Een innovatieve en ambitieuze toetscommissie. Porta Mosana College Maastricht

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Een innovatieve en ambitieuze toetscommissie. Porta Mosana College Maastricht"

Samuël ter Linde
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Een innovatieve en ambitieuze toetscommissie Porta Mosana College Maastricht Nationaal Toetscongres - 10 november 2017

2 Programma 1. Beginsituatie 2. Uitgangspunten 3. BKT Traject 4. Vervolg 5. Uitdagingen

3 Even voorstellen Lucette van Duijn - Docente Biologie - Docente IOO (onderwijsinnovatie LVO Maastricht) Odylle Mulder - Docente Natuurkunde - Docente IOO (onderwijsinnovatie LVO Maastricht) Sophie Kerstens - Docente Frans - Docente IOO (onderwijsinnovatie LVO Maastricht)

4 1. Beginsituatie de historie Er is sprake van krimp en daarmee van een afname van budget. Er moet dus iets veranderen. Dit wordt aangegrepen om ook echt te gaan verbeteren. De verbetering in het onderwijs wordt gedreven door uit te gaan van de talenten van de leraren en de bundeling van hun krachten.

5 1. Beginsituatie de historie Onderwijs wordt vormgegeven in domeinen. Zo zijn er voldoende financiële middelen en expertise om een breed onderwijsaanbod te bieden per niveau. Er is een VMBO domein, een VHBO domein en een VWO domein.

6 1. Beginsituatie de historie

1. Beginsituatie team toetsing 14-15 Bestaande situatie Op alle locaties toetsweken gedurende het jaar (4x) Veel nadruk op summatieve toetsing Aandachtspunten

7 1. Beginsituatie team toetsing Bestaande situatie Op alle locaties toetsweken gedurende het jaar (4x) Veel nadruk op summatieve toetsing Aandachtspunten Rendement Beheersen kennis- en vaardigheidsniveaus Toepassing feedbackloop feed-back, feed-up, feedforward Beheersen metacognitieve vaardigheden Zelfsturende leerlingen

8 2. Uitgangspunten (1) Toetsen zinvol maken Toetsbeleidsplan ontwikkeld door Stichting LVO Speerpunten: Growth Mindset Building Learning Power (BLP) Er is een aanbod van formatieve metingen en summatieve toetsen in een kwalitatief verantwoord programma. De cognitieve prestaties (IQ) en persoonlijke en sociale ontwikkeling van de leerling staan centraal.

9 2. Uitgangspunten (2) Domeinstructuur : VWO Maastricht Focus op: Onderzoeksvaardigheden Probleem- en projectgestuurd leren Het formuleren van onderzoeksvragen Het maken van eenvoudige onderzoeksopzetten Het kritisch benaderen van bronnen Zelfstandige en lerende werk- en studiehouding

10 2. Uitgangspunten (3) Samengevat: een toetssingssituatie waarin de volgende punten centraal staan: Focus op groei (en daarmee ook doorstroom) Meten van IQ Meten van verschillende vaardigheden (voor VWO Maastricht met name onderzoeksvaardigheden)

11 2. Uitgangspunten (4) Randvoorwaarden: Er is een gemeenschappelijke visie op toetsen Docenten en teamleiders zijn toetsbekwaam Op dit moment vooral in MBO/HBO/WO met BKE en SKE trajecten Hoe in te vullen in VO? toetsbekwaamheidstraject Basiskwalificatie Toetsing (BKT)

12 3. Basiskwalificatie toetsing Aanleidingen: - Toetsing is complex - Verschillende leerstijlen van leerlingen - Grote variatie aan doelen en vormen - Grote verschillen in toetskwaliteit - Tussen vakken - Tussen docenten - Vragen / twijfels over leerrendement van leerlingen - Leren stopt op het moment dat de leerling zijn/haar cijfer ziet?!

13 3. Basiskwalificatie toetsing Dus: Een traject voor teamleiders en docenten om.. - de validiteit van toetsen te garanderen toetscyclus en kwaliteitscriteria - kennis over de verschillende manieren van toetsing en meting vanuit zowel formatief als summatief oogpunt te vergroten

14 3. Basiskwalificatie toetsing Opbouw traject: Bijeenkomst 1 (hele dag) - Kick-off (Waarom toetsen? Toetscyclus) - Toetsmatrijs - Constructie schriftelijke toets Bijeenkomst 2 (hele dag) - Toetsanalyse - Formatief evalueren Eindresultaat: Portfolio met daarin: 1. Valide toets 2. Toetsmatrijs 3. Toetsanalyse Bijeenkomst 3 (halve dag) - Constructie praktische opdracht

15 3.1. Bijeenkomst 1 - De toetsmatrijs

16 3.1. Bijeenkomst 1 De toetsmatrijs

17 3.1. Bijeenkomst 1: constructie schriftelijke toets

18 3.1. Bijeenkomst 1 - kwaliteitskenmerken 1. Specificiteit 2. Discriminatie 3. Objectiviteit 4. Eenduidigheid 5. Onafhankelijkheid 6. Taalkundige correctheid

19 3.2. Bijeenkomst 2 - Toetsanalyse - P-waarde en A-waarde - Discriminerend vermogen

20 3.2. Bijeenkomst 2 Formatief/Summatief Van: Naar:

21 3.2. Bijeenkomst 2 Feedback

Toetsvragen Opdrachtbeschrijving Correctiemodel Instructie voor de

22 3.3. Bijeenkomst 3 Praktische opdracht & beoordelingscriteria Schriftelijke toets Praktische opdracht Toetsmatrijs Toetsmatrijs Toetsvragen Opdrachtbeschrijving Correctiemodel Instructie voor de leerling Beoordelingsmodel Overige instructies (leerling/afname/beoordeling)

23 4. Vervolg Duidelijk toetsbeleid Getrainde docenten zijn specialisten binnen secties en leeromgevingen. Verder uitrollen door vervolg BKT traject Extra hulp: Spreekuren / bijscholingen

24 5. Uitdagingen Gebrek aan duidelijkheid Gebrek aan eenheid Negatieve houding t.o.v. onderwijsinnovatie

Vergelijkbare documenten

Wanneer is mijn toets goed? Roos Köhler

Wanneer is mijn toets goed? Roos Köhler 12-11-2018 Denkhoofd Schrijf 2 minuten lang alles op wat er in je opkomt als je denkt aan een Goede Toets: Schrijf achter elkaar door, stop niet met schrijven, maak