Lambrecht Spijkerboer Dinsdag 11 december 18

Transcriptie

1 Lambrecht Spijkerboer Dinsdag 11 december 18

2 Programma workshop toetsen 1. Toetsen en feedback 2. Onderscheiden van leeractiviteiten in opgaven/opdrachten in een schriftelijke toets. 3. De opdracht

3 Toetsen Wat wil je van je leerlingen eigenlijk weten? Wat willen zij van jou eigenlijk weten?

4 Effect op leerprestaties 800 onderzoeken samengevat: Wat werkt nu écht om leerprestaties te verbeteren?

5 Effecten op leerprestaties 1. Feedback geven 2. Metacognitieve vaardigheden aanleren 3. Strategieën aanleren 4. Directe instructie 5. Sociaal economische status leerling 6. Doelstellingen expliciteren 7. Hoge verwachtingen leraar 8. Samenwerkend leren 9. Schoolleider 10. Huiswerk 11. Klassengrootte

6 Feedback Toetsen is een vorm van Feedback geven Summatief Formatief

7 Summatief en Formatief Summatief, ben je op een bepaalde hoogte gekomen? Differentiatie op niveau? Formatief gericht op de individuele leerling: hoe ver ben je gekomen en Hoe ga jij verder?

8 Leeractiviteiten Oppervlakkig leren en leren met diepgang Dit moet je weten, dit moet je leren Dit moet je (ermee) kunnen

9 Oppervlakkig leren Surface approach Oppervlakkig leren reproductie, categoriseren van informatie, simpele procedure weergeven; doe mij na. Oppervlakkig leren = minimale verbintenis aan de taak, focus op onthouden, of uitvoeren van procedures zonder reflectie. Bronnen: Smith en Colby (2007), Biggs (1987), Marton en Säljö (1984).

10 Diepgaand leren Deep approach Leren met diepgang focus op relatie tussen verschillende aspecten van de inhoud, er iets mee willen/kunnen doen, Bijv. Een werkplan opstellen, een schrijven in een vreemde taal, formuleren van alternatieven, hypothese toetsen, verwoorden van opvattingen, gericht op de structuur van een probleem,

11 Gemeenschappelijke taal Onthouden Begrijpen Volgen Herkennen Reproductie Leren-1 Integreren Toepassen Relateren Creëren Inzicht Leren-2 Kennis hebben en kennis gebruiken Vergelijk RT 1 T 2 I Bron: Maréchal & Spijkerboer Leerlingen AANzetten tot leren (2017)

12 Een toets analyseren Wijs in je toets de opgaven / opdrachten aan die gericht zijn op oppervlakkig leren (Leren-1) en op diepgaand leren (Leren-2) Wissel uit; op grond waarvan beslis je Leren-1 of Leren-2? Maak een kenmerken lijstje voor jouw vak.

13 Toetsanalyse formulier Vraag (nummers invullen) % * Onthouden % * Begrijpen * Integreren * Toepassen % % % * Basis-niveau * Extra-niveau % %

14 Leeractiviteiten in jouw vak Hoe zit deze variatie in leeractiviteiten in jouw toets? Hoe zit deze variatie van leeractiviteiten in de verschillende leerjaren bij jouw vak? Hoe zit deze variatie in leeractiviteiten in jouw feedback?

15 De juiste verhouding? Leren-1 in de onderbouw, Leren-2 in de bovenbouw? Wat past het beste bij je vak? Leren-1 op vmbo, Leren-2 op havo-vwo? Hoe kan de Leren-1-2 verhouding ervoor zorgen dat de toetsgegevens een voorspellende waarde hebben? Een goede toetslijn.

16 Doorlopende toetslijn vanaf klas

17 Leren 1 en 2 in de les/toets Leren 1 en 2 in de toets, dan ook in de les Leren 1 en 2 in de les, dan ook in de toets Hoe krijgen leerlingen zicht op de verschillende leeractiviteiten die van hen gevraagd worden en waarop zij worden afgerekend op de toets?

18 De opdracht Differentiëren op basis van toetsresultaten.

19 Vragen: