2.2 TOETSDOELEN Toetsen geven leerlingen en docenten inzicht in welke aspecten van het curriculum wel of niet beheerst worden.

Transcriptie

1 1

2 1. VISIE VAN HET TOETSBELEID Het toetsbeleid dient ertoe de kwaliteit, de transparantie en de planning van de toetsing te waarborgen. 2. TOETSING In dit document staat toetsing voor: elk instrument dat onze opleiding hanteert bij het nemen van beslissingen over de kennis, inzicht en/ of vaardigheden bij een leerling. 2.1 Weging en Afname van toetsen Het curriculum dat is uitgewerkt in leerlijnen en waarvan de toetsing staat beschreven in het Programma van Toetsing Onderbouw (PTO) en het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) stelt de leerlingen in staat om de eindtermen van de opleiding te bereiken. Toetsen kunnen verschillen in weging en kunnen op verschillende manieren worden afgenomen, bijvoorbeeld schriftelijk, mondeling of door middel van een praktische opdracht. De wijze van afname en weging worden per toets beschreven in het PTO of PTA. 2.2 TOETSDOELEN Toetsen geven leerlingen en docenten inzicht in welke aspecten van het curriculum wel of niet beheerst worden. 2.3 TOETSVOORWAARDEN - De leerdoelen zijn duidelijk. - De toetsvorm past bij het onderdeel van het curriculum. - De toets is betrouwbaar, transparant en valide. - De toets moet passen bij het juiste niveau, ook qua taalgebruik. - Leerlingen van één afdeling en één leerjaar krijgen op eenzelfde toetsmatrijs toetsen. - Het correctiemodel en de normering zijn voor het moment van afname opgesteld Betrouwbaarheid Als een toets bij herhaalde afname onder dezelfde omstandigheden eenzelfde resultaat laat zien, wordt de toets betrouwbaar genoemd. Kan met de checklist beoordeeld worden Transparantie: - Leerling is in kennis gesteld van de te beheersen stof en vaardigheden. - De vragen van de toets zijn eenduidig geformuleerd. - Leerling weten waarop zij beoordeeld worden. - Leerlingen weten tijdens afname van de toets wat de puntenverdeling over de vragen of opdrachten is. - Leerlingen weten hoeveel tijd zij hebben om de toets te maken Validiteit - De soort toets maakt onderscheid tussen leerlingen die de stof goed en minder goed beheersen en het aantal toetsvragen is groot genoeg om ervoor te zorgen dat alleen leerlingen die de stof beheersen een voldoende kunnen halen. De verschillende vragen dienen zo veel mogelijk onderling onafhankelijk te zijn 2

3 De RTTI methode wordt indien mogelijk toegepast bij de toets. 2.4 LAY-OUT VAN EEN TOETS - Toetsen hebben een vaste lay-out in de onderbouw en in de bovenbouw. - Toetsen zijn gemaakt in Arial 12 met 1,5 regelafstand. De dyslectische leerlingen kunnen aanspraak maken op een specifieke lay-out (met het dyslexielettertype). - De vragen zijn duidelijk van elkaar te onderscheiden en hebben een duidelijke nummering. - Verwijzing naar bronnen is juist en logisch. - Puntentelling staat in de marge links. - Onderaan iedere pagina staat, indien van toepassing, een aanwijzing dat de toets verdergaat op een volgend blad. - Aan het eind van de toets is aangegeven dat de toets afgelopen is. 3 BEOORDELING VAN TOETSEN Er moet een juiste verhouding zijn tussen het cijfer en de beheersing van kennis, inzicht en vaardigheden. Het cijfer geeft een oordeel over de prestatie tijdens het toetsmoment. Een 1-5,49 = onvoldoende Een 5,5-10 = voldoende Een 0 wordt toegekend wanneer een leerling op het moment van toetsing niet aanwezig is geweest vanwege een legitiem verzuim. De leerling mag de toets inhalen. 3.1 Wijze van evaluatie van toetsen De beoordeling van een toets hoort kwalitatieve feedback te bevatten die voor de leerling bruikbaar is. De beoordeling moet zodanig onderbouwd zijn dat de leerling er zijn prestaties mee kan verbeteren. Iedere toets dient binnen zes werkdagen na de afname nagekeken te zijn, binnen tien dagen besproken en in SOMTODAY ingevoerd te zijn. Ouders kunnen op school inzage krijgen in de gemaakte toetsen. 4 PLANNING EN SPREIDING VAN TOETSEN Er mogen maximaal twee toetsen per dag worden afgenomen, maar geen twee vreemde talen op een dag. De toetsen dienen een week tevoren opgegeven te worden. Onverwachte SO s en stelopdrachten vallen buiten deze regeling. Een toets mag pas gegeven worden als de onderliggende SO s besproken zijn De toetscoördinator controleert nauwgezet de planning welke is vastgelegd in PTA en PTO zodat piekbelasting voorkomen wordt. In de toetsweek mogen maximaal drie toetsen op een dag worden afgenomen. 5 AANTAL TOETSEN Zie aanvulling toetsbeleid blz TOETSEN INHALEN Een gemiste toets wordt in principe ingehaald. Indien de toets moet worden ingehaald dienen de leerling en docent zo spoedig mogelijk een afspraak te maken voor het inhaalmoment. Een leerling die zonder geldige reden niet verschijnt op het moment van inhalen, krijgt een 1. 3

4 7 HERKANSINGEN In de onderbouw zijn er geen herkansingen. In de bovenbouw mag iedere leerling per tentamenperiode een tentamen herkansen. Praktische opdracht, mondelinge toets, luistertoets, sector- en profielwerkstuk kunnen niet herkanst worden. Het hoogste cijfer van de herkansing en de originele toets geldt. 8 DE DIRECTIE De directie stimuleert een onderwijs- en toetscultuur die leiden tot kwalitatief goed onderwijs. Tevens ondersteunt de directie docenten in hun professionele ontwikkeling op het gebied van toetsing. In bijzondere gevallen kan de directie afwijken van het toetsbeleid. 9 TOETSCOÖRDINATOR(EN) Het directielid kwaliteitszorg is eindverantwoordelijk voor de borging en de naleving van het toetsbeleid en de kwaliteit van de toetsing i.o.m. de vaststellingscommissie. Hij/zij stuurt de toets toetscoördinatoren van de afzonderlijke secties aan. 9.1 Toetscoördinatoren per sectie. De toetscoördinatoren per sectie dragen er zorg voor dat de toetsen binnen de sectie voldoen aan de toetsvoorwaarden. Tevens dragen zij er zorg voor dat de beoordeling van toetsen juist en redelijk is. 10. Onafhankelijke toetscommissie De directie evalueert klachten, die betrekking hebben op toetsing. Eventueel kan de klachtencommissie geraadpleegd worden. Aanvulling toetsbeleid mei 2014 Inleiding In de regio wordt door meerdere scholen gebruik gemaakt van meerdere lesvrije repetitieweken. Het Groen heeft dit tot nu toe in beperkte mate gedaan: één repetitieweek voor de onderbouw en de klassen 4 havo, 4 en 5 vwo, twee of drie tentamenperiodes voor de bovenbouw. Zowel ouders als leerlingen klagen over de grote hoeveelheid toetsen op het Groen. Naast het feit dat bij een grotere hoeveelheid toetsen de waarde van een toets steeds kleiner wordt, neemt het afnemen van toetsen ook veel onderwijstijd in beslag. Voor de bovenbouw is het aantal toetsen iets minder, maar voor sommige klassen ook te talrijk. Dit zou een pleidooi kunnen zijn om minder te toetsen. Afgelopen jaren is ook gebleken dat dat de overgang van de onderbouw naar de bovenbouw qua toetsing (te) groot is. Een doorlopende leerlijn qua toetsen is wenselijk. Dit zou een pleidooi kunnen 4

5 zijn om ook grotere hoeveelheden stof in de onderbouw te toetsen en het niveau van de toetsen aan te passen. Vandaar dat er qua scholing is ingezet op het maken van RTTI toetsen. Komende tijd zullen er door elke sectie kwalificerende RTTI toetsen gemaakt worden die vanaf volgend cursusjaar en zelfs nog dit cursusjaar gebruikt zullen worden. Vanwege onderstaande argumenten zullen er drie lesvrije repetitieweken voor de onderbouw zijn. - geeft duidelijke structuur voor de leerlingen - toetsen van grotere hoeveelheden stof mogelijk - door lesvrij alleen concentratie op toetsen mogelijk - gemiste lestijd wordt ingehaald door minder te toetsen Voorwaarde aan repetitieweken/tentamenweken: 1. weekend erin: extra leertijd. Vandaar keuze van donderdag tot en met woensdag 2. er wordt gewisseld in volgorde van vakken: de laatste toetsen in de repetitieweek worden altijd minder gemaakt dan de eerste. 3. gebruik van kwalificerende RTTI toetsen 4. voorafgaande aan de repetitieweek drie toetsvrije dagen 5. alle leerlingen beginnen in oktober tegelijk aan een repetitie-/tentamenweek. Dat is dan ook de reden dat er in de bovenbouw geen drie maar vier toetsweken zijn. Het aantal toetsen wordt als volgt: Vak met één lesuur per week: zes toetsen per jaar Vak met twee lesuren per week: negen toetsen per jaar Vak met drie, vier of vijf lesuren per week: tussen de negen en twaalf toetsen per jaar. Uitzondering op dit aantal zijn de examenklassen. De SO s, repetities in de repetitieweken en tentamens tellen mee voor dit aantal. Ook de praktische opdrachten in de bovenbouw doen dat. Ook in de onderbouw kan een werkstuk als toets worden gemaakt. Om de overgang naar de bovenbouw meer geleidelijk te laten verlopen, is de hoeveelheid stof voor de repetities in de repetitieweken groter en die repetities worden kwalificerend volgens RTTI model gemaakt. Wegingen in PTO: SO: 1 x Repetities (in en buiten de repetitieweken): 2 x Dat de repetities in de repetitieweken even zwaar tellen is gedaan om leerlingen wel te wennen aan het leren van grote hoeveelheden stof zonder dat de leerling direct te zwaar wordt afgerekend op het resultaat. (Het proces is dus even belangrijk als het resultaat.) 5

6 Een andere reden is dat we aan het einde van het schooljaar niet ineens grote onverwachte verschuivingen in doorstroom willen door te zwaar meetellende toetsen. Wegingen in PTA: Repetitie: 1 x Tentamen: 2 x (in een enkel geval kan er een weging 3 zijn) SO: meerdere samen weging 1 x ( tussentijds weging 0 geven, pas bij tweede rapport wel weging). Een SO kan ook een deelcijfer of bonuscijfer zijn van een repetitie. Toetsrooster overzicht Repetitieweken onderbouw: 1. Donderdag 6 november t/m woensdag 12 november 2. Donderdag 5 maart t/m woensdag 11 maart 3. Donderdag 18 juni t/m donderdag 25 juni Tentamenweken examenklassen 1. Donderdag 6 november t/m woensdag 12 november 2. Donderdag 8 januari t/m woensdag 14 januari 3. Donderdag 26 maart t/m woensdag 1 april Tentamen- en repetitieweken bovenbouw (3 mavo, 4 havo, 4 vwo en 5 vwo) 1. Donderdag 6 november t/m woensdag 12 november: repetitieweek. 2. Donderdag 8 januari t/m woensdag 14 januari: tentamenweek 3. Donderdag 16 april t/m woensdag 22 april: tentamenweek 4. Donderdag 18 juni t/m donderdag 25 juni: repetitieweek 6