filmpje bewindslieden (

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "filmpje bewindslieden (http://www.taalenrekenen.nl/)"

Magdalena ter Linde
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 SLO oktober 2009

3 filmpje bewindslieden (

4 Achtergrond Nederland heeft een goed onderwijssysteem. Maar, er is maatschappelijke zorg over de kwaliteit van het rekenen taalonderwijs.

5 Achtergrond Waar komt die zorg vandaan? Pabostudenten bleken basisvaardigheden taal en rekenen onvoldoende te beheersen. Je kunt hen daar niet zomaar de schuld van geven omdat: veel studenten na po weinig basisvaardigheden taal en rekenen krijgen in vo gaat taal en rekenen ergens anders over wat ze geleerd hebben wordt in het onderwijs niet onderhouden er is geen aansluiting van vakken tussen sectoren de samenleving vraagt meer basiskennis van taal en rekenen de gedachte komt vanuit het idee 'vroeger was alles beter!.

vo gaat taal en rekenen ergens anders over wat ze geleerd hebben wordt in het onderwijs niet onderhouden er is geen aansluiting

7 filmpje pabo leraar Marc van Zanten (

8 Waar gaat die zorg over? Achtergrond behoud en uitbouw van kwaliteit van het onderwijs op termijn het niet aansluiten van onderwijssectoren verlies van kennis en vaardigheden tijdens de (leer)loopbaan het gemiddeld slechter presteren van betere leerlingen t.o.v. hooggetalenteerden in andere landen onvoldoende beheersen van de basiskennis en -vaardigheden voor taal en rekenen. Bij taal gaat het met name om leesvaardigheid.

onderwijssectoren verlies van kennis en vaardigheden tijdens de (leer)loopbaan het gemiddeld slechter

9 Achtergrond Is die zorg terecht? Hierop is geen eenduidig antwoord te geven. Uit (inter)nationele onderzoeken blijkt het Nederlandse onderwijs van een behoorlijk niveau. Op dit moment vinden we dat er vooral bij taal en rekenen een tandje bij kan worden gezet. Niet omdat u het in het verleden verkeerd hebt gedaan, maar omdat maatschappelijke en politieke ambitie nu een zwaarder accent legt bij de taal- en de rekenvaardigheden.

Op dit moment vinden we dat er vooral bij taal en rekenen een tandje bij kan worden gezet.

10 Hoe bepalen we inhoudelijke kwaliteit van onderwijs? Achtergrond Kwaliteit is subjectief. In afspraken zeggen we wat we daaronder verstaan. Als kwaliteit is bepaald kun je nagaan of: dat is bereikt er onder blijft het veel beter is. (Kern)doelen zijn inhoudelijke afspraken over kwaliteit. Kerndoelen zijn te globaal voor duidelijke kwaliteitsafspraken.

Als kwaliteit is bepaald kun je nagaan of: dat is bereikt er onder blijft het veel beter

11 Expertgroep Achtergrond OCW heeft een expertgroep advies gevraagd wat leerlingen van taal en rekenen moeten kennen en kunnen, van basisonderwijs tot hoger onderwijs en uitstroom naar de beroepspraktijk. Resultaat: referentiekader taal en rekenen (Over de drempels met taal en rekenen). Vervolgens zijn de raden (PO, VO, MBO) door OCW om advies gevraagd. Op basis daarvan zijn aanpassingen gemaakt. Resultaat: definitief referentiekader taal en rekenen (Referentiekader taal en rekenen).

Resultaat: referentiekader taal en rekenen (Over de drempels met taal en rekenen).

12 Referentiekader Doelen voor het ontwikkelen van een referentiekader Samenhangend curriculum voor taal en rekenen, binnen en over onderwijssectoren heen. Het verbeteren van taal- en rekenprestaties van leerlingen.

rekenen, binnen en over onderwijssectoren heen.

13 Opbouw referentiekader Het referentiekader kent 4 referentieniveaus. Elk niveau bevat basiskennis en - vaardigheden taal en rekenen. Je ziet in de referentieniveaus: benodigde of na te streven kennis en vaardigheden hoe onderdelen aansluiten te onderhouden kennis en vaardigheden te verdiepen kennis en vaardigheden per niveau een opklimmende moeilijkheidsgraad in basiskennis en vaardigheden. REFERENTIEKADER 1F 1S 1 2F 2S 2 3F 3S Algemeen maatschappelijk niveau Drempels 3 Referentiekader 4 4F 4S

Je ziet in de referentieniveaus: benodigde of na te streven kennis en vaardigheden hoe onderdelen aansluiten te onderhouden

15 filmpje Jos Letschert (

16 Referentiekader REFERENTIEKADER 1 1 ste referentieniveau voorstellen basiskennis en basisvaardigheden voor taal en rekenen einde basisschool. 1F 2 1S 2F 3 2S 3F 4 3S 4F Algemeen maatschappelijk niveau Drempels fundamenteelniveau 4S 2F wat je als burger moet kunnen in de maatschappij.

17 Referentiekader fundamenteelniveau 1F -einde basisonderwijs -nodig voor instroom in bb een kb van vmbo. streefniveau 1S -einde basisonderwijs (12 jaar) - nodig voor instroom in theoretische of gemengde leerweg vmbo en voor havo/vwo. fundamenteelniveau 2F -einde vmbo bb en kb -wat je als burger moet kunnen in de maatschappij.

streefniveau 1S -einde basisonderwijs (12 jaar) - nodig voor instroom in

18 Voordelen van referentiekader Referentiekader efficiëntere en effectievere onderwijsprogramma's inhouden in diverse sectoren sluiten beter aan (voorkomen herhalingen, of erger, hiaten) duidelijker wat uw leerlingen moeten kennen en kunnen er is 1 kader met 1 taal voor alle sectoren handvat om taal- en rekenbeleid op uw school opnieuw te doordenken. voor het vervolgonderwijs is eenvoudiger vast te stellen waar remediëring nodig is, onderhoud volstaat, doorgewerkt kan worden richting beoogde eindniveau.

kader met 1 taal voor alle sectoren handvat om taal- en rekenbeleid op uw school opnieuw te doordenken.

20 Opbouw referentieniveaus taal vier fundamentele niveaus niveaus hebben een opklimmende moeilijkheidsgraad elk fundamenteel niveau omvat het voorgaande niveau Referentieniveaus taal bij behalen van een fundamenteel niveau is het volgende niveau het streefniveau. Taaldomeinen Mondelinge taalvaardigheid (gesprekken, luisteren, spreken) Leesvaardigheid (lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele, narratieve en literaire teksten) Schrijfvaardigheid Begrippenlijst en taalverzorging.

21 Referentieniveaus taal Opbouw taaldomeinen Elk domein en niveau heeft dezelfde opbouw: een algemene omschrijving taken kenmerken van de taakuitvoering (aan welke karakteristieken/criteria moet een taak op dat niveau voldoen). Behalve het domein Begrippenlijst en taalverzorging daarin staat: wat leerlingen van grammatica en spelling moeten kennen en kunnen de begrippen die leerlingen moet kunnen hanteren op de diverse niveaus.

22 Referentieniveaus taal

24 Opbouw referentieniveaus rekenen twee van elkaar te onderscheiden kwaliteiten Referentieniveaus rekenen fundamentele kwaliteiten: richten zich op basale kennis en inzichten en op een meer toepassinggerichte benadering van rekenen streefkwaliteiten: bereiden al voor op de meer abstracte wiskunde elke kwaliteit (fundamenteel en streef) heeft drie niveaus er is geen 4 e niveau voor rekenen: dat is wiskunde. Rekendomeinen Getallen Meten en Meetkunde Verhoudingen Verbanden.

25 Referentieniveaus rekenen Opbouw rekendomeinen Elk domein en niveau heeft dezelfde opbouw: notatie, taal en betekenis met elkaar in verband brengen gebruiken. Elk onderdeel is opgebouwd uit drie typen kennis en vaardigheden: paraat hebben functioneel gebruiken weten waarom.

26 Referentieniveaus rekenen

28 DE WET augustus 2010 invoering wet referentieniveaus vervolgens uitwerking in sectorale regelgeving schooljaar eerste afname rekentoets vo en nieuw examen Nederlands

29 Vertaling naar onderwijstypen door overheid (S)BAO (S) BAO Nederlands 1F 1S Rekenen/wiskunde 1F 1S WEC WEC Nederlands 1F 1S Rekenen/wiskunde 1F 1S Nederlands Rekenen/wiskunde PRO 1F 1F Vmbo-bb Vmbo-kb Vmbo-gt Vmbo-tl Havo Vwo Nederlands 2F 2F 2F/2S 2F/2S 3F/3S 4F Rekenen/wiskunde 2F 2F 2F/2S 2F/2S 3F/3S 3F/3S mbo-1 mbo-2 mbo-3 mbo-4 Nederlands 2F 2F 2F 3F Rekenen / Wiskunde 2F 2F 2F 3F

30 Consequenties van wetgeving voor po en so toewijzing referentieniveaus 1F en 1S op termijn moeten scholen aan de hand van referentiekader objectieve en valide informatie verschaffen over leerlingprestaties informatie op basis van geijkte toetsen

32 Wat gaat u merken van het referentiekader? Referentiekader leerlijnen, tussendoelen, leerlingvolgsystemen en toetsen worden afgestemd op referentiekader uitgevers maken additioneel materiaal en leeswijzers op basis van referentieniveaus in vo: alle leerlingen moeten een rekentoets afleggen (onderdeel van eindexamen) hulp en ondersteuning via verschillende steunpunten.

35 Referentiekader Meer informatie? actuele informatie voor alle sectoren over het referentiekader. U kunt zich daar abonneren op nieuwsberichten. spefieke informatie taal en rekenen voor primair onderwijs. beleidsinformatie over taal en rekenen. Ria van de Vorle

Vergelijkbare documenten

NOT 24 januari 2013 Taal en rekenen, de basis versterkt! Ria van de Vorle (SLO)

NOT 24 januari 2013 Taal en rekenen, de basis versterkt! Ria van de Vorle (SLO) Inhoud: taal en rekenen de basis versterkt! Wat vooraf ging Wat zijn referentieniveaus? Referentieniveaus taal Referentieniveaus