2 e symposium Online begeleiding in het onderwijs. Inspiratiesessie. Hybride student-, stage- en afstudeerbegeleiding

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "2 e symposium Online begeleiding in het onderwijs. Inspiratiesessie. Hybride student-, stage- en afstudeerbegeleiding"

Andreas Geerts
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 2 e symposium Online begeleiding in het onderwijs Inspiratiesessie Hybride student-, stage- en afstudeerbegeleiding 1

2 INTRODUCTIE Pieter de Wit Onderwijs & Onderzoek, alsmede Onderwijslab Faculteit Techniek Onderwijsontwikkeling en -innovatie Rode draad loopbaan: begeleiden, adviseren, trainen en coachen Samenwerking met ecoachpro (ecollegepro) en Pluform 2

3 VERSCHILLENDE VORMEN, VERSCHILLENDE KENMERKEN Uit: Ribbers & Waringa (2012) Online.. Opkomst via e-health Loopbaanbegeleiding en mobiliteit binnen organisaties: hybride/blended, gevolg: face to face gesprekken met o.a. leidinggevende op een ander/dieper niveau. Onderwijs volgt... 3

4 VERSCHILLENDE KENMERKEN E-BEGELEIDING, VERSCHILLENDE VOORDELEN 15 ingrediënten op een rij die het ontwikkelproces binnen e-coaching/e-begeleiding versnellen en versterken. 1. Plaats- en tijdonafhankelijk 2. Een aaneenschakeling van contacten 3. Kleine actiestappen 4. Op basis van ervaringsleren 5. Hoge mate van betrokkenheid door frequentie en succeservaringen 6. Snel tot de kern, focus op inhoud 7. Beter bij de les: hoger concentratieniveau 8. Ruggespraakmogelijkheden 9. Het staat zwart op wit 10. Structureren en motiveren 11. Spiegelende functie van het beeldscherm 12. Snel toegang tot emoties door het schrijfproces 13. Individuele controle over het proces 14. Blijvende positieve bekrachtiging 15.Terugvalpreventie 4

5 5

KENMERKEN IN DRIE PIJLERS Asynchroniteit Zelf regie over moment/plaats/tijd. Frequentie van contactmomenten gaat omhoog.

Sociale anonimiteit Minder sociale schaamte en sociaal wenselijk gedrag. Sneller tot de kern!

* Disclosure > het zich openstellen aan anderen. * Autonomie, je bepaalt zelf wat je deelt.

Schrijven zorgt er over het algemeen voor dat mensen in staat zijn zichzelf te observeren.

6 KENMERKEN IN DRIE PIJLERS Asynchroniteit Zelf regie over moment/plaats/tijd. Frequentie van contactmomenten gaat omhoog. Kleinere actiestappen, grotere kans op succeservaringen! Sociale anonimiteit Minder sociale schaamte en sociaal wenselijk gedrag. Sneller tot de kern! Disinhibitie > het verminderen van het onderdrukken van emoties en gedachten, ontladen.* Disclosure > het zich openstellen aan anderen. * Autonomie, je bepaalt zelf wat je deelt. * Schrijven Cognitieve en emotionele verwerking. Schrijven zorgt er over het algemeen voor dat mensen in staat zijn zichzelf te observeren. Directe cognitieve verandering > emotioneel beladen gebeurtenissen moeten in een linguïstische structuur worden gebracht. Zwart op wit : Teruglezen, portfoliofunctie, terugvalpreventie, succesbekrachtiging. Uit: E-coaching, direct aan de slag met het nieuwe coachen, Ribbers, A. en Waringa, A. (2012) *o.b.v. wetenschappelijk onderzoek (Pederson & Croes, 2010), drie functies van sociale anonimiteit. 6

7 VOORBEELDEN FACULTEIT TECHNIEK Aanleidingen binnen onderwijscontext goed onderwijs bieden : NSE scores voor begeleiding; Het feit dat studenten uit zicht verdwijnen bij stage en/of afstuderen, soms zelfs heel letterlijk op afstand in het buitenland; Blended learning; Het structureren van begeleiding (vrijheid binnen kaders), bijvoorbeeld: Het versterken van begeleiding door het inzetten/toevoegen van online begeleiding 7

8 VOORBEELD RAAMWERK (VRIJHEID BINNEN KADERS) 8

9 IMPLEMENTATIE (EN SUCCES) FACTOREN 9

10 TOOL: PLUFORM 10

11 TOOL: PLUFORM 11

12 VOORBEELD DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING Programma - Ervaringen en online voorbereiding - De achtergrond van E-coaching - Een reactieschema (zie volgende sheet) - Casussen - Begeleiden van groepen/samenwerken - Community in Pluform 12

13 VOORBEELD STAPPENPLAN Begeleiding 1. Besluiten tot een re(actie) 2. Het formuleren van een compliment 3. Het analyseren van een bericht (boodschap, behoefte, wat zegt het mij?) Het uitvoeren van een taalanalyse (zie artikel) is hierbij behulpzaam: - Assertieven - Directieven - Expressieven - Commissieven - Declaratieven 4. Waar ga je wel/niet op in? 5. Wat wil je bereiken, wat is je bijdrage, verbinding met andere berichten? 6. Schrijven van een bericht, met behulp van taalstrategieën (zie artikel) - Groep 1: Direct met positieve relatiegerichte middelen - Groep 2: Direct en zonder omhaal - Groep 3: Afzien van een taalhandeling 13

14 14

15 TAALSTRATEGIEËN 15

16 TOT SLOT Meer lezen? E-coaching, direct aan de slag met het nieuwe coachen (Ribbers, A. en Waringa, A.) VRAGEN/SPARREN? Pieter de Wit pmdewit 16

Vergelijkbare documenten

Tot slot Ik hoop dat ik je met deze kennisclip heb geïnspireerd op het gebied van begeleiden en online begeleiden. Ik ga zelf altijd uit van een

Tot slot Ik hoop dat ik je met deze kennisclip heb geïnspireerd op het gebied van begeleiden en online begeleiden. Ik ga zelf altijd uit van een Pieter de Wit over online begeleiden Leuk dat je kijkt naar mijn kennisclip over online begeleiden. Mijn naam is Pieter de Wit en ik ben werkzaam bij het Onderwijslab van de Faculteit Techniek. Zelf ben