Studiedag. 29 oktober heg

Transcriptie

1 Studiedag 29 oktober 2014

2 Programma 9.00 Opening Kuil 9.30 Voorlichting over SOMtoday Kuil Pauze Inspiratiesessie Kuil Lunch Carrouselronde 1 1. Flipping the classroom M Digitale didactiek voor Chromebooks M Arrangeren (voor gevorderden) M Digitale didactiek (voor gevorderden) M Eigentijds presenteren M Mediawijs en mediarijk lesgeven (voor beginners) M006

3 14.00 Pauze Carrouselronde 2 1. Digitale didactiek voor Chromebooks M Flipping the classroom M Apple onderwijsapplicaties voor docenten M Digitale didactiek (voor beginners) M Mediawijs en mediarijk lesgeven (voor gevorderden) M Eigentijds presenteren M Sluiting Meerdijk

4 Flipping the classroom Lex van den Nieuwenhuizen Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij je klassikale kennisoverdracht vervangt door video s en eventuele andere vormen van online instructie. Leerlingen kunnen de kennis hierdoor buiten de schoolmuren en de reguliere lessen tot zich nemen. Er is zo meer klassikale tijd beschikbaar voor het beantwoorden van vragen, individuele aandacht, verdieping en activerende didactiek. Flipping the Classroom kan bijdragen aan gedifferentieerd onderwijs en maakt het voor leerlingen mogelijk om instructie te krijgen op hun eigen tempo. Arrangeren Marian Schelvis Docenten in het VO maken vaak zelf materialen die aanvullend zijn op de lesmethoden die gebruikt worden. Die extra middelen maakt de docent om zijn onderwijs beter te laten aansluiten bij de actualiteit en bij het leren van zijn leerlingen. Een docent hoeft nu niet meer de bibliotheek in, of een onderzoeksarchief, om aanvullende informatie te verzamelen. Er zijn tegenwoordig veel en verschillende soorten bronnen vrij beschikbaar via internet. Denkt u bijvoorbeeld aan foto s, video s, audiofragmenten en documenten. Die hoeveelheid aan bronnen kenmerkt zich door wisselende kwaliteit en betrouwbaarheid. Daarbij zijn ze vaak niet of nauwelijks vormgegeven volgens een didactisch model. Toch zijn veel materialen goed bruikbaar voor het onderwijs als aanvulling op of vervanging van bestaande leermiddelen. De bronnen kunnen gebruikt worden als half fabrikaat bij het arrangeren van leermiddelen voor de school of als onderdeel van het leerarrangement voor een bepaald vak of bijvoorbeeld projecten. Digitale didactiek Erno Mijland Internet en sociale media bieden volop nieuwe mogelijkheden om leeractiviteiten afwisselender, meer op maat, efficiënter en effectiever te maken. Het palet van deels gratis online toepassingen groeit met de dag. De uitdaging is om deze technologieën als middel in te zetten om je onderwijsdoelen te bereiken. Het activeren van de lerende staat daarbij centraal. Wat is de meerwaarde van de inzet van digitale media voor het leren? Voor deze workshop geldt: Bring Your Own Device, ofwel je eigen

5 laptop, tablet of smartphone. We gaan aan de slag met enkele toepassingen die geschikt zijn voor / beschikbaar zijn op ieder device. Eigentijds presenteren Sander van Acht Onderwijs in de 21e eeuw vraagt om meer dan lesgeven uit boeken. Denk aan de inzet van ICT en aan nieuwe tools waarmee u de lesstof op een aansprekende manier kunt presenteren. Wilt u meer doen met ICT en media in de klas en leerlingen aanspreken met de vorm van uw les? Dan is de training Eigentijds presenteren iets voor u. U kunt kiezen uit diverse middelen. Denkt u aan: Prowise Presenter, Mindmappen, Nearpod, Leskompas, Padlet, Mentimeter, Prezi, Symbaloo, Socrative. Maar ook Google Hangout. Mediawijs en mediarijk lesgeven Marc van Maastricht Mediawijsheid is alle kennis en vaardigheden en de mentaliteit die mensen nodig hebben om bewust, kritisch en actief mee te doen in de wereld van vandaag en morgen, waarin media een bepalende rol spelen. (Bron: Raad voor Cultuur). Media, we moeten er iets mee in onze lessen. Hoe pak je dat aan? Waar vind je je bron? Op welke plek begin je? En waar liggen de grenzen? Dieter.nl biedt een training aan die bijdraagt aan de kennis, vaardigheden en mentaliteit om bewust in te spelen op bovenstaande vragen in uw lessen. Wanneer u dit eerste deel van de training heeft gevolgd kunt u bewust omgaan met media. De volgende stap is dan mediarijk lesgeven. In een tweede sessie wordt u geholpen bij het verrijken van u lessen door middel van de inzet van verschillende media. Digitale didactiek voor Chromebooks Sanne Pit De Chromebook is aan een opmars bezig in onderwijsland: niet zo gek als je bedenkt dat het een goedkoop en uiterst makkelijk te beheren alternatief is voor het gebruik van laptops in de school. Tijdens deze training bekijken we de didactische mogelijkheden aan de hand van diverse webapps. Aan de hand van deze webapps ontwikkelen de deelnemers enkele lesactiviteiten die zij in de weken na de studiemiddag in de praktijk uit kunnen voeren.

6 Naast het werken met de webapps wordt er stil gestaan bij de opzet van een chromebook: hoe werk je met Google Docs en het nieuwe Google Classroom? Apple onderwijsapplicaties Jan Wolter Smit Apple heeft het onderwijs steeds meer te bieden. Niet alleen prikkelt het werken met een Apple apparaat de creativiteit, ook de toepassingen werken stimulerend. Denkt u alleen al aan de enorme hoeveelheid APPS voor de iphone en de ipad. Wilt u inzicht krijgen in de manieren waarop de verschillende applicaties uw onderwijs kunnen verrijken? Wilt u leren kijken naar de mogelijkheden vanuit het perspectief van uw vak of de leeftijd van uw leerlingen? Kom dan ook naar deze training.

7 Erno Mijland heeft een achtergrond als docent, communicatie adviseur en (bedrijfs)journalist. Erno is zelfstandig ondernemer. Hij schrijft over onder andere media opvoeding, creatief denken, onderwijs, technologie en loopbaan. Erno is een veelgevraagd spreker, verzorgt workshops en trainingen en adviseert onderwijsinstellingen over de impact van nieuwe technologie op leven en leren. Lex van den Nieuwenhuizen beweegt zich op het snijvlak van Onderwijs en ICT. Een uitgebreide ervaring op beide gebieden zorgt er voor dat hij over dit onderwerp kan communiceren met zowel de docent als het CvB. Naast het optimaliseren van de technische kant als adviseur of ICT manager is Lex ook zeer ervaren in het toepassen van ICT in de les. Hij geeft op dat vlak veel trainingen aan zowel PO, VO als MBO opleidingen. Bij elke training staat het direct kunnen toepassen voorop, onderbouwd door een onderwijskundig model. Als projectleider zorgt hij er voor dat implementatietrajecten rondom software en/of hardware succesvol verlopen. Daarbij wordt uiteraard gebruik gemaakt van de jarenlange ervaring op meer dan 200 scholen die op de een of andere manier hij heeft begeleid. ICT is een onmisbaar hulpmiddel voor ons onderwijs, dat voor zowel leerlingen als docenten het leren een stuk efficiënter kan maken. Dit is een van de redenen waarom Lex in de afgelopen jaren veel ingezet wordt bij innovatieve trajecten. Onafhankelijk en pragmatisch: dat kenmerkt Pitwise en dat kenmerkt mij. Mijn naam is Sanne Pit en ik ben de oprichter van Pitwise. Samen met mijn netwerk van freelancers ondersteun ik scholen en uitgeverijen bij ICT vraagstukken. Mijn expertise is gebaseerd op uitgebreide ervaring in de ICT sector en het onderwijs. Mijn carriere begon in het

8 bedrijfsleven, waarbij ik vooral binnen de internetsector gewerkt heb in de functie van projectmanager, managing director en ondernemer. Na enkele jaren nam ik het besluit om toch vooral mijn hart te volgen en heb ik de overstap gemaakt naar het onderwijs: tot op heden heb ik daar geen moment spijt van gehad. Het werken met de leerlingen vind ik erg leuk en in combinatie met mijn werk voor Pitwise kan ik mijn expertise optimaal inzetten bij klanten. Marc van Maastricht volgde begin jaren 90 de lerarenopleiding en gaf daarna op veel verschillende scholen les: van het vmbo tot het vwo. In reisde hij door Midden Amerika en werkte hij met de straatjongens van Bolivia. In de periode werkte hij als docent, het grootste deel in het VMBO. Daarnaast voerde hij in die periode veel ICT gerelateerde projecten uit. In 2008 kwam hij in als trainer bij een onderwijsinnovatie & ICT bureau. In die functie begeleidde hij scholen en docenten in het implementeren van ICT in de lessen en gaf hij trainingen op vele scholen en over uiteenlopende ICT onderwerpen. Maar het plezier van het contact met leerlingen trok en sinds 2010 combineert hij een baan als docent zijn eigen training en adviesbedrijf: Van Maastricht Onderwijs & ICT. Jan Wolter Smit (1972) is docent geschiedenis en staatsinrichting, auteur en daarnaast geïnteresseerd in alles wat met ICT te maken heeft. Deze combinatie maakt het mogelijk om de belevingswereld van leerlingen aan te spreken. De ervaringen en expertise die in de afgelopen jaren zijn opgedaan, resulteerde in projecten als Geschiedenisleraar.nl. ipad in de klas.nl en Wat is er toen Gebeurd?

9 Marian Schelvis is ruim 12 jaar in de ICT sector werkzaam geweest als ontwerper en heeft daarbij veel ervaring opgedaan met implementatietrajecten en het opleiden van gebruikers. Ze werkt sinds 1998 als zelfstandig adviseur en heeft sindsdien veel scholen en bovenschoolse organisaties begeleid bij het toepassen van ICT oplossingen in het onderwijs en de veranderingsprocessen die daaraan gerelateerd zijn. Zij adviseert en begeleidt scholen en onderwijsinstellingen in alle sectoren o.a. op het gebied van leerlingvolgsystemen, digitaal leermateriaal, devices, mediawijsheid, digitale didactiek en arrangeren. Marian geeft regelmatig trainingen over deze thema s. Sander van Acht is mede oprichter van Spons. Spons biedt met spons.nl een nieuw online leerplatform waarmee leren en kennis delen voor iedereen mogelijk wordt. Sommigen noemen het e learning, anderen noemen het blended learning. Wij noemen het gewoon leren. Ieder individu en iedere organisatie bezit expertise. Unieke, interessante, verrassende of praktische kennis en vaardigheden waar anderen van kunnen leren. Onze droom dat iedereen zijn of haar expertise met de wereld kan delen, is met de lancering van dit nieuwe platform werkelijkheid geworden.