Themabijeenkomst DTT Nederlands schrijfvaardigheid

Transcriptie

1 Themabijeenkomst DTT Nederlands schrijfvaardigheid SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling 9 december 2015

2 Doel workshop U krijgt inzicht in de rapportages van de DTT over schrijfvaardigheid; U krijgt handreikingen hoe u in de klas aan de slag kunt met Formatief Evalueren; U geeft aan welke vervolgactie u wenst door de SLO; en/of u komt tot een vraag op de korte en lange termijn voor uw school.

3 DTT: Grondslag van de diagnose SLO per vak tussendoelen eind onderbouw Toetswijzercommissie CvTE bepaling hoofd- en deelaspecten keuze voor vraagvormen Stichting Cito constructies van vragensets, adaptieve routes, psychometrisch onderzoek en standaardzetting van niveaus Vaststellingscommissie CvTE stelt items in de vraagvormen vast

4 Toetswijzer Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden de toetsingsvorm van de DTT de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). een aantal voorbeeldopgaven voorbeeldrapportages

5 Toetswijzer Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden de toetsingsvorm van de DTT de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). een aantal voorbeeldopgaven voorbeeldrapportages

6 Rapportage NL 2016 hoofdaspecten

7 Verzin zelf een mogelijke DTT-opgave over passende volgorde Passende van volgorde tekstelementen bepalen van tekstelementen en correcte indeling en lay-out aanbrengen bepalen en correcte indeling en lay-out aanbrengen

8 Samenhang tussen tekstelementen

9 Verzin in tweetallen een mogelijke DTT-opgave over een standpunt weergeven en van passende argumenten voorzien.

10

11 Toetswijzer Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden de toetsingsvorm van de DTT de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). een aantal voorbeeldopgaven voorbeeldrapportages

12 Rapportage NL 2016 standaardweergave

13 Rapportage NL 2016 getallenweergave

14 Rapportage NL 2017 standaardweergave

15 Rapportage NL 2017 getallenweergave

16 Groepsrapportage NE standaardweergave

17 Wat kunt u met de rapportage? Denken Delen Uitwisselen

18 Servicedocument Nadere informatie toetswijzercommissies met overwegingen, aanbevelingen en adviezen t.a.v. de ontwikkeling en implementatie van de DTT. Nederlands: Werk aan complete schrijftaken Besteed aandacht aan deelaspecten binnen deze complete schrijftaken Tussendoelen kunnen dienen als leidraad bij vervolgonderwijs

19 Aggregatieniveau Opbrengstgericht werken Formatief Toetsen Diagnostische Tussentijdse Toets

20 Formatief toetsen Uitslag DTT

21 Voorbeeld techniek: Goed voorbeeld doet goed volgen

22 Laat leerlingen een eerste versie schrijven. Selecteer twee goede teksten. Vraag leerlingen eerst zelfstandig, dan in duo's na te denken over de kenmerken die deze tekst goed maken. Discusseer hierover en stel succescriteria op.

23 Voorbeeld techniek: Ranking

24 Laat leerlingen in duo's of trio's vier teksten (eerste versies) op volgorde leggen van minder goed naar goed. Laat ze hun volgorde onderbouwen via bijv. Padlet. > Inbedden in de DTT Gebruik de hoofdaspecten die in de groepsrapportage om aandacht vragen als uitgangspunt voor de selectie

25 Voorbeeld techniek Open questions

26 Ingezonden brief naar Kidsweek n.a.v. artikel over verbod op chattaal. Basisprincipe: docentfeedback in de vorm van 2 of 3 vragen waarbij leerlingen actief de feedback verwerken. Varianten: 1. Met nummertjes in de leerlingtekst geef je aan waar de vragen betrekking op hebben. 2. Leerling krijgt eigen tekst en zoekt uit op welke tekstdelen de vragen betrekking hebben. 3. Leerling krijgt tekst medeleerling en zoekt uit op welke tekstdelen de vragen betrekking hebben. Daarna mondeling inclusief verbetersuggestie doorgeven aan schrijver. 4. Leerlingen krijgen in duo's/trio's hun teksten met losgeknipte feedback en matchen de juiste feedback aan de juiste tekst en geven elkaar verbetertips.

27 Aan de slag... Lees de 3 teksten. Lees de losgeknipte vragen die de leraar heeft gesteld. Zoek de tekst + tekstdelen waar de vragen bij horen. Begrijpen jullie de vraag / ben je het met de boodschap eens? Geef mondeling feedback aan de schrijver, gebruik daarbij de vragen van de leraar. Bedenk samen met de schrijver hoe de tekst verbeterd kan worden. > Inbedden in de DTT: Stel vragen die betrekking hebben op de hoofd-/deelaspecten waarbij de leerling of de groep onder niveau scoort

28 Voorbeeld techniek 3 minuten delen

29 Schrijf op wat de belangrijkste verbetersuggestie is en waarom. Deze feedback ga ik zeker gebruiken :..., omdat.... De docent wijst een leerling aan die zijn opgeschreven suggestie + omdat noemt. Hij mag de volgende leerling aanwijzen, enz. > Inbedden in de DTT: Geef leerlingen inzicht in hun leerlingrapportage. Laat ze bepalen welke feedback op basis van de rapportage het meest relevant is voor hun eigen leerproces.

30 Voorbeeld techniek Exit tickets

31 Schrijf op twee post-its: - wat u in de SLO-handreiking uitgewerkt wil zien; - in welke vorm u de handreiking wilt kunnen raadplegen. 1: Ik wil het volgende in de handreiking hebben staan..., omdat... 2: De handreiking moet in de volgende vorm beschikbaar zijn..., omdat... De docent wijst 'een leerling' aan die zijn opgeschreven suggestie + omdat noemt. Hij mag de volgende 'leerling' aanwijzen, enz. Gebruik een timer:

32 Uw vraag voor school Korte termijn Lange termijn