuurd. Het onderwijskundig rapport ontvangen wij graag voor de definitieve inschrijving. Uw kind kan ook in zijn/haar nieuwe klas komen kijken. Een voorlopige aanmelding van leerlingen kan ook plaatsvinden via het aanmeldingsformulier op onze website: De locatieleider neemt dan contact met u op. 4.2 Passend onderwijs leder kind heeft recht op goed onderwijs, bij voorkeur binnen het regulier onderwijs. Als kinderen extra ondersteuning nodig hebben proberen we dit binnen het regulier onderwijs te organiseren. Zo worden kinderen het best voorbereid op een vervolgopleiding en op hun uiteindelijke plek in de samenleving. Dit is het uitgangspunt van de Wet Passend Onderwijs die sinds 2014 van kracht is. Besturen en scholen hebben een zorgplicht voor het bieden van passend onderwijs. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat het kind nodig heeft en nagaan of zij dit zelf kunnen bieden, eventueel met een ondersteunings-arrangement. Als de school deze ondersteuning zelf niet kan bieden en aangeeft dat een kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school na overleg met de ouders zorgen dat er een school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en het kind kan toelaten. Om invulling te geven aan deze wet maken de scholen in de Gemeente Enschede deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs PO Informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de website van het samenwerkingsverband: Het samenwerkingsverband PO 2302 is opgesplitst in drie deelregio s: Plein Midden Twente (Hengelo e.o), Enschede en Noordoost Twente. Onze school maakt deel uit van de deelregio Enschede. In iedere deelregio werken besturen samen om de zorgplicht waar te maken. Een belangrijk onderdeel is de Commissie voor Arrangementen (CvA), die advies geeft over toelaatbaarheid van kinderen tot speciaal (basis)onderwijs. Meer informatie over passend onderwijs in de deelregio van onze school vindt u op de website: Ook al voor de komst van de Wet Passend Onderwijs was onze basisschool zo ingericht dat ze meer kan betekenen voor leerlingen die onderling sterk verschillen in tempo, intelligentie, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Onze school is dan ook klaar voor passend onderwijs. 13

14 In het zogenaamde schoolondersteuningsplan (SOP) hebben wij omschreven welke extra ondersteuning wij kunnen bieden. Onze ambitie voor de toekomst Het is onze ambitie om een school te zijn die brede ondersteuning biedt aan alle kinderen die bij ons worden aangemeld binnen onze grenzen (zie verder). Wij hebben de intentie om kinderen op onze school te ondersteunen, dit alles in nauwe samenwerking met ouders. De driehoeksrelatie tussen kind-ouder-leerkracht staat hierbij centraal. Aanmelding Wanneer u uw kind wilt aanmelden op onze school en het heeft (mogelijk) extra ondersteuning nodig, dan verkennen we met elkaar de ondersteuningsbehoeften van uw kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van onze school. We hanteren daarbij een aantal afwegingen, zoals: - Kunnen wij als school een zodanig onderwijsaanbod doen dat er voldoende ontwikkelingskansen voor uw kind zijn? - Kunnen we een veilig schoolklimaat blijven garanderen? - Is de groepssamenstelling zodanig dat de leerkracht in staat is, zo nodig met extra ondersteuning, het passend onderwijs te organiseren? - Hebben we ook de verwachting dat we ook de volgende jaren het kind passend onderwijs kunnen bieden? Bij de aanmelding van kinderen met specifieke ondersteuningsvragen verwachten wij van ouders dat zij ons vertellen dat hiervan sprake is en op welke gebieden. Wij onderzoeken vervolgens of wij de noodzakelijke ondersteuning kunnen bieden. Dit doen we samen met het Steunpunt Passend Onderwijs (SPOE). Binnen 6 weken mag u van ons verwachten dat we aangeven of we uw kind passend onderwijs kunnen bieden. Als dat niet het geval is, mag u van ons verwachten dat we aangeven waar wel passend onderwijs geboden kan worden. In sommige gevallen moet onderzoek worden gedaan om dit te bepalen. In dat geval verwachten wij uw medewerking. Het kan voorkomen dat het niet mogelijk is om binnen 6 weken een passend aanbod te doen. Dan kan de onderzoekstermijn met maximaal 4 weken verlengd worden. De afweging of onze school passend onderwijs aan uw kind kan bieden is een individuele afweging. Een eventueel etiket als autisme of ADHD is niet leidend, maar van belang is om duidelijk te krijgen welke specifieke onderwijsbehoeften uw kind heeft. Ook kijken we naar de draaglast van de groep waarin uw kind komt en naar de langere termijn: kunnen wij uw kind gedurende meerdere schooljaren passend onderwijs bieden? Als we daar niet zeker van zijn maken we afspraken met u over periodieke evaluaties. 14

15 We hebben een sterk ervaren professioneel team, dat goed op elkaar ingespeeld is en dat met grote passie en plezier werkt met onze kinderen. Wij kunnen zorg dragen voor: - Leerlingen met dyslexie - Meerbegaafde leerlingen - Leerlingen met spraak/taalproblemen - Leerlingen met een lichte visuele handicap of gehoorproblemen - Leerlingen met lichamelijke problemen of een lichte motorische handicap Wij hebben de volgende grenzen: - Bij kinderen met externaliserende gedragsproblemen moet de veiligheid van de andere kinderen en het personeel gewaarborgd blijven - We kijken naar de groepssamenstelling. Zijn er al andere problemen in de groep en hoeveel? Wanneer het niet lukt Het lukt niet altijd om een match te maken tussen wat uw kind nodig heeft en wat wij kunnen bieden. Soms is die match wel te maken als er extra ondersteuning vanuit het SPOE geboden wordt. We vragen deze ondersteuning dan aan. Wanneer er sprake is van een duidelijk waarneembare achterblijvende ontwikkeling of wanneer de ondersteuningsbehoefte te veel ten koste gaat van andere leerlingen kan dat aanleiding zijn voor het zoeken van passend onderwijs op een andere school. De huidige school zal dan in samenspraak met het SPOE en in overleg met u als ouders stappen zetten om een school te vinden waar dat passend onderwijs wel geboden kan worden. Ouders kunnen, wanneer ze het niet eens zijn met de door de school aangegeven noodzakelijke maatregelen, gebruik maken van hun rechten m.b.t. informatie, advies, bezwaar en beroep. 15

16 5 Leerplicht en verlof 5.1 Leerplicht Kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. De 5-jarigen mogen, in overleg met school, tot 10 uur per week vrij hebben. Zodra een kind 6 jaar is geworden, houdt deze bijzondere verlofregeling op, dan is een kind volledig leerplichtig. 5.2 Verzuim Wij verzoeken u het verzuim op school tot het uiterste te beperken. Indien een kind verzuimt, bijvoorbeeld door ziekte, dan verzoeken wij u ons dit zo spoedig mogelijk mee te delen. 5.3 Verlof buiten schoolvakanties Voor wat betreft extra verlof wordt onderscheid gemaakt tussen: a. extra vakantieverlof en b. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden t/m 10 schooldagen en meer dan 10 schooldagen ad. a. Extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen mogelijk in verband met de aard van het beroep van een van de ouders van een leerling. Dit verlof kan slechts één keer per schooljaar worden verleend, mag niet langer duren dan 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Een dergelijk verzoek wordt gedaan bij de locatieleider van de school en moet in principe van te voren worden voorgelegd. ad. b. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een dergelijk verzoek voor maximaal 10 schooldagen wordt eveneens gedaan bij de locatieleider van de school en moet in principe van te voren worden voorgelegd. Hierbij moet gedacht worden aan het bijwonen van een huwelijk, een huwelijksjubileum, verhuizing, etc. Het is nadrukkelijk niet bedoeld voor bijvoorbeeld een 80-jarige verjaardag van grootouders. Uiteraard geldt dit verlof ook bij ernstige ziekte of overlijden van naaste familieleden. De duur van de afwezigheid wordt dan overlegd met de locatieleider van de school. Bovengenoemd houdt in dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst, etc., niet kan worden aangemerkt als gewichtige reden. 5.5 Schoolverzuim De leerplichtambtenaren in de regio Twente hebben een regionale verzuimkaart primair onderwijs vastgesteld. Hierin staan o.a. de spelregels over niet geoorloofd schoolverzuim zoals te laat komen, spijbelen en ziekte. Vanaf 1 april 2017 moet dergelijk verzuim digitaal worden gemeld en komt de melding terecht bij de leerplichtambtenaar. 16

17 De leerplichtambtenaar van de gemeente Losser is mevrouw Anita Rollema (mail: en tel / ). Vanaf is zij van dinsdag t/m vrijdag bereikbaar op dit nummer. De fysieke werkplek is het stadhuis van Oldenzaal. Bij meer dan 10 dagen dan dient de leerplichtambtenaar een beslissing te nemen. Een schriftelijk verzoek dient te worden gericht aan: 5.6 Schorsing De directie van de school kan een leerling schorsen wanneer er sprake is van een situatie die de dagelijkse gang van zaken op school ernstig verstoort en waarbij de veiligheid van de leerlingen en/of het personeel in het geding is. Er wordt op een terughoudende wijze gebruik gemaakt van het middel tot schorsing. Een leerling kan worden geschorst voor een periode van ten hoogste één week en de ouders worden zowel mondeling als schriftelijk van de schorsing in kennis gesteld. Als u het niet eens bent met de schorsing dan kunt u daartegen bezwaar aantekenen. 5.7 Verwijdering De directie van de school kan het schoolbestuur voorstellen een leerling van de school te verwijderen. Alvorens tot verwijdering wordt overgegaan, worden zowel de ouders als de betrokkenen van de school (waaronder de groepsleerkracht) door het schoolbestuur gehoord. Een definitieve verwijdering vindt eerst plaats nadat een andere school bereid is gevonden de leerling toe te laten. De ouders worden zowel mondeling als schriftelijk in kennis gesteld van de verwijdering. Als u het niet eens bent de verwijdering dan kunt u het besluit, ter toetsing, voorleggen aan een onafhankelijke commissie te weten de Geschillencommissie Passend Onderwijs en eveneens bezwaar aantekenen bij het schoolbestuur. 17

18 6 Het onderwijs 6.1 Onderwijskundige doelen 1. De onderwijskundige doelen staan in de Wet op het Primair onderwijs (artikel 8). Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van de creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 3. Het onderwijs gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. 4. Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerlingen. 6.2 IGDI model Realisering van deze doelen gaat het beste in een omgeving waar de leerlingen zich thuis voelen. We zetten ons in voor een goed en veilig klassen- en schoolklimaat. We werken in de klas met het IGDI model. De letters IGDI staan voor Interactief, Gedifferentieerd, Directe Instructie. Het IGDI-model gebaseerd op twee principes: De leerkracht demonstreert doelgericht en geeft uitleg De leerlingen leren door oefening en herhaling Er is een verdeling in verschillende fasen. De eerste fasen van het IGDI-model creëren condities om te leren. In de daaropvolgende fasen wordt geleerd. Het doel van het IGDI model is dat alle leerlingen de basisstrategieën beheersen van een bepaalde leerstof. Maar ook dat er ruimte is voor differentiatie. De fasen van het IGDI-model zijn: Gezamenlijke start van de les (= korte introductie met de hele groep). Interactieve instructie en begeleid inoefenen (eventueel zonder de plusleerlingen die geen instructie nodig hebben en zelfstandig aan het werk gaan). A. Zelfstandig werken van de groep. B. Verlengde Instructie aan de zwakke leerlingen. Zelfstandig werken van de groep (leerkracht loopt rond en helpt waar nodig) Afsluiting van de les (= reflectie op de les met de hele groep). 18

19 6.3 Groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. In groep 2 wordt steeds meer beroep gedaan op de zelfstandigheid van de kinderen en worden vaardigheden steeds meer uitgebreid. De interesse voor en de beginselen van het leren lezen, rekenen en schrijven komen steeds nadrukkelijker aan de orde, maar ook hier gaat het spelenderwijs en gaan we zoveel mogelijk uit van de belangstelling van de kinderen. We proberen betekenis te geven aan de dingen die de kinderen om zich heen zien en beleven en we proberen het gezichtsveld van de leerlingen te verbreden. Leerkrachten van groep 1 en 2 besteden altijd extra aandacht aan kleuters die om wat voor reden dan ook dreigen achter te raken in de ontwikkeling van beginnende geletterdheid/gecijferdheid of zelfs al met een achterstand in groep 1 komen. Deze kinderen krijgen meteen vanaf het begin van groep 1 aandacht van de leerkracht om te voorkomen dat ze (nog meer) achter raken in hun ontwikkeling. Deze extra begeleiding kan het beste individueel of in een klein groepje plaatsvinden. Met tijdige signalering en interventie in de kleutertijd kunnen namelijk bij veel kinderen leerproblemen op latere leeftijd worden voorkomen. Onderzoek heeft aangetoond dat ook bij kleuters al zoveel mogelijk gesproken en geschreven taal gecombineerd moet worden in activiteiten rond geletterdheid/gecijferdheid. Bij kinderen die niet uit zichzelf experimenteren met letters, getallen, is het van belang voor het leren in groep 3, dat ze daarin worden gestimuleerd. De activiteiten worden speels aangeboden. Kleuters kunnen niet lezen, niet schrijven en zich mondeling slechts beperkt uitdrukken. Maar spelen kunnen zij als geen ander. Er bestaat een duidelijke verhouding tussen spelen en het opdoen van kennis. Door middel van het spelen van een spel kan een kind beoogde leerdoelen behalen. Het zorgt ervoor dat kleuters op een ontspannen manier kennis vergaren die zij in de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen. Grondbeginselen van taal, rekenen en schrijven zijn zo eenvoudig aan te leren. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen vormt de basis van Onderbouwd. Een goed doordacht leeraanbod zorgt voor de nodige prikkels, die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren. Het gebruik van poppenspel in Onderbouwd maakt het doel herkenbaar voor kinderen. Voor elk doel is er een aparte handpop. Zodra Arie de Letterkanarie in de les verschijnt, weten kinderen feilloos dat zij iets gaan 'leren' over letters. Arie zorgt voor een verrassend eenvoudige prikkel en pedagogische veiligheid. Door de spannende en grappige gebeurtenissen wordt makkelijker geleerd. Het kleuterbrein wordt opengezet voor de leerdoelen van het ontwikkelingsmateriaal. Als kinderen de spannende avonturen met de handpop hebben gehad, geeft de juf les over het doel. Er wordt dan gewerkt met ontwikkelingsmateriaal. Dit maakt het doel tastbaar. Onderbouwd kenmerkt zich door een gestructureerd cognitief leeraanbod rondom ontwikkelingsmateriaal. Dit heet het drieslag leersysteem : in de grote kringen, verwerken en controleren. Aanbieden van het doel in de grote kring Nieuwe doelen worden gericht aangeboden in de grote kring. De hersenpan moet deze lesstof opvangen en opruimen. Daar wordt het kind erg moe van. De aandacht van het kind bij de les is erg kort. Om de aandacht langer vast te houden wordt gebruik gemaakt van poppenspel en handpoppen. 19

20 Op deze wijze wordt de instructie langer onthouden, soms wel enkele dagen. Stilzitten en luisteren is voor jonge kinderen niet de manier om effectief informatie op te nemen. Tijdens de kringactiviteiten is het van belang zoveel mogelijk te bewegen en gebruik te maken van het speellokaal. De inzet van ontwikkelingsmateriaal, de handpop en het gebruik van coöperatieve werkvormen zorgen voor een optimaal instructiemiddel. Verwerken van het doel binnen de werkles Nieuw aangeboden doelen worden over het algemeen bij de uitleg in de kring onvoldoende begrepen, dus heeft een kleuter oefening nodig. Tijdens het spel in de werkles wordt veel gesproken en lawaai gemaakt. Dit lawaai leidt juist tot leren. Om kinderen zelfstandig te laten verwerken wordt de leerstof aangeboden in de vorm van lotto-, memory- en dominospellen. De interactie die tot stand komt bij het spelen van dergelijke spellen zorgt voor een optimaal leerresultaat. Met Onderbouwd wordt door het kind een directe relatie gelegd tussen de uitleg in de kring en de verwerking in de werkles. Controleren of het doel is behaald Na het doorlopen van de eerste twee leerstappen is het van belang dat het kind gevolgd wordt in zijn of haar ontwikkeling. Ook al wordt een doel precies op het juiste moment én in de juiste fase aangeboden, dan betekent dat nog niet dat een kind dit doel ook afdoende behaald heeft. Het kan zelfs zijn dat het te gemakkelijk is gebleken. Door middel van ontwikkelingsmateriaal kan een kind aan de leerkracht laten zien of een doel is begrepen. Het kind wordt daarmee eigenaar van zijn eigen leerproces. Het leerproces wordt afgesloten met een goedkeuring. Bij het behalen van een goedkeuring kan het kind het geleerde hechten in het brein. Het geeft rust en zelfvertrouwen. 6.4 Lezen (groep 3) In groep 3 werken we met de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen Kim (2014). Hierin zijn de leerlijnen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat, spreken en luisteren en leesbevordering stevig verankerd. De methode kent een gestructureerde opbouw van het letter- en woordaanbod, waarbij alle aandacht uitgaat naar het ontdekken en gebruiken van structuren in woorden. Op systematische wijze leren kinderen sneller nieuwe woorden en zinnetjes lezen. Bovendien is er naast technisch lezen veel aandacht voor leesplezier. Op die manier leggen kinderen in groep 3 een stevig fundament voor hun taal-leesontwikkeling. Juf Alice leest een prentenboek voor in groep 3. Met Veilig Leren Lezen worden ook ouders betrokken bij het leerproces van hun kind. Dankzij een thuisversie van de leerling software kunnen de leerlingen thuis werken met software die exact aansluit bij wat ze op school krijgen aangeboden. 20

21 6.5 Lezen (groepen 4 t/m 8) Dagelijks wordt op onze school op een vast moment in de groepen 4 t/m 8 gelezen. Er is daarbij veel aandacht voor leesbegrip en leesplezier. Kinderen verschillen in de hoeveelheid tijd die ze nodig hebben om vlot technisch te leren lezen. Het is belangrijk dat kinderen rond hun 9e jaar vlot technisch kunnen lezen. Het is dan ook ons doel dat alle leerlingen eind groep 5 vlot lezen. Leerlingen die moeite hebben met lezen, krijgen geen andere aanpak, maar ze krijgen bij ons een goede instructie en meer tijd om te oefenen. Voor de instructie maken we gebruik van de methode Lekker Lezen van Malmberg en de materialen van Luc Koning. 6.6 Begrijpend lezen en studievaardigheden Het doel van lezen is begrijpend lezen. Begrijpend lezen is een kritische factor voor schoolsucces. Wij werken met Nieuwsbegrip. De Nieuwsbegrip redactie schrijft iedere week teksten en opdrachten aan de hand van de actualiteit. In de groepen 5 t/m 8 werken we wekelijks met een methode voor studievaardigheden. Leerlingen leren hoe zij informatie kunnen interpreteren. Denk aan het werken met tabellen, landkaarten en cirkeldiagrammen. 6.7 Rekenen (groepen 3 en 4) De leerlingen van de groep 3 en 4 werken met De Wereld in Getallen. Er wordt gewerkt op drie niveaus. De eerste helft van de les is voor instructie en de tweede helft werken de kinderen zelfstandig. Er is een weektaak voor zelfstandig werken. De oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Ieder kind werkt op de computer en oefent gericht met reeds behandelde rekenonderwerpen. Tijdens het werken schakelt het programma automatisch door naar een hoger of lager niveau afhankelijk van de resultaten. 6.8 Rekenen (groepen 5 t/m 8) We werken met de vernieuwde rekenmethode: De Wereld in Getallen. Bij de verwerking maken de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gebruik van een tablet met hun eigen naam erop. Na de verplichte opdracht gaan de kinderen aan de slag met opdrachten op hun eigen niveau. Snappet weet waar hun uitdaging ligt. De leerkracht kan meekijken op een ander scherm en kan zien of kinderen hulp nodig hebben. De verwerking bij het rekenen doen de leerlingen vanaf groep 5 op een tablet. 6.9 Taal We maken gebruik van de vernieuwde versie van Taalactief (4). Het is een taalmethode die bestaat uit een volledige leerlijn taal, woordenschat en spelling. Differentiatie op 3 niveaus is standaard bij Taalactief. De duidelijke vaste structuur geeft houvast. 21

22 In groep 4 gebruiken we voor spelling de oefensoftware van de methode. Vanaf groep 5 wordt spelling ingeoefend met Snappet VierKeerWijzer Sinds 2014 is De Saller een officiële VierKeerWijzer-school. Daar zijn wij trots op. Elk kind is uniek en leert anders. De één leert door te doen, de ander door te kijken of na te denken. Ieder heeft zijn eigen intelligent en wil graag leren. Binnen VierKeerWijzer, met daarin de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur, leren kinderen hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Er is veel aandacht voor presenteren en individuele begeleiding. Alle leerlingen hebben een eigen portfolio met daarin eigen werkjes, foto s en reflectiebladen. Er wordt gewerkt aan de hand van VIER stappen: 1. V van Vragen Er wordt samen met de leerlingen besproken waar zij aan het eind van het project een antwoord op willen hebben. Vooraf worden de (kern)doelen bepaald. 2. I van Ik en Inbreng van het kind Wat weet een kind al en wat wil het nog te weten komen. 3. E van Ervaren en Experimenteren De kinderen werken aan de hand van opdrachtkaarten. De kaarten passen bij hun eigen intelligentie/talent. 4. R van Resultaat en Reflectie Kinderen presenteren hun opbrengsten en de doelen worden getoetst. De leerlingen leren veel meer, met veel meer plezier en heel doelgericht. Leerlingen, leerkrachten én ouders zijn erg enthousiast over deze vorm van uitdagend onderwijs Engels In de groepen 1 t/m 8 werken de leerlingen met Groove.me, een digibord lesmethode Engels. Muziek is de basis van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt, is echte muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om de kinderen Engels te leren. Alle groepen krijgen iedere week minuten Engelse les van vakleerkracht Mariska Dubois. Vakleerkracht Mariska Dubois geeft Engels in de kleuterklas Bewegingsonderwijs (groepen 1 en 2) In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kinderen hebben bewegingsonderwijs in het speellokaal. Met goed weer wordt op het speelplein gespeeld. De kinderen van groep 1 en 2 moeten elke dag gymspullen op school hebben liggen. 22

23 Bij de gymlessen dragen de kleuters stevige ritmiekschoenen met elastieken- of klittenbandsluiting (zonder zwarte zolen). Deze kunnen makkelijk zelf aan- en uitgedaan worden. Ze moeten worden opgeborgen in een stoffen zak. Op zak en schoenen moet de naam staan Bewegingsonderwijs (groepen 3 t/m 8) Bij de lichamelijke opvoeding bieden we diverse bewegingsvormen en spelen aan. We letten hierbij op de kwaliteit van de beweging en de vaardigheden vereist voor goed spel, maar ook het sociale aspect van het samenspelen weegt heel zwaar. Sportiviteit staat voorop. Gymlessen van de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de gymzaal De Havezate. De kinderen krijgen twee keer per week gymnastiekles. Bij het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u van ons het rooster. We gebruiken de gymnastiek- methode Bewegen Samen Regelen. De lessen van deze bewegingsonderwijsmethode zorgen ervoor dat de kinderen intensief en goed bewegen in kleine groepen. De opzet en inhoud van de methode zijn gebaseerd op actuele ideeën over leren en onderwijzen. De kinderen hebben nodig: (schone) gymschoenen, zonder zwarte zolen, en gymkleding. Om veiligheidsredenen zien we graag dat horloges, ringen en oorbellen tijdens de les niet gedragen worden. Wanneer sieraden, om wat voor redenen dan ook, niet af kunnen of af mogen, dan zijn de ouders verantwoordelijk voor eventuele ongelukjes die hierdoor veroorzaakt worden. Een gastles judo voor groep 3 in de speelzaal Expressie vakken In de groepen besteden we aandacht aan tekenen, handvaardigheid, muzikale vorming en dramatische expressie. Alle groepen krijgen één keer per 3 weken dertig minuten les van muziekdocent Pia Rosens Verkeer In ons onderwijs besteden we aandacht aan verkeersonderwijs. We maken gebruik van de drie verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland. Stap Vooruit is bedoeld voor groep 4, Op Voeten en Fietsen voor groep 5 en 6 en de Jeugdverkeerskrant voor groep 7 en 8. Deze uitgaven van Veilig Verkeer Nederland, reiken ons steeds nieuwe oefenstof aan. Door te werken met bovenstaande verkeerswerkbladen, geeft onze school verkeersonderwijs zoals dat wordt geformuleerd in de kerndoelen van het basisonderwijs. De leerlingen van groep 7 doen mee met het landelijk verkeersexamen. Dat is een theoretisch examen. Bureau Tref-ik organiseert jaarlijks het praktisch verkeersexamen 23

24 6.16 Wetenschap en technologie Techniek wordt binnen het model van VierkeerWijzer volledig geïntegreerd in de thema s. Collega s Dorien Timpener en Nina Heimann hebben de opleiding Wetenschap en Technologie met succes afgerond in Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormingsonderwijs (groepen 6 en 7) Binnen het Nederlandse openbaar basisonderwijs zijn scholen verplicht godsdienstonderwijs en levensbeschouwelijk vormingsonderwijs (GVO/HVO) te faciliteren als ouders daarom vragen. De basisschool treedt bij GVO/HVO op als gastheer. Dat wil zeggen dat de school de faciliteiten biedt (een geschikt lokaal, verlicht en verwarmd), maar zelf inhoudelijk geen zorg draagt voor het gegeven onderwijs. De inhoud van de lessen valt onder de verantwoordelijkheid van godsdienstige en levensbeschouwelijke organisaties waar de betreffende docent mee verbonden is of door is aangewezen. Deelname aan GVO/HVO is voor leerlingen niet verplicht. Voor leerlingen die niet aan de lessen deelnemen stelt de school een vervangend programma op in de tijd waarin de lessen GVO/HVO worden verzorgd. Iedere week zijn op De Saller docenten op school om humanistisch vormingsonderwijs of godsdienstig vormingsonderwijs te geven. In de groepen 6 en 7 bestaat de mogelijkheid om hieraan deel te nemen (op vrijwillige basis). Bij het HVO leren kinderen op een speelse manier bewust omgaan met waarden en normen. Zo leren zij bijvoorbeeld omgaan met de persoonlijke en gemeenschappelijke vrijheid. HVO is vooral doen. Het is vragen opwerpen en proberen deze te beantwoorden. Het gaat om: Waarom doe je dat? Wat zijn je drijfveren? Bij het HVO is het van belang dat kinderen zich bewust worden van zichzelf en dat ze zich in de omgang met anderen respectvol gedragen. In het GVO wordt aandacht besteed aan alle wereldgodsdiensten. Ook wordt gepraat over dingen die kinderen bezighouden, zoals vriendschap, ruzie, vooroordelen, waarheid, solidariteit, pesten, keuzes maken. Verhalen uit de heilige boeken worden behandeld en er wordt gesproken over dingen die de kinderen zelf meemaken. De HVO-lessen worden gegeven door Marleen van Dijck en de GVO-lessen door Jacco Stijkel Actief burgerschap en sociale integratie Scholen zijn per 1 februari 2006 wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Hoewel het woord burgerschap niet in de kerndoelen voor het primair onderwijs voorkomt, zijn de volgende kerndoelen hiermee in verband te brengen: 36: De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 37: De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemene aanvaarde waarden en normen. 24

25 38: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Ook aspecten van de kerndoelen 34 en 35 zijn van belang, en tot op zekere hoogte is ook kerndoel 39 aan burgerschap gerelateerd. 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 35: De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en consument. 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. In de door ons gebruikte methoden wordt aandacht besteed aan burgerschap en sociale integratie. Ook de vele actuele projecten die we in de school uitvoeren, hebben te maken met bovengenoemde kerndoelen. Burgerschapsvorming is eigenlijk niet iets nieuws. Het is een taak die het onderwijs altijd al heeft gehad. Onderwijs is burgerschapsvorming. Het enige verschil met vroeger is dat er nu een 6.19 Zelfstandig werken Zelfstandig werken houdt in dat de leerlingen gedurende enige tijd zonder hulp van de leerkracht werken. In alle groepen leren we de kinderen werken onder eigen verantwoordelijkheid. De organisatie en de inrichting van de klas is op zelfstandig werk afgestemd. Het zelfstandig werken biedt de leerkracht de mogelijkheid om bij de instructietafel speciale leerhulp te geven. Tevens is het zelfstandig kunnen werken een voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar in grote mate een beroep op zelfstandigheid wordt gedaan. Tijdens de taak werken de leerlingen met blokjes. Deze blokjes zijn een hulpmiddel bij het zelfstandig werken. Als de leerkracht de taak heeft uitgelegd, kunnen de kinderen zelfstandig aan het werk. Alle kinderen hebben een houten blokje op hun tafel. Op het blokje staat een vraagteken, een groene en een rode stip. Ze kiezen een van deze drie symbolen en zorgen ervoor dat dit symbool aan de bovenkant ligt Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen leerlingen opdracht mee om thuis te leren of voor te bereiden. Voor de groepen 5 t/m 8: proefwerken VierKeerWijzer (voor aardrijkskunde en geschiedenis), topografie en Engels. En voor groep 4 als voorbereiding op het dictee de woordjes. Ook leren de leerlingen van groep 4 de eerste tafelsommen. Deze moeten ook deels thuis geoefend worden. In groep 5 worden de overige tafelsommen thuis geleerd. Iedere leerling heeft een eigen portfolio van VierKeerWijzer. Samen met Juf Nina reflecteren deze leerlingen hun eigen werk. In alle klassen werken de leerlingen rustig. Er is ruimte voor overleg. 25

26 7 Ouderbetrokkenheid 7.1 Het belang van de ouderbetrokkenheid Ouders hebben een zeer waardevolle inbreng in de school waar zij op basis van vrijwilligheid ondersteuning verlenen bij allerlei schoolactiviteiten en participeren in de diverse oudergeledingen. Deze samenwerking komt de kwaliteit van het onderwijs zeer ten goede. 7.2 De computerclub De school wordt ondersteund door de werkgroep Computerclub De Saller. Deze werkgroep, bestaande uit vaders en oud-vaders van onze school, heeft als doel het computergebruik te stimuleren d.m.v. aanschaf en upgrade van hard- en software en het geven van ondersteuning en instructie. Zij zijn veelal op de woensdagavond op school werkzaam. 7.3 De ouderraad (OR) De ouders van de ouderraad (OR) helpen het gehele schooljaar bij het organiseren van feesten en activiteiten. Ook dragen zij nieuwe ideeën aan. Op De Saller hebben wij een actieve OR, waar we erg blij mee zijn. In de OR zitten ouders en leerkrachten. De OR komt een aantal momenten in het jaar samen. De samenstelling van de OR : Loes Haarman (voorzitter), Yvonne Schurink (secretaris), Marjorie Kothman (penningmeester), Anna Bos, Willeke Geissler, Claudia Gerritzen, Petra Hillen, Arie Kruithof, Janice Meerenburgh, Jo-Ann Shackleford, Mendy ten Veen, Saskia Verhulp en namens het team Jos Bouwman. 7.4 De medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR). Zo zijn ouders, leerlingen en personeel betrokken bij het beleid van de school. In het basisonderwijs zitten ouders en personeel in de MR. De vergaderingen zijn openbaar en vrij te bezoeken. De data staan op onze website. De samenstelling van de MR : Ger Bos (voorzitter, ouder), Margriet van Kogelenberg (ouder), Gertjan Schurink (ouder), Alice Schoester (personeel), Nina Heimann (personeel) en Heiko Hooiveld (personeel en secretaris). Peter Blaauwbroek heeft, als locatieleider, een adviserende rol. 7.5 Oud-papier werkgroep Elke eerste dinsdag van de maand wordt door onze school papier ingezameld. Woont u niet in onze papierwijk en wilt u toch uw oude papier kwijt, dan kunt u vanaf ongeveer uur het papier brengen bij de containers op de parkeerplaats bij sporthal De Fakkel. 7.6 Ouderbijdrage en schoolreisgeld De (vrijwillige) ouderbijdrage wordt gebruikt voor allerlei activiteiten: sinterklaasfeest, kerstfeest, allerlei vieringen, afscheid van groep acht, traktaties bij sportevenementen, presentjes voor kinderen die in het ziekenhuis liggen, enzovoort. 26

27 De (vrijwillige) ouderbijdrage bedraagt samen met de bijdrage voor de schoolreis 45,00. Indien u meerdere kinderen op school heeft, betaalt u voor elk kind hetzelfde bedrag. Mochten er financiële problemen zijn waardoor u deze bijdrage niet kunt betalen, dan kunt u zich wenden tot de schoolleiding. Het bedrag kan in twee termijnen van 22,50 betaald worden. U kunt het geld overboeken op girorekening NL31 INGB t.n.v. Stichting Ouderraad OBS De Saller o.v.v. de naam en de groep van uw kind. 7.7 Meerdaagse schoolreis We berichten u aan het begin van het schooljaar wat de extra kosten zijn voor de meerdaagse schoolreis voor de groepen 7 en 8. In het schooljaar gaan de leerlingen naar Ameland. 7.8 Stichting Leergeld Losser Leergeld werkt samen met verenigingen, scholen en bedrijven. Zo kan Leergeld bekijken of er voor een schoolreisje speciale afspraken met school gemaakt kunnen worden. Kan dat allemaal niet of is het nog steeds te duur voor u, dan kan Leergeld wellicht bijspringen. Er zijn flyers van Leergeld op school. Zie ook: Het rapport Twee keer per jaar, in januari/februari en juni/juli, wordt een rapport uitgegeven. In het rapport geeft de leerkracht niet alleen zijn of haar persoonlijke indruk, maar verwerkt ook de laatste toetsgegevens Het omgekeerde oudergesprek Bij deze gesprekken staat de informatie van de ouder centraal, aangevuld met de informatie vanuit school. Dit is het eerste gesprek van het schooljaar. Dit gesprek is zonder leerling. U ontvangt van ons een uitnodiging Oudergesprekken/Driehoeksgesprekken Verschillende keren per jaar worden ouders persoonlijk uitgenodigd voor een bespreking van de vorderingen van hun kind(eren). Vanaf groep 6 zijn de leerlingen daarbij aanwezig. U ontvangt van ons een uitnodiging Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt informatie gegeven over ons onderwijs. De leerkrachten vertellen wat dat schooljaar in hun groep gaat gebeuren. U ontvangt van ons een uitnodiging. 27

28 7.13 De schoolgids In de schoolgids wordt een beeld geschetst van veel aspecten van school. De schoolgids wordt elk schooljaar geactualiseerd. De gids wordt geplaatst op onze website. Ook is een papieren versie beschikbaar voor ouders die hun kind (willen) aanmelden op school en voor ouders die graag een papieren exemplaar wensen te ontvangen Ouderportaal ClassDojo Ons ouderportaal heet ClassDojo. Nieuws van school verloopt via het ouderportaal. De gratis app voor ClassDojo is beschikbaar via ios en Android. Ook met de computer kun je verbinding krijgen met ClassDojo. Ouders krijgen van school een code om zich aan te melden bij ClassDojo Agenda van de school U wordt via ClassDojo en middels de agenda op onze website op de hoogte gehouden van alle activiteiten die op school plaatsvinden De nieuwsbrief aanvankelijk lezen (groep 3) Ouders van groep 3 krijgen regelmatig nieuws met daarin informatie over wat er in de klas wordt behandeld bij het leesonderwijs De website Via onze website proberen wij een zo compleet mogelijk beeld van de school te geven. Regelmatig worden er van activiteiten foto s gemaakt, die op onze site worden geplaatst. Aan het begin van het schooljaar vragen we u om toestemming voor het plaatsen van foto s op de site. De site is: De website van De Saller. 28

29 8 Praktische zaken 8.1 Oversteken aan de Oldenzaalsestraat Wij verzoeken u er zorg voor te dragen dat de kinderen 's morgens niet voor uur op school zijn. Vanaf een kwartier voor schooltijd zijn er verkeersbrigadiers om de kinderen te begeleiden bij het oversteken. Ook bij het uitgaan van de school zijn brigadiers aanwezig op de Oldenzaalsestraat. De brigadiers zijn ouders van de Saller met hulp van onze leerlingen uit groep 7 en 8. De ouders van deze leerlingen is toestemming gevraagd of zij hierbij mogen helpen. Leerlingen zullen nooit alleen brigadieren. Er zijn regels opgesteld voor het gebruik van de oversteek. 1. Eén keer fluiten betekent dat de verkeersbrigadiers hun positie op de weg innemen. Bij het tweede, dubbele, fluitsignaal mag men beginnen met het maken van de oversteek. 2. De oversteek dient lopend, dus met de fiets aan de hand, gemaakt te worden. Ook op het stuk trottoir, waar gebruikt van gemaakt wordt in aansluiting met de weg, dient men te lopen. 3. Alhoewel het geen verplichting is, vragen wij toch alle ouders/verzorgers die hun kind begeleiden (of reeds weggebracht hebben), om standaard gebruik te maken van de brigadeoversteek: als u het goede voorbeeld geeft, zullen de kinderen zeker volgen. 4. Doordat er nu aan beide zijden van de Oldenzaalsestraat een fietspad ligt, is er een onveilige oversteek ontstaan voor kinderen die op het Bakkerskamp wonen. Wij raden de leerlingen en hun ouders/verzorgers aan om te kiezen voor de iets langere doch veilige route langs het fietspad richting centrum om van daar uit de wijk in te gaan. Ouders en kinderen die toch rechtstreeks richting Bakkerskamp willen, vragen wij lopend gebruik te maken van het trottoir en niet tegen de richting in te fietsen. 5. Leerlingen die de Havezatensingel moeten oversteken, raden we aan om dat bij die plek te doen waar de weg is voorzien van een brede vluchtheuvel. 8.2 Verkeersbeleid aan de Keizerskroon Om voor de leerlingen het gebied direct voor de multifunctionele accommodatie De Keizerskroon zo overzichtelijk en veilig mogelijk te maken, is er op werkdagen tussen uur en uur een stopverbod van kracht. In deze zone is een Kiss and Ride gebied ingesteld. Dat is een plaats waar kinderen in en uit de auto kunnen stappen, waarna de auto dan direct dient door te rijden. Dat we u vragen om op de Keizerskroon stapvoets te rijden en rekening te houden met onze veelal jonge leerlingen, die fietsend niet altijd alle verkeersregels in acht nemen, spreekt voor zich. Wanneer u uw kind naar binnen wilt begeleiden, dan kunt u uw auto parkeren bij de gymzaal De Havezate of aan de Oldenzaalsestraat. Er is eenrichtingsverkeer ingevoerd, waarvan fietsers zijn uitgezonderd, op het rondom het scholencomplex gelegen gedeelte van de Keizerskroon. Ouders wordt verzocht bij het uitgaan van de school te wachten op de stoep voor de fietsenstalling, zodat het verkeer niet gehinderd wordt. 29

30 8.3 Ontruimingsplan In geval van nood wordt onze school efficiënt en snel ontruimd. Alle afspraken, verantwoordelijkheden en handelingen liggen vast in een ontruimingsplan. Dat plan is in samenwerking met de brandweer vastgesteld. Regelmatig wordt geoefend met alle aanwezigen in de school. Daarna wordt gekeken of alles goed is verlopen. De Saller heeft een aantal bedrijfshulpverleners en EHBO-ers. Jaarlijks doen zij mee aan de nascholing. 8.4 Uren en roosters Kinderen zijn vanaf 15 minuten voor schooltijd welkom op school. De kinderen van groep 1 en 2 worden door ouders of verzorgers naar het klaslokaal gebracht. Ook ouders van leerlingen uit een hogere groep zijn voor aanvang van de lessen welkom binnen, samen met hun kind. Als het regent gaan alle leerlingen alvast naar het eigen klaslokaal, waar ze vrije activiteiten mogen verrichten. 8.5 Onderwijstijd Basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs hebben sinds 1 augustus 2006 meer ruimte om zelf de schooltijden in te delen. Het maximum van 5,5 uur per dag onderwijs is vervallen. Ook het verschil in het aantal lesuren tussen de onderbouw en de bovenbouw mag worden losgelaten. Leerlingen in de groepen 3 t/m 8 gaan in principe vijf dagen per week naar school. Schoolbesturen zijn verplicht om de ouders te betrekken bij het vaststellen van de schooltijden. 8.6 Schooltijden We werken met een continurooster. De leerlingen gaan alle dagen naar school. Alle leerlingen zijn vrij op woensdag- en vrijdagmiddag. De schooltijden zijn: ma. di. do uur uur woe. en vr uur uur 8.7 Schoolvakanties De schoolvakanties staan vermeld op de site van De Saller. 8.8 Lesvrije dagen/ dagdelen U wordt zo snel mogelijk op de hoogte gebracht wanneer kinderen vrij zijn, zodat u indien nodig op tijd opvang kunt regelen. 8.9 Belangrijke dagen Deze worden vermeld op de kalender en via ClassDojo. 30

31 8.10 Continurooster Met ingang van schooljaar 2014/2015 werken we met een continurooster. Dit betekent dat de kinderen allemaal op school lunchen op maandag, dinsdag en donderdag. Op woensdag en vrijdag lunchen de leerlingen thuis. Voordat de kinderen naar buiten gaan, wordt in de klas onder toezicht van de leerkracht gegeten en gedronken. Omdat kinderen uit de groepen 0, 1 en 2 vaak meer tijd nodig hebben om te lunchen, wordt met de tijd soepeler omgegaan. U moet zelf zorgen voor een lunchpakket. Dit kan s morgens in de koelkast worden gelegd. We vragen u om uw kind(eren) zoveel brood mee te geven dat volgens u voldoende is. En voldoende drinken. Geen koolzuurhoudende drankjes. Geeft u uw kind s.v.p. geen chips, snoep of koekjes mee. Graag broodtrommels en drinkbekers voorzien van een naam. Wilt u ook een theedoek meegeven, deze is bedoeld als placemat. Middagpauze uur: groepen 6 t/m 8 en uur: groepen 1 t/m 5. We vragen ouders om ons informatie door te geven over medicijngebruik, diëten en eventuele wijzigingen daarin. De school heeft een lijst met actuele telefoonnummers. Wilt u ons eventuele wijzigingen doorgeven Schoolfruit Dit schooljaar doen we weer mee met EU schoolfruit. De Saller ontvangt twintig weken drie stuks gratis fruit per week. Via ClassDojo informeren wij u over de exacte periode en dagen Adres en telefoon wijzigingen De school heeft een lijst met actuele adressen en telefoonnummers. Wilt u ons eventuele wijzigingen doorgeven? 8.13 Pleinregels De Rode Loper is bedoeld als entree van de school, zowel bij aankomst op school als bij het naar huis gaan. De kinderen zijn s morgens welkom vanaf 8.15 uur. Vanaf deze tijd zijn de verkeersbrigadiers aanwezig en is er pleinwacht. De bel gaat om 8.25 uur zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De kleuters mogen vanaf 8.15 uur direct naar de klas. Ouder(s) of verzorger(s) mogen mee naar de klas. De kinderen van groep 3 t/m 8 blijven tot de bel gaat op het plein. Alle tassen van de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 blijven buiten en worden meegenomen naar binnen wanneer de bel is gegaan. Wanneer ouders, verzorgers van de groepen 3 t/m 8 mee zijn gekomen naar school, mogen hun kinderen wel mee naar binnen. Wanneer de school uitgaat, worden de leerlingen van de onderbouw begeleid door de groepsleerkracht. We letten erop dat alle kinderen zijn opgehaald. Met de leerlingen is afgesproken dat zij hun mobiel onder schooltijd bij hun groepsleerkracht inleveren. Aan het eind van de dag nemen zij deze weer mee naar huis. De kinderen mogen niet van het plein af. Kinderen van groep 1 t/m 4 spelen aan de voorkant van ons plein. De zandbak mag alleen voor spel worden gebruikt bij mooi weer. Met de kinderen zijn afspraken gemaakt hoe en wat ze mogen spelen, met touwen, met ballen en met skeelers e.d. 31

32 8.14 Pauze De lessen worden in groep 3 t/m 8 s morgens onderbroken door een pauze. We hebben twee pauzes: Van tien over tien tot half elf gaan de leerlingen van groep 6 t/m 8 naar buiten. Groep 3, 4 en groep 5 hebben pauze van half elf tot tien voor elf. Bij slecht weer blijven we binnen. s Middags zijn de speeltijden buiten van uur tot uur en van uur tot uur. In de pauzes wordt op het plein toezicht gehouden door de leerkrachten Eten en drinken in de pauze s Morgens voor de pauze wordt in de klas gezamenlijk gegeten en gedronken. De kinderen mogen brood, fruit en/of drinken meenemen. Geen koolzuurhoudende drankjes. Voor de jongste kinderen graag schoongemaakt fruit en beslist niet te veel. Alle kinderen lunchen op maandag, dinsdag en donderdag op school. U moet zelf zorgen voor een lunchpakket. Dit kan s morgens in de koelkast worden gelegd. De lunchpauze is 15 minuten (de kleuters krijgen meer tijd) Trakteren Bij verjaardagen is het de gewoonte dat kinderen trakteren. Wilt u uw kind liever geen snoep en (kleine) cadeautjes laten trakteren. De leerkrachten stellen het op prijs om op hetzelfde getrakteerd te worden als de kinderen. De jarige mag alle klassen rondgaan met een verjaardagskaart waarop gelukwensen worden geschreven door de leerkrachten. Wilt u de uitnodigingskaartjes voor verjaardagsfeestjes sturen naar het adres van de kinderen die mogen komen? Als u van plan bent om alle kinderen van de groep uit te nodigen, dan is het geen probleem om de uitnodigingen op school uit te delen Schoolverzekering Als we met een groep op reis gaan of een excursie houden, dan hebben we een bijzondere verantwoording voor de deelnemers. Daarom hebben we een doorlopende schoolreisverzekering afgesloten voor alle kinderen van school, voor die momenten dat we een activiteit buiten de school hebben. Het bestuur heeft voor het personeel en ouders werkzaam binnen de school een WAverzekering afgesloten Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school. Alle kinderen worden dan gefotografeerd. U bent niet verplicht deze foto s te kopen Hoofdluisbeleid Zowel school als ouders dragen een stuk verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Er is een ouderwerkgroep ingesteld, die als taak heeft om op een aantal vaste 32

33 momenten per jaar, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Die vaste momenten zijn op woensdagochtend na een vakantie gepland. Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes dat de hoofdluis actiever is. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal de coördinator van de werkgroep, Marijke Pelle, telefonisch contact met de ouders van het kind opnemen Logopedie De logopedist maakt gebruik van een ruimte bij De Saller. Logopedische onderzoeken en behandelingen kunnen plaatsvinden bij een vrijgevestigde logopediste. De logopedie is direct toegankelijk. Dit betekent dat u direct een afspraak met een logopediste kunt maken indien u dit zelf noodzakelijk acht of indien dit geadviseerd wordt door bijvoorbeeld de leerkracht, IB-er, schoolarts Jeugdgezondheidszorg Is het gehoor en de zicht van uw kind voldoende? Groeit uw kind goed? Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijke items bij het groot worden van jonge kinderen. De Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente, helpt u hier graag bij. In de basisschoolperiode voeren zij daarom twee keer een preventief gezondheidsonderzoek uit, in groep 2 en groep 7. Deze hebben als doel de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van jeugdigen te bevorderen. De laatste jaren is, ook landelijk, een toename waar te nemen van kinderen die extra aandacht nodig hebben. In het schooljaar 2011/2012 is gestart met de Triage-methodiek, een nieuwe onderzoeksmethode. De methode biedt nog steeds elk kind een onderzoek aan en creëert daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief onderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan wordt uw kind persoonlijk door de JGZ uitgenodigd voor een korte algemene controle, dat ongeveer 20 minuten duurt. Na een kort gesprekje met uw kind wordt het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht gecheckt. De GGD vraagt u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een goed beeld van uw kind. De doktersassistente voert de controle alleen met uw kind uit. Daarom krijgt uw kind na afloop een formulier mee naar huis in een gesloten envelop. Zo willen wij u graag informeren over de bevindingen van de controle. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. De doktersassistente die de check uitvoert, haalt uw kind zelf uit de groep op en brengt het terug. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de assistente al kennen voor de controle. Daarom komt de doktersassistente zich voorstellen in de groep voordat ze start met de controles. Heeft uw kind extra aandacht nodig omdat bijvoorbeeld het gehoor niet voldoende is? Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Dit vervolgonderzoek vindt plaats op school. Als het nodig is, kan een doorverwijzing plaatsvinden naar een specialist. 33

34 Voordelen van de vernieuwde werkwijze: 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor het eerste contactmoment. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om direct in te spelen op vragen en verzoeken van de school. Wilt u meer informatie? Dan kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg door te bellen met Jeugdtandverzorging De Regionale Instelling voor Jeugdtandverzorging is bedoeld voor jeugd van 2 tot 19 jaar. Deelnemende kinderen krijgen een volledige gebitsverzorging. De behandeling vindt plaats in een tandartsbus bij de basisschool of in het behandelcentrum aan de Haaksbergerstraat in Enschede. Jaarlijks kunnen kinderen uit de groepen 1 en 2 zich bij de Regionale Jeugdtandverzorging aanmelden Sponsoring Soms maakt de school gebruik van sponsoring. Wij ontvangen van diverse firma s korting of niet in rekening gebrachte hulp. Deze sponsoring beïnvloedt op geen enkele wijze de inhoud van het onderwijs aan onze kinderen Open Podia We hebben vijf à zes keer per jaar een Open Podium, waar leerlingen zich alleen of als groep presenteren. Een aantal keren per jaar worden ouders (opa s en oma s) uitgenodigd voor het Open Podium. Voor de kerstvakantie wordt met alle kinderen van school een kerstmusical gepresenteerd. De rollen van de kerstmusical worden door de leerlingen van groep 6 uitgevoerd. Groep 8 voert aan het eind van elk schooljaar een afscheidsmusical op. Het Open Podium waarbij alle kinderen van de school optredens voor de ouders Culturele vorming De Stichting Culturele Basisvorming Losser zorgt ervoor dat ieder kind, ieder schooljaar, onder schooltijd, met kunst- of cultuuruiting in aanraking komt. Bij deze stichting zijn alle twaalf scholen uit de gemeente Losser aangesloten. 34

35 Er wordt gewerkt met een vierjarenplan. Door het realiseren van dit plan, slagen wij erin alle kinderen een basispakket kunstzinnige vorming aan te bieden van een hoog kwalitatief niveau. De kinderen genieten niet alleen van diverse voorstellingen, maar zijn ook actief bezig in de groep op de eigen school. Door middel van lesbrieven zijn de leerkrachten ingeschakeld om de verschillende theaterprogramma s voor te bereiden en na te bespreken. Externen worden betrokken bij allerlei soorten lesactiviteiten. Docenten van de muziekschool geven één keer per drie weken muziekles in de groepen 1 t/m 8. Leerlingen van groep 7 krijgen ook instrumentale lessen. Voor alle groepen is er een aanbod cultureel erfgoed, t.w. : Erve Kraesgenberg (groep 1 en 2), de Bleek (groep 3 en 4), de Steenfabriek (groep 5 en 6), de Staringgroeve (groep 7 en 8). Binnen het project TaalRijk Losser is een leerlijn geletterdheid ontwikkeld, met aandacht voor creatief schrijven. We kunnen dit allemaal realiseren met de financiële ondersteuning van de provincie Overijssel, de gemeente Losser, de Rabobank, het Fonds voor Cultuurparticipatie en onze LONDO gelden cultuur vanuit het ministerie Sportdagen Door de Losserse schoolsportcommissie wordt voor de leerlingen de volgende sportieve buitenschoolse evenementen georganiseerd: het schoolvoetbaltoernooi, Indian Dutchtoernooi en het schoolschaaktoernooi. Handbalvereniging Combinatie 64 organiseert in de kerstvakantie een handbaltoernooi. Verder onder schooltijd: Duik er eens in, skeeleren, judo, extra gym en volleybal. Ook doen we mee met schoolschaatsen met de groepen 5 en 6. Aan het eind van het schooljaar organiseert de school een sportdag voor de groepen 1 t/m Schoolreisjes Alle groepen gaan tegen het einde van het schooljaar op reis. Elk jaar wordt opnieuw bekeken waarheen de reizen gaan. De groepen 7 en 8 gaan meerdere dagen weg. Dit schooljaar gaan we met de kinderen van groep 7 en 8 naar Ameland. In het schooljaar gaan de groepen 7 en 8 naar Buurse Voorschoolse en naschoolse opvang VSO en BSO de Saller biedt kwalitatieve en kleinschalige kinderopvang in de regio Losser. VSO en BSO de Saller wil zich naast kleinschaligheid onderscheiden door persoonlijke aandacht en betrokkenheid naar ouders en het kind. De opvang is vrije tijd. Het belangrijkste hiervan is dat kinderen plezier beleven en kunnen spelen. Vrije tijd is speeltijd waarbij het kind mede zelf kan bepalen wat hij/zij doet, hoe het dat doet en met wie. Eigen initiatief staat voorop. Geregeld zullen thematische activiteiten worden georganiseerd door de pedagogisch medewerkers. Tevens is er ruimte voor huiswerkbegeleiding. Zie voor meer informatie: 35

36 8.29 Communie na schooltijd Leerlingen van groep 4 van openbare basisscholen in de gemeente Losser kunnen, als de ouders dit wensen, zich na schooltijd voorbereiden op de Communie. Voor 1 december 2018 kunnen ouders hun kind hiervoor opgeven. Men hoeft niet bij een bepaalde kerk aangesloten te zijn. Wel moet uw kind gedoopt zijn. De school geeft gelegenheid om tijdens schooluren mee te doen met activiteiten die daarvoor worden georganiseerd. Voor meer informatie en voor opgave kunt u contact opnemen met Frank de Heus (telefoon: of f.deheus@rkzuidoosttwente.nl). Vrije dag: doorgaans vrijdag, soms donderdag Het Vormsel na schooltijd Voor de kinderen van groep 8 bestaat de mogelijkheid om zich voor te bereiden op het Vormsel. Hiervoor worden buiten de schooltijden 7 bijeenkomsten van 40 minuten georganiseerd. Aanmeldingen voor het vormen moeten een paar weken na de zomervakantie binnen zijn. Inlichtingen en aanmelden: Frank de Heus Protocol bij ziekte en vervanging Consent heeft een eigen invalpool. De planners regelen inval voor de Consentscholen. Bij ziekte of noodzakelijke afwezigheid van teamleden geldt er recht op vervanging door een collega uit de vervangingspool of een andere invaller. Lukt dat niet, dan kijken we of er tijdelijk afgezien kan worden van andere taken binnen de school. Dan wordt tijd ingeleverd van leerlingenzorg en van tijd die nodig is om andere schoolse zaken te regelen. Deze oplossingen zijn niet in het belang van individuele kinderen en teamleden en mogen alleen beperkt toegepast worden. Is er echter bij plotselinge ziekte geen vervanging mogelijk, dan sturen we kinderen niet zonder uw medeweten naar huis. De beslissing om een groep naar huis te sturen, wordt alleen in het uiterste geval genomen. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Indien kinderen niet opgevangen kunnen worden, zorgen wij voor opvang door de kinderen bij een andere leerkracht onder te brengen. De groep wordt pas een tweede keer naar huis gestuurd, wanneer de andere groepen ook al zijn geweest Klachtenregeling primair onderwijs Het kan voorkomen dat ouders met hun kinderen op school situaties meemaken waar ze het niet mee eens zijn. De correcte weg is dan eerst te praten met de leerkracht van uw kind en indien nodig, met de directie. Meestal is het mogelijk om in goed overleg een passende oplossing te vinden. Komen we er niet uit, dan kan gebruik gemaakt worden van de klachtenregeling. Ons bevoegd gezag, Stichting Consent, heeft een klachtenregeling voor het openbaar onderwijs vastgesteld. Op onze school is Marijke Pelle interne contactpersoon klachtenregeling. Zij is meldpunt voor klachten van leerlingen, ouders, directie, leerkrachten, ander personeel en vrijwilligers. Zij heeft tot taak de klager een eerste opvang te bieden en te wijzen op de mogelijkheid voor het indienen van een klacht en het daarbij inschakelen van de vertrouwenspersoon. 36

37 Deze externe vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Zij begeleidt de klager bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van een aangifte. De vertrouwenspersoon neemt bij haar werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. Er is ook een lokale klachtencommissie voor alle scholen van ons bevoegd gezag die de klachten onderzoekt en het bevoegd gezag adviseert. Uw klachten kunt u ook, schriftelijk, indienen bij Stichting Consent, waar de klachtenprocedure in werking wordt gesteld. De klachtenregeling en de procedures liggen voor een ieder ter inzage op school Ongewenst gedrag Elk kind heeft recht op respect en veiligheid. Op onze school besteden we veel aandacht aan de wijze waarop we met elkaar omgaan. We zijn alert op ongewenst gedrag en werken vooral aan het voorkómen daarvan. Het schoolteam van De Saller kiest ervoor om te investeren in een stevig positief schoolsysteem: SWPBS (School Wide Positive Behavior Support), waarin het voorkomen van ongewenst gedrag is opgenomen PBS SWPBS is een geïntegreerde, schoolbrede en preventieve aanpak, gericht op alle leerlingen. PBS staat voor: Positive Behavior Support. Doel van dit systeem is om een veilig en positief schoolklimaat te creëren dat alle leerlingen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs. Om dit te bereiken maakt SWPBS gebruik van een combinatie van evidence based interventies en strategieën, gericht op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag Protocol buitenschoolse activiteiten Regelmatig krijgen wij verzoeken van verenigingen/organisaties die toernooien, wedstrijden, dan wel andere activiteiten organiseren, waarbij de medewerking van leerlingen van de scholen, of van de scholen wordt gevraagd. Er is uiteraard veel waardering voor de wijze waarop de vrijwilligers van organisaties en jeugd- en sportverenigingen zich inzetten om de jeugd in de vrije tijd bezig te houden en hen plezier te laten beleven. De waarde hiervan wordt door ons ten volle onderschreven. In verband met de verantwoordelijkheid en de wettelijke aansprakelijkheid van de scholen is er overleg geweest op welke wijze hiermee om te gaan. Uitgangspunt hierbij is dat we als scholen niet het risico willen lopen om aansprakelijk te worden gesteld voor ongevallen, letsel e.d. die niet tijdens de schooluren plaatsvinden. Hiervoor zijn we immers niet verzekerd. Afspraken De scholen willen meewerken aan het uitdelen van deelnameformulieren aan culturele en/of sportieve evenementen voor de schooljeugd, mits daaraan geen commerciële bijbedoelingen verbonden zijn van de eventuele sponsoren en de school niet voor ongevallen, letsel e.d. 37

38 aansprakelijk kan worden gesteld. (Zo nodig overleggen van een verzekeringspolis tegen ongevallen, letsel e.d.) Aan de buitenschoolse activiteiten onder auspiciën van de sportcommissie gemeentelijke basisscholen zal door de leerlingen in schoolverband worden deelgenomen; het betreft hier het schaaktoernooi, voetbaltoernooi, Indian Dutch. Dit geldt ook voor het door de handbalvereniging Combinatie' 64 georganiseerde kersthandbaltoernooi. Dit houdt in dat voor bovenstaande activiteiten schoolshirtjes worden verstrekt. Deelname aan wedstrijden/activiteiten buiten de normale schooluren gebeurt niet in officieel schoolverband. Een uitzondering hierop is de deelname van de scholen aan de Avondvierdaagse. Uitgangspunt is dat de deelnemers zoveel mogelijk in verenigingsverband deelnemen. Slechts voor degene die deze mogelijkheid niet bezit, is de ouderraad bereid onder haar verantwoordelijkheid deelname in groepsverband mogelijk te maken. Deze groep heeft de mogelijkheid schoolshirtjes te dragen. Verder gaan we uit van de volgende spelregels: De Saller bij de avondvierdaagse. 1. Deelname van leerlingen vindt plaats na inschrijving van de leerling en onder verantwoordelijkheid van hun ouders. (Scholen zijn bereid om formulieren uit te reiken en het inleveren te coördineren, mits de verenigingen verder alles regelen) Voorwaarde is wel dat er een verzekeringspolis wordt overlegd. 2. Zowel de organisatie, training, begeleiding, voor, tijdens en na de wedstrijd/activiteit zijn in handen van de vereniging. 3. Eventueel aanwezige leerkrachten zijn belangstellenden, geen medeorganisatoren, tenzij op persoonlijke titel. 4. Eventuele kosten worden in rekening gebracht bij de deelnemers. 5. Er worden geen schoolshirtjes verstrekt, omdat niet in schoolverband wordt deelgenomen. 6. De deelnemers gebruiken niet de naam van de school en er worden geen prijzen op naam van de school uitgereikt. 38

39 8.36 Veiligheid om arbeidsomstandigheden Om de doelstellingen van de school te realiseren is het nodig er voor te zorgen dat er veilige leer- en werkomstandigheden zijn. Veiligheid en welzijn van uw kind staat voorop, dat uit zich in: oversteekhulp, fietscontrole, pleinwacht, PBS en regelmatig ontruimingsoefeningen Ontruimingsplan In geval van nood wordt onze school efficiënt en snel ontruimd. Alle afspraken, verantwoordelijkheden en handelingen liggen vast in een ontruimingsplan. Dat plan is in samenwerking met de brandweer vastgesteld. Regelmatig wordt geoefend met alle aanwezigen in de school. 39

40 9 Organisatie van de leerlingenzorg 9.1 Basisteam, Breedteteam en Diepteteam Basis Team (de directeur, de onderwijskundig begeleider, de collegiaal consulent en eventueel de coach passend onderwijs). In het Basis Team gaat het om de kwaliteit van lesgeven in de groep en in de school. Alle resultaten worden geanalyseerd en zijn een start voor het maken van verbeterplannen op school- en groepsniveau. Breedte Team (de onderwijskundig begeleider, de orthopedagoog, de collegiaal consulent, de coach passend onderwijs en de groepsleerkracht). Als er zorgen zijn over bepaalde leerlingen dan worden ze besproken in het Breedte Team. Hiervoor wordt altijd toestemming gevraagd aan ouders. Het zijn leerlingen met een specifieke onderwijsen/of ondersteuningsbehoefte. Vanuit deze bespreking kunnen acties voortkomen, zoals observaties, nader didactisch onderzoek, psychologisch onderzoek, video trajecten etc. Deze acties worden altijd met ouders besproken. Bij aanhoudende zorg kunnen leerlingen aangemeld worden bij het Diepte Team. Hiervoor wordt altijd toestemming gevraagd aan de ouders. Diepte Team Wanneer een leerling zich niet blijvend positief kan ontwikkelen en daarbij teveel aandacht vraagt van de groep en van de groepsleerkracht, dan behoort verwijzing naar een vorm van speciaal (basis) onderwijs tot de mogelijkheden. Het Diepte Team verbonden aan het Steunpunt Passend Onderwijs Enschede (SPOE) - is hiervoor verantwoordelijk. In dit traject spelen ouders een heel belangrijke rol. 9.2 Doelen van de zorg Het hele beleid staat beschreven in het Zorgplan. Alle stappen die genomen worden, gaan altijd in overleg met de ouders. Er wordt ook tegemoet gekomen aan de pedagogische en didactische behoeften van begaafde en hoogbegaafde kinderen. Deze kinderen worden zoveel mogelijk gestimuleerd in het gebruiken van hun mogelijkheden. We werken op De Saller met Acardin. 9.3 Onderwijskundig begeleider Jos Bouwman is onderwijskundig begeleider op onze school. Hij heeft een speciale studie gevolgd om alles wat met de zorgverbreding te maken heeft, goed te kunnen coördineren. 9.4 Het leerlingvolgsysteem (LOVS) We maken gebruik van een leerlingvolgsysteem, d.w.z. dat we de ontwikkeling van de kinderen in de school op de voet volgen. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. De vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen worden enkele malen per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen, ontwikkeld door het Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). De resultaten van de Cito-toetsen, de handelingsplannen en eventueel speciale onderzoeken worden 40

41 opgenomen in dossiers. De resultaten van de toetsen worden bij de leerlingenbespreking door het team van leraren besproken. Wanneer er Cito-toetsen zijn gemaakt door uw zoon/dochter, ontvangt u van ons tijdens het oudergesprek deze gegevens. 9.5 Doublure In principe kunnen kinderen binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren de school doorlopen. Indien noodzakelijk kan, in overleg met ouders, besloten worden tot verlenging in één van de groepen. 41

42 10 Opbrengsten van het onderwijs 10.1 Resultaten basisonderwijs Onze leerlingen willen we zo begeleiden dat ze, met de gegeven mogelijkheden, die vorm van voortgezet onderwijs kunnen volgen waarin ze het best tot hun recht komen. Ons advies aan de ouders is gebaseerd op: a) het leervermogen en het ontwikkelingsniveau van het kind b) de resultaten van de laatste paar jaar c) de persoonskenmerken van het kind (belangstelling, doorzettingsvermogen, ijver, nauwkeurigheid, enz.) De contacten tussen De Saller en de scholen voor voortgezet onderwijs zijn heel goed. De Saller informeert de scholen voor voortgezet onderwijs via het onderwijskundig rapport uitgebreid over de van onze school afkomstige leerlingen. Andersom worden wij op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze oud-leerlingen. Op basis van acht jaren goed onderwijs en de gesprekken met de ouders/verzorgers en leerlingen, spreken wij een verwachting uit omtrent het succes in de verdere schoolloopbaan van het kind Doorstroming naar het voortgezet onderwijs In groep zeven/acht wordt met de leerlingen en de ouders de mogelijkheden voor vervolgonderwijs bekeken. Leerlingen in groep 7 ontvangen aan het eind van het schooljaar al een voorlopig advies. Dit advies krijgt in groep 8 een definitief karakter. Na aanmelding bij het voortgezet onderwijs ontvangt de nieuwe school van ons de benodigde informatie Uitstroomgegevens Uitstroom 2018 In het schooljaar zijn 11 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 1 BBL 4 KBL 1 TGL 2 HAVO 3 VWO Uitstroom 2017 In het schooljaar zijn 16 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 4 BBL 2 KBL 6 TGL 3 HAVO 1 VWO Plus 42

43 Uitstroom 2016 In het schooljaar zijn 19 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 3 BBL 5 KBL 1 TGL 5 HAVO 5 VWO Uitstroom 2015 In het schooljaar zijn 27 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 4 BBL 2 KBL 7 TGL 7 HAVO 1 HAVO/VWO 5 VWO 1 VWO extra Uitstroom 2014 In het schooljaar zijn 29 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 2 A = leerwegondersteunend 3 B = VMBO beroepsgericht 13 C = VMBO gemengd theoretisch 11 D (E) = HAVO/VWO Uitstroom 2013 In het schooljaar zijn 30 kinderen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Aantal lln. Soort onderwijs 2 Praktijk onderwijs 0 A = leerwegondersteunend 6 B = VMBO beroepsgericht 14 C = VMBO gemengd theoretisch 8 D (E) = HAVO/VWO 43

44 10.4 Resultaten eindtoets IEP Schooljaar Toetsscore Landelijke ondergrens , ,1 80 Sinds het schooljaar nemen wij op school de IEP-toets af. Dit is onze eindtoets voor de leerlingen uit groep Contacten met het voortgezet onderwijs De leerlingen van groep acht brengen onder schooltijd een bezoek aan een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. Met de scholen, waar de leerlingen door hun ouders worden aangemeld, wordt informatie uitgewisseld Vaststelling schoolkeuzeadvies Bij de vaststelling van het schoolkeuzeadvies speelt de ontwikkeling van de leerling een grote rol. Die ontwikkeling wordt bijgehouden in ons LOVS (leerlingvolgsysteem). Daarnaast maken we gebruik van de NSCCT en van de IEP Eindtoets. Deze eindtoets wordt afgenomen op 16 en 17 april De NSCCT is een niet-schoolse test. Niet de op school verworven kennis wordt gemeten, maar juist de capaciteiten die het kind van zichzelf al heeft. Daarmee maakt de test de leerpotentie zichtbaar. Bepalend voor de toelating tot de scholen voor voortgezet onderwijs, is en blijft het schoolkeuzeadvies van de basisschool. 44