Toegang en functionaliteit 1

Transcriptie

1 Introductie DIMS workshop ITS - OBO-WBR 15december2005. Kennismaking DIMS en PDKS - DIMS: Diagnostisch Instructie en Management Systeem - PDKS: Pedagogisch Didactische Kemstructuur. Toepassing in peuterspeelzalen en (speciaal) BasisOnderwijs - voortgezet onderwijs, Nadruk op intake / beginkenmerken. Programmaonderdelen: gezin: leerling en ouder(s), school (leerkracht en curriculumbeheer), leerstoflijnen vanuit (begin)kenmerken van de leerling. Hands-on: Opdrachten uitvoeren Toegang en functionaliteit 1 DIMS is rolgebaseerd: Gezin: QLeerling QOuder School: QAdministratie acurriculumbeheerder QLeerkracht Overig: QPeuterspeelzaal begeleider QExterne begeleider (via leerkracht) QMedewerker Jeugdgezondheidszorg QEtc... Toegang en functionaliteit 2 DIMS onderscheidt competentieniveau's bijv.:. taal. algemeen-cognitief. sociaal-emotioneel. rekenen en wiskunde. lichamelijk-medisch. algemeen-psychologisch. motorisch Toegang en functionaliteit 3 DIMS is multiniveau: provincie regio schoolbestuur bouw leerlingroep Stamgegevens Gezin. Invoeren gezin: achternaam, postcode huisnummer Invoeren: leerling en ouder: voornaam -> loginnaam Overige gegevens niet verplicht -Toekomst: eigen leerlingadministratie Inloggegevens met standaard wachtwoord ±J_

2 Stamgegevens School. Leerkrachtgegevens: voornaam, achternaam, postcode -> loginnaam. Administratie. Standaard wachtwoord Leerlinggroepen Basisgroep: Een vaak op leeftijd, schooljaar of locatie gebaseerde groepering van individuen of groepen. Voorbeelden zijn: groep 1a, klas 2a, groepen onderbouw, klassen middenbouw, etc.. Werkgroep: Een op eigenschappen (individuele kenmerken) gebaseerde groepering van individuen of kleine groepen. Voorbeelden zijn: taalniveau 1, kinderen met een rekenvoorsprong of bepaald gedragsprobleem, etc.. Peuterspeelzaalgroep: kinderen die alvast bekend warden gemaakt in het systeem Voorbeeldschool Gezinl? BasisGroep 1? van Leerkracht 1? Voorbeeld in DIMS Werkgrc'ep 's'-' (Taainiveau 1 ) van Leerkracht 2? ) Werkgroep 1? (Rekenniveau 2) van Leerkracht 2? Een management-circel Kenmerken bepalen, verzamelen van gegevens Overleg met ouders, interne, externe special isten: consensus, beslissen, Evaluwwi} vergelijken / diagnose gegevens Gegevens verzamelen, Bijv. vragenlijsten. Op dit moment relevant: - Beginkenmerken -Vragenlijst prosociaal gedrag - Overige onderzoeken Activiteiten uitvoeren levert nieuwe gegevens op

3 Voorbeeld DIMS Intake leerling 1'r" Pautwgrpap ^^.^ L.Tllng ^ Q^^ -UBadlan.J vn.o.niin: I PSZ..,.,.,-«- ^"'.-^." ] Leerkracht...^^^^^..._...-.._ Werkgroepen (competentie gebaseerd) Evalueren / bespreken ^"' /","' ~v **^. leerstoflijnen ^.^ } '-. le>rllng/ 2'rT~>- ^.^'-""-»^-'.^^-y:-- Werhgrospen (campatentja gebnseerd) ft') V, Leariing// Voorbeeld in DIMS Intakeprocedure - PSZ groep Basisgroep: peuterspeelzaalgroep 17 van PSZ-begeJeLder 1? en/ofggd specialist 17 en/ofanderespeciali$t1? Ouder 27 Intake procedure Opdracht: 1. Peuterspeelzaal begeleider invoeren 2. Een peuter invoeren 3. Eenoudervan depeuterinvoeren 4. Plaats peuter in de PSZ-groep 5. Wijs begeleiding van de groep toe aan de PSZ begeleider 6. Wijs vragenlijst beginkenmerken toe aan de PSZ begeleider en aan de ouder 7. Log in als PSZ begeleideren neem de vragenlijst af 8. Plaats de leerling over naar de basisgroep van leerkracht 1 9. Wijs de vragenlijst toe aan leerkracht 1 10.Log in als leerkracht 1 en neem de vragenlijst af 11.Bekijk de rapportage 12.Voereen nieuwe werkgroep in 13.Piaats de leeriing over naar de nieuwe werkgroep Introductie PDKS

4 De PDKS in DIMS Vaardigheden in hierarchie en in volgorde Vaardigheden -subvaardighedei Hift-archisch geordend.l \../. L- Vaardigheden in volgorde De PDKS in DIMS Vaardigheden in hierarchie en in volgorde Algemene (spraak-) laalonlwihkeling Gebaren (prevbrbale fase) Mondahnggtaah'aaKilgtiBid Scrtrlftelljtetaaivaardigneld -. Len-n»- Sthrijven Voorberaldend lezan f roorberaldend speilen ^_^ :-.'Audfiwe asperten *. Audltleve herhennlna >- Audltieve lil&crimlnatie Auditieve anah/se CombtnaUevan discrlmlneren en analvss AudHiave synthese AudltievewiufdhefKertnins *. VlsueK aspscten F \ Activiteitenschema / leerstoflijn. Ordening van activiteiten. Werken naar een (competentieniveau binnen een) vaardigheid Leerstoflijnen: het realiseren van (een competentieniveau binnen) een vaardigheden competente niveau De PDKS in DIMS Bouwstenen leerstoflijnen: Losse activiteiten: T: taakactiviteit of standaard activiteit. Wordt door de leerling uitgevoerd en afgesloten zonder evaluatie of beoordeling'door de leerkracht of decent, de leerling of andere leeriingen." E:evaluatieactiviteit. Wordt afgesloten met een evaluatie of beoordeling door (onder andere) de leerkracht of decent. N:normactiviteit. Representeert een landelijk geldende norm. De PDKS in DIMS Activiteiten op het tekenbord (T- E- N - startnode) Keuzeblok Lijnen Elleboogjes Keuzeblok van activiteiten: De opdrachten die hierin warden aangeboden, mogen door de leerling vrij warden opgepakt en afaesloten. Er kunnen alleen taakactiviteiten in een leuzeblok worden opgenomen. Relaties hiertussen opvolging / splitsing / terugkoppeling»wti t (p fomlwfus A lefdotif

5 Voorbeeld in DIMS Voorbeeldschema: Gebruik ook de handteiding vanaf hoofdstuk 2.4 Tip: gebruik F11 in de flash-interface h^ Gebruik van het schema Voorbeeld in DIMS. Contextmenu leerkracht - Planbord leerling - Rapportages mbt de leerling. Ontwikkeling via de vaardigheden volgorde. Toewijzen schema van een (competentieniveau van een) vaardigheid. Interventie leerkracht: - N of E activiteit: wie gaat evalueren? - Beslismoment: welk pad gaan we volgen? Toepassen in de voorbeeldschool. Wijs een schema toe aan een leerling en doorioop dit schema vanuit een leerlingen leerkracht perspectief Constateer dat vervolg-competentieniveau van de vaardigheid beschikbaar komt als het schema wordt beeindigd Beheervan DIMS. Overzichten voortgang. Tips uit de handieiding hoofdstuk 3 Privacy en security Gebruikersovereenkomst

6 De toekomst. Afspraken? Vervolg? Forum: Website: