Uitgebreide en praktische informatie t.b.v. Workshops

Transcriptie

1 Uitgebreide en praktische informatie t.b.v. Workshops Inhoud Workshop blockchain... 2 Voordelen van werken met Bookwidgets... 3 Effectieve feedback... 4 Formatief evalueren in de rekenles... 5 BruutTAAL Betekenisvol Nederlands... 6 Gepersonaliseerd onderwijs vormgeven met itslearning... 7 Learning analytics en geavanceerde volgsystemen... 8 Het verhaal achter het cijfer (formeel formatief toetsen)... 9 Formatief toetsen met de ipad...10 Formatief waarderen van vaardigheden...11 Formatieve evaluatie voor docenten en vakselectie/team...12 Kennissessie Bring Your Own Device...13 Gewenst gedrag stimuleren binnen formatief lesgeven...14 VR-Kunst D- en 3D ontwerpen in mini-fablab...16 Escaperoom // Jenga-toets...17 Vind dé perfecte combinatie tussen lesmethode(s) en tools om jouw onderwijs tot een succes te maken!

2 Workshop blockchain Wim Pelgrim projectleider BlockChange vereniging OMO Doelgroep: Docenten, ict-applicatiebeheerders, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: beginner Werkvorm: interactieve lezing en zelf aan de slag Materiaal: powerpoint en deelnemers krijgen materialen om mee te werken in de workshop Meenemen: mobiele telefoon/device met internetverbinding, schrijfmateriaal U hebt er wellicht iets over gehoord of u hebt de nieuwsberichten over de Bitcoin gezien. In deze interactieve workshop laat Wim Pelgrim u kennis maken met de blockchaintechnologie en de mogelijke impact op onze samenleving en het onderwijs in het bijzonder. In het eerste gedeelte laat Wim Pelgrim u in een interactieve presentatie, waarbij u via uw device ook input kunt leveren, zien wat blockchain is: een distributed ledger technology. Oftewel: een gedistribueerde techniek met een gezamenlijk grootboek. U ziet tevens wat de potentie is en op welke manier de techniek op dit moment al wordt toegepast. Niet alleen in woord en beeld, maar ook door medewerking van het publiek (u kunt veilig op uw stoel blijven zitten) worden de principes van de techniek u duidelijk. In het tweede gedeelte gaat u zelf stoeien met de techniek: in een werkvorm waarbij u gegevens in een onderwijssetting gaat ordenen in een blockchain gaat u aan den lijve ervaren hoe anders je tegen je werkprocessen aan moet gaan kijken. Welke inzichten biedt dit u? En wat voor ideeën borrelen er vervolgens bij u boven? U verlaat de workshop met een flinke dosis basiskennis, praktische ervaring en hopelijk enkele ideeën om op andere manieren na te kunnen denken over data en informatiedeling. 2

3 Voordelen van werken met Bookwidgets Yolande Doensen docent Spaans Sint-Janslyceum Doelgroep: Docenten ICT niveau: beginner gevorderd beide - nvt Werkvorm: inleiding, zelf aan de slag (vakoverstijgend) Materiaal: powerpoint / handout / Bookwidgets Meenemen: tablet of laptop, proefaccount Bookwidgets aangemaakt én geactiveerd In het aanlooptraject naar de invoer van een device in onze lessen ben ik destijds nog bij totaal gebrek aan digitaal lesmateriaal voor mijn vak op zoek gegaan naar middelen die het werken met een device voor mezelf én voor de leerlingen aantrekkelijk maken, waarbij je ook duidelijk zelf eigen keuzes kunt maken. Bookwidgets biedt mij 1001 oplossingen hiervoor. M.b.v. het programma Bookwidgets laten wij inmiddels al bij meerdere vakken leerlingen zelfstandig werken met de leerstof. Dit kan zowel binnen als buiten de lessituatie en kan een formatieve, diagnostische of summatieve werkvorm zijn. Hiervoor kunnen desktopcomputers, laptops, tablets en soms zelfs mobieltjes ingezet worden. In deze bijeenkomst ziet u de voordelen van digitaal werken en inleveren, zowel voor de docent (tijdbesparing: automatische correctie / feedback mogelijk) als voor de leerling (directe bijsturing / feedback mogelijk). Het programma Bookwidgets is zeer laagdrempelig en heeft ontzettend veel mogelijkheden om meerdere verschillende werkvormen binnen één les/programma te combineren. Toepassing is mogelijk op alle onderwijsniveaus. Wat kunt u verwachten: workshop: Na een korte presentatie over de ontelbare mogelijkheden van Bookwidgets direct met eigen materiaal aan de slag. (Voor gevorderden: sparren met collega s?) Het is daarbij handig als u enkele van uw normale opdrachten digitaal in Word meebrengt én vooraf op al een gratis proefaccount (1 maand geldig) hebt aangemaakt én geactiveerd, zodat u tijdens de workshop meteen resultaten van uw werk kunt zien. (Dit materiaal blijft ook na afloop van de proefperiode bruikbaar.) U zult merken dat creatief denken heel veel drempels kan wegnemen en een enorme tijdsbesparing op kan leveren. Ook het delen met collega s zorgt naast tijdbesparing vaak voor aangename verrassingen en nieuwe ideeën. 3

4 Effectieve feedback Patrick Smits - docent - De Nieuwste School Doelgroep: Docenten, ict-applicatiebeheerders, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: beginner gevorderd beide - nvt Werkvorm: bijv. inleiding, film bekijken, film maken, discussie, zelf aan de slag Materiaal: powerpoint / prezi / deelnemers krijgen iets uitgereikt /.behalve wat info gaan we vooral ervaringen opdoen m.b.v. spel Meenemen: n.v.t. Een actieve workshop in het geven en beleven van effectieve feedback. Geen voorbereiding nodig, maar een gezonde dosis weethonger helpt zeker. De inzet van de workshop is dat het meer inzicht geeft in wat effectieve feedback is, hoe dit het leerproces kan stimuleren en welke middelen daarbij inzetbaar zijn. 4

5 Formatief evalueren in de rekenles Marloes Kramer - Onderwijskundige - Uitgeverij Deviant Rob Lagendijk - Redacteur en trainer - Uitgeverij Deviant Doelgroep: Docenten, onderwijskundigen, onderwijsvernieuwers, rekencoördinatoren ICT niveau: n.v.t. Werkvorm: Workshop Materiaal: powerpoint / lesmethodes Meenemen: n.v.t. Formatief evalueren is een effectieve manier om leren tijdens uw rekenles zichtbaar te maken. Tijdens deze workshop laten we zien wat formatief evalueren inhoudt en maakt u kennis met manieren om deze methode in uw rekenlessen toe te passen. In deze workshop: leert u wat formatief evalueren is; leert u wat feed-up, feedback en feed-forward zijn en hoe u hier in de les gebruik van kunt maken; geven we u didactische tools om formatief evalueren eenvoudig toe te passen tijdens uw rekenles; kijken we samen met u hoe lesmateriaal formatief gebruikt kan worden; wisselt u ervaringen en ideeën met collega s uit. *Tijdens deze workshop worden methodes en materialen gebruikt van Uitgeverij Deviant, maar de opgedane kennis kan prima ingezet worden bij andere methodes. 5

6 BruutTAAL Betekenisvol Nederlands Michel Pijpers - leraar / onderwijsontwikkelaar - BruutTAAL, Kwizl, Odulphuslyceum Doelgroep: Leraren Nederlands ICT niveau: beginner Werkvorm: Inleiding, zelf aan de slag Materiaal: powerpoint Meenemen: Met eigen device kun je de hele site door Werk je met apparaten (devices) dan moet je kennismaken met BruutTAAL. Leerlingen ervaren nu vaak het drillen van vrij arbitraire kennis als hoofdmoot van het vak Nederlands (daar worden de rapportcijfers op gebaseerd), van je collega s Engels, Frans en Duits hoor je: Doen jullie nog wel iets aan grammatica? Er is nauwelijks plaats voor denkontwikkeling (moeilijk te toetsen) en ondanks de mooie cijfers voor de toetsen is het taalgebruik buiten de toets abominabel. BruutTAAL bewandelt al 10 jaar een andere weg Onderwijs van nu bouw je op met: Sociale werkvormen Laat je leerlingen met adaptief werk hun eigen leerweg samenstellen, komen ze vrij gemakkelijk tot de conclusie dat de gang naar school geen meerwaarde meer heeft. ICT motiveert niet per se. Organiseer je klassenwerk en groepswerk met rijke didactiek, dan maak je ook werk van de socialiserende waarde van je onderwijs.kinderen komen vooral naar school voor het contact. Betekenisvolle, complexe opdrachten De theorietoets is niet het doel; zelf nadenken over taalgebruik in nieuwe situaties wel. Daar moeten leerlingen de beheersing van het instrument (spelling en grammatica) omzetten in effectieve communicatie. Zinvolle ICT o Verlaagt de werkdruk Nakijken besteed je voor het grootste en saaiste o deel uit. Vergroot eigenaarschap Door met metadata leerlingen inzicht te geven in hun kwaliteiten, kunnen zij eigen leervragen stellen. Kwizl is voor BruutTAAL de opvolger van Quayn (WINtoets). Dit programma zorgde voor zoveel frustratie bij alle gebruikers dat we zelf meegewerkt hebben aan de ontwikkeling van deze klassentool. De uitdaging: zo gemakkelijk als Kahoot en zo effectief als PeerScholar, GoFormative en Quayn / WINtoets. Inmiddels heeft BruutTAAL een toets-/leerlijn met meer dan 7000 vragen, verdeeld over ruim 200 toetsen (inclusief alle leesexamens van de afgelopen jaren, gemetadateerd!) alles natuurlijk formatief in te zetten. BruutTAAL biedt geen dichtgetimmerde digitale leeromgeving, maar een enorme verzameling mooi materiaal en een gebruiksvriendelijk digitaal gereedschap. In de les komt het toch aan op een lerares (m/v) die haar vak verstaat en ICT inzet wanneer deze meerwaarde heeft. In deze workshop maak je ook kennis met BruutTAALs grammaticaonderwijs. Niet het ontleden van de zin is het doel, maar een begrippenapparaat ontwikkelen dat het mogelijk maakt om foutloos te schrijven en adequaat te formuleren. De Taalprof is inspirator voor deze totaal nieuwe aanpak. 6

7 Gepersonaliseerd onderwijs vormgeven met itslearning Thijs Rottier en Leslie Eggels - itslearning Doelgroep: Docenten, ict-applicatiebeheerders, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: Alle niveaus Werkvorm: na een korte introductie hands on werken in itslearning Materiaal: powerpoint presentatie en itslearning site Meenemen: Graag uw laptop of tablet meenemen Tijdens deze workshop zullen we na een korte introductie hands on aan de slag gaan in itslearning. U ervaart hoe leerlingen en docenten in itslearning werken en hoe de docent overzicht houdt op de voortgang van alle leerlingen en hierop kan bijsturen. We laten zien hoe de docent alle leerlingen op maat kan bedienen door middel van verschillende typen lesmateriaal en werkvormen. U gaat tevens zelf aan de slag in een persoonlijk leerpad. Een leerpad is een pad bestaande uit diverse typen leermateriaal wat stuk voor stuk beschikbaar wordt gesteld aan een leerling. Tijdens deze workshop gaan wij ook nader in op de mogelijkheden van docentfeedback, peerfeedback en het bevorderen van (vakoverstijgend) samenwerken in groepen. Aan het einde van de workshop behoud u de tijdelijke toegang tot het vak waarin u heeft gewerkt en heeft u een goed beeld van de laatste ontwikkelingen die itslearning heeft doorgemaakt. 7

8 Learning analytics en geavanceerde volgsystemen Marcel van Loo - Rector - OMO Scholengoep Bergen op Zoom e.o. Doelgroep: Docenten, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: nvt Werkvorm: presentatie met dialoog & discussie Materiaal: powerpoint deelnemers krijgen iets uitgereikt In deze workshop gaan we op zoek naar de betekenis en de meerwaarde van de inzet van nieuwe technologieën in het onderwijs. We kijken eerst naar wat we onder die nieuwe technologieën verstaan en wie ons over de meerwaarde van de inzet daarvan iets kan vertellen. We stellen derhalve interactief vast welke trends en disruptieve, impactrijke technologieën we samen zien. Vervolgens denken we na over wie ons hier zinvolle suggesties over kan geven. Daartoe stellen we vast wie de stakeholders in het onderwijs zijn, die we kunnen benaderen. En hoe we dat zouden kunnen doen. We kijken naar wat er gebeurt in de praktijk, naar wat er wordt vermeld vanuit onderzoek, naar de vraag waarom er in onderwijs in het algemeen en ook in de toepassing van technologie in het onderwijs zoveel variatie bestaat en hoe we daar mee om moeten gaan. We kijken naar de ongemakken die we tegen komen als we onderzoek doen in onderwijs en hoe we toch zinvolle stappen kunnen zetten in het vinden van een gewenst niveau kennis en kunde voor docenten alsook leerlingen op dit terrein. We kijken ook naar een eenvoudig praktijk onderzoek met VR in 2 scholen in West Brabant en wat ons dat leert. We werpen een blik in de toekomst door de onderzoekslijn te volgen die we ons voornemen in West Brabant om met behulp van Artificiële intelligentie een LVS te maken dat integraal is en tevens adviezen kan formuleren. Een tweede onderzoek in deze lijn is de poging om een leertakenplatform dat we de laatste jaren hebben ontwikkelend en waarin zo n tienduizend leertaken staan te combineren met elementen van learning analytics. Dit laatste met als doel meer maatwerk te leveren, mogelijk verdere stappen te maken op weg naar meer gepersonaliseerde vormen van onderwijs. Specifiek daarbij kijken we dan naar de rol van toetsen in het onderwijs en proberen we een aantal inzichten hierbij over het voetlicht te brengen door te kijken naar onze werkwijze in het Agora-concept waarmee we dit jaar van start zijn gegaan. Daar toetsen we niet meer, maar hoe gaat dat dan? 8

9 Het verhaal achter het cijfer (formeel formatief toetsen) Annemarie Travaille trainer/consultant Bureau ICE Doelgroep: Docenten, management, directeuren ICT niveau: beginner gevorderd beide Werkvorm: zelf aan de slag Materiaal: powerpoint en deelnemers krijgen iets uitgereikt Meenemen: nvt Hoe kun je een formele toets inzetten als startpunt van het leerproces? Hoe zorg je ervoor dat het bij een toets niet gaat om het cijfer, maar om het verhaal achter het cijfer? In deze bijeenkomst maken deelnemers kennis met praktische tools om zowel als docent en als leerling zelf het verhaal achter het cijfer inzichtelijk te maken, zoals een toetsmatrijs, taxonomie en de LeerlingWijzer. Door te kijken naar het verhaal achter het cijfer wordt inzichtelijk waar de leerling zich bevindt in het leerproces en welke acties ondernomen kunnen worden om het leerproces gericht bij of aan te sturen. Een toets levert op deze manier niet alleen cijfer, maar ook effectieve feedback op. Het toetsmoment vormt niet meer het eindpunt, maar juist het startpunt van het leerproces van de leerling. Wie zijn wij? Bij Bureau ICE geloven we dat toetsbeleid, goede toetsen en formatief toetsen in dienst moeten staan van het leerproces en de groei van de leerling. Ons doel is om met toetsing het beste uit elke leerling te halen. Dit doen wij met tools zoals ons jij! leerlingvolgsysteem en jij! training & advies. Wij zijn ervan overtuigd dat elke leerling een eerlijke kans moet krijgen om zich optimaal te ontwikkelen. Toetsing moet helpen om leerlingen te laten groeien. Nu staat vaak het cijfer centraal terwijl het verhaal achter het cijfer juist zo belangrijk is om de groeimogelijkheden te zien. Iedereen in het VO die op school de toetscultuur in die richting wil laten bewegen kan met ons complete ondersteuningsaanbod van beleidsadvies en docententrainingen zorgen voor een goede balans tussen formatief en summatief toetsen. 9

10 Formatief toetsen met de ipad Frank IJdema Trainer & Consultant onderwijs Amac Doelgroep: Docenten ICT niveau: beginner gevorderd Werkvorm: korte demonstratie, zelf aan de slag Materiaal: Keynote, ipad Meenemen: ipad Een hands-on workshop waarin we na en aantal korte demo s vooral aan de slag gaan met een aantal apps en toepassingen gericht op formatief toetsen. Op het programma staan o.a. Socrative, Quizlet en Kahoot. Behalve dat we naar de praktische werking van de apps zullen kijken, staan we ook stil bij de plaats en functie van deze apps in je eigen lessen. 10

11 Formatief waarderen van vaardigheden Adri Pijnenburg, trendontwikkelaar & adviseur formatief waarderen Doelgroep: Docenten, mentoren afdelingsleiders, ict-ers,, directeuren, lob coördinatoren, decanen enz ICT niveau: beginner Werkvorm: interactief, afwisselend zelf aan de slag, zelf ervaren, Materiaal: powerpoint interactief programma Meenemen: jezelf met of zonder je eigen device, telefoon, ipad, laptop Formatief waarderen van alle vaardigheden uitgewerkt in rubrics en gekoppeld aan de 21 ste century skills van SLO en Kennisnet in een doorlopende leerlijn naar het vervolgonderwijs. Methode onafhankelijk en sectoroverstijgend. Het waarderen doen we met een digitale tool De SkillsMETER XRP ( ontwikkeld door en voor het onderwijs. Leerlingen, mentoren, docenten en eventueel externe: iedereen beoordeelt de vaardigheden formatief van de leerling per opdracht of periode. De waardering wordt overzichtelijk weergegeven op een dashboard (pdf portfolio). De grafische weergaven vormen fantastische 'praatplaatjes'. Van elke leerling kun je terugzien wie welke waardering heeft gewaardeerd. Dit geeft de waardevolle input voor de formatieve evaluatie waarbij leerling en docent bewust inzicht krijgen in het doorlopende leerproces. En dat alles 'on the fly' op je smartphone, tablet of desktop. 11

12 Formatieve evaluatie voor docenten en vakselectie/team Ivo van der Heijden en Martine van Winkel van SG Weredi Feed up: (Waar gaat de docent naartoe?) à Een doelstelling formuleren waar jij, mogelijk samen met je collega s, je dagelijks handelen op gaat aanpassen. Feed back: (Waar staat de docent nu?) à Een middel om te kijken waar je op dit moment als docent staat in het formatief lesgeven/toetsen Feed forward: (Hoe kom(en) jij/jullie op de gewenste situatie?) à Welke stappen ga je nu nemen? Wat is morgen al anders? Is er een aangereikt middel dat je direct gaat inzetten? *Een workshop waar handvatten worden aangeboden om met elkaar in gesprek te gaan over formatief evalueren en toetsen. *Waar ligt jouw intrinsieke motivatie om formatief te gaan werken? *Welke didactiek is volgens jou het beste om de leerling te motiveren om te leren? *De workshop wordt formatief aangeboden. We hebben, middels een zelfontwikkeld octogram, in kaart gebracht hoe collega s in een team denken over het doel van toetsen. Zo ontstaat er een mooi gesprek over waar de grens zou moeten liggen tussen summatief en formatief toetsen en waarbij gekeken wordt wie er baat heeft bij de toets, leerling of docent. Vervolgens is het experimenteren met formatieve assessment, om te ontdekken wat dit doet met de motivatie van de leerling, gestart. Wanneer we zelf merken dat iets werkt, zijn we ook eerder geneigd dit in te zetten in de klas en oude patronen te doorbreken. We zouden dan ook graag een workshop geven waarin we de koppeling maken tussen het inzichtelijk maken van de verschillende motivaties tot toetsen in een team en het laten ervaren van formatieve werkvormen, die lang niet allemaal digitaal zijn ook al maakt digitalisering formatief werken een stuk eenvoudiger. 12

13 Kennissessie Bring Your Own Device Voorzitter: Coen Jongbloets en Ronald van den Boogaard van de Rentcompany Beschrijving: Deze kennissessie is bedoeld om informatie met elkaar te delen over Bring Your Own Devide. Deze sessie is gericht op het delen van ervaringen met betrekking tot het keuze proces voor type device en beheer. Ronald van den Boogaard zal aan het einde van de workshop een korte presentatie geven over hoe de Rentcompany digitaal leren voor leerlingen mogelijk maakt. Kritische succesfactoren Bring-Your-Own-Device projecten Doelgroep: ict-applicatiebeheerders, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: nvt Werkvorm: discussie Materiaal: powerpoint Meenemen: n.v.t. Indien binnen de onderwijsinstelling digitaal onderwijs en gezamenlijk leren een speerpunt is, dan is eenduidigheid en standaardisatie een gewenst element voor zowel leerlingen als docenten. Om dit binnen een onderwijsinstelling te kunnen faciliteren heeft The Rent Company een maatschappelijk verantwoord full service device abonnement ontwikkeld, het Easy4u device abonnement. Dit full-service notebook abonnement voorziet standaard in service, garantie-uitbreiding, beschermhoes en dekking bij schade en diefstal. Hiermee krijgt dus iedereen, ook degene die dit minder makkelijk kunnen bekostigen, toegang tot digitaal onderwijs. Let op: Op basis van de door u gegeven informatie zal men zich voor uw presentatie/workshop inschrijven. 13

14 Gewenst gedrag stimuleren binnen formatief lesgeven Rins Sparnaaij Docent lichamelijke opvoeding Sint-Odulphuslyceum Doelgroep: Docenten, ook niet LO ers ICT niveau: Beginner Werkvorm: Een individu zichtbaar maken binnen een werkbare groep Materiaal: Deelnemers krijgen iets uitgereikt Meenemen: Een device en/ of schrijfmateriaal Beschrijving: Tijdens deze workshop gaan we werken met een fantastisch concept. Té waardevol om niet te delen. Punten geven zonder cijfers. Een les die altijd eindigt met bijzondere dingen. Een middel om een groep of individu te sturen in de gewenste richting. En bovenal een tool dat ervoor zorgt dat een leerling gezien wordt. Dit concept gaat het startpunt zijn om een werkbare vorm te creëren voor iedere doelgroep. Er wordt een actieve bijdrage gevraagd van de deelnemers. Denk mee, stel vragen, ben kritisch, zodat je aan het eind van de dag een product mee naar huis kan nemen wat je morgen toe kan passen in je les. Structuur tijdens de workshop: - Allereerst zal uitgelegd worden wat het concept inhoudt. Hierin zal formatief lesgeven en ICT aan bod komen. - Het probleem van de bedenker wordt geformuleerd. - Vervolgens is er ruimte voor oriëntering en verheldering. - Daarna gaan we in gelijkgestemde groepen aan de slag om voor iedereen een werkbare vorm te creëren. - We sluiten af met een uitleg over de ontwikkelde producten. - Bij het weggaan krijgt iedereen twee voorbeelden over formatief lesgeven uitgereikt wat kan helpen in de zoektocht naar goed onderwijs. Het concept in het kort Elke les kunnen leerlingen punten verdienen. Dit kunnen ze verdienen door bijzondere dingen te laten zien. Daarnaast hebben de leerlingen voorspellingen ingevuld. Een goed antwoord is ook punten waard. Bijna elke les gebeurt er wel iets bijzonders. Door dit te benoemen en te belonen, eindigt een les altijd positief, voelt een kind zich gezien en gewaardeerd en is wenselijk gedrag te sturen. Daarnaast dwingt het de docent om goed te kijken naar het individu. Het belangrijkste is dat een leerling een bijdrage levert om een setting te creëren waarin iedereen kan leren. Als dat gedrag beloond wordt, kan een leerling of groep enthousiast worden om dit vaker te doen. De punten die toegekend worden, tellen nergens voor mee en zien we niet terug in de vorm van een beoordeling of op een rapport. Het doel van de workshop is om dit concept niet alleen voor de bedenker werkbaar te laten zijn, maar toepasbaar te maken voor anderen. Daar hebben we elkaar voor nodig. Hopelijk kunnen we elkaar beter maken en ons onderwijs verrijken. 14

15 VR-Kunst Karen Wiegmink-Oliehoek - docent Kunst Beeldend Theresialyceum Erik van Alphen - docent techniek en informatica Theresialyceum Doelgroep: Docenten, ict-applicatiebeheerders, ict-ers, management, directeuren ICT niveau: nvt Werkvorm: inleiding kunst & technologie, Design Based Learning, zelf aan de slag Materiaal: ambachtelijke materialen, 360ºcamera, VR-brillen Meenemen: cursisten installeren op eigen telefoon de app: Cospacesmaker Tijdens de workshop VR-kunst, krijgt de deelnemer een kijkje in de keuken van het nieuwe van Kunst & techniek, wat vanaf dit jaar op het Theresialyceum aangeboden wordt aan klas 3. Kunst wordt vaak binnen het onderwijs gezien als een expressievak. Leerlingen denken na over gecompliceerde persoonlijke thematieken. Het vak heeft een open structuur. Tijdens het vak techniek is er veel aandacht voor het beheersen van computergestuurde apparatuur zoals de 3d-printers, vinylsnijder en de lasersnijder. Technologie is vaak abstract en afstandelijk. Deze 2 werelden worden nu samengebracht door cross-overs tussen kunst & technologie: beeldende vorming en het reguliere vak techniek. De digitale middelen van de 21ste eeuw worden in de lessen beeldende vorming geïmplementeerd, waarbij er nog steeds aandacht is voor de ambachtelijke materialen en technieken. Tijdens de Workshop VR-Kunst zal de cursist een kleine presentatie krijgen over de motivatie, de doelen en uitdagingen van het vak Kunst & technologie. Vervolgens mag de cursist zelf ervaren hoe het is om op ambachtelijke wijze een kleine wereld te creëren en deze wereld te betreden met behulp van een VR-bril. De leerlingen krijgen les volgens het Design Based Learning model. Op deze manier is de leerling steeds op de hoogte van (de mogelijkheden binnen) zijn/haar proces. Dit wordt tijdens de workshop toegelicht. 15

16 2D- en 3D ontwerpen in mini-fablab Math Nijsten, docent natuurkunde, techniek en direct prototyping - Theresialyceum 16

17 Escaperoom // Jenga-toets Jorrit Faes docent scheikunde en Els Wierda docent levensbeschouwing Theresialyceum Doelgroep: Docenten ICT niveau: N.v.t. Werkvorm: Zelf aan de slag (workshopronde 1 2 x 20 deelnemers) Materiaal: Korte presentatie (beamer & scherm), internetverbinding, houten blokkentorens (20) Meenemen: Tablet/laptop, eigen lesboek/-methode, toetsmateriaal, vragen Escaperoom (workshop - maximaal 20 deelnemers) Na een korte gezamenlijke inleiding door Jorrit Faes en Els Wierda, rondom gamification en formatief toetsen, gaan we in twee groepen uit elkaar. Onder begeleiding van Jorrit Faes gaat deze groep aan de slag met het maken van eigen puzzels en opdrachten voor de formatieve toets escaperoom. Om aan deze workshop deel te kunnen nemen is het nodig om een eigen device (laptop/tablet) mee te nemen. Daarnaast is het nodig om eigen lesmateriaal en/of de lesmethode mee te nemen. Tijdens de workshop wordt er in groepen samengewerkt om vragen en opdrachten te bedenken en te maken. Na afronding van de workshop heeft iedere deelnemer een aantal puzzels en/of opdrachten klaar die samen een escaperoom kunnen vormen. Jenga-toets (workshop - maximaal 20 deelnemers) Na een korte gezamenlijke inleiding door Jorrit Faes en Els Wierda, rondom gamification en formatief toetsen, gaan we in twee groepen uit elkaar. Onder begeleiding van Els Wierda gaat deze groep aan de slag met het maken van vragen en opdrachten voor een formatieve toets op basis van het spel Jenga. Om aan deze workshop deel te kunnen nemen is het nodig om een eigen device (laptop/tablet) mee te nemen. Daarnaast is het nodig om eigen lesmateriaal en/of de lesmethode mee te nemen. Tijdens de workshop wordt er in groepen samengewerkt om vragen te bedenken die onderdeel kunnen zijn van een formatieve toets. In totaal zijn net zoveel vragen nodig als er blokken in de toren zijn. Voor elke deelnemer (maximaal 20 deelnemers per workshop) is er een houten blokkentoren beschikbaar om tijdens de workshop te bewerken. Deze blokkentoren mag na de workshop mee naar huis genomen worden zodat die in uw volgende lessen meteen ingezet kan worden. 17

18 Vind dé perfecte combinatie tussen lesmethode(s) en tools om jouw onderwijs tot een succes te maken! Rachel Snijder Adviseur Onderwijsdienstverlening VanDijk Doelgroep: Iedereen die wilt weten wat de mogelijkheden van de lesmethoden en onderwijstools zijn, is van harte welkom! ICT niveau: n.v.t. Werkvorm: Middels activerende didactiek maak je met elkaar kennis met de mogelijkheden van lesmethodes & tools. Je krijgt de mogelijkheid om met enkele tools actief aan de slag te gaan. Materiaal: Prowise presenter LessonUp Bundle Etalage Meenemen: Kennis eigen methode - visie van jouw school wensen m.b.t. leermiddelen om je onderwijs nog beter af te stemmen op jou, de school en de leerlingen. Tijdens deze workshop krijg je zicht op de markt aan leermiddelen. Je onderzoekt op een actieve manier in hoeverre de methode jou helpt vorm te geven aan de visie van de school én in hoeverre de methode bij jouw manier van lesgeven past. Je maakt kennis met andere lesmethoden en tools en je kunt beoordelen in hoeverre deze jou kunnen ondersteunen in de manier van lesgeven zoals jij dat wilt. Er is dus méér dan alleen de gangbare methode Welk materiaal en/of welke tools zou jij verder willen inzetten naast je lesmethode? Ga de uitdaging aan om actief op onderzoek uit te gaan naar extra lesmateriaal die jouw lessen kan verrijken en/of ontdek een methode die jouw helpt les te geven zoals jij dat wenst 18