Formatief en Digitaal Informatievaardigheden Meten (DIM) Caroline Timmers & Amber Walraven
|
|
- Greta de Jonge
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Formatief en Digitaal Informatievaardigheden Meten (DIM) Caroline Timmers & Amber Walraven 27 november 2015 Kom verder. Saxion.
2 Inhoud Over DIM* Effectstudie DIM* DIM* bij Saxion *DIM = Digitaal Informatievaardigheden Meten
3 Informatievaardigheden = 21 st century skill Walraven, A. (2009). De googlificatie van het onderwijs: een positief geluid. Vives, (93),
4 Digitaal Informatievaardigheid Meten (DIM) Project Kennisnet Oorspronkelijke doelgroep: scholieren VO Nadruk op meten van gedrag ipv kennis 4
5 Opdrachten in de DIM Jongeren smsen en msnen veel. Heeft dit invloed op hun Nederlands? Licht je antwoord toe in eigen woorden in ongeveer 15 regels Genetisch gemodificeerd eten heeft een slecht imago, is dit terecht? 5
6 DIM als formatieve toets Het doel van een formatieve toets is het ondersteunen van leerprocessen en groei. Bij de DIM via geautomatiseerde feedback.
7 Feedback in de DIM Voorbeelduitwerking Vragen over het zoekproces Heb je meerdere zoektermen gebruikt? Wat zou je de volgende keer hetzelfde doen? Wat zou je anders doen? Vraag naar eigen oordeel over Het resultaat en Het zoekproces
8 Feedback in de DIM = geautomatiseerd Niveau van feedback DIM (Hattie & Timperley, 2007): Zelf: Goed gedaan. Taak: Het antwoord is correct. Proces: De gehanteerde strategie is juist. Regulatie: Wat vind je zelf van het resultaat?
9 DIM en Learning Analytics Learning Analytics is het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van en over data van studenten en hun context, met als doel het begrijpen en optimaliseren van het leren en de omgeving waarin dit plaatsvindt.
10 DIM data Achtergrond informatie (m/v) Resultaat Eigen oordeel over het resultaat Antwoorden op vragen over het zoekproces, incl. eigen oordeel over zoekproces Zoekgedrag Aantal zoekacties Geraadpleegde websites
11 Effectstudie DIM
12 Effectstudie DIM 50 scholieren (13 jaar) Maakten 2 opdrachten uit de DIM Random geselecteerd Twee weken tussen opdracht 1 en 2 DIM data + oordeel expert De Interventie: Geautomatiseerde feedback na opdracht 1
13 Vergelijking data DIM Opdracht 1 Opdracht 2 Oordeel leerling Oordeel Expert Aantal websites Aantal zoekacties Oordeel leerling Oordeel expert Aantal websites Aantal zoekacties
14 Resultaten: oordelen leerling en expert Oordeel Opdracht 1 Opdracht 2 Leerling 6.5 (1.3) 7.3 (0.9) Expert 4.2 (1.6) 5.0 (1.7) * Op een schaal van 1-10 * Verschil in kwaliteitstandaard tussen student en expert
15 Resultaten: jongens versus meisjes Expert oordeel Opdracht 1 Opdracht 2 Jongens (24) 4.3 (1.6) 4.5 (1.4) Meisjes (26) 4.2 (1.6) 5.5 (1.9) * Op een schaal van 1 tot 10
16 Resultaten: zoekgedrag Zoekgedrag Opdracht 1 Opdracht 2 Aantal websites 4.1 (2.0) 5.1 (3.2) Aantal zoekacties * Op een schaal van (2.8) 4.7 (3.9)
17 Conclusie Resultaten tonen positief effect van DIM op kwaliteit van opdracht 2 Verschil in kwaliteitstandaarden tussen leerlingen en experts Oplossing: toevoegen beoordelingscriteria? Timmers, C.F., Walraven, A., & Veldkamp, B.P. (submitted). The effect of regulation feedback in a computer-based formative assessment on information problem solving. Computers & Education.
18 DIM bij Saxion 18
19 DIM bij Saxion Onderzoek in onderwijs Leerlijn onderzoek Aandacht voor Informatievaardigheden 1 e jaars: onvoldoende vaardig + neiging tot zelfoverschatting 19
20 Digitaal Informatievaardigheid Meten (DIM) Stelling Zeer eens eens oneens Zeer oneens Voor de toets Ik vind onderwijs in informatievaardigheden zinvol Ik ben informatievaardig Ik vind het belangrijk om de test goed te maken Na de toets Ik heb mijn best gedaan om deze test goed te maken Ik vond de zoekopdracht lastig Ik vond het leuk om de zoekopdracht uit te voeren Ik vond deze test waardevol Ik vond de voorbeeld uitwerkingen leerzaam Ik vond de vragen over het zoekproces leerzaam Ik heb een beter beeld gekregen van wat het inhoudt om informatievaardig te zijn
21 Reactie docent Voordelen: - De studenten denken bewust na over het zoekproces. - De studenten zelf vonden dit ook verhelderend - Vragen over het eigen zoekproces leuk en leerzaam - Het instructiefilmpje maakte opdracht goed duidelijk - Kladblok' werd gezien als een groot voordeel. Nadelen: - De onderwerpen sloten niet aan bij de studie - De tijd van 30 minuten (te) kort voor beantwoorden van de vraag 21
22 Conclusies en vervolg - De DIM is van toegevoegde waarde voor Saxion - Bruikbaarheid DIM vergroten via opleiding specifieke opdrachten - 2 opleiding specifieke opdrachten bij MIM - Onderzoek naar effect van DIM bij MIM in
23 Hartelijk dank voor jullie aandacht Voor feedback en vragen:
24 SIG Digitaal Toetsen Wat doet de SIG Digitaal Toetsen? Kennis bundelen: nieuwe ontwikkelingen in Nederland en daarbuiten volgen en signaleren. Kennis delen: bij elkaar brengen van experts, docenten en projectmedewerkers maar ook uitwisseling van toetsmateriaal en het gebruik van standaarden die dit mogelijk maken stimuleren. Kennis verspreiden: de collectieve expertise over didactiek, technologie en organisatie beschikbaar stellen voor belangstellenden. Waar vindt u de SIG Digitaal Toetsen? SURFspace: geeft een overzicht van kennisbronnen en links over digitaal toetsen. Veel bijdragen op deze site zijn afkomstig van leden van de SIG. Op het forum worden discussies over digitaal toetsen gevoerd. Bijeenkomsten: de SIG Digitaal Toetsen organiseert regelmatig bijeenkomsten waar experts van de onderwijsinstellingen elkaar ontmoeten en actuele ontwikkelingen met elkaar delen.
UNIVERSITY OF TWENTS MEESTERSCHAP 1/25/2017 FORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: TIPS VOOR IN DE LES
UNIVERSITY OF TWENTS MEESTERSCHAP FORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: TIPS VOOR IN DE LES Kim Schildkamp Wilma Kippers Christel Wolterinck Fer Coenders 1 IN DEZE WORKSHOP: 1. 2. 3. 4. 5. LEERDOELEN THEORIE VRAGENLIJST
Nadere informatieFeedback op Toetsen. Renske de Kleijn. Onderwijskundig onderzoeker en adviseur Centrum voor Onderwijs en Leren - UU. 5 april 2016
Feedback op Toetsen Renske de Kleijn Onderwijskundig onderzoeker en adviseur Centrum voor Onderwijs en Leren - UU 5 april 2016 Overzicht 1. Kies een toets 2. De kracht van feedback 3. Verklaringen voor
Nadere informatieVoorwaarden voor effectieve formatieve toetsing
Voorwaarden voor effectieve formatieve toetsing Kim Schildkamp, Bernard Veldkamp, Maaike Heitink, Fabienne van der Kleij, Anne Dijkstra, Inge Hoogland, Wilma Kippers Het gebruik van toetsresultaten Review
Nadere informatieDe formatieve functie van toetsen
Voorbeelden van effectieve en minder effectieve vormen van feedback De formatieve functie van toetsen Caroline Timmers en Fabienne van der Kleij Wanneer een toets gericht is op het ondersteunen van een
Nadere informatieFeedback middels formatief toetsen
Feedback middels formatief toetsen Studiedag Mbo Taalacademie Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Formatief toetsen en feedback Waar denkt u aan bij de termen formatief toetsen en feedback?
Nadere informatieFormatieve toetscompetenties: een systematische analyse van formatieve toetspraktijken in de klas
Formatieve toetscompetenties: een systematische analyse van formatieve toetspraktijken in de klas 14-09-2017 Judith Gulikers & Liesbeth Baartman NRO-PPO 405-15-722 Eindrapport Waarom weer een review over
Nadere informatie21e-eeuwse vaardigheden
Even voorstellen Eugenie Zwanenburg Dumoulin Docent Biologie en ANW Coördinator talentstroom Science Onderwijsvernieuwing Ontwikkelteam DG curriculum.nu www.teacherstories.nl www.lesseninvaardigheden.nl
Nadere informatieLearning analytics bij SURF. Nynke de Boer
Learning analytics bij SURF Nynke de Boer Learning Analytics Learning analytics is het verzamelen, analyseren en rapporteren van data van studenten en hun omgeving om zo het onderwijs en de omgeving waarin
Nadere informatieFormatief evalueren: succescriteria, het ontwikkelen van een neus voor kwaliteit. Bas Trimbos Gerdineke van Silfhout
Formatief evalueren: succescriteria, het ontwikkelen van een neus voor kwaliteit Bas Trimbos Gerdineke van Silfhout Stand van zaken Formatief evalueren vanuit SLO Ontzettend veel aandacht FE (facebook,
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatie11/8/2016. Academisch Schrijven in het curriculum. Opzet van deze bijeenkomst. Academisch schrijven. Toepassing in curriculum.
Academisch Schrijven in het curriculum Dr N. Saab, ICLON, Dr Ph. Dol, Academisch Talencentrum, Dr. J.A. Mol, Faculteit der Archeologie Opzet van deze bijeenkomst Interactief: 1. Wij geven enkele voorbeelden
Nadere informatieLeeropbrengst van feedback in computergestuurde toetsen
Eerste Hulp Bij Toetsen Grip op toetskwaliteit Literatuurverwijzingen Leeropbrengst van feedback in computergestuurde toetsen Wat is effectief? Fabienne van der Kleij Cito Leeropbrengst van feedback in
Nadere informatieHoe gebruik je het schoolexamen in het leerproces?
Hoe gebruik je het schoolexamen in het leerproces? Formatief evalueren 22 maart 2018 Judith Gulikers, education and learning sciences, Wageningen universiteit Take home messages In een (SE-)toets zit een
Nadere informatieCREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Nadere informatieHoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat?
Hoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat? GP goes OGW Met OGW willen we de ontwikkeling van leerlingen zo goed mogelijk stimuleren. Dat vraagt van de docent én school
Nadere informatieIF YOU DON T FIND OUT WHAT S GOING WRONG, YOU CAN T GIVE EFFECTIVE FEEDBACK (WILIAM & LEAHY, 2015: 119)
WORKSHOP FORMATIEF TOETSEN MAATSCHAPPIJLEER TWENTS MEESTERSCHAP 2019 IF YOU DON T FIND OUT WHAT S GOING WRONG, YOU CAN T GIVE EFFECTIVE FEEDBACK (WILIAM & LEAHY, 2015: 119) HINKE MUL EN MICHIEL WALTMAN
Nadere informatieFormatief evalueren met leesgesprekken
Formatief evalueren met leesgesprekken Joanneke Prenger Stichting Lezen 10 november 2016 Inleiding Veel aandacht voor het curriculum, leren, toetsing en toezicht Veel aandacht voor toetsing passend bij
Nadere informatieLearning Analytics voor gerichte feedback en een beter leerresultaat
Learning Analytics voor gerichte feedback en een beter leerresultaat NEXT LEARNING 2016 Jocelyn Manderveld Den Bosch, 19 april 2016 Van en voor het onderwijs en onderzoek In SURF werken instellingen samen
Nadere informatieWelkom! Peer feedback in online onderwijs. Over de mooie uitdaging van implementatie en verankering. 9 oktober
9 oktober 2017 Welkom! Peer feedback in online onderwijs Over de mooie uitdaging van implementatie en verankering Bijdrage seminar peer feedback en peer assessment in online onderwijs SURF Utrecht Dominique
Nadere informatieFORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: BEVORDERENDE EN BELEMMERENDE FACTOREN
FORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: BEVORDERENDE EN BELEMMERENDE FACTOREN ONDERWIJS RESEARCH DAGEN, ROTTERDAM, 26 MEI 2016 CHRISTEL H.D. WOLTERINCK WILMA B. KIPPERS KIM SCHILDKAMP CINDY L. POORTMAN FORMATIEF
Nadere informatieHoe gebruik je het schoolexamen in het leerproces?
Hoe gebruik je het schoolexamen in het leerproces? Formatief evalueren 12 juni 2017, vmbo examenfestival Judith Gulikers, educatie en competentiestudent, Wageningen universiteit Take home messages In een
Nadere informatieFeedback conceptvisie BEWEGEN & SPORT
Feedback conceptvisie BEWEGEN & SPORT Reactieformulier Curriculum.nu visie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair
Nadere informatiecjcbejbv ejveneke nvknevm m
Welkom! Bij de miniconferentie Formatief toetsen 26 maart 2013 cjcbejbv ejveneke nvknevm m Cees van der Vleuten Universiteit Maastricht Aanleiding voor deze middag Doelen van vanmiddag Kennismaken - ontmoeten
Nadere informatieDe complexe vaardigheid van formatief toetsen in de praktijk
De complexe vaardigheid van formatief toetsen in de praktijk Cindy Poortman, c.l.poortman@utwente.nl Project InformED, m.m.v. Kim Schildkamp, Christel Wolterinck, Jitske de Vries, Adrie Visscher (UT),
Nadere informatieDe mediawijze adolescent
De mediawijze adolescent Amber Walraven, 12 november 2014 ITS, Radboud Universiteit Nijmegen 1 Inhoud Wat kunnen adolescenten wel op het gebied van mediawijsheid? Wat kunnen adolescenten niet op het gebied
Nadere informatieFeedback conceptvisie REKENEN & WISKUNDE
Feedback conceptvisie REKENEN & WISKUNDE Reactieformulier Curriculum.nu visie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair
Nadere informatieGeïntegreerd informatievaardigheden-onderwijs. Kijkje in de keuken van. Het Landschap
Geïntegreerd informatievaardigheden-onderwijs Kijkje in de keuken van Het Landschap Programma Geïntegreerd informatievaardigheden onderwijs Voorbeelden van leerlijnen en leermomenten De ideale aanpak nader
Nadere informatieVRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR LEERLINGEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL
Nadere informatieOPDRACHT FORMATIEF EVALUEREN: VAN CONTROLEREN NAAR INFORMEREN
OPDRACHT FORMATIEF EVALUEREN: VAN CONTROLEREN NAAR INFORMEREN BESCHRIJVING OPDRACHT In deze opdracht leer je hoe je door meer en beter formatief te evalueren toetsen onderdeel van het leerproces kan maken,
Nadere informatieFormatief toetsen: Randvoorwaarden & concrete handvaten voor in de klas
Formatief toetsen: Randvoorwaarden & concrete handvaten voor in de klas Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Programma Formatief toetsen Voorwaarden voor formatief toetsen Voorbeelden van technieken
Nadere informatieFormatieve evaluatie en de DTT bij Nederlands
Formatieve evaluatie en de DTT bij Nederlands Susan Thijssen, Het Rhedens Dieren Formatief evalueren: wat is dat? 1 Met dank aan VSO Mariëndael uit Arnhem Een cijfer om het leren te beoordelen... Maar
Nadere informatieICC Netwerkbijeenkomst MOCCA: Evalueren kun je leren. Marjo Berendsen
ICC Netwerkbijeenkomst MOCCA: Evalueren kun je leren Marjo Berendsen 14 februari 2017 Programma en doelen Voorkennis en verwachtingen WAT evalueren? Verkenning diverse vormen met tips Formatief evalueren:
Nadere informatieEVALUATIE IMPLEMENTATIE EN GEBRUIK VAN EDPUZZLE ALS ANALYSETOOL VAN TOETSEN.
EVALUATIE IMPLEMENTATIE EN GEBRUIK VAN EDPUZZLE ALS ANALYSETOOL VAN TOETSEN. De afgelopen periode heeft mijn doelgroep twee toetsen gemaakt. In beide gavllen heb ik Edpuzzle gebruikt om de leerlingen in
Nadere informatieEen innovatieve en ambitieuze toetscommissie. Porta Mosana College Maastricht
Een innovatieve en ambitieuze toetscommissie Porta Mosana College Maastricht Nationaal Toetscongres - 10 november 2017 Programma 1. Beginsituatie 2. Uitgangspunten 3. BKT Traject 4. Vervolg 5. Uitdagingen
Nadere informatieFormatieve evaluatie en de DTT bij Nederlands
Formatieve evaluatie en de DTT bij Nederlands Janneke Sleenhof & Larissa Rutten, St-Joriscollege Formatief evalueren: wat is dat? 1 Met dank aan VSO Mariëndael uit Arnhem Een cijfer om het leren te beoordelen...
Nadere informatieOpdracht. Voorkennis Basale kennis van het proces van formatief evalueren.
Opdracht In deze workshop ga je aan de slag met het inbouwen van verschillende feedbackmomenten in je lessen. In deze workshop leer je het verschil tussen docentgestuurde feedback, peer-feedback en self-assessment.
Nadere informatieVan de TIMSS papieren toets naar de TIMSS tablet toets, zijn er verschillen? Eva Hamhuis Universiteit Twente Faculteit BMS Afdeling OMD
Van de TIMSS papieren toets naar de TIMSS tablet toets, zijn er verschillen? Eva Hamhuis Universiteit Twente Faculteit BMS Afdeling OMD Voorstellen Eva Hamhuis Psychologie & Onderwijskunde Junior Onderzoeker
Nadere informatieWeerspiegeling van leerproces
Weerspiegeling van leerproces Inzet van Learning analytics bij zelfstandig online leren van wiskunde in een universitair bio-medisch programma Nataša Brouwer Faculteit Natuurwetenschappen, Wiskunde en
Nadere informatiehttps://commons.wikimedia.org/wiki/file:rubric.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/file:rubric.jpg Bron: Ministry of education, New Zealand samenwerken presenteren informatievaardigheid Verbeteren Viewbrics : Beeldvorming van vaardigheid? Kwaliteit
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieVRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL
Nadere informatieFormatief Evalueren. Donderdag 12 oktober Een introductie
Formatief Evalueren Donderdag 12 oktober 2017 Een introductie Even voorstellen.. Wessel Peeters Docent Maatschappijleer Loopbaanbegeleider Master Leren en Innoveren Bezig met onderwijs(trends) Vernieuwenderwijs.nl
Nadere informatieWeet waar je staat. Inzicht in didactische ict-bekwaamheid. Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet)
Weet waar je staat Inzicht in didactische ict-bekwaamheid Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet) Weet waar je staat menselijke randvoorwaarden materiele randvoorwaarden
Nadere informatieFORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS EDUCATION BY USING TECHNOLOGY
FORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS EDUCATION BY USING TECHNOLOGY Ilona Friso-van den Bos Marja van den Heuvel-Panhuizen & Mieke Abels Freudenthal Group Faculty of Social and Behavioural Sciences FASMEd
Nadere informatieLab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO. EJ"Chec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl
liorl Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO EJ"Chec Ra pp orfa e Ij IT-workz LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de vo versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina
Nadere informatieBijlage: De ontwerpen van het Hooghuis waarin de functionele wensen zijn verwerkt.
Bijlage: De ontwerpen van het Hooghuis waarin de functionele wensen zijn verwerkt. Auteur: Wietse van Brugge, expert op het gebied van maken en programmeren bij Kennisnet Versie 1: 2 juli 2018 Starten
Nadere informatieDe rol van formatief toetsen binnen taalonderwijs. Joanneke Prenger CPS 13 oktober Welkom aan boord!
De rol van formatief toetsen binnen taalonderwijs Joanneke Prenger CPS 13 oktober 2016 Welkom aan boord! 1 Inleiding Veel aandacht voor het curriculum, leren, toetsing en toezicht Veel aandacht voor toetsing
Nadere informatieChristel Wolterinck (Marianum en Universiteit Twente), Kim Schildkamp (Universiteit Twente), Wilma Kippers (Universiteit Twente)
Vragenlijst formatief toetsen - Leerlingen Deze vragenlijst is ontwikkeld door de Universiteit Twente op basis van bestaande vragenlijsten* en heeft als doel te onderzoeken in welke mate de docenten en
Nadere informatieInformatievaardigheden in het basisonderwijs. Hoe leer je kinderen zoeken op internet
Informatievaardigheden in het basisonderwijs Hoe leer je kinderen zoeken op internet Voorstellen Doelen Heeft u inzicht in wat informatievaardigheden zijn. Weet u het belang van informatievaardigheden.
Nadere informatieTOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS
TOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS Centrale vraag: Hoe kunnen we de praktijk van evalueren optimaliseren om zo een kwaliteitsvolle, gebalanceerde evaluatiepraktijk te realiseren? DE KRACHT VAN
Nadere informatieVOORDELEN VAN BLENDED LEARNING
10 VOORDELEN VAN BLENDED LEARNING En de inzet van technologie vanuit onderwijsgedreven innovatie op scholen in het VO en MBO 10 voordelen van blended learning Blended learning is hot in Nederland. Blended
Nadere informatieOndersteunen van het toetsbeleid binnen opleidingen: hoe realiseren we dit in de praktijk?
Ondersteunen van het toetsbeleid binnen opleidingen: hoe realiseren we dit in de praktijk? Lore Demedts & Sarah Slock Dienst onderwijsontwikkeling en internationalisering Verloop sessie Toelichting aanpak
Nadere informatieFormatief toetsen: de (on)mogelijkheden van de DTT
Formatief toetsen: de (on)mogelijkheden van de DTT KIM SCHILDKAMP: K.SCHILDKAMP@UTWENTE.NL DOMINIQUE SLUIJSMANS: DOMINIQUE.SLUIJSMANS@ZUYD.NL Deze presentatie Formatief toetsen De plek van de DTT Een voorbeeld
Nadere informatieFormatief evalueren HET GEVEN VAN FEEDBACK
Formatief evalueren HET GEVEN VAN FEEDBACK Verwachtingen voor vandaag Wat kom je halen? Denken individueel Delen in duo s Uitwisselen post-it s Feedback Feedback: het geven van informatie over het leren,
Nadere informatieWelkom! Activerende didactiek als motor voor studiesucces. 27 juni. Workshop Kom over de brug ORD
27 juni 2019 Welkom! Activerende didactiek als motor voor studiesucces Workshop Kom over de brug ORD Dominique Sluijsmans Zuyd Hogeschool Lector Professional Assessment dominique.sluijsmans@zuyd.nl sluijsmans.net
Nadere informatieOp zoek naar nieuwe standaarden voor examinering van Competentie Gericht Onderwijs. Confrontatie tussen twee visies
Op zoek naar nieuwe standaarden voor examinering van Competentie Gericht Onderwijs. Confrontatie tussen twee visies Inleiding Binnen de inspectie wordt gewerkt aan de afstemming en toekomstige integratie
Nadere informatieGezondheidsinformatie online, wat kunnen we er mee? Whitepaper
Gezondheidsinformatie online, wat kunnen we er mee? Whitepaper Kim Boog 13 januari 2014 Bijna iedereen doet het: gezondheidsinformatie op internet zoeken. Maar in welke mate is men in staat de keuzes te
Nadere informatieEFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEVE INSTRUCTIE EN EVALUATIE STRATEGIEEN DR. KELLY MEUSEN-BEEKMAN
EFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEVE INSTRUCTIE EN EVALUATIE STRATEGIEEN DR. KELLY MEUSEN-BEEKMAN HET DOEL VAN DEZE LEZING - Wat is formatief toetsen - De relatie tot bijvoorbeeld SRL en motivatie - Introduceren
Nadere informatieEen jaar na het winnen van de Prijs voor Examens. Marije Lesterhuis & Roos Van Gasse NVE congres 2019
Een jaar na het winnen van de Prijs voor Examens Marije Lesterhuis & Roos Van Gasse D-PAC Digital Platform for the Assessment of Competences Complexiteit Authenticiteit Aanleiding Aanleiding Problematiek
Nadere informatieWetenschap en technologie in het basisonderwijs
Wetenschap en technologie in het basisonderwijs Hoe dan? Makkelijker gezegd dan gedaan. Anna Hotze, Hogeschool ipabo Amsterdam PO congres, 10 oktober 2018 Fascinatie 2 Deze en toekomstige problemen Vragen
Nadere informatieHanzehogeschool, Instituut voor Sportstudies. 3 april. 1 hogeschoolhoofddocent
- - - Hanzehogeschool, Instituut voor Sportstudies 3 april 1 1 hogeschoolhoofddocent Ondersteunt u datgene dat in het visiedocument geschreven is? Wat vindt u sterk, wat niet? Hoe zou het anders geformuleerd
Nadere informatieWelkom. Hoe houd je je resultaten op peil tijdens curriculumherziening
Welkom Hoe houd je je resultaten op peil tijdens curriculumherziening binnen de school? Presentatie door: Brigitte van Hilst VO-Congres: Ontwikkeling van eigentijds curriculum in de school 28 maart 2019
Nadere informatieCognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback
Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback Samenvatting van het artikel van Henry L. Roediger III, Mary A. Pyc (2012), Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive pgychology
Nadere informatieLeren met tablets, apps,... Hoe effectief en efficiënt is dit soort technologieën in het onderwijs?
Leren met tablets, apps,... Hoe effectief en efficiënt is dit soort technologieën in het onderwijs? M. Valcke Universiteit Gent Brugge, 4 oktober 2013 http://users.ugent.be/~mvalcke/cv_2012/! Structuur
Nadere informatieFormatief Toetsen in de klas, van theorie naar praktijk.
Formatief Toetsen in de klas, van theorie naar praktijk. 23 januari 2019 Christel Wolterinck, c.h.d.wolterinck@utwente.nl Kim Schildkamp, k.schildkamp@utwente.nl LEERDOELEN De deelnemers: Hebben inzicht
Nadere informatieFormatief evalueren: de aanpak in het voortgezet onderwijs als leermiddel in het ho
Formatief evalueren: de aanpak in het voortgezet onderwijs als leermiddel in het ho SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Gerdineke van Silfhout g.vansilfhout@slo.nl Doelen workshop Je weet
Nadere informatieLeerling volgen in hun ontwikkeling vanaf groep 1
Leerling volgen in hun ontwikkeling vanaf groep 1 SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Middagconferentie 25 mei Versnellen & Verrijken Yvonne Janssen Doelen workshop Bewustwording van complexiteit
Nadere informatieEFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEF TOETSEN
EFFECTIEF LEREN DOOR FORMATIEF TOETSEN DR. KELLY MEUSEN-BEEKMAN LECTOR ONDERWIJSEXCELLENTIE ROOSEVELT CENTRE FOR EXCELLENCE IN EDUCATION HOGESCHOOL ZEELAND HET DOEL VAN DEZE LEZING - Ingaan op formatief
Nadere informatieExamenprogramma natuur, leven en technologie vwo
Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Fundament
Nadere informatieMethodologie & onderzoek
JAAR 2 Methodologie & onderzoek Klinische les en Critical Appraised Topic deeltaak 11.3a en KET 11 in de leerlijn wetenschap. Wat is Een klinische les Een CAT Wat is een klinische les In een klinische
Nadere informatieStudiedag Lowan, 11 april 2017
Studiedag Lowan, 11 april 2017 Toezicht op nieuwkomersvoorzieningen Word je eigen inspecteur! Daisy Hombergen Miriam Baltussen Expertisegroep nieuwkomers inspectie Waar gaan we het over hebben? Nieuw toezicht
Nadere informatieFormatief evalueren: meer weten, minder toetsen. Nationaal Congres Frans 22 maart 2019
Formatief evalueren: meer weten, minder toetsen Nationaal Congres Frans 22 maart 2019 Programma Wat is formatief evalueren? Waarom zou ik FE willen inzetten? Wat zijn de belangrijkste ingrediënten van
Nadere informatieONDERZOEK DOEN. HENK LINDEMAN h.lindeman@aps.nl. Naam Datum
ONDERZOEK DOEN HENK LINDEMAN h.lindeman@aps.nl Naam Datum Onderzoeksvragen; uw keuze voor deze workshop Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen onderzoek doen en gedocumenteerd schrijven? Welke
Nadere informatieOpdracht Feedback Feed up Feed forward
Opdracht Feedback Feed up Feed forward In deze workshop ga je aan de slag met het inbouwen van verschillende feedbackmomenten in je les. In deze workshop leer je het verschil tussen: - feedback, feed up
Nadere informatieDirecte feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd?.
Directe feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd?. Kwaliteit van feedback Auteur: Pepijn Dousi Digitale leermiddelen hebben een grote toegevoegde waarde in het basisonderwijs. Kinderen vinden
Nadere informatieSpecial interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST
Special interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST 18 april 2016 Welkom en inleiding Wat is een SIG? Special interest groups (SIG's) van SURF zijn kennisgemeenschappen (communities) rondom specifieke
Nadere informatieWELKOM!! Workshop Het vervolg van matching: doorstroom naar studieloopbaanbegeleiding. Indra Newton Willem Vrooland
WELKOM!! Workshop Het vervolg van matching: doorstroom naar studieloopbaanbegeleiding Indra Newton Willem Vrooland Tijdlijn Matching CompetentieTest + Reflectievragenlijst SLB-gesprek Studievoortgangsassessment
Nadere informatieHoe kun je onderwijs adaptief inrichten met behulp van ICT?
Hoe kun je onderwijs adaptief inrichten met behulp van ICT? 22 en 23 mei 2018 ` Veerle van Pinxteren Binnenkomst Zoek degene met het begrip dat/de definitie die bij jouw kaartje hoort. Stel jezelf voor
Nadere informatieAutonomie Ik kan veel zelf
Competentie Ik kan veel Autonomie Ik kan veel zelf Relatie Ik wil samenwerken Leiding geven aan je eigen leven Plezier in leren Gezien worden Programma AVONDSTART Journaal Planning Bijzonderheden 1 WORKSHOP
Nadere informatie7 MANIEREN OM STUDENTEN TE BETREKKEN BIJ SUMMATIEVE TOETSING
7 MANIEREN OM STUDENTEN TE BETREKKEN BIJ SUMMATIEVE TOETSING Symposium platform Leren van Toetsen 2 juni 2017 Veronica Bruijns, Charlotte Hoenderdos Beleidsafdeling Onderwijs en Onderzoek Programma Presentatie:
Nadere informatieOnderzoekende School Bachelorproef in co-creatie door studenten kleuteronderwijs en basisscholen
Onderzoekende School Bachelorproef in co-creatie door studenten kleuteronderwijs en basisscholen Sofie Michels & Bénédicte Vanblaere Situering Lerarenopleiding kleuteronderwijs AHS: grootschalige curriculumhervorming
Nadere informatieProtocolnummer: 035 Ontwikkeld door: geïnspireerd door Nancy Dana en aangepast aan de Europese context door Katholiek Onderwijs Vlaanderen Titel
Protocolnummer: 035 Ontwikkeld door: geïnspireerd door Nancy Dana en aangepast aan de Europese context door Katholiek Onderwijs Vlaanderen Titel Onderzoeksplan opstellen Bronnen Dana, F.N. and Yendol-Hoppey,
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatieLESSON STUDY SUI LIN GOEI VU AMSTERDAM HOGESCHOOL WINDESHEIM DOOR SAMENWERKEN DE LES VERSTERKEN MAATSCHAPPELIJKE IMPACT ALFA- EN GAMMAWETENSCHAPPEN
LESSON STUDY DOOR SAMENWERKEN DE LES VERSTERKEN MAATSCHAPPELIJKE IMPACT ALFA- EN GAMMAWETENSCHAPPEN 7 DECEMBER 2017 SESSIE ONDERWIJS EN PEDAGOGIEK SUI LIN GOEI VU AMSTERDAM HOGESCHOOL WINDESHEIM nr. 1
Nadere informatieTool IC-2 Toetsen en beoordelen van onderzoekend leren
Onderzoekend leren Wat zijn de uitdagingen in het gebruik van onderzoekend leren? Tool IC-2 Toetsen en beoordelen van onderzoekend leren 2016 mascil project (G.A. no. 320693). Lead partner University of
Nadere informatieLNO² - Traject Internationaliseren van het Curriculum
LNO² - Traject Internationaliseren van het Curriculum 1 CONTEXT - Nieuw strategisch plan 2017-2021 2 1 VISIE Studenten ontwikkelen zich tot meertalige, ondernemende wereldburgers met een internationale
Nadere informatieInhoudsopgave: Opdracht 1 pagina 2 Opdracht 2 pagina 3 Opdracht 3 pagina 4 Opdracht 4 pagina 5 Opdracht 5 pagina 6
Leerwerkplan leerjaar 1 2006 2007 Handtekening instituutbegeleider Naam student : Erik Postema Student nummer : 1006851 Klas : DLO1 metaal Opmerkingen werkplekbegeleider Opmerkingen en eindoordeel instituutbegeleider
Nadere informatieFormatief Toetsen. Donderdag 1 juni Controleren of informeren?
Formatief Toetsen Donderdag 1 juni 2017 Controleren of informeren? Even voorstellen.. Wessel Peeters Docent Maatschappijleer Loopbaanbegeleider Master Leren en Innoveren Bezig met onderwijs(trends) Vernieuwenderwijs.nl
Nadere informatieGeen toetsrevolutie zonder onderwijskundig leiderschap. Dominique Sluijsmans, Universiteit Maastricht/Zuyd Hogeschool
Geen toetsrevolutie zonder onderwijskundig leiderschap Dominique Sluijsmans, Universiteit Maastricht/Zuyd Hogeschool 28 maart 2019 Welkom! Geen toetsrevolutie zonder onderwijskundig leiderschap Naar een
Nadere informatieWerken aan 21 e eeuwse vaardigheden met NPDL
Werken aan 21 e eeuwse vaardigheden met NPDL Door: Fréderieke van Eersel (Eigenaar Eduet www.eduet.nl /adviseur eigentijds onderwijs) Op veel onderwijssites en in veel beleidsstukken kom je de term 21st
Nadere informatieEffectieve formatieve toetspraktijken in de klas: wat DOET de docent? Welkom op onze kennisdeeldag
Effectieve formatieve toetspraktijken in de klas: wat DOET de docent? Welkom op onze kennisdeeldag Judith Gulikers & Liesbeth Baartman NRO-PPO, dossiernummer 405-15-722 Take home message Onze studie laat
Nadere informatieSamenvatting Proefschrift Fostering Monitoring and Regulation of Learning Mariëtte H. van Loon, Universiteit Maastricht
Samenvatting Proefschrift Fostering Monitoring and Regulation of Learning Mariëtte H. van Loon, Universiteit Maastricht Dit proefschrift beschrijft onderzoek naar metacognitieve vaardigheden van leerlingen
Nadere informatieInformatievaardigheden
Informatievaardigheden (in het onderwijs) Jaap Walhout & Saskia Brand-Gruwel Overzicht Introductie Opdracht Nabespreken opdracht Informatievaardigheden & 10 jaar onderzoek Discussie Vooruitblik & huiswerk
Nadere informatieTussentijdse opbrengsten schoolleiders - DTT
Titel in de rug vermelden Tussentijdse opbrengsten schoolleiders - DTT SLO heeft als nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling een publieke taakstelling in de driehoek beleid, praktijk en wetenschap.
Nadere informatieCompetenties kwaliteitsvol beoordelen
27/04/2017 Competenties kwaliteitsvol beoordelen Netwerksessie Stem-Evaluatie Maarten Goossens Universiteit Antwerpen www.d-pac.be d-pac@uantwerpen.be Competenties Beleidsnota Onderwijs 2014-2019 Competentiegericht
Nadere informatieExamenprogramma wiskunde D havo
Examenprogramma wiskunde D havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek
Nadere informatieMASTERCLASS De datateam methode Examenresultaten Nederlands
MASTERCLASS De datateam methode Examenresultaten Nederlands Taal op koers 29 oktober 2014 Cindy Poortman en Kim Schildkamp Uitdagingen in de onderwijspraktijk Voortijdige schooluitval Gebrek aan praktische
Nadere informatieDe andere kant van feedback
Symposium Platform Toetsen De andere kant van feedback Jorik Arts (Fontys lerarenopleiding) en Kim Dirkx (Welten instituut) Wat verstaan we onder feedback? Feedback is a process whereby learners obtain
Nadere informatie