Format innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict
|
|
- Vera Koning
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Format innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict 0. Inleiding 0.1. Inleiding Ict is een niet meer weg te denken factor in het Nederlandse primair onderwijs. Scholen maken in toenemende mate gebruik van de mogelijkheden die ict biedt om het onderwijs meer eigentijds en aantrekkelijk te maken en meer gedifferentieerd en op maat aan te bieden. Het Bestuursakkoord tussen de PO- Raad en het ministerie van OCW zet, samen met het Doorbraakproject Onderwijs en ICT, in op een doorbraak in de digitalisering van het leren. Met het programma Beter en Slimmer leren met ict ondersteunt de PO- Raad, in samenwerking met Kennisnet, besturen bij hun ontwikkelingen. Besturen in het po hebben aangegeven graag te willen leren van goede voorbeelden en van elkaar. Het format innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict ondersteunt de opsteller van het plan bij het geven van richting, het maken van strategische keuzes en het invullen van de randvoorwaarden die horen bij deze keuzes. Het is nadrukkelijk bedoeld voor besturen die in de planvormende fase zitten. Het plan is één van de instrumenten die aangeboden worden in het programma Beter en Slimmer leren met ict. Loopt u tijdens het maken van het plan ergens tegenaan? Vragen over ict in het onderwijs kunt u stellen via of slimmerlerenmetict@poraad.nl. Ook kunt u naar dit e- mailadres uw plan insturen voor feedback van de kritische vriend. Op de website van de PO- Raad en Kennisnet vindt u meer informatie over onderwijs en ict. Op basis van de visie op onderwijs en ict en de doelen die de <Naam organisatie> wil bereiken wordt in dit plan uitgelijnd hoe in de periode digitale leermiddelen, infrastructuur en deskundigheid hieraan gaan bijdragen. Daarnaast wordt aangegeven op welke termijn doelen gerealiseerd worden en hoe de financiering wordt gerealiseerd Aanleiding De opdracht Schrijf een beleids- en investeringsplan onderwijs en ict, dat (1) door het bestuur kan worden vastgesteld, (2) toezichthouders een duidelijk beeld geeft van koers en benodigde investeringen, (3) medewerkers duidelijkheid geeft over de wijze waarop ict in de organisatie wordt ingezet en (4) stakeholders (waaronder ouders) duidelijk zicht geeft op de wijze waarop de organisatie met ict omgaat. Het proces Wie zijn er betrokken geweest bij de totstandkoming van het plan (leerkracht, directeur, stafmedewerker ict, bestuurder)? Is aan de planvorming een analyse van de huidige stand van zaken vooraf gegaan? Korte toelichting op de totstandkoming: 0.3 Kaders <naam organisatie> Vermeld hier de relevante beleidsdoelstellingen uit het strategisch beleidsplan van <naam organisatie> die direct of indirect verbindingen hebben met ict, media en technologie. 1
2 1. Organisatie Het primair onderwijs wordt gekenmerkt door kleine en (middel)grote besturen. Ict laten bijdragen aan de strategische doelen en resultaten vraagt om een goede afstemming tussen bestuur en school daar waar er sprake is van meerdere scholen binnen het bestuur. Wat organiseer je centraal en wat decentraal? Naarmate het onderwerp meer raakt aan het primaire onderwijsproces zal de rol van de school groter zijn. En ook bij veel individuele vrijheid van scholen kan alsnog de keuze gemaakt worden om de inkoop centraal te organiseren. Connectiviteit Ict netwerkinfrastructuur Bestuur / bovenschools Devices Generiek software Onderwijsspecifieke software Leermiddelenen School Verantwoordelijkheden Het bestuur is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict. Het bestuur bepaalt de concrete doelstellingen van het innovatie- en investeringsplan. Het bestuur legt verantwoording af (aan RvT/GMR/maatschappij) over de mate waarin de doelstellingen zijn behaald. Bestuur en school stemmen af welke keuzes aan het bestuur zijn (centraal) en welke aan de school (decentraal) en hoe de implementatie georganiseerd wordt. Overlegstructuur Bestuur met bovenschools medewerker ict/stafmedewerker ict Bovenschools medewerker ict/stafmedewerker ict met schoolleiding Bovenschools medewerker ict/stafmedewerker ict met ict ambassadeurs binnen de school Plannen Strategisch beleidsplan (meerjaren) Innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict (meerjaren, dit format) Bovenschools jaarplan ict Het ict beleid uit het innovatie- en investeringsplan wordt gerealiseerd in het per jaar vast te stellen jaarplan ict voor wat betreft de bovenschoolse aspecten School jaarplan hierin wordt vastgesteld wat per jaar de specifieke invulling per school is Scholing Bestuur en school stemmen af of en welke scholing centraal wordt gecoördineerd. Financiering Bestuur en school stemmen af of er sprake is van budgetsturing of strategische sturing. 2
3 2. Waar staan we als bestuur 2.1 Interne analyse Het Vier in balans- model van Kennisnet laat zien hoe scholen ict beter kunnen laten werken voor het onderwijs. Het model is een samenvatting van alles wat we weten over de inzet van ict in het onderwijs. Het model beschrijft de randvoorwaarden die met elkaar in balans moeten zijn om tot een goed gebruik te komen en zo de gewenste opbrengsten te bereiken. Het format innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict wordt langs de vier componenten (hoofdstukken) visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ict- infrastructuur opgebouwd. Financiën is daar, gezien het karakter van het innovatie- en investeringsplan, aan toegevoegd. Goed zicht op de huidige situatie hebben is een goede basis voor het zetten van de juiste stappen naar nieuwe resultaten. De huidige situatie op het gebied van Visie, Deskundigheid, Digitaal leermateriaal, Ict- infrastructuur en Financiën is: Checklist: huidige situatie in beeld: Visie Strategisch beleidsplan is aanwezig Afspraken over verantwoordelijkheid bestuursniveau en schoolniveau Onderwijsvraagstukken waarvoor digitalisering een (deel)oplossing is, zijn bekend doordat de evaluatieve cyclus betekenisvol wordt uitgevoerd. Digitaal leermateriaal Gebruik digitaal leermateriaal (oefenprogramma s, video, apps, games, etc) Welke (gemeenschappelijke) elektronische leeromgevingen, leerlingvolgsystemen en administratiesystemen worden gebruikt Algemene kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM- tools. Ict infrastructuur (inzicht in beschikbare hardware, netwerken en connectiviteit) Welke devices (desktop, laptop, tablet, smartphone, digibord, etc) Vaste en draadloze netwerkverbindingen, internetverbindingen, servers en clouddiensten Deskundigheid (gebruik van ict in leer- en ondersteunende processen) Afspraken over didactische inzet van ict en digitaal leermateriaal 0- meting ict gebruik in het onderwijsproces Inzet ict in secundaire processen is bekend Tevredenheid van personeel Financiën (binnen het bestuur is inzicht over de kosten die met ict samenhangen Afschrijvingen Lopende abonnementen Lopende contracten Ouderbijdrage 3
4 3. Waar willen we als bestuur naar toe 3.1 Visie De opvatting over onderwijs en de plaats die ict daarbij inneemt. De visie omvat de overkoepelende ambities en gaat in op de randvoorwaarden om deze te verwezenlijken. De visie op onderwijs en de doelen van de organisatie vertaald naar de mogelijkheden die ict biedt in de realisatie hiervan. In onderstaande tabel zijn een aantal voorbeelddoelen opgenomen. Het is belangrijk keuzes te maken in de doelen. Welke problemen hoopt het bestuur op te lossen? In de daaropvolgende paragrafen gaan we in op de benodigdheden om de doelen te realiseren (inhoud & toepassingen, infrastructuur en deskundigheid). Voorbeelden van doelen en middelen Onderwijsdoelen Gedifferentieerd leren Maatwerk in de klas Verhogen resultaten leerlingen (bv rekenen) Middelen Digitale leermiddelen, instructie op afstand Divers aanbod leermiddelen Digitale leermiddelen, instructie op afstand Onderwijsinhoudelijke doelen Mediawijze leerlingen Gebruik sociale media, leren programmeren in de les 21 e - eeuwse vaardigheden Aanpassen/uitbreiden curriculum, bijscholen leraren Organisatiedoelen Plaats onafhankelijk leren en werken Snelle Verminderen nakijkwerk en administratieve last Verminderen kosten Cloud toepassingen, internetverbinding Registraties vereenvoudigen en digitaliseren Van papier naar digitaal, afname beheerskosten door cloudtoepassingen, kosten delen met samenwerkingspartners De doelen van <Naam organisatie> zijn: Beoogde tijdslijnen bij het uitvoeren van de doelen zijn: Financiële kaders bij het uitvoeren van de doelen zijn: 4
5 3.2 Inhoud en toepassingen De informatie, educatieve content en software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling, zoals: 1) digitaal leermateriaal dat speciaal is gemaakt voor het onderwijs en algemene kennisbronnen 2) educatieve softwarepakketten en ict- systemen, zoals een elektronische leeromgeving, leerlingadministratie- en leerlingvolgsystemen 3) algemene kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM- tools. In deze paragraaf maakt u als bestuur de vertaling van doelen naar benodigde leermaterialen, softwarepakketten en andere applicaties. Uit onderzoek weten we wat werkt, zoals: vrijwel elke school/leraar maakt gebruik van (leraargestuurde) kennisoverdracht deze leraargestuurde kennisoverdracht kan vele malen beter worden uitgevoerd door adaptief leermateriaal (taal en rekenen) dit leidt niet alleen tot kwaliteitsverbetering van het onderwijs dit maakt ook tijd vrij voor leraren om leerlingen te begeleiden bij kennisconstructie ict- toepassingen voor kennisconstructie leiden niet bewezen tot beter resultaat dan kennisconstructie zonder ict DUS: investeer in digitaal leermateriaal mbt kennisoverdracht en denk na over wat de ambitie is mbt kennisconstructie (en wat de rol van ict daarin is) gebruik van digitale informatiesystemen brengen in scholen een prestatieverhogend mechanisme op gang, wat leidt tot betere resultaten. adequate informatievoorziening vermindert het schoolverzuim en versterkt de betrokkenheid van ouders bij de school en bij het leren van hun kind. DUS: haal uit digitale informatiesystemen wat er in zit en maak afspraken over het gebruik van de informatie voor voortgang en bijsturing. Maak afspraken over welke systemen standaard gebruikt worden ter vergroting van onderlinge vergelijking en die ten goede komen aan constructieve gesprekken. Hoe draagt inhoud en toepassingen bij aan de te behalen doelen? De beoogde resultaten (Inhoud en toepassingen) van <Naam organisatie> zijn: 3.3 Ict- infrastructuur De beschikbaarheid en kwaliteit van hardware, netwerken en connectiviteit binnen het onderwijs van de instelling. Daarbij gaat het onder andere om digitale schoolborden, pc s, laptops en tablets, vaste en draadloze netwerkverbindingen, internetverbindingen, servers en clouddiensten. Ict- toepassingen in het onderwijs hebben infrastructurele voorzieningen nodig die werken en die toegesneden zijn op de wensen van de gebruikers. In deze paragraaf geeft u als bestuur aan waar hardware, netwerken en connectiviteit aan moeten voldoen om de gestelde doelen te bereiken. Vragen die daarbij helpen zijn: Inventariseer: Wat is het huidige of gewenste ict- gebruik? Selecteer: Waar moeten de voorzieningen aan voldoen? Bepaal: Op welke manier moet het beheer ingericht worden? Formuleer: Stel een eerste programma van eisen op 5
6 Met de toename van gedifferentieerd en adaptief leren met behulp van ict zijn er een aantal onderwerpen die veel besturen bezig houden en om aanpassingen vragen. Deze zijn hieronder uitgelicht. Clouddiensten Cloudcomputing als veilige, stabiele basis waarbinnen toepassingen en leermateriaal ter ondersteuning van het onderwijsleerproces altijd en overal toegankelijk zijn. Het gebruik van clouddiensten biedt het onderwijs veel voordelen. Zo zijn servers en software in de onderwijsinstelling niet meer nodig. Maar de keuze voor clouddiensten heeft ook gevolgen voor de ict- infrastructuur van scholen. Zo zal de vraag naar bandbreedte toenemen. Het beheer van eigen servers en programma s neemt daarentegen af. Dit wordt immers via de clouddienst aangeboden. Devices Betrouwbare, betaalbare en persoonlijke apparatuur voor iedere leerling en leraar; devices die goed aansluiten bij de wijze waarop en de omgeving waarin geleerd en gewerkt wordt. Het voordeel van een persoonlijk device is dat in combinatie met cloudtoepassingen leren echt plaats- en tijdonafhankelijk wordt. Een device is nuttig inzetbaar als het zoveel mogelijk kan beschikken over een internetverbinding. Connectiviteit Betrouwbare en flexibele connectiviteit om snel en veilig te kunnen werken met de benodigde toepassingen op de beschikbare apparatuur op elke gewenste plaats en op elk geschikt tijdstip. 1. Snel internet: bedekking en capaciteit van de draadloze verbindingen. Heb ik voldoende ontvangst? 2. Capaciteit: heb ik met die ontvangst ook voldoende bandbreedte (download- en uploadsnelheid)? De benodigde downloadsnelheid: hoe snel heb je een internetpagina op je scherm? De benodigde uploadsnelheid: hoe snel heb je de gegevens op jouw device verzonden naar het internet? De benodigde concurrent users: met hoeveel personen/devices ben je op hetzelfde moment actief, die delen de internetverbinding en dus de snelheid? Privacy en beveiliging Privacy Het is steeds gemakkelijker om persoonlijke gegevens en leerresultaten van leerlingen en studenten te verzamelen en te gebruiken. Dat gebeurt voor administratieve doeleinden, maar ook steeds vaker in lessen en in digitaal leermateriaal. Leerlingen krijgen op die manier hun onderwijsaanbod op maat. Maak goede afspraken binnen het schoolbestuur over privacy. Beveiliging Steeds meer gegevens worden digitaal opgeslagen en uitgewisseld. Binnen de school, maar ook met andere partners in de onderwijsketen, zoals leveranciers en de overheid. Goede informatiebeveiliging helpt scholen om die risico's te minimaliseren. Waar moet de ict- infrastructuur aan voldoen om de beoogde doelen te behalen? De beoogde resultaten (ict- infrastructuur) van <Naam organisatie> zijn: 6
7 Algemene verantwoordelijkheden van teammanagers: zo goed mogelijk in en wat heb je nodig om die rol te 1. Het team stimuleren en faciliteren om goed vervullen? onderwijs te verzorgen, d.w.z. aantrekkelijk, 3.4 Personeel en deskundigheid De kwalitatief, benodigde innovatief competenties en effectief van alle onderwijs. medewerkers binnen De vier het kerntaken bestuur van om teammanagers ict goed in worden te zetten: 1) 2. ict- bekwaamheid Communicatie onderhouden van leraren: met de kennis, buitenwereld, kunde en houding beschreven ten in opzichte figuur 1. van Per ict kerntaak in zowel wordt het pedagogisch- d.w.z. ouders, didactisch de regio, handelen stagebedrijven, en het werken in de beschreven schoolcontext op welke als manier bij de ict eigen teammanagers professionele bij ontwikkeling andere scholen. die taak kan ondersteunen. 2) de deskundigheid van leidinggevenden en bestuurders om ict in te zetten om de ambities van de 3. Bijdragen aan de strategische doelstellingen onderwijsinstelling te realiseren en medewerkers te faciliteren om ict- bekwaam te worden van school. 3) de deskundigheid van het onderwijsondersteunend personeel (zoals ict ers, administratieve medewerkers, 4. Bewaken van financiële onderwijsassistenten doelen, budget en en mediathecarissen) inzet om ict te laten werken voor leerlingen, leraren van FTE s en leidinggevenden. in relatie tot het aantal studenten. Ook van medewerkers wordt veel verwacht bij het succesvol inzetten van ict voor het onderwijs. A Visie op onderwijs B Professionaliseren van docenten C Gebruik van ict bij het vormgeven en organiseren van het onderwijs D Gebruik van ict bij sturen en verantwoorden van onderwijs De Figuur vier kerntaken 1. De vier van kerntaken schoolleiders van teammanagers Schoolleiders 6A. Visie op onderwijs in relatie tot ict Schoolleiders hebben een visie op onderwijs en de inzet van ict ten behoeve van het onderwijs. Ze hebben een initiërende en leidende rol, wat inhoudt dat ze de meerwaarde van ict voor het onderwijs kunnen vertalen naar een koers voor de toekomst. Ze oefenen binnen de school invloed uit op dialoog, beeldvorming, keuzeprocessen en besluitvorming rond ict. B. Professionaliseren van docenten Schoolleiders creëren een omgeving waarbinnen (teams van) docenten kunnen werken, leren en innoveren op het gebied en met gebruik van ict. Schoolleiders hebben een helder beeld van de ict- bekwaamheden van docenten(- teams) en de wijze waarop deze verder kunnen worden ontwikkeld. C. Ict gebruiken bij het vormgeven en organiseren van het onderwijs Schoolleiders bevorderen het gebruik van ict- toepassingen om te komen tot een flexibele en betaalbare onderwijsomgeving. Daarnaast gebruiken ze ict bij het organiseren van het onderwijs, denk aan inschrijven en uitschrijven, registreren verzuim of contact met ouders en leerlingen. D. Sturen en verantwoorden met gebruik van ict Schoolleiders gebruiken ict bij het operationeel sturen op en verantwoorden van de onderwijsprocessen. Leraar A. Pedagogisch- didactisch handelen Leraren ondersteunen hun onderwijs met ict- hulpmiddelen. Zij zijn in staat te beoordelen wanneer ict een meerwaarde heeft en passen hun kennis en vaardigheden op het gebied van leerinhoud, pedagogiek, didactiek én technologie in samenhang toe. B. Werken in de schoolcontext Leraren organiseren en verantwoorden hun werk met behulp van ict- middelen. Zij gebruiken de ict- systemen waarvoor hun school gekozen heeft. Voor het organiseren van hun eigen werk, voor het communiceren met leerlingen, collega s en ouders én voor het verantwoorden van hun eigen handelen. 7
8 C. Professionele ontwikkeling Leraren onderhouden en ontwikkelen hun eigen vakbekwaamheid met behulp van ict- hulpmiddelen. Zij kunnen de meest actuele informatie online vinden en weten hoe zij ict kunnen inzetten om vakbekwaam te blijven. Welke deskundigheid is vereist om de beoogde doelen te behalen? De beoogde resultaten (deskundigheid personeel) van <Naam organisatie> zijn: 4. Hoe betalen we het? In deze paragraaf wordt ingegaan op een paar belangrijke financiële vraagstukken. Ter ondersteuning van de financiële paragraaf is een xls- spreadsheet beschikbaar. 4.1 Zicht op kosten voor ict Onderstaande tabel geeft inzicht geeft in de gemiddelde ict- kosten per leerling, leerkracht en school in het basisonderwijs. Ict- kosten uitgesplitst naar kleine en naar middelgrote en grote schoolbesturen Huidige kosten In onderstaande tabel zijn samenvattend de kosten van ict over het afgelopen jaar opgenomen. Deze kosten zijn ook vertaald naar de kosten per leerling, per medewerker (fte) en per school. <invoegen tabel uit spreadsheet> Doelen en budget In onderstaande tabel zijn doelen aan budget gekoppeld. Dit budget is ook vertaald naar de kosten per leerling, per medewerker en per school. <invoegen tabel uit spreadsheet> 4.2 Strategische overwegingen Vaak is er op het ict- domein sprake van budgetsturing. Per school wordt een budget voor ict- kosten afgesproken. Een school mag gedurende het jaar uitgaven doen binnen het budget. Dit innovatie- en investeringsplan vraagt wellicht om hernieuwde afspraken tussen het bestuur en scholen. Onderwijs en ict doelen gericht op vernieuwing en ontwikkeling vragen om strategische sturing. Extra middelen Waar komen de middelen voor extra investeringen of verhogen van de structurele lasten vandaan? 8
9 Zijn er zaken die anders worden gedaan waardoor middelen vrijkomen of wordt er efficiënt gezocht door samenwerking met anderen? Welke extra investeringsmiddelen zetten we vanuit het bestuur in? Extra beschikbare middelen voor: Aankoop en implementatie digitaal leermateriaal Aankoop devices Verbetering connectiviteit en infrastructuur Vergroten deskundigheid/competenties Beheer en ondersteuning Versnelde afschrijving Ingediende ict- projecten Kosten voor aanschaf, afschrijvingen en beheer Of er nu uitgegaan wordt van technische of economische levensduur; belangrijk is te bepalen wat het verschil is tussen de analoge en de digitale situatie. Wanneer verliest het product zijn nut voor de school? Voor een boek zal dit anders zijn dan voor een device. Daarnaast is het belangrijk als bestuur zicht te houden op veranderende kosten van het beheer. Is er sprake van eigen beheer of uitbesteding? Zorg dat je weet welke onderdelen wel of niet onder het beheer vallen. 5. Onderzoek en hulpmiddelen Interne analyse Vier in balans- monitor 2015; Inzet en opbrengsten van ict in het onderwijs, onderzoek, Onderwijs en ict scan, hulpmiddel, Vier in balans- monitor 2015, De belangrijkste resultaten voor het primair onderwijs, Meer ict per euro, een onderzoek naar de ict- kosten in het basisonderwijs, Kennisnet 2013, beschikbaar via Visie Innovatieversneller, hulpmiddel, Richten van ict, Formuleer een ict- visie en informatiebeleid, Kennisnet 2013, Trendrapport , beschikbaar via Inhoud en toepassingen Whitepaper 21st Century Skills in het onderwijs, 21 e - eeuwse vaardigheden in het curriculum van het funderend onderwijs, SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Passend en flexibel digitaal leermateriaal voor elke leerling, De PO- Raad en VO- raad brengen markt en scholen dichter bij elkaar, Brochure, Sectorale Vraagsturing Leermiddelen, Programma van Eisen PO/VO, Good practises in het po, ICT- Infrastructuur Ict- infrastructuur voor scholen, In vier stappen de juiste voorzieningen kiezen, Aan de slag met cloud computing, een stappenplan, Quickscan privacy voor scholen, beschikbaar via 5 Vuistregels voor privacy, beschikbaar via Deskundigheid Ict- bekwaamheid van leraren, versie 2012, Kennisnet Kader ict- bekwaamheid van teammanagers mbo, sambo- ICT en Kennisnet, 2014 Financiën Spreadsheet innovatie- en investeringsplan onderwijs & ict, xls- bestand, 9
Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie:
Beleidsnotitie ICT 2018-2022 Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie: 1. Vier in Balans 2. Visie 3. Inhouden en toepassingen 4. Infrastructuur 5. Vaardigheden en deskundigheid 6. Bovenschools beleid
Nadere informatieHet implementatieen investeringsplan
Het implementatieen investeringsplan Dit format is ontwikkeld door de PO-Raad en Kennisnet. Samen werken wij aan Slimmer leren met ICT. Zodat scholen ICT op hun eigen manier makkelijk kunnen inzetten voor
Nadere informatieBeter en slimmer leren met behulp van ict
Beter en slimmer leren met behulp van ict Het investerings-enimplementatieplanende ondersteuningsaanpak van de Breedtestrategie Mirjam Brand Agenda Planvorming binnen uw bestuur: welke plaats heeft het
Nadere informatieVier in balans-monitor 2017: de hoofdlijn. 28 juni 2017
Vier in balans-monitor 2017: de hoofdlijn 28 juni 2017 Inleiding Vier in balans-monitor 2017 Hoe is het gesteld met de inzet van ict in het onderwijs? Kennisnet vraagt scholen hiernaar en bundelt de resultaten
Nadere informatieHandleiding Ict-puzzel voor het onderwijs
Handleiding Ict-puzzel voor het onderwijs Van zicht naar inzicht Wil je als schoolbestuur in het po aan de slag met ict? Wil je bijvoorbeeld een implementatie- en investeringsplan maken voor ict, je visie
Nadere informatie刀䄀倀倀伀刀吀䄀䜀䔀䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀匀䌀䠀伀伀䰀 簀䨀
䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀倀刀䤀 䴀䄀䤀 刀伀一䐀䔀刀圀䤀 䨀匀 刀䄀倀倀伀刀吀䄀䜀䔀䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀匀䌀䠀伀伀䰀 簀䨀 䄀一唀䄀刀䤀 㘀 LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de primair onderwijs versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina s zijn opgenomen. De
Nadere informatieSlimmer leren met ICT. Opbrengsten van vraagverkenning bij kleine en middelgrote besturen in het primair onderwijs. Samenvatting
Slimmer leren met ICT Opbrengsten van vraagverkenning bij kleine en middelgrote besturen in het primair onderwijs Samenvatting 1 Colofon Titel Slimmer leren met ICT. Opbrengsten van vraagverkenning bij
Nadere informatieOnderwijs en ICT Beleidsplan
Onderwijs en ICT Beleidsplan Periode: 2017 - School: Schoolleider: Proces eigenaar van het ICT beleid: Is er een gedragen teambesluit: Versie: Id Beleidsterrein / onderdeel Mogelijke deelvragen Inhoud
Nadere informatieict-infrastructuur Eisen aan een toekomstvaste Formuleer functionele ict-wensen van bestuur en scholen met deze checklist!
Eisen aan een toekomstvaste ict-infrastructuur Formuleer functionele ict-wensen van bestuur en scholen met deze checklist! Heb je tips, aanvullingen of ervaringen binnen jouw bestuur? Laat het weten op
Nadere informatieNieuwe hardware. Informatiekaart 03. leren vernieuwen. Infrastructuur
Informatiekaart 03 leren vernieuwen Nieuwe hardware In deze informatiekaart wordt aandacht besteed aan de invloed van de onderwijsvisie op de aanschaf van ict-middelen. Hierbij wordt met name gekeken naar
Nadere informatieCloud services: aantrekkelijk, maar implementeer zorgvuldig
Cloud services: aantrekkelijk, maar implementeer zorgvuldig Auteur: Miranda van Elswijk en Jan-Willem van Elk Dit artikel is verschenen in COS, mei 2011 Cloud services worden steeds meer gebruikelijk.
Nadere informatieHoe ict-bekwaam moet een leraar zijn? sambo-ict conferentie 2017 Frans Schouwenburg Kennisnet
Hoe ict-bekwaam moet een leraar zijn? sambo-ict conferentie 2017 Frans Schouwenburg Kennisnet - @allfrans Programma 1. Bijstelling verwachting 2. Handreiking PO en VO 3. Urgenties in het MBO uit onderzoek
Nadere informatieVier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten. ICT-monitor Kennisnet 2012
Vier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten Contents 1 Inleiding 3 2 ict-gebruik 8 3 Opbrengsten ict 42 4 Samenwerking en leiderschap 53 5 Digitaal leermateriaal 58 6 Ambitie en deskundigheid 66 7 Mediawijsheid
Nadere informatieDataportabiliteit. Auteur: Miranda van Elswijk en Willem-Jan van Elk
Dataportabiliteit Auteur: Miranda van Elswijk en Willem-Jan van Elk Cloud computing is een recente ontwikkeling die het mogelijk maakt om complexe ICTfunctionaliteit als dienst via het internet af te nemen.
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatieDe externe ICT-coach
De externe ICT-coach ICT ers hebben het vaak druk en krijgen steeds meer taken. Op school wordt gewerkt met digiborden, een netwerk, Basispoort, WiFi, tablets, enz.. Daarnaast blijven er kleine storingen
Nadere informatieAgenda publiek- private tafels Doorbraakproject Onderwijs en ict
Inleiding Dit document beschrijft de 10 thema s die samen de agenda voor de publiek- private tafels voor het Doorbraakproject Onderwijs en ict vormen. Deze agenda is samengesteld op basis van de input
Nadere informatieStichting Openbaar Primair Onderwijs "Samen tussen Amstel en IJ (STAIJ) Contactpersoon: Sacha Schrier, Montessorischool de Amstel
Indienende besturen: Stichting Openbaar Primair Onderwijs "Samen tussen Amstel en IJ (STAIJ) Contactpersoon: Sacha Schrier, Montessorischool de Amstel Stichting Conexus Contactpersoon: Jan Willem Helmink,
Nadere informatieOp weg naar persoonlijk leren
Op weg naar persoonlijk leren Uw school kent een duidelijke missie, visie op het onderwijs en deze is verankerd in het onderwijsbeleid. Ruim de helft van de docenten kan er goed mee uit de voeten en buigt
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2016 2017 32 034 Digitale leermiddelen Nr. 22 BRIEF VAN DE MINISTER EN STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede
Nadere informatieDe bovenschool ICT-coördinator kan ingezet/gedetacheerd worden als lokale ICT-er. De bovenschools ICT-coördinator heeft een adviserende rol.
Hieronder vind je een algemeen profiel van een bovenschools ICT er. Aan de hand van dit profiel zal het sollicitatiegesprek worden gevoerd en wordt een nadere invulling gegeven aan de functie. De cursieve
Nadere informatieLeermiddelenbeleid. Opzet van het leermiddelenbeleidsplan Uitgangspunt is het Vier in balans-model
Leermiddelenbeleid Waarom een leermiddelenbeleidsplan? In een integraal leermiddelenbeleidsplan is helder omschreven welke doelen de school op kortere en middellange termijn wil realiseren en hoe dit gerealiseerd
Nadere informatieDatum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur,
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl Onze referentie 349195 Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015 Geacht
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieFunctionele ICT in het Primair Onderwijs. Betaalbaar Modern Flexibel Veilig Zonder beperkingen
Functionele ICT in het Primair Onderwijs Betaalbaar Modern Flexibel Veilig Zonder beperkingen Functionele ICT in het PO Onze maatschappij verandert razendsnel; de digitale transformatie zorgt ervoor dat
Nadere informatieInnovatie- en investeringsplan onderwijs en ICT PlatOO
Innovatie- en investeringsplan onderwijs en ICT PlatOO 2015-2020 Inhoud 1. Aanleiding... 7 2. Waar staan we als PlatOO... 9 2.1 Interne analyse 2.2 Resultaten interne analyse 3. Waar willen we als PlatOO
Nadere informatieICT: Zelf doen of uitbesteden?
WHITEPAPER ICT: Zelf doen of uitbesteden? De groeiende rol van ICT in het onderwijs geeft schooldirecteuren de nodige kopzorgen. Digitaal lesmateriaal, laptops of ipads voor elke leerling, goede wifi in
Nadere informatieVersnellingsvragen. Beter en Slimmer leren met ICT Erwin Bomas
Versnellingsvragen Beter en Slimmer leren met ICT Erwin Bomas e.bomas@poraad.nl Bestuursakkoord uitdagend en toekomstgericht onderwijs dat inspeelt op de talenten en leerbehoeften van alle individuele
Nadere informatieFIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging
FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische
Nadere informatieDoorbraakprojectsessies 11 november 2015. Inkoop: versterken en ontzorgen. Een andere blik op financiën (vanuit Beter leren met ICT )
1 Doorbraakproject 11.00 11.45 Doorbraakprojectsessies 11 november 2015 Inkoop: versterken en ontzorgen Goudriaan I Anita Vlonk & Margreet Vermeer 2 11.00 11.45 Een andere blik op financiën (vanuit Beter
Nadere informatieWerkplan ICT. Schooljaar
Werkplan ICT Schooljaar 2016-2017 1 Inhoudsopgave Inleiding...3 Vier in Balans...3 Uitgangspunten...5 1. Visie...6 Schoolplan...6 2. Deskundigheid...9 Online scholing voor medewerkers (docenten)...9 Inzet
Nadere informatieBeter en slimmer leren met behulp van ict
Beter en slimmer leren met behulp van ict Nathalie Bremer, Po Raad Mirjam Brand en Willem-Jan van Elk, Kennisnet programma Opening en kennismaking Context: bestuursakkoord en doorbraakproject Maatwerk/gepersonaliseerd
Nadere informatieDiscussienota ICT Bekwaamheid van Leraren. Auteurs : Maartje de Reus, Anita Vlonk Versienummer : 1.0 (17 januari 2012) Definitief Concept
Discussienota ICT Bekwaamheid van Leraren Auteurs : Maartje de Reus, Anita Vlonk Versienummer : 1.0 (17 januari 2012) Definitief Concept ICT Bekwaamheid van Leraren versie 1.0 17 januari 2012 2 / 9 Inhoudsopgave
Nadere informatieInzet & beheer van ict
Informatiekaart 02 leren vernieuwen Inzet & beheer van ict Ict is niet meer weg te denken uit het hedendaags Informatiekaart richt zich meer op het beheer en onderwijs. Daarbij is de infrastructuur 1 (een
Nadere informatieLab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO. EJ"Chec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl
liorl Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO EJ"Chec Ra pp orfa e Ij IT-workz LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de vo versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina
Nadere informatieOnderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen
Onderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen 1 Repons en achtergrondkenmerken van studenten 2 2 Gebruik van ict door studenten 4 3 Competentie op ict-gebied 5 4 Opvattingen over leerlingen
Nadere informatieDe digitale leeromgeving in het primair en voortgezet onderwijs. Laat ict werken voor het onderwijs
De digitale leeromgeving in het primair en voortgezet onderwijs Laat ict werken voor het onderwijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Overzicht van functionele componenten 4 Overzicht van mogelijke
Nadere informatieLaat zien wat je waard bent. Sta in het register. Van, voor en door de leraar
Laat zien wat je waard bent. Sta in het register. Van, voor en door de leraar De Onderwijscoöperatie bestaat uit de bovenstaande vijf lidorganisaties 2 Scan registerleraar.nl voor extra s! Heb je na het
Nadere informatieRoutekaart Didactische ICT-vaardigheden
Routekaart Didactische ICT-vaardigheden Uit PvA: - Aansluiten noodzakelijke hardware als scherm en muis - Tekstverwerken - Mail gebruiken - Absentie en cijfers invoeren in Som - Efficiënt zoeken met Google
Nadere informatieOnderwijs met ict Tabellen ict-management
Onderwijs met ict 2007 Tabellen ict-management 1 Achtergrondkenmerken 1 2 Ict en didactisch handelen 2 3 Beleid en implementatie 4 4 Behoefte aan ondersteuning 7 5 Typologie en verschillen tussen scholen
Nadere informatieSamenvatting en aanbevelingen van het onderzoek onderwijs & ICT voor School X
Samenvatting en aanbevelingen van het onderzoek onderwijs & ICT voor School X Inleiding School X is een talentschool (mensgericht) vanuit de invalshoek dat leerlingen die hun talent benutten beter presteren
Nadere informatieWerkplan 1 juli 2009 1 juli 2011
Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname UTSN Twinning Project 2008/1/E/K/005 Werkplan 1 juli 2009 1 juli 2011 Bijlage C bij het Rapport Haalbaarheidsstudie Wim de Boer (SLO), Pieter van der Hijden (Sofos
Nadere informatieVO2020. Schoolrapportage. Venster College X
VO2020 Schoolrapportage Deze rapportage toont de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief een landelijke
Nadere informatieLeermiddelenmonitor 13/14
13/14 Beleid, gebruik, digitalisering en ontwikkeling van leermiddelen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling n- en same e is e v a g. Deze uit n de publicatie a v g in vatt Leraar en schoolleider
Nadere informatieProfessionaliseren loont! Jacob Poortstra, Cesar Trijselaar en Mieke van Keulen
Professionaliseren loont! Jacob Poortstra, Cesar Trijselaar en Mieke van Keulen Digitalisering van de maatschappij Gevolgen voor het onderwijs: Studenten voorbereiden op onze gedigitaliseerde samenleving.
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2016 2017 32 034 Digitale leermiddelen Nr. 21 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der
Nadere informatieFunctieprofiel van een informatiemanagementrol
Functieprofiel van een informatiemanagementrol Globaal zijn er twee profielen te schetsen voor de invulling van informatiemanagement in het PO en VO. Daarbij gaan we uit van een profiel van een informatiemanagementrol
Nadere informatieVisie ICT bij de SJB. Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? Werkgroep ICT Jenaplanscholen Bollenstreek
Visie ICT bij de SJB Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? 1 Missie, visie en strategie Ambitie? Doelen? Plannen? Kennisstand organisatie? Budget? 2 Kikker- of Vogelperspectief? conservatie Missie? innovatie
Nadere informatieUnicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader
Unicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader In opdracht van: Unicoz Stuurgroep ICT Opsteller: Peter de Haas Datum: 14-10- 2015 Versie : 1.2 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3 2 Voorgestelde beleidskaders ICT...
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieSuccesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015
- Missie/Visie - Succesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015 Op AMS staat de leerling centraal. Dat betekent dat alles wat we doen er op gericht is om iedere leerling zo goed mogelijk
Nadere informatieKlaar voor persoonlijk leren
Klaar voor persoonlijk leren Uw school kent een duidelijke visie op het onderwijs en deze is verankerd in het onderwijsbeleid. Het merendeel van de docenten kan er goed mee uit de voeten en is het eens
Nadere informatieWerkdocument Montessori voor een nieuwe tijd
Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd 1 oktober 2013 (revisie) Versie 2.3 1e Amstelveense Montessorischool Michelina Hoogeveen, Irene Simonis, Frank Versloot Inhoudsopgave Inleiding, doelen en uitgangspunten
Nadere informatieMinimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers
Minimumstandaard ICT, ten aanzien van - voorzieningen binnen de school - de medewerkers DDS, januari 2011 Inleiding In dit document wordt de minimum standaard voor ICT beschreven. Alle DDS scholen streven
Nadere informatieVerantwoording en implementatieplan "Activerende didactiek m.b.v. ipads" Scholengemeenschap Sint Ursula locatie Horn
Verantwoording en implementatieplan "Activerende didactiek m.b.v. ipads" Scholengemeenschap Sint Ursula locatie Horn Achtergrond Ambitie voor schooljaar 2015 2016 De pilot voorbij... Pilot op 4 havo Plaatsing
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Kennis Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieBenieuwd wat de kleuren betekenen? Lees onderaan in de voetnoot.
VO Procesmodel: een goed begin! In 2011 heeft een aantal VO instellingen met succes gewerkt aan een generiek model van onderwijsprocessen. In het model is beschreven welk werk een VO instelling moet verzetten
Nadere informatieFunctieprofiel: Manager Functiecode: 0202
Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Doel Zorgdragen voor de vorming van beleid voor de eigen functionele discipline, alsmede zorgdragen voor de organisatorische en personele aansturing van een of
Nadere informatieVOORDELEN VAN BLENDED LEARNING
10 VOORDELEN VAN BLENDED LEARNING En de inzet van technologie vanuit onderwijsgedreven innovatie op scholen in het VO en MBO 10 voordelen van blended learning Blended learning is hot in Nederland. Blended
Nadere informatieKINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw
SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool
Nadere informatieStrategisch adviseur Informatiemanagement
Profiel Strategisch adviseur Informatiemanagement 20 maart 2017 Opdrachtgever Kennisnet Voor meer informatie over de functie Marcel ten Berge, adviseur Leeuwendaal Telefoon (088) 00 868 00 06 29 00 47
Nadere informatieDocenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Grote Bickersstraat 74 3 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 0 522 54 44 f 0 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Docenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Nadere informatieLab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK MBO. EJ"Chec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl
liorl Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK MBO EJ"Chec Ra pp orfa e Ij IT-workz LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de mbo versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina
Nadere informatieEr wordt een presentatie verzorgd de huidige stand van zaken van Ict in Onderwijs. Hierbij worden ook enkele vragen gesteld.
VERSLAG REGIONALE CONSULTATIE OVER ICT EN ONDERWIJS MAROWIJNE DATUM: WOENSDAG 23 OKTOBER 2013 LOCATIE: RECREATIECENTRUM MARIJKEDORP Op woensdag 23 oktober werd in de recreatiezaal van Marijkedorp de regionale
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage Klimop, Aalten
RESULTATEN Rapportage Klimop, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart
Nadere informatieBovenschools Jaarplan 2018
Bovenschools Jaarplan 2018 niet apart maar samen Slochteren AD 20170907 v1 INHOUD 1. Inleiding 3 2. Terugblik afgelopen jaar 3 3. Verantwoording beleidsvoornemens 3 4. Beleidsvoornemens 4 4.1 beleid 4
Nadere informatieplan Onderwijs en ICT
plan Onderwijs en ICT 2015-2018 Inhoud Inleiding 2 Huidige situatie op De Oranjerie 3 Ambities en gewenste situatie op De Oranjerie 7 Financiële onderbouwing 13 Bijlagen en bronnen 14 Inleiding De Oranjerie
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieHedendaagse. Onderwijs. Hoofdbrekens. 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu...
Hedendaagse Onderwijs Hoofdbrekens 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu... Omgaan met verschillen In één klas zitten leerlingen met uiteenlopende kennisniveaus, interesses en ervaringen. Docenten willen
Nadere informatieVier in Balans-tool. Rapportage Teamlid
Vier in Balans-tool Rapportage Teamlid 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er uit
Nadere informatie21st Century Skills Training
Ontwikkeling van competenties voor de 21 e eeuw - Vernieuwend - Voor werknemers van nu - Met inzet van moderne en digitale technieken - - Integratie van social media - Toekomstgericht - Inleiding De manier
Nadere informatieInhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging
Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieUw online leerplatform. Slimmer leren
Uw online leerplatform Slimmer leren Leer slimmer Blijf vitaal bent een succesvolle organisatie. U past U zich aan nieuwe omstandigheden aan. U wilt dat uw medewerkers inspelen op die veranderingen. Daarom
Nadere informatieIct-gebruik in het onderwijs 2017 Stand van zaken per sector
Ict-gebruik in het onderwijs 2017 Stand van zaken per sector Ed Smeets Pieter Aalders Joost van der Horst. Projectnummer: 2017.735 Opdrachtgever: Kennisnet 2017 KBA Nijmegen Sommige rechten voorbehouden.
Nadere informatieICT EN INFORMATIEBELEIDSPLAN
ICT EN INFORMATIEBELEIDSPLAN 2018-2023 VERSIE definitief Vastgesteld op : 14 augustus 2018 Directeur bestuurder 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Doelstelling 3 3. Positionering ICT en Informatiebeleid
Nadere informatieReflectie format Een praktische tool voor kwaliteitsreflectie op bestuursniveau
Reflectie format Een praktische tool voor kwaliteitsreflectie op bestuursniveau Reflecteren Plan Do Check Act Hoe vaak doet u dat écht? Uit het Toezichtkader van de inspectie 8.1 De school heeft inzicht
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieJaarplan SOPOH 2014-2018. Personeel. Onderwijs. Organisatie. Voor ieder kind het beste bereiken, met passie, plezier en professionaliteit.
SOPOH Jaarplan 2014-2018 Voor ieder kind het beste bereiken, met passie, plezier en professionaliteit Personeel Onderwijs Organisatie Huisvesting Pr-Marketing Financiën 1 Voorwoord Stichting Openbaar Primair
Nadere informatieGedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren
Gedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren Visie op onderwijs Bij Jong Leren geven we onderwijs waar
Nadere informatiehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ De docent als ontwikkelaar Zelf ontwikkelen of niet? Screen casts als voorbeeld Screen casts distribueren, hoe verder Zelf ontwikkelen of niet? Om goed,
Nadere informatieProgramma. Startvraag. Monitor maart 2014 22-5-2014
Inrichting financiële functie Klaar voor de start 19 mei 2014 Els Verschure (Infinite Financieel) Erik de Vries (DUO) Programma Introductie bemensing bedrijfsvoering Financieel management en beheer Wie
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage Triangel, Aalten
RESULTATEN Rapportage Triangel, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart
Nadere informatieLeermiddelenmonitor 13/14
Leermiddelenmonitor 13/14 Beleid, gebruik, digitalisering en ontwikkeling van leermiddelen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Leermiddelenmonitor 13/14 Beleid, gebruik, digitalisering
Nadere informatieGesprek voeren met degene in de vestiging die verantwoordelijk is voor ICT zaken.
ICT Monitor 2014 Introductie: Gesprek voeren met degene in de vestiging die verantwoordelijk is voor ICT zaken. Goede morgen/middag, U spreekt met van 24Interactive Smart Services. We zijn momenteel bezig
Nadere informatieMAATWERK VERBINDEN OPMAAT NAAR DE TOEKOMST DRAAGVLAK 1
MAATWERK VERBINDEN OPMAAT NAAR DE TOEKOMST BRUG DRAAGVLAK 1 VOORSTELLEN AGENDA EVEN VOORSTELLEN Meta t Lam, Lid Raad van Bestuur Rick van Dam, manager Strategie & Innovatie René Bosman, manager Informatie
Nadere informatieOnderwijs van de 21ste eeuw:
Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod
Nadere informatieSTRATEGISCH BELEID EFFICIËNT EN ZICHTBAAR NAAR EEN CENTRUM VOOR REVALIDATIE
STRATEGISCH BELEID 2013 2014 NAAR EEN EFFICIËNT EN ZICHTBAAR CENTRUM VOOR REVALIDATIE UMCG Centrum voor Revalidatie Strategisch beleidsplan 2013-2014 Vastgesteld op 1 november 2012 Vooraf Met het strategisch
Nadere informatieDigitaal lesmateriaal zoeken, maken en delen met
Digitaal lesmateriaal zoeken, maken en delen met Trainerscursus deel 1 Open Universiteit / CELSTEC 10-1-2013 1 1 Leermiddelen Taak van private sector of toch (deels) publiek? Wet gratis schoolboeken (scholen
Nadere informatie1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren.
Stellingen doelen 1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. 3. Instructielessen maken voor het
Nadere informatieSpecialist Digitale Didactiek 2016-2017 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo
Specialist Digitale Didactiek 2016-2017 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo If we teach today s students as we taught yesterday we rob them of tomorrow Specialist Digitale Didactiek Leiding
Nadere informatieDe wensenlijst van Alpha Scholengroep
De wensenlijst van Alpha Scholengroep 24 user stories voor een instrument dat ict-vaardigheden van leraren meet Het bestuur van Alpha Scholengroep in Zeeland wil graag een instrument om de ict-competenties
Nadere informatieDoorbraakproject Onderwijs & ICT Advies Inkoop publieksversie -
Doorbraakproject Onderwijs & ICT Advies Inkoop publieksversie - september 2015 - 1 - DOORBRAAKPROJECT ONDERWIJS & ICT Eigentijds onderwijs vraagt om leermethoden die de leerling centraal stellen en die
Nadere informatieBruggen Bouwen tussen onderwijs en ICT
Bruggen Bouwen tussen onderwijs en ICT Bruggen bouwen Aanleiding Onderzoek Succesfactoren Publicatie Pilots Masterclass Peergang Aanleiding Dik op orde Voorzieningen Connectiviteit Centrale ict-service
Nadere informatieVO2020- scan. Handleiding bestuursrapportage met bestuursambities. Versie 1.0, april 2015
VO2020- scan Handleiding bestuursrapportage met bestuursambities Versie 1.0, april 201 Copyright 201 Stichting Schoolinfo Alle rechten voorbehouden. Niets van deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen
Nadere informatieVier in Balans-tool. Individuele Rapportage
Vier in Balans-tool Individuele Rapportage 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er
Nadere informatieMediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof
Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Helga Bongers & Kim van Dooijeweert Tricht, 2013 'Mediawijsheid is niet gewoon belangrijk. Het is absoluut cruciaal. Mediawijsheid bepaalt of kinderen een instrument
Nadere informatiePeter de Haas peter.dehaas@breinwave.nl +31655776574
Peter de Haas peter.dehaas@breinwave.nl +31655776574 business context Innovatie Platform Klantinteractie Klantinzicht Mobiel Social Analytics Productiviteit Processen Integratie Apps Architectuur Wat is
Nadere informatieInnovatie- en investeringsplan onderwijs en ICT
Innovatie- en investeringsplan onderwijs en ICT 2016-2020 1. Inleiding In de huidige maatschappij is leren en lesgeven met behulp van ICT niet meer weg te denken en onlosmakelijk verbonden met toekomstgericht
Nadere informatieMeerjarenplan sambo-ict, Jaarplan Kennisnet onderwijs in ontwikkeling
Meerjarenplan sambo-ict, Jaarplan Kennisnet onderwijs in ontwikkeling Auteur Datum Jan Bartling, Martine Kramer 2 oktober 2015 1. Meerjarenplan sambo-ict 2. Jaarplan Kennisnet 3. Ontwikkelingen naar de
Nadere informatie