Themabijeenkomst DTT ENGELS havo/vwo

Transcriptie

1 Themabijeenkomst DTT ENGELS havo/vwo SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling 9 december 2015 Daniela Fasoglio, leerplanontwikkelaar MVT Tweede Fase h/v d.fasoglio@slo.nl

2 Doel workshop U krijgt inzicht welke vakspecifieke aspecten uw leerlingen op hoger niveau beheersen en welke (later) in het leerproces een hindernis vormen; U krijgt handreikingen hoe u kunt differentiëren om de leergroei te versnellen; U stelt een korte- en langetermijnvraag voor uw school op.

3 Grondslag van de diagnose SLO per vak tussendoelen eind onderbouw Toetswijzercommissie CvTE bepaling hoofd- en deelaspecten keuze voor vraagvormen Stichting Cito constructies van vragensets door toetsdeskundigen en docenten in constructiegroep, adaptieve routes, psychometrisch onderzoek en standaardzetting van niveaus met ervaren docenten Vaststellingscommissie CvTE stelt items in de vraagvormen vast

4 Rapportage EN standaardweergave

5 Rapportage EN getallenweergave

6 Rapportage EN standaardweergave

7 Rapportage EN getallenweergave

8 Groepsrapportage EN - standaardweergave

9 Toetswijzer en Servicedocument Toetswijzer Beschrijving inhoudsonderdelen van de DTT + beheersingsniveau; Toetsingsvorm DTT en voorbeeldopgaven; Voorbeeldrapportagemodellen. Servicedocument Overwegingen, aanbevelingen en adviezen met het oog op de ontwikkeling en implementatie van de DTT.

10 Wat kunt u met de rapportage? Denken Delen Uitwisselen

11 Aanbevelingen Engels Werk aan complete schrijftaken Besteed daarbij ook aandacht aan deelaspecten Bevorder communicatieve aanpak en geïntegreerd aanbod vaardigheden Houd rekening met niveau tto-leerlingen Tussendoelen als leidraad, ook voor het vormgeven aan vervolgonderwijs op basis van DTT rapportage

12 Opbrengsgericht werken Formative assessment DTT

13 Wat is Formative Assessment? 5 strategieën: Where the learner is going Where the learner is How to get there Teacher Clarifying, sharing and understanding learning intentions Engineering effective discussions, ingtasks, and activities that elicit evidence of learning Providing feedback that moves learners forward Peer Clarifying, sharing and understanding learning intentions Activating students as learning resources for one another Uitslag DTT Learner Activating students as owners of their own learning

14 Where is the learner going? Clarifying and sharing learning intentions and criteria for success

15 Opdracht (met dank aan A. Richter, De Hoven Calvijn) Denk aan de criteria voor schrijfvaardigheid (opgesteld in een vorige les = hoofdattributen). Bespreek welke criteria jullie belangrijk vinden bij het beoordelen van spreekvaardigheid. Maak op basis van die criteria een rangorde van wie het beste Engels spreekt. Laat je eigen fragment horen en bepaal samen op welke positie je fragment komt.

16 Where is the learner right now?

17 Opdracht (met dank aan S. van Ettekoven, De Hoven Calvijn) Leerlingen moeten zelf samen uitkomen op lijst criteria waaraan een tekst moet voldoen. Criteria (= hoofdattributen) worden door docent op het bord geschreven en krijgen een code (STIC). Leerlingen krijgen hun tekst terug voorzien van indirect corrective feedback. Swap papers with your neighbour. Give feedback on each other's work.

18 How to get there

19 Opdracht (met dank aan A. van Veldhoven, De Hoven Calvijn) Leerlingen hebben de vorige les een geschreven. Deze krijgen ze terug, voorzien van codes met betrekking tot de gemaakte fouten. Ze gaan in de les met z'n tweeën elkaars s verbeteren en op basis van deze een nieuwe gezamenlijke schrijven.

20 What is the purpose of this lesson? Can you explain it? Om van je fouten te leren; van de fouten van de anderen leer je beter. Je moet maar beter naar de fouten van de anderen kijken, dan kun je snoeihard zijn.

21 Technieken Bijvoorbeeld: Think pair share Ranking Reflection page No hands up Exit ticket

22 Uw eigen vraag voor uw school Korte termijn Lange termijn

23 Exit Ticket Schrijf op twee post-its: - wat u in de SLO-handreiking uitgewerkt wilt zien; - in welke vorm u de handreiking wilt kunnen raadplegen.