De diagnostische tussentijdse toets

Transcriptie

1 De diagnostische tussentijdse toets Een toets om van te leren Diagnostische tussentijdse toets

2 In september 2014 start de meerjarige pilotperiode van de diagnostische tussentijdse toets, de DTT. De ambitie is om samen met 150 VO-scholen een DTT te ontwikkelen die grote meerwaarde heeft, zodat scholen en docenten deze graag inzetten voor het werken aan leergroei en gepersonaliseerd onderwijs. Het CvTE nodigt u van harte uit om mee te doen aan de pilot! Meedoen aan de pilot gebeurt op vrijwillige basis. Daarom is het belangrijk dat u weet wat de DTT inhoudt en vooral ook dat u weet wat uw school en docenten aan de DTT hebben. In deze flyer hebben we de belangrijkste aspecten van de DTT voor u op een rijtje gezet. Daarmee weet u wat de DTT in de basis is, wat de ambities zijn en wat de voordelen voor u zijn om aan de pilot mee te doen. Deze informatie moet vooral duidelijk maken dat de DTT er is voor scholen, docenten en leerlingen. Voor u. Uw school gaat straks wellicht werken met de DTT en u en uw leerlingen kunnen daar profijt van hebben. Daarom is het zo belangrijk dat de DTT wordt ontwikkeld in een open en interactieve samenwerking met scholen en docenten. Die samenwerking staat centraal in de pilot. Met de medewerking en inbreng van uw school kan de DTT uitgroeien tot een welkom en gewaardeerd instrument voor excellent onderwijs. Bent u geïnteresseerd? Op vindt u meer informatie en een mogelijkheid om uw school aan te melden. Doet u mee?

3 Wat is de DTT? Waarom een DTT? De diagnostische tussentijdse toets (DTT) is een diagnostisch hulpmiddel, dat docenten en leerlingen helpt om meer uit de middelbare schoolopleiding te halen. De DTT maakt van elke leerling een nauwkeurige diagnose van de onderliggende deelvaardigheden en kennisaspecten bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Dat gebeurt halverwege het laatste jaar van de onderbouw: klas 2 vmbo en klas 3 in havo en vwo, in de maand februari. Met die diagnose kunnen docenten en leerlingen in de laatste maanden van de onderbouw onderwijzen en leren op maat. De DTT is toekomstgericht. Met het inzicht dat de toetsresultaten biedt, kunnen docenten en leerlingen samen aan de slag om de onderliggende deelvaardigheden en kennisaspecten (verder) te verbeteren. Dat kan met individueel maatwerk, omdat de DTT een diagnose op individueel niveau biedt. Zo kan gericht gewerkt worden aan leergroei. In de bovenbouw kan met de juiste focus toegewerkt worden naar het eindexamen. Scholen en docenten proberen continu het beste uit hun leerlingen te halen. De overheid vindt het belangrijk om dat te ondersteunen. De ambitie is om samen - onderwijs en overheid te werken aan excellent onderwijs. De DTT kan daarin een belangrijke aanvullende en ondersteunende rol vervullen. De DTT is een waardevolle aanvulling op de professionaliteit en de instrumenten van scholen en docenten. Het voegt een dimensie toe aan het leerlingvolgsysteem (LVS), dat vorderingen in leerprestaties registreert. De DTT helpt om een nóg scherper beeld en een nóg diepgaandere analyse te maken van de vaardigheden van hun leerlingen. Dat geeft de mogelijkheid om nóg gerichter te werken aan individueel maatwerk voor leerlingen; om heel specifiek te bouwen aan een sterkere basis voor prima schoolresultaten aan het einde van de schoolopleiding. inzicht excellent

4 Waarom is de DTT anders? Wat levert de DTT op? De DTT is een diagnostische toets; géén summatieve toets. Anders gezegd: de DTT geeft geen cijfers. Het gaat bij de DTT om kansen en aandachtspunten; niet om goed of slecht. Het gaat om inzicht in kennis en vaardigheden; niet om slagen of zakken. Leerlingen krijgen dus geen cijfer waarop ze afgerekend of beoordeeld worden; ze krijgen via de docent wél een reeks punten waar ze samen aan kunnen werken om vaardigheden te verbeteren. Een heel essentieel verschil: de DTT is adaptief. Tijdens de volledig digitale toetsafname wordt elk antwoord meteen geanalyseerd. Dat bepaalt de vervolgvragen. Elke leerling krijgt zo een eigen, individuele toets. Dat maakt een precieze en persoonlijke diagnose mogelijk. Leerlingen worden zo ook op hun eigen niveau uitgedaagd. Docenten krijgen van al hun leerlingen een persoonlijke diagnose. Ook van de hele klas wordt een diagnose gemaakt. Met deze diagnoses in de hand kan een docent samen met een leerling bepalen hoe ze samen aan de slag gaan. Ook kan met de uitkomsten het onderwijs aan groepen leerlingen beter vormgegeven worden. Voor Nederlands en Engels kijkt de DTT in eerste instantie naar schrijfvaardigheid. De diagnose laat zien hoe de schrijfvaardigheid is opgebouwd, hoe staat het met de kennis en vaardigheidsaspecten als woordkennis, woordgebruik, zinsbouw, grammaticale vaardigheden enz. Voor wiskunde zoomt de diagnose in eerste instantie vooral in op de kennis en vaardigheden op het terrein van de domeinen meten en meetkunde en verbanden en formules. maatwerk leergroei

5 Wat betekent de DTT voor scholen en docenten? De DTT is geen toets waar je voor kunt leren. De toets is methodeonafhankelijk. Het gaat er namelijk niet om wat je weet, maar wat je kunt en wat je nodig hebt om nog meer te kunnen. Voor docenten betekent dit dan ook dat ze de DTT in de lessen niet hoeven voor te bereiden. De DTT gaat dus niet ten koste van lestijd. Natuurlijk kost de afname wel tijd. Het uitgangspunt is dat de volledige toetsafname niet langer dan drie uur duurt. De duur van de afname is onderdeel van de pilot. Omdat de DTT volledig digitaal is, zal er voor de afnames ook een beroep gedaan worden op de ICT-omgeving van de scholen. Misschien is het nog nodig om het computerexamensysteem Facet te installeren. De belangrijkste investering komt na de DTT, als de docenten de diagnoses binnen hebben. De DTT is namelijk geen doel op zich, maar een startpunt voor maatwerk en gepersonaliseerd leren. Met de DTT kunnen docenten en leerlingen gericht aan de slag gaan. Het voordeel is dat dat dan nóg individueler en met nóg meer focus kan.

6 Wat houdt de pilot in? De DTT op een rijtje Het is de uitdrukkelijke wens van de staatssecretaris van OCW dat de DTT ontwikkeld wordt in nauwe samenwerking met het onderwijsveld. In september 2014 start daarom een meerjarige pilot. Samen met 150 scholen (vmbo, havo en vwo) uit heel Nederland zal intensief en constructief worden samengewerkt voor de ontwikkeling van een voor scholen waardevolle en aantrekkelijke DTT. In februari 2015 wordt met deze scholen een eerste pretest gedaan. Dan worden onder andere de diagnostische vraagvormen getest en geijkt. Met de scholen wordt dan ook gekeken naar allerlei aspecten die met de afname te maken hebben. De pretest zal nog geen individuele diagnoses bieden. In 2017 kan voor het eerst getest worden met verfijnde diagnoses voor bepaalde vaardigheden. Voor het CvTE, Stichting Cito en SLO (de ontwikkelpartners) levert de pilot waardevolle informatie op. Ook voor de deelnemende scholen is deelname belangrijk. Scholen en docenten kunnen via de pilot ervaring opdoen met de DTT en via hun feedback waardevolle inbreng leveren. Diagnostische toets Resultaat van de DTT: diagnose van leerlingen op individueel en klasniveau Doel: versterken van kennis en vaardigheden van alle leerlingen Vakken: Nederlands, Engels en wiskunde Aanvullend hulpmiddel voor professionaliteit van scholen en docenten Innovatief Adaptief Digitale afname via computerexamensysteem Facet Afname in februari in 2 vmbo en 3 havo en vwo Toetsen op 5 niveaus: vmbo-basisberoepsgericht, vmbo-kaderberoepsgericht, vmbo-gemengd/theoretisch, havo en vwo Ontwikkeltraject in nauwe samenwerking met scholen en docenten

7 Meer informatie? De DTT is een toets in ontwikkeling. Het streven is om na afloop van de pilot een DTT te hebben ontwikkeld, waar alle VO-scholen in Nederland mee kunnen werken. Daar werken we de komende jaren samen aan. Op de site van het College voor Toetsen en Examens ( vindt u actuele informatie en de achtergronden bij de DTT. Voor specifieke vragen kunt u altijd contact opnemen met het CvTE. Het College voor Toetsen en Examens , info@hetcvte.nl Postbus 315, 3500 AH Utrecht