Plaatsingswijzer. Versie mjp 1

Transcriptie

1 Plaatsingswijzer De plaatsingswijzer is een instrument dat een school voor voortgezet onderwijs in de regio hanteert om te komen tot een plaatsingsbesluit. Dit instrument wordt in 2015 voor het eerst experimenteel gehanteerd met betrekking tot de aanmeldingen voor schooljaar De basisschool kan het instrument gebruiken ter onderbouwing van haar advies aan leerlingen en ouders over het voortgezet onderwijs. Het instrument heeft uitsluitend betrekking op de prestaties van de leerling op gebied van Nederlandse taal en rekenen. Dit instrument zegt niets over gedragsaspecten, werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling of andere zaken die een rol spelen bij de uiteindelijke beslissing tot plaatsing. Voor leerlingen waarvoor extra ondersteuning nodig is in het voortgezet onderwijs, wordt gevraagd dit te melden in het Onderwijskundig rapport. Met behulp van de plaatsingswijzer wordt gekeken naar de toetsresultaten van de toetsen uit groep 6 tot en met 8 van het Cito-leerlingvolgsysteem. Het betreft de toetsen: a) begrijpend lezen b) rekenen-wiskunde c) spelling d) technisch lezen Het instrument bestaat uit een tabel waaruit af te lezen is aan welke normen de toetsuitslagen moeten voldoen om te passen bij een gewenst schoolniveau. Daarbij worden bij elk schoolniveau twee profielen onderscheiden. Hoewel het gebruik van dit instrument meespeelt in het kunnen bepalen welke vorm van voortgezet onderwijs het best past bij de leerling, is dit niet de enige en doorslaggevende factor in deze procedure. Een zorgvuldig gebruik ervan is zeker gewenst. Het schoolniveau en profiel dat als uitkomst rolt uit de plaatsingswijzer is onderdeel van het advies. Naast schoolprestaties wordt ook gekeken naar zaken zoals bijv. werkhouding, frustratietolerantie (doorzettingsvermogen), aanpakgedrag (structuur), ondersteuningsbehoefte, gedrag en sociaalemotionele ontwikkeling, enz. Scholen voor voortgezet onderwijs kunnen, indien gewenst, aanvullend andere toetsen gebruiken, zoals bijvoorbeeld de NIO en het Drempelonderzoek. In de nieuwe overheidsregelgeving rondom overstap po-vo staat dat deze aanvullende toetsen niet gebruikt mogen worden voor de niveaubepaling, maar wel bv. voor de aanvraag van een LWOO- en/of PRO-indicatie bij de RVC. procedure In een verantwoorde adviesprocedure vergroot het gebruik van dit instrument de transparantie en zorgt binnen de regio voor uniformiteit. Bij een verantwoorde procedure gaan we uit van het volgende. Het advies van de basisschool is het advies van de school en niet van een enkele leerkracht. Dat betekent dat naast de leerkracht van groep 8 er bijv. Versie mjp 1

2 de intern begeleider bij betrokken is. N.B. formeel brengt de directeur van de basisschool het advies uit. Het advies wordt in eerste instantie opgesteld op basis van de eigen ervaringen, waarbij men vooral ook oog heeft voor het algehele functioneren van de leerling. Daarna gaat men na in hoeverre de uitkomsten van het instrument het advies onderbouwen. Als dat niet het geval is graag de afwijking motiveren. Het advies is gebaseerd op de premisse dat de leerling in staat zal zijn zonder vertragingen het diploma van het geadviseerde onderwijstype behalen. Het advies is een enkelvoudig advies. Dat wil zeggen, dat men slechts één onderwijsniveau adviseert (dus bijv. geen vmbo-tl/havo-advies of basis-/ kaderadvies). Het betreffende advies wordt ondersteund door het gebruik van de profielen (zie hieronder). De basisschool stuurt de Cito LVS gegevens van alle leerlingen mee met het Onderwijskundig rapport Let op! 1. De overheid heeft nieuwe regels geformuleerd rondom de overgang van p.o. naar v.o. Deze zijn te vinden op De regelgeving is onderverdeeld in drie aandachtsgebieden: 1. De verplichte eindtoets 2. Het schooladvies 3. Toelating vo Het verdient aanbeveling goede nota te nemen van deze regelgeving. 2. De vo-scholen in de regio stellen eigen brochures samen rondom toelating en plaatsing. Deze plaatsingswijzer is daar onderlegger bij. Versie mjp 2

3 De profielen Per schoolniveau worden twee profielen onderscheiden: basisprofiel bespreekprofiel De school geeft aan binnen welk profiel een leerling past. Uitgangspunt is het basisprofiel. Een leerling met een basisprofiel voldoet aan de normen passend bij het betreffende schoolniveau. Indien het aanvankelijke schooladvies en de plaatsingswijzer met elkaar overeenstemmen behoeft dit geen verdere discussie. We veronderstellen dat dit voor het overgrote deel van de leerling-populatie aan de orde zal zijn. Bespreekprofiel Bij leerlingen die binnen het bespreekprofiel vallen is er sprake van twee varianten: a) +/- variant; dit betreft leerlingen die mogelijk iets meer in hun mars hebben dan het geadviseerde schoolniveau of leerlingen die niet voldoen aan het basisprofiel van het geadviseerde schoolniveau, maar waarvan de basisschool meent dat het betreffende schoolniveau toch het best passend is bij deze leerling. b) ondersteuningsbehoefte variant; dit betreft de leerlingen die, op basis van het LVS, niet aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau lijken te voldoen, maar waarvoor de verklaring gevonden wordt in een gediagnosticeerde leerstoornis (bijv. dyslexie) of een diagnose op sociaal-emotioneel gebied (bijv. PDD-NOS). Voor beide varianten geldt dat de school het advies onderbouwt en dat tijdige bespreking in het kader van de warme overdracht aan de orde dient te zijn. In de tabellen wordt uitgegaan van de niveau-indeling van het Cito met de Romeinse cijfers I tot en met V. Tussen haakjes zijn ook de vaardigheidsscores opgenomen, omdat deze wat nauwkeuriger informatie geven. Verder is er een onderscheid gemaakt tussen de toetsen behorend bij M8 en de toetsen uit de groepen 6 en 7. Versie mjp 3

4 DE PROFIELEN Er zijn profielen opgesteld voor: 1. Gymnasium 2. VWO 3. HAVO 4. VMBO Theoretische Leerweg 5. VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg 6. VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg Voor VMBO met LWOO en Praktijkonderwijs gelden de landelijke criteria. Toelichting kleuren Voldoet aan basisprofiel Vaardigheidsscore valt in bespreekprofiel Versie mjp 4

5 1. Gymnasium leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen, resultaten behaald op niveau I, in elk geval bij begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen. Cito LVS M8 niveau - begrijpend lezen A+/I - rekenen A+/I - technisch lezen (DMT3) A+/I - spellen A+/I Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft overwegend A/I-scores. Maximaal 2 B/II-scores Cito LVS M8 niveau niveau - begrijpend lezen A+/I B+/II - rekenen B+/II A+/I Cito LVS groep 6-7 Indien meer dan 2 keer een B/II is behaald, moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leer- of gedragsstoornis. Basisschool moet advies gymnasium onderbouwen. Werkhouding van de leerling is doorslaggevend. Bij combinatie +/+ (donkergrijs) niet toelaten Versie mjp 5

6 2. VWO leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen, resultaten behaald op niveau I, in elk geval bij begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen. Cito LVS M8 niveau - begrijpend lezen A+/I - rekenen A+/I - technisch lezen (DMT3) A+/I - spellen A+/I Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft overwegend A/I-scores. Maximaal 2 B/II-scores Cito LVS M8 niveau niveau - begrijpend lezen A+/I A-/II - rekenen A-/II A+/I Cito LVS groep 6-7 Indien er meer dan 2 keer een B/II is behaald moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leer- of gedragsstoornis. Basisschool moet advies VWO onderbouwen. Bij toelating is werkhouding van de leerling doorslaggevend. Niet toelaten bij combinatie +/+ (donker grijs) Versie mjp 6

7 3. HAVO leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen, resultaten behaald op niveau II, in elk geval bij begrijpend lezen en inzichtelijk rekenen. HAVO Cito niveau - begrijpend lezen B/II - rekenen B/II - technisch lezen B/II - spellen B/II Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft maximaal 2 keer een C/III-score behaald. Cito LVS groep 8 niveau niveau - begrijpend lezen B/II C+/III - rekenen C+/III B/II Cito LVS groep 6-7 Indien er meer dan 2 keer een C+/III score is behaald moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leer- of gedragsstoornis. Basisschool moet advies HAVO onderbouwen. Werkhouding van de leerling is doorslaggevend Niet toelaten bij combinatie +/+ (donker grijs) Versie mjp 7

8 4. VMBO Theoretische Leerweg/mavo leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen, resultaten behaald op gemiddeld of hoger dan III en laag niveau II. basisonderwijs Cito-niveau - begrijpend lezen C+ of B/III - rekenen C+ of B/III - technisch lezen (DMT3) C+ of B/III - spellen C+ of B/III Cito LVS groep 6-7 Leerling heeft geen D- of E-scores behaald in groep 6-7. Cito LVS groep 8 niveau niveau - begrijpend lezen C+/III C-/IV - rekenen C-/IV C+/III Cito LVS groep 6-7 Indien er meer dan 2 keer een D/IV score is behaald moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leer- of gedragsstoornis. Basisschool moet advies T onderbouwen. Werkhouding van de leerling is doorslaggevend. Niet toelaten bij combinatie +/+ (donker grijs) Versie mjp 8

9 5. VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen op niveau III en IV. Kaderberoepsgerichte leerweg Cito LVS M8 niveau - begrijpend lezen D+/IV C/III-IV - rekenen D+/IV C/III-IV - technisch lezen (DMT3) D+/IV - spellen D+/IV Cito LVS groep 6, 7, 8 Leerling heeft geen E-scores behaald en minimaal één keer C/III-IV bij begrijpend lezen en rekenen Kaderberoepsgerichte leerweg Cito LVS M8 niveau niveau - begrijpend lezen D+/IV D-/V+ - rekenen D-/V+ D+/IV Cito LVS groep 6-7 Indien er bij de didactische onderdelen technisch lezen, spellen en rekenen één of meerdere 2 keren een E/V score is behaald, moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leerof gedragsstoornis. Basisschool moet advies K onderbouwen. Bij toelating zijn werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren van de leerling doorslaggevend. Niet toelaten als begrijpend lezen en rekenen beiden donkergrijs zijn. Versie mjp 9

10 6. VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg leerlingvolgsysteem, over het geheel genomen op niveau IV en V+. Basisberoepsgerichte leerweg Cito LVS M8 niveau - begrijpend lezen D/V+ - rekenen D/V+ - technisch lezen (DMT3) D/V+ - spellen D/V+ Basisberoepsgerichte leerweg Cito LVS M8 niveau niveau - begrijpend lezen D/V+ E+/V+ - rekenen E+/V+ D/V+ Cito LVS groep 6-7 Indien er meer dan 2 keer een E/V- score is behaald moet er sprake zijn van een gediagnosticeerde specifieke leer- of gedragsstoornis. Basisschool moet advies B onderbouwen. Kan leiden tot LWOO. Daarvoor gelden landelijke criteria. Werkhouding en sociaal-emotionele functioneren zijn doorslaggevend voor beslissing B Niet toelaten als begrijpend lezen en rekenen beiden donkergrijs zijn Versie mjp 10