Werkplan ICT. Schooljaar
|
|
- Marleen ten Hart
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Werkplan ICT Schooljaar
2 Inhoudsopgave Inleiding...3 Vier in Balans...3 Uitgangspunten Visie...6 Schoolplan Deskundigheid...9 Online scholing voor medewerkers (docenten)...9 Inzet externe beheerder Inhoud en toepassingen...11 Onderzoek naar wat er digitaal gebruikt wordt...11 Leerlab Infrastructuur...13 Wifi...13 Aantal pc's...13 Aanschaf van Chromebooks...14 Vervanging server...15 Gebruikte bronnen
3 Inleiding Op het Hoeksch Lyceum heeft de tijd niet stil gestaan. Voor wat betreft de inzet van ICT 1 geldt dat het niet de vraag is of het moeten worden ingezet maar over hoe we zorgen dat ICT zo effectief mogelijk bijdraagt aan een betere kwaliteit van het onderwijs. Hierbij is het ontwikkelen van een beleidsplan binnen een docententeam van wezenlijk belang. Het ontwikkelen van een ICT-beleidsplan dat gedragen wordt door een docententeam levert een hoger rendement op. Op scholen waar docententeams hierover nadenken en de ideeën uit dat plan weten te realiseren, blijkt de inzet van ICT effectiever te zijn dan op scholen waar dit niet gebeurt (Vanderlinde, van Braak, 2013). Het is daarom dan ook niet verwonderlijk dat dit beleidsplan mede tot stand is gekomen dankzij de inzet van de ICT-werkgroep. Deze werkgroep discussieert formeel en informeel (tussendoor of digitaal) de onderwerpen die binnen de ICT aan de orde zijn. De leden van de ICT-werkgroep zijn Caroline Derksen, Arjan Otte, John Hodes, Jacob de Vries, Bob Zonneveld en Phillip Braas. Naast het ontwikkelen van een beleidsplan is het eveneens van belang mee te gaan in de landelijke ontwikkelingen. Enerzijds gebeurt dat door scholen en activiteiten te bezoeken en anderzijds door mee te liften met landelijke initiatieven. Op de website is bijvoorbeeld het een en ander te lezen over het meedoen aan een leerlab. Meer hierover in het hoofdstuk Visie. Bij de ontwikkeling van dit beleidsplan is het echter ook van belang om het grote geheel te overzien. Hiervoor is door Kennisnet 2 een een model ontwikkeld genaamd Vier in Balans. Vier in Balans Het Vier in balans-model beschrijft de randvoorwaarden die met elkaar in balans moeten zijn om tot een goed gebruik te komen en zo de gewenste opbrengsten te bereiken. Het model bestaat uit twee componenten: de menselijke randvoorwaarden om te komen tot een 1 Informatie- en Communicatie Technologie, de technologie waarmee computersystemen, netwerken, databanken en software worden ontwikkeld en onderhouden. 2 Kennisnet is de publieke organisatie voor onderwijs en ICT. 3
4 verantwoord ICT-beleid en de materiële randvoorwaarden. Hieronder wordt dit verder uitgewerkt. Menselijke randvoorwaarde: visie Dit gaat over de opvatting over kwalitatief goed en doelmatig onderwijs en de plaats die ICT daarbij inneemt. De visie omvat de overkoepelende ambities en gaat in op de randvoorwaarden om deze te verwezenlijken. De visie wordt verder uitgewerkt in het gelijknamige hoofdstuk. Menselijke randvoorwaarde: deskundigheid De benodigde competenties van medewerkers om ICT verantwoord en effectief in te zetten. Dit is onder te verdelen in drie onderdelen. ICT-bekwaamheid van docenten: kennis, kunde en houding tegenover ICT in zowel het pedagogisch-didactisch handelen, het werken in de schoolcontext als bij de eigen professionele ontwikkeling; de deskundigheid van leidinggevenden en bestuurders om ICT in te zetten om de ambities van de onderwijsinstelling te realiseren en medewerkers te faciliteren ICT-bekwaam te worden; bij dit onderdeel is het ook van belang dat de ICT-coördinator een effectieve schakel vormt tussen de werkvloer en de leiding. de deskundigheid van het onderwijsondersteunend personeel om ICT te laten werken voor leerlingen, leraren en leidinggevenden. Hieronder valt ook het ingehuurd personeel zoals Nemesys. Materiële randvoorwaarde: Inhoud en toepassingen De informatie, educatieve content en software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling, zoals: digitaal leermateriaal dat speciaal is gemaakt voor het onderwijs en algemene kennisbronnen. educatieve softwarepakketten en ICT-systemen, zoals een elektronische leeromgeving, leerlingadministratie- en leerlingvolgsystemen. algemene kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM-tools. Materiële randvoorwaarde: Infrastructuur De beschikbaarheid en kwaliteit van hardware, netwerken en connectiviteit binnen het onderwijs van de instelling. Daarbij gaat het onder andere om digitale schoolborden, pc s, laptops en tablets, vaste en draadloze netwerkverbindingen, internetverbindingen, servers en clouddiensten. 4
5 Uitgangspunten Naast het Vier in Balans model zal ook het schoolplan als uitgangspunt dienen voor de verdere uitwerking van de onderwerpen. Uiteindelijk zijn dus de volgende ingrediënten het uitgangspunt voor dit beleidsplan: Het Vier in Balans model; De bijdragen van de werkgroep;. Het mogelijk meedoen aan een leerlab 3 Het schoolplan. 3 Het is nog niet zeker dat we kunnen meedoen aan een Leerlab. Bij meer aanmeldingen dan er plaatsen zijn wordt er een selectie gemaakt. In het geval dat we niet geselecteerd worden zullen we ons eigen Leerlab gaan organiseren. 5
6 1. Visie Een succesvolle invoering en gebruik van ICT op het Hoeksch Lyceum draait in essentie om een goede balans tussen de vier menselijke en materiële randvoorwaarden: visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen in combinatie met infrastructuur. Hieronder een voorbeeld van het niet in balans zijn van de vier randvoorwaarden. Een school besluit voor de aanschaf van Chromebooks. Na enige tijd blijkt dat de docenten er te weinig of helemaal niet mee werken. Als men er al mee werkt is het niet meer dan een boek achter glas: het doornemen van de diverse pdf's. Met andere woorden: er wordt geen gebruik gemaakt van de mogelijkheid tot interactief of adaptief leren. Uit dit voorbeeld blijkt dat betere materiële randvoorwaarden op zichzelf niet leiden tot meer of beter computergebruik. Deze school had beter moeten onderzoeken of er behoefte aan is en wát er met de Chromebooks gedaan zou kunnen worden. Wellicht was men erachter gekomen dat er nog geen geschikte methode was of dat de docenten niet kundig genoeg zijn. Er is onbalans tussen de menselijke en de materiële voorwaarden. Andersom kan ook. Het niet op orde zijn van de benodigde materiële voorzieningen leidt eveneens tot een minder effectief computergebruik. In het hoofdstuk Infrastructuur wordt een beschouwing gegeven over het aantal computers per leerling op het Hoeksch. Het inzetten van innovatieve ICT wat niet van onderaf wordt gedragen is gedoemd te mislukken. Scholing van docenten in bovenstaand voorbeeld zou een oplossing kunnen zijn. Hier moet echter voldoende basis voor zijn. Het gebruik en toepassen van ICT is ook een kwestie van autodidact leren. In het hoofdstuk Deskundigheidsbevordering zal dit verder worden uitgewerkt. Schoolplan Zoals ook al in de inleiding is gesteld zal dit beleidsplan uitgaan van het schoolplan. In het schoolplan vinden we een aantal zaken die een uitgangspunt vormen voor de verdere uitwerking van het beleid. De visie van het Hoeksch Lyceum is samengevat in het motto Talent, Ambitie, Succes. Het Hoeksch Lyceum wil leerlingen in hun kracht zetten, een leeromgeving bieden waar zij tot hun recht komen en kunnen worden wie ze zijn. Voor dit beleidsplan zijn daarbij de volgende uitgangspunten van belang: 1. Meer onderwijs op maat, coaching en begeleiding, gepersonaliseerd leren, verrijking, verdieping en versnellingsprogramma s. 2. Meer modulaire inrichting van het onderwijsprogramma. 3. Het garanderen van een moderne, ordelijke en veilige leeromgeving; 4. Goed onderwijs is het gevolg van een voortdurende betrokkenheid en dialoog tussen medewerkers van het Hoeksch Lyceum, ouders, leerlingen, kortom synergie op alle niveaus. 6
7 Net als in de maatschappij is het ICT-gebruik van grote invloed op het schoolbeleid. Als het gaat om meer onderwijs op maat/gepersonaliseerd leren (in punt 1) is het van belang om een goede basis te leggen om meer en beter computergebruik op het Hoeksch in te voeren. Dit kan worden bereikt door mee te doen met een leerlab óf mocht dit onverhoopt niet mogelijk zijn zoveel mogelijk gebruik te maken van ervaringen op andere scholen. Ook bij het modulair inrichten van onderwijsprogramma's (punt 2) kan effectiever computergebruik helpen door bijvoorbeeld meer gebruik te maken van online lesmethoden, al dan niet zelf gemaakt. Dit kan namelijk het zelfstandig werken stimuleren doordat de docent de leerling meer op afstand kan volgen. Bij het vak Informatica staan álle lesmethoden online en wordt er naar gestreefd dat de leerling zijn of haar eigen leerroute volgt. Het noodzakelijke inloggen zal vanaf schooljaar lopen via Magister zodat de leerlingen maar één keer hoeven in te loggen en activatiecodes niet meer nodig zijn. Een meer moderne en tevens veilige leeromgeving (punt 3) kan o.a. worden bereikt door het invoeren van Chromebooks voor alle leerlingen. Meer hierover in het hoofdstuk Infrastructuur. Een voortdurende betrokkenheid en dialoog op alle niveaus (punt 4) kan worden bereikt door middel van de werkgroep ICT (zie inleiding). Ook worden af en toe leerlingen ingezet als vrijwilliger voor het beheer van computers. Zo is lokaal 224 onlangs geheel voorzien van nieuwe pc's en deze zijn vrijwel allemaal door leerlingen ingericht. Het mes snijdt aan twee kanten. De computers worden geïnstalleerd en voor de leerlingen is het leerzaam. In het schoolplan vinden we ook de volgende doelstelling: Vergroten ICT-geletterdheid Hierover kan worden gezegd dat dit beleidsplan niet zozeer gaat over het vergroten van de ICTgeletterdheid van leerlingen maar vooral over die van medewerkers (zie Vier in Balans model). Het vergroten van de ICT-geletterdheid van leerlingen er kan beter over de bredere term digitale geletterdheid worden gesproken valt onder het onderwijsbeleid (o.a. bij het vak Informatica) en laten we binnen dit beleidsplan buiten beschouwing. Hierbij moet wel de opmerking worden gemaakt dat als leerlingen onvoldoende digitaal vaardig zijn, dit een belemmering kan zijn in het onderwijsproces. Ook dan zou je kunnen stellen dat er sprake is van onbalans. Materieel In de hoofdstuk Materieel van het schoolplan vinden we de volgende doelstellingen: Volledige implementatie van een voor het onderwijsleerproces adequate ELO; Leerlingen en hun ouders hebben via Magister op een veilige manier toegang tot voor hen relevante gegevens; Een stabiele en veilige WiFi omgeving; In diverse ruimtes zoals ruimte 200 en het SIC hangen informatieschermen en in de personeelskamer hangt minimaal een scherm voor het tonen van roosterwijzigingen en mededelingen; 7
8 Alle lokalen zijn voorzien van digitale leermiddelen; Medewerkers en leerlingen zijn tevreden over de ter beschikking staande apparatuur; Meta app van Magister beschikbaar voor gebruikers; Intelligente schoolpas; Leerling/PC-ratio verlagen. In het hoofdstuk Infrastructuur zal hier verder op in worden gegaan. 8
9 2. Deskundigheid Zoals ook in het Vier in Balans model is te lezen is deskundigheid verdeeld over drie groepen medewerkers: docenten, ondersteunend personeel en de leiding. Zoals eveneens in de inleiding is genoemd valt onder het ondersteunend personeel de inzet van de externe netwerkbeheerder. Online scholing voor medewerkers (docenten) Op de eerste plaats zal er tijd moeten worden ingeruimd voor scholing. Dit kan bijvoorbeeld worden georganiseerd tijdens studiemiddagen of er wordt een deel van het studie-urenbudget gebruikt. Datgene wat geleerd moet worden kan op het Hoeksch worden georganiseerd door zelf lesmateriaal te maken en dit online te zetten. Dit lesmateriaal wordt ontwikkeld door een schrijfgroep (dit kan ook de ICT-werkgroep zijn). De tool hiervoor is al gemaakt bij het vak Informatica. Er is een website geprogrammeerd waarin lesstof kan worden getoond, aangepast en voorzien van opdrachten. Ook wordt er gewerkt aan een voortgangsreportage zodat de docent kan zien met welke lesstof een leerling bezig is. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van Google Classroom. Leerlingen zijn bij bovengenoemd vak gewend om grotendeels zelfstandig te werken en dit werkt mits de online lesstof op orde is vrij goed. Een deel van de leerstof voor leerlingen kan ook voor docenten of ondersteunend personeel worden gebruikt. Afbeelding 1 geeft een indruk van hoe de methode eruit ziet. Het is een stukje van de methode van werken met Google Spreadsheets. Afbeelding 1 In de afbeelding is te zien dat er ook opdrachten gemaakt dienen te worden. Deze zijn o.a. bedoeld als check om een overzicht te krijgen wie de leerstof doorgenomen heeft. Dit kan ook ingesteld worden voor docenten. 9
10 Inzet externe beheerder Een heel andere vorm van deskundigheid is de deskundigheid die het Hoeksch extern inhuurt. Het voordeel van het inhuren van een extern bedrijf is vooral dat het goedkoper is ten opzichte van een vaste systeembeheerder (die overigens moeilijk te krijgen zal zijn) en dat de deskundigheid veelal is verdeeld over meerdere personen. Dit houdt in dat er meer specifiek specialisme binnen gehaald kan worden. Wij krijgen dus voor minder geld meer waar. Hier zit echter wel een addertje onder het gras. Het inhuren van extern beheer vindt plaats op basis van een contract. Zo'n contract bevat vrijwel altijd een clausule waarin het bedrijf verantwoordelijk is voor het bestaande netwerk. Het probleem hierbij is echter dat ICT zich snel ontwikkelt. Noodzakelijke innovatie komt daarbij niet tot stand op basis van de gemaakte afspraken in het contract. Hiervoor zal het Hoeksch veelal zelf het initiatief moeten nemen. Het is daarom van belang een goede liefst technisch goed opgeleide ICT-coördinator te hebben die de ontwikkelingen bijhoudt. Tevens kan deze functioneren als werkplaatsondersteuner of lichte beheertaken doen. Het combineren van de ICT-coördinator met het vak Informatica is goed te doen. Daarbij geeft de organisatie van KWT-uren meer vrijheid om als werkplaatsondersteuner de klas uit te lopen. Soms worden daarbij ook leerlingen ingezet. 10
11 3. Inhoud en toepassingen Docenten zijn de afgelopen jaren steeds meer digitaal materiaal gaan gebruiken. Waar dit in nog rond de 15% lag is dit nu ongeveer 35% in het VO. Deze cijfers worden o.a. bijgehouden door het SLO (Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling). Leraren uit het PO en VO gebruiken vooral de digitale leermaterialen die bij de methode worden geleverd. Veel docenten maken zelf materiaal of bewerken bestaande leermaterialen. Uit de Vier in Balans monitor blijkt eveneens dat docenten meer digitaal materiaal zouden gebruiken als er meer computers beschikbaar zouden zijn. In het hoofdstuk Infrastructuur wordt hiervoor een voorstel gedaan. Om meer zicht te krijgen en concrete stappen te nemen hieronder de volgende punten: Onderzoek naar wat er digitaal gebruikt wordt Op het Hoeksch wordt (nog) niet bijgehouden wat docenten gebruiken. Om hier meer zicht op te krijgen dient hier meer onderzoek naar gedaan te worden. Dit kan door middel van een online vragenlijst. Op deze wijze kan ook beter worden ingespeeld op de behoefte van de docenten. Vragen kunnen o.a. zijn: Op welke wijze gebruikt u digitale middelen in de les? Wat is hiervan het voordeel? Wat mist u hierin? Leerlab Bij een leerlab draait het om een zogenaamde versnellingsvraag. Vragen bij een leerlab kunnen zijn: Wat komt er kijken bij het arrangeren van digitale content en hoe kunnen docenten dit toepassen? Hoe kan ICT activerende en motiverende didactiek stimuleren? Hoe kunnen docenten individuele leerroutes inrichten zodat leerlingen een gepersonaliseerd leertraject volgen? Een leerlab gaat dus in op één zogenaamde versnellingsvraag 4 rondom gepersonaliseerd leren Een Leerlab bestaat uit een groep scholen, die gezamenlijk aan de slag gaan met dit vraagstuk. Het doel van een Leerlab is dat scholen het gepersonaliseerd leren dat zij voor ogen hebben ook daadwerkelijk in de praktijk gaan realiseren. De docent krijgt de ruimte om de innovatie in de klas uit te voeren. Leerlabs richten zich op vraagstukken ( versnellingsvraagstukken ) van 4 Een versnellingsvraag is een verdiepingsvraag binnen een leerlab. 11
12 gepersonaliseerd leren waarbij het leren van de leerling centraal staat. Dit kan variëren van het gebruik van digitale leermiddelen tot de rol van de docent in de klas. Het Hoeksch Lyceum heeft zich opgegeven voor een dergelijk leerlab (mei 2016). Het is afwachten of we worden toegelaten. 12
13 4. Infrastructuur Op het Hoeksch Lyceum zijn 2 domeinen 5 die worden gedeeld met het Actief College. Er is een domein voor medewerkers, genaamd ADM en er is een domein voor leerlingen genaamd EDU. De domeinen zijn fysiek gescheiden van elkaar en hebben van elkaar 'geen weet'. Dit bevordert sterk de veiligheid en is in het verleden een goede keus geweest. Dit concept is enigszins gebaseerd op een verouderd model. Een domein zit namelijk uiteindelijk gekoppeld aan een fysieke server en alles bij elkaar vraagt dit nogal veel techniek, deskundigheid en onderhoud. Het zou beter zijn om alles virtueel in te richten waarbij de eindgebruiker alleen gekoppeld zit aan het internet. Dit is nog een utopie. Na onderzoek naar de mogelijkheden voor het verplaatsen van de techniek naar de cloud, blijken hier nog veel haken en ogen aan te zitten of blijken oplossingen er duur te zijn. Het is daarom beter daar waar mogelijk te kiezen voor de cloud. Concreet betekent dit het volgende: Voor alle leerlingen én docenten wordt een account aangemaakt binnen de Google Apps omgeving. Voor scholen is dit gratis. Dit sluit aan op de aanschaf van Chromebooks. De mail van medewerkers van het Hoeksch Lyceum wordt verplaatst naar Google Apps. Dit kan plaats vinden in de zomervakantie Facultatief wordt (is) een Office 365 omgeving ingericht voor wie daar gebruik van wil maken Wifi Naast het verplaatsen van techniek naar de cloud is er in het schooljaar een wifinetwerk voor leerlingen en docenten ingericht. Op dit moment (mei 2016) hebben alle leerlingen een wifi-account. Dit werkt echter technisch gezien nog niet geweldig. Dit komt omdat er nog te weinig accesspoints 6 zijn. Daarom wordt het volgende voorgesteld: In de loop van schooljaar vindt een geleidelijke uitbreiding plaats naar een verdubbeling van het aantal accesspoints. Aantal pc's Het aantal pc's op het Hoeksch Lyceum voor leerlingen is als volgt: Studiecentrum: 45 lokaal 152: 21 lokaal 224: 32 5 Een domein is een groep computers in een netwerk. 6 Draadloos toegangspunt 13
14 ruimte 200: 24 enkele pc's zoals in de project-, de gymnasiumruimtem, het muziek- en bkvlokaal: 20 Totaal: 142 Op een totaal aantal leerlingen van gemiddeld 1150 is dit ongeveer een ratio van 1:8. Dit is te weinig en dat is ook goed te merken. Er is een chronisch tekort aan computers voor zowel individuele leerlingen als klassen. Een gemiddelde school heeft een ratio van minimaal 1:5 (Vier in balans-monitor, 2015) of minder. Er is een uitbreiding gepland: lokaal 229: 10 pc's (op korte termijn, alle voorzieningen zijn inmiddels gerealiseerd) ruimte 100: 30 pc's Als bovenstaande wordt meegeteld (totaal 167) dan gaan we naar ongeveer 1:6. Dat is nog steeds te weinig maar gaat wel de goede kant op. Aanschaf van Chromebooks kan de ratio nog verder verlagen. Ruimte 100 wordt vanaf schooljaar ingericht als computerlokaal met 30 pc's. Aanschaf van Chromebooks Binnen de werkgroep ICT zijn is men enthousiast over de aanschaf van Chromebooks. Een Chromebook ziet eruit als een laptop maar heeft een belangrijk verschil. Chromebooks gebruiken het besturingssysteem Chrome OS waardoor er alleen maar gebruik wordt gemaakt van cloudapplicaties. Dit is t.a.v. het beheer een belangrijk voordeel. Er zijn meer voordelen te noemen: Lage kosten: een kale Chromebook kost rond de 270 euro, dus zonder tas en verzekering; Weinig onderhoud: Waar een Windows machine veel onderhoud vraagt, kost een Chromebook nauwelijks onderhoud. Het systeem onderhoudt en update zichzelf. Bovendien kan de beheerder, op afstand, veel instellen, zoals wel of niet kunnen chatten of s kunnen verzenden aan iedereen; Een Chromebook heeft een toetsenbord in tegenstelling tot een tablet. Dit maakt het een geschikter apparaat om mee te werken; Chromebooks kunnen gemakkelijk worden gedeeld met medeleerlingen omdat iedereen een eigen account, en dus een eigen omgeving, heeft; Google Apps biedt voldoende applicaties voor de meeste leerlingen. Naast de standaard applicaties (tekst verwerken, spreadsheets, presentaties maken) zijn er erg veel gratis apps verkrijgbaar. Eén docent van de ICT-werkgroep ziet zoveel voordelen in een Chromebook dat hij bereid is zijn bestaande methode op te geven in ruil voor een kar of kist met Chromebooks. Een eenvoudige 14
15 rekensom laat zien dat een besparing op kan leveren, gerekend over 5 jaar, van ongeveer 60%. Het volgende wordt daarom voorgesteld. Aanschaf van 2 laptopkarren van 30 Chromebooks. Eén wordt gekoppeld aan betreffende docent, de andere kar kan worden gedeeld met meerdere docenten en kan worden beheerd door de ICTcoördinator. Het schooljaar kan dienen als experimenteel jaar. In het schooljaar kunnen Chromebooks worden gekoppeld aan leerlingen (leerlingen schaffen het Chromebook dan zelf aan). Dit vraagt echter wel een vroegtijdige voorbereiding. In november dient duidelijk te worden of en hoeveel leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Vervanging server De huidige server kan als afgeschreven worden beschouwd. De periode daarna zullen sommige servers, indien nodig, worden geüpgraded naar Windows Server In de zomervakantie van 2016 zal de centrale server worden vervangen. 15
16 Gebruikte bronnen Ruben Vanderlinde, Johan van Braak, Wat maakt een ICT-beleidsplan zo effectief?, 4W Uitgave Yvonne Hoogeveen, Jo Scheeren, ICT en de invloed op de onderwijs-arbeidsmarkt, SBO, Den Haag, November SLO (2014). Digitale geletterdheid en 21e eeuwse vaardigheden in het funderen onderwijs: Een conceptueel kader. Kennisnet (2015), Vier in balans-monitor 2015, Alfons ten Brummelhuis, Martine Kramer, Philip Post, Chris Zintel. 16
Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie:
Beleidsnotitie ICT 2018-2022 Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie: 1. Vier in Balans 2. Visie 3. Inhouden en toepassingen 4. Infrastructuur 5. Vaardigheden en deskundigheid 6. Bovenschools beleid
Nadere informatieFormat innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict
Format innovatie- en investeringsplan onderwijs en ict 0. Inleiding 0.1. Inleiding Ict is een niet meer weg te denken factor in het Nederlandse primair onderwijs. Scholen maken in toenemende mate gebruik
Nadere informatieVier in Balans-tool. Rapportage Teamlid
Vier in Balans-tool Rapportage Teamlid 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er uit
Nadere informatieICT Infrastructuur en netwerkbeheer
ICT Infrastructuur en netwerkbeheer Huidige situatie netwerk 13 locaties De Rolfgroep (vanaf 2006) met lokale server 3 locaties Winsys (vanaf 2014) met externe server De computers zijn onderdeel van het
Nadere informatieVier in balans-monitor 2017: de hoofdlijn. 28 juni 2017
Vier in balans-monitor 2017: de hoofdlijn 28 juni 2017 Inleiding Vier in balans-monitor 2017 Hoe is het gesteld met de inzet van ict in het onderwijs? Kennisnet vraagt scholen hiernaar en bundelt de resultaten
Nadere informatieHet implementatieen investeringsplan
Het implementatieen investeringsplan Dit format is ontwikkeld door de PO-Raad en Kennisnet. Samen werken wij aan Slimmer leren met ICT. Zodat scholen ICT op hun eigen manier makkelijk kunnen inzetten voor
Nadere informatieVier in Balans-tool. Teamrapportage
Vier in Balans-tool Teamrapportage 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model. Dit model vat samen wat er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over succesvolle invoering en gebruik
Nadere informatieMarktinventarisatie ELO s in het VO
Marktinventarisatie ELO s in het VO Voorwoord Omdat we bij itslearning onze dienstverlening continu willen verbeteren, hebben we onderzoek laten doen naar het gebruik van elektronische leeromgevingen (ELO
Nadere informatieICT beleidsplan. Schooljaar 2015-2018. OBS de Pijlstaart
ICT beleidsplan OBS De Pijlstaart Schooljaar 2015-2018 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz. 3 2. Leerdoelen leerlingen blz. 4 en 5 3. Management en organisatie blz. 6 4. Deskundigheid en professionalisering
Nadere informatieVier in Balans-tool. Individuele Rapportage
Vier in Balans-tool Individuele Rapportage 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er
Nadere informatieOnderwijs en ICT Beleidsplan
Onderwijs en ICT Beleidsplan Periode: 2017 - School: Schoolleider: Proces eigenaar van het ICT beleid: Is er een gedragen teambesluit: Versie: Id Beleidsterrein / onderdeel Mogelijke deelvragen Inhoud
Nadere informatieMaatwerk? Magister! 1
1 Maatwerk? Magister! Magister Inspiratiedag Jezelf dagelijks ontwikkelen op de manier die bij jou past. Aandacht voor de leerling Passie voor je vak In de versnelling om de ambitie te realiseren. Paul
Nadere informatieKlantendag Heutink ICT
Klantendag Heutink ICT Google Apps for Education in de praktijk Wouter Stiekema Heutink ICT Agenda Inleiding Google apps for education Waarom? Essentie van Google producten Pilot op de Kerckeboschschool
Nadere informatieOnderwijs & ICT veelgestelde vragen over laptops (locaties Burgum, Raai en Waskemeer)
Onderwijs & ICT veelgestelde vragen over laptops (locaties Burgum, Raai en Waskemeer) Hieronder vindt u een overzicht van veelgestelde vragen en antwoorden over kosten, visie, gebruik en aanschaf van de
Nadere informatieDe aanmelding van uw zoon/dochter kan niet doorgaan als wij onderstaande gegevens niet hebben ontvangen.
Aan ouders/verzorgers van leerlingen uit groep 8 Betreft: Aanmelding schooljaar 2015-2016 Geachte ouders/verzorgers, De aanmelding van uw zoon/dochter kan niet doorgaan als wij onderstaande gegevens niet
Nadere informatieHandleiding Ict-puzzel voor het onderwijs
Handleiding Ict-puzzel voor het onderwijs Van zicht naar inzicht Wil je als schoolbestuur in het po aan de slag met ict? Wil je bijvoorbeeld een implementatie- en investeringsplan maken voor ict, je visie
Nadere informatieVOORDELEN VAN BLENDED LEARNING
10 VOORDELEN VAN BLENDED LEARNING En de inzet van technologie vanuit onderwijsgedreven innovatie op scholen in het VO en MBO 10 voordelen van blended learning Blended learning is hot in Nederland. Blended
Nadere informatieRoutekaart Didactische ICT-vaardigheden
Routekaart Didactische ICT-vaardigheden Uit PvA: - Aansluiten noodzakelijke hardware als scherm en muis - Tekstverwerken - Mail gebruiken - Absentie en cijfers invoeren in Som - Efficiënt zoeken met Google
Nadere informatieKritische succesfactoren notebook projecten
Kritische succesfactoren notebook projecten The Rent Company B.V. Ronald van den Boogaard Email adres: rvandenboogaard@rentcompany.nl Internet adres: www.rentcompany.nl Mob. nr: +31 (0)6 53 715 703 Algemene
Nadere informatieEindopdracht module 6 Klassenmanagement
Eindopdracht module 6 Klassenmanagement Post hbo opleiding ICT coach Eindopdracht module 6 Klassenmanagement Martijn van der Pal 01 02 2015 1 Inleiding In het eerste kwartaal van 2015 heb ik de invoering
Nadere informatieInzet & beheer van ict
Informatiekaart 02 leren vernieuwen Inzet & beheer van ict Ict is niet meer weg te denken uit het hedendaags Informatiekaart richt zich meer op het beheer en onderwijs. Daarbij is de infrastructuur 1 (een
Nadere informatie刀䄀倀倀伀刀吀䄀䜀䔀䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀匀䌀䠀伀伀䰀 簀䨀
䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀倀刀䤀 䴀䄀䤀 刀伀一䐀䔀刀圀䤀 䨀匀 刀䄀倀倀伀刀吀䄀䜀䔀䔀䐀唀䌀䠀䔀䌀䬀匀䌀䠀伀伀䰀 簀䨀 䄀一唀䄀刀䤀 㘀 LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de primair onderwijs versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina s zijn opgenomen. De
Nadere informatieSchoolportret. Lotte Oosterhof. HAVT3a
Schoolportret Lotte Oosterhof 48 73 52 HAVT3a 1 De beschikbare hardware en het gebruik De school beschikt over computers, digiborden en printers. Computers De computers bevinden zich in de klaslokalen
Nadere informatieVier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten. ICT-monitor Kennisnet 2012
Vier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten Contents 1 Inleiding 3 2 ict-gebruik 8 3 Opbrengsten ict 42 4 Samenwerking en leiderschap 53 5 Digitaal leermateriaal 58 6 Ambitie en deskundigheid 66 7 Mediawijsheid
Nadere informatieSamenvatting en aanbevelingen van het onderzoek onderwijs & ICT voor School X
Samenvatting en aanbevelingen van het onderzoek onderwijs & ICT voor School X Inleiding School X is een talentschool (mensgericht) vanuit de invalshoek dat leerlingen die hun talent benutten beter presteren
Nadere informatieICT-plan De Bouwsteen
ICT-plan De Bouwsteen 2017-2018 Inleiding Voor u ligt het beleidsplan 2017-2018 op ICT-gebied voor De Bouwsteen in s-gravendeel. Door middel van dit plan willen we ons ICT onderwijs verbeteren. In december
Nadere informatieWeet waar je staat. Inzicht in didactische ict-bekwaamheid. Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet)
Weet waar je staat Inzicht in didactische ict-bekwaamheid Maaike Heitink (Universiteit Twente) Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet) Weet waar je staat menselijke randvoorwaarden materiele randvoorwaarden
Nadere informatieICT-beleidsplan 1. INLEIDING...2 2. MISSIE EN VISIE...3 3. DOELEN...4 4. PLAN VAN AANPAK...4 5. EVALUATIE EN TERUGKOPPELING...5
ICT-beleidsplan 1. INLEIDING...2 2. MISSIE EN VISIE...3 2.1 ICT-VISIE...3 2.2 AMBITIE VAN DE RSG...3 3. DOELEN...4 3.1 LEREN OVER COMPUTER...4 3.2 WERKEN MET COMPUTER...4 3.3 LEREN DOOR MIDDEL VAN COMPUTER...4
Nadere informatieVisie ICT bij de SJB. Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? Werkgroep ICT Jenaplanscholen Bollenstreek
Visie ICT bij de SJB Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? 1 Missie, visie en strategie Ambitie? Doelen? Plannen? Kennisstand organisatie? Budget? 2 Kikker- of Vogelperspectief? conservatie Missie? innovatie
Nadere informatieInhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging
Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende
Nadere informatieHedendaagse. Onderwijs. Hoofdbrekens. 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu...
Hedendaagse Onderwijs Hoofdbrekens 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu... Omgaan met verschillen In één klas zitten leerlingen met uiteenlopende kennisniveaus, interesses en ervaringen. Docenten willen
Nadere informatieWhite Paper
2012-2013 Invoering Elektronische LeerOmgeving Praktijkschool de Linie Hans Goesten h.goesten@praktijkschooldelinie.nl 29-3-2012 2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave pagina 2 Inleiding pagina 3 Geschiedenis pagina
Nadere informatiechromebooks op Sorghvliet
chromebooks op Sorghvliet nieuwe middelen, de leerling blijft centraal Sinds september 2017 beschikken de leerlingen uit klas 2, 3 en 4 over een chromebook. Vanaf het schooljaar 2018-2019 geldt dat voor
Nadere informatie5 In tips: Digitaal onderwijs dat altijd werkt
5 In tips: Digitaal onderwijs dat altijd werkt Digiborden die niet opstarten, niet overal draadloos internet en laptops die niet de software draaien die u wilt omdat u deze niet mag updaten. Zomaar een
Nadere informatieMinimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers
Minimumstandaard ICT, ten aanzien van - voorzieningen binnen de school - de medewerkers DDS, januari 2011 Inleiding In dit document wordt de minimum standaard voor ICT beschreven. Alle DDS scholen streven
Nadere informatieTablets op school met SkoolControl en SkoolConnect...het kan vandaag nog!
Tablets op school met SkoolControl en SkoolConnect...het kan vandaag nog! Alles over tablets Tablets nodigen uit tot gebruik. Met één aanraking van uw vinger gebruikt u speciale tablet programma s ( apps
Nadere informatieDe bovenschool ICT-coördinator kan ingezet/gedetacheerd worden als lokale ICT-er. De bovenschools ICT-coördinator heeft een adviserende rol.
Hieronder vind je een algemeen profiel van een bovenschools ICT er. Aan de hand van dit profiel zal het sollicitatiegesprek worden gevoerd en wordt een nadere invulling gegeven aan de functie. De cursieve
Nadere informatieSjabloon voor het opmaken van een beleidsplan ICT
Sjabloon voor het opmaken van een beleidsplan ICT Dit document is een sjabloon dat kan worden gebruikt bij het opmaken van een ICTbeleidsplan. De voornaamste rubrieken die nodig zijn in het beleidsplan
Nadere informatieplan Onderwijs en ICT
plan Onderwijs en ICT 2015-2018 Inhoud Inleiding 2 Huidige situatie op De Oranjerie 3 Ambities en gewenste situatie op De Oranjerie 7 Financiële onderbouwing 13 Bijlagen en bronnen 14 Inleiding De Oranjerie
Nadere informatieDigitaal lesmateriaal zoeken, maken en delen met
Digitaal lesmateriaal zoeken, maken en delen met Trainerscursus deel 1 Open Universiteit / CELSTEC 10-1-2013 1 1 Leermiddelen Taak van private sector of toch (deels) publiek? Wet gratis schoolboeken (scholen
Nadere informatieNieuwe hardware. Informatiekaart 03. leren vernieuwen. Infrastructuur
Informatiekaart 03 leren vernieuwen Nieuwe hardware In deze informatiekaart wordt aandacht besteed aan de invloed van de onderwijsvisie op de aanschaf van ict-middelen. Hierbij wordt met name gekeken naar
Nadere informatieDocenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Grote Bickersstraat 74 3 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 0 522 54 44 f 0 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Docenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Nadere informatiechromebooks op Sorghvliet
chromebooks op Sorghvliet nieuwe middelen, de leerling blijft centraal De afgelopen jaren werken docenten en leerlingen in toenemende mate met ICT. We hebben een functionele ELO (elektronische leeromgeving)
Nadere informatieOnderwijs met ict Tabellen ict-management
Onderwijs met ict 2007 Tabellen ict-management 1 Achtergrondkenmerken 1 2 Ict en didactisch handelen 2 3 Beleid en implementatie 4 4 Behoefte aan ondersteuning 7 5 Typologie en verschillen tussen scholen
Nadere informatiePresentatie Digitalisering & Chromebooks. mei-juni 2019 (bijgewerkte versie)
Presentatie Digitalisering & Chromebooks mei-juni 2019 (bijgewerkte versie) Wat er aan bod komt Waarom digitalisering Voortraject Waarom Chromebooks Google G-Suite Cloudwise Meekijk mogelijkheden docent
Nadere informatieProtocol digitaal werken Voor leerlingen van Het Hooghuis Heesch
Protocol digitaal werken Voor leerlingen van Het Hooghuis Heesch Protocol voor het gebruik van de computers, het internet en alle andere netwerkgerelateerde apparatuur. Heesch april 2013 Inhoudsopgave
Nadere informatiePersonaliseren van leren
Personaliseren van leren Anne-Marieke van Loon, Associate Lector Leren met ict Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Het leren van morgen is een leven lang gepersonaliseerd leren in een door technologie ondersteunde,
Nadere informatieSchoolplan Stichting Katholiek Onderwijs Volendam
Schoolplan Stichting Katholiek Onderwijs Volendam Primair onderwijs Strategie en beleid 2015-2019 SKOV Schoolplan PO 2015-2019 Pagina 1 Schoolplan Stichting Katholiek Onderwijs Volendam Strategie en beleid
Nadere informatieIntroductie werken met ICT Wifi Office 365 Magister Slim
Introductie werken met ICT Wifi Office 365 Magister Slim Lees onderstaande informatie goed door om direct aan de slag te kunnen! Wifi Je hebt via de receptie een brief gekregen met daarin je accountgegevens
Nadere informatie2012-2013 Project Initiatie Document
2012-2013 Invoering Elektronische LeerOmgeving Praktijkschool de Linie Hans Goesten h.goesten@praktijkschooldelinie.nl 1-2-2012 2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave pagina 2 Inleiding pagina 3 Projectdoel pagina
Nadere informatieAgenda publiek- private tafels Doorbraakproject Onderwijs en ict
Inleiding Dit document beschrijft de 10 thema s die samen de agenda voor de publiek- private tafels voor het Doorbraakproject Onderwijs en ict vormen. Deze agenda is samengesteld op basis van de input
Nadere informatiehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ De docent als ontwikkelaar Zelf ontwikkelen of niet? Screen casts als voorbeeld Screen casts distribueren, hoe verder Zelf ontwikkelen of niet? Om goed,
Nadere informatieRapport. F4371 oktober 2009 Bestemd voor: Kennisnet. Political & Social. Grote Bickersstraat KS Amsterdam. Postbus AE Amsterdam
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Positiever beeld ict inzet in primair
Nadere informatieDe computer gebruiken op het Kennemer College, locatie Mavo
De computer gebruiken op het Kennemer College, locatie Mavo Inhoudsopgave Inleiding... 5 Richtlijnen voor computergebruik... 7 Inloggen op de pc... 8 E-mail en webmail... 9 Magister... 11 De website van
Nadere informatieM2DESK BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het?
BESCHRIJVING M2DESK Wat is het? De M2Desk is een leerlingtafel waar een computer in geïntegreerd is. Met behulp van twee knoppen kan een computer uit het tafelblad geklapt worden. Tegelijk verschijnt een
Nadere informatieIs uw school klaar voor de toekomst? Zo slaagt uw instelling voor de BYOD-test
Is uw school klaar voor de toekomst? Zo slaagt uw instelling voor de BYOD-test Slaagt uw school voor de BYOD-test? Mobiele apparaten zoals smartphones, tablets en laptops zijn niet meer weg te denken uit
Nadere informatieCloud services: aantrekkelijk, maar implementeer zorgvuldig
Cloud services: aantrekkelijk, maar implementeer zorgvuldig Auteur: Miranda van Elswijk en Jan-Willem van Elk Dit artikel is verschenen in COS, mei 2011 Cloud services worden steeds meer gebruikelijk.
Nadere informatie2 ECOIS Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname ECOIS Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname Presentatie op het MINOV High Level Seminar ICT in Onderwijs 16 februari 2011 Pieter van der Hijden & Ton
Nadere informatie1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren.
Stellingen doelen 1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. 3. Instructielessen maken voor het
Nadere informatieHandleiding Magister 6
Handleiding Magister 6 voor leerlingen De Amsterdamsche School schooljaar 2014-2015 Inhoud Inleiding 1 Inloggen Magister 6 2 Onderdeel: Het Vandaag scherm 3 Onderdeel: Agenda 4 Onderdeel: Cijfers 5 Onderdeel:
Nadere informatieCampus Challenge 2013: HBO en MBO
Aankondiging Datum: 26 april 2013 Radboudkwartier 273 3511 CK Utrecht Postbus 19035 3501 DA Utrecht 030-2 305 305 admin@surfnet.nl www.surfnet.nl Deutsche Bank 46 57 33 506 KvK Utrecht 30090777 BTW NL
Nadere informatieWelke vraag heb jij over digitale leermiddelen?
Welke vraag heb jij over digitale leermiddelen? Want door het stellen van goede vragen aan een leverancier, krijg je de juiste antwoorden, zodat je weloverwogen beslissingen kunt nemen. Laat ict werken
Nadere informatieBring your own device? Hoe? Zo! Pieter Vorstenbosch en John Hanswijk
Bring your own device? Hoe? Zo! Pieter Vorstenbosch en John Hanswijk Wat gaan we doen? Even voorstellen Hoe?Zo! Reeks BOYD (Wat? Waarom?) Welke vormen Invoering Risico s Juridische aspecten Tot slot Even
Nadere informatieICT: Zelf doen of uitbesteden?
WHITEPAPER ICT: Zelf doen of uitbesteden? De groeiende rol van ICT in het onderwijs geeft schooldirecteuren de nodige kopzorgen. Digitaal lesmateriaal, laptops of ipads voor elke leerling, goede wifi in
Nadere informatieMobiele technologie zorgt ervoor dat je met een smartphone en tablet en draadloos op een laptop of computer kunt werken.
Informatie- en communicatietechnologie Informatie- en communicatietechnologie (ICT) is de techniek om informatie te verzamelen, op te slaan, weer te geven en uit te wisselen. Dit kan door geluid, tekst,
Nadere informatieNederlands (2 e graad); 12 lesuren
Wij zoeken wegens zwangerschapsvervanging voor de periode na de meivakantie tot de zomervakantie een kandidaat met onderwijservaring voor het vak: Nederlands (2 e graad); 12 lesuren Voor deze functie ligt
Nadere informatieSurface PROject Verslaglegging
Surface PROject Verslaglegging Gegevens van de school Naam van de school: Waldheim-mavo Adres school: Torenlaan 81 Postcode school: 3742CS Plaats school: Baarn Telefoonnummer: 0355429743 Naam contactpersoon:
Nadere informatieWerkplan 1 juli 2009 1 juli 2011
Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname UTSN Twinning Project 2008/1/E/K/005 Werkplan 1 juli 2009 1 juli 2011 Bijlage C bij het Rapport Haalbaarheidsstudie Wim de Boer (SLO), Pieter van der Hijden (Sofos
Nadere informatieRapport. F1182 maart 2008 Bestemd voor: Kennisnet. Political & Social
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Meer materiaal en meer kennis over
Nadere informatieHet Nieuwe Werken? Dat gaat bij ons nooit werken!
Het Nieuwe Werken? Dat gaat bij ons nooit werken! Wat is het Nieuwe Werken? Het Nieuwe Werken: ingericht op activiteiten In het Nieuwe Werken is de werkomgeving afgestemd op de activiteiten van de medewerkers.
Nadere informatiePlan van aanpak 2014 2015
Plan van aanpak 2014 2015 Jaarlijks stelt de locatiedirecteur in samenspraak met de collega s een Plan van aanpak op. Hierin worden de doelen omschreven waar het komende schooljaar expliciet aan zal worden
Nadere informatieVan deze scholen hebben we er voor het onderzoek 3 bezocht: ,kader en gemengd theoretische leerweg en De Einder, een school
Samenvatting Van deze scholen hebben we er voor het onderzoek 3 bezocht:,kader en gemengd theoretische leerweg en De Einder, een school Lyceum Ypenburg Maerlant Lyceum we eerst samen, onder het kopje "Wat
Nadere informatieLeermiddelenbeleidsplan
Leermiddelenbeleidsplan School Het 4 e Gymnasium Contactpersoon Anne Marttin Leden werkgroep Estevan Veenstra en Bobby van Essen Versienummer 002 Format leermiddelenbeleidsplan 1 Visie Missie Missie Het
Nadere informatiePlan van Aanpak. <naam school> en Edutrainers samen op weg. Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016
Plan van Aanpak en samen op weg Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016 De Expeditie Er gaan 85 docenten samen op pad. Doel: De docenten en leerlingen ervaren dat de inzet van ICT een meerwaarde
Nadere informatieUnicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader
Unicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader In opdracht van: Unicoz Stuurgroep ICT Opsteller: Peter de Haas Datum: 14-10- 2015 Versie : 1.2 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3 2 Voorgestelde beleidskaders ICT...
Nadere informatieInformatieavond Byod onderwijs
Informatieavond Byod onderwijs Inhoud De maatschappij, onderwijs, de school, de leerling in 2013 Onderzoek van Kennisnet ICT op Canisius Uitgevers en leermateriaal Canisius en laptopondersteund onderwijs
Nadere informatieMagister 6 voor ouders/verzorgers november 2014
Magister 6 voor ouders/verzorgers november 2014 Leerlingen en ouders hebben via internet toegang tot Magister; het leerlingvolgsysteem van MSA scholen. De leerling en de ouder/verzorger hebben elk een
Nadere informatieFunctionele ICT in het Primair Onderwijs. Betaalbaar Modern Flexibel Veilig Zonder beperkingen
Functionele ICT in het Primair Onderwijs Betaalbaar Modern Flexibel Veilig Zonder beperkingen Functionele ICT in het PO Onze maatschappij verandert razendsnel; de digitale transformatie zorgt ervoor dat
Nadere informatieInformatiepakket Leerlabs
Informatiepakket Leerlabs Informatiepakket Leerlabs De vraag naar gepersonaliseerd onderwijs en het gebruik van ict in de klas groeit. Veel scholen werken aan initiatieven gericht op gepersonaliseerd leren
Nadere informatieDoorbraakprojectsessies 11 november 2015. Inkoop: versterken en ontzorgen. Een andere blik op financiën (vanuit Beter leren met ICT )
1 Doorbraakproject 11.00 11.45 Doorbraakprojectsessies 11 november 2015 Inkoop: versterken en ontzorgen Goudriaan I Anita Vlonk & Margreet Vermeer 2 11.00 11.45 Een andere blik op financiën (vanuit Beter
Nadere informatieImplementeren van onderwijstechnologie: hoe toekomstbestendig is uw aanpak?
Implementeren van onderwijstechnologie: hoe toekomstbestendig is uw aanpak? Vragen staat vrij Bart van Luik Tim Remmers Summer Schools 2010 Onderwijskundige expertise Organisatorisch inzicht Technologische
Nadere informatie2013D50407 INBRENG VERSLAG VAN EEN SCHRIFTELIJK OVERLEG
2013D50407 INBRENG VERSLAG VAN EEN SCHRIFTELIJK OVERLEG Binnen de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap hebben enkele fracties de behoefte om vragen en opmerkingen voor te leggen over de
Nadere informatieVoordelen voor u: Functie Basis Plus Online Werken Leren QL-ICT Online of QL-ICT Online Plus Online Online
QL-ICT Online QL-ICT Online maakt leren flexibel toegankelijk en leuker tegelijk Ruben Biemans, De Triangel, Nijverdal Het onderwijs staat aan het begin van een nieuw tijdperk. QL-ICT speelt hierop in
Nadere informatieProfessionaliseren loont! Jacob Poortstra, Cesar Trijselaar en Mieke van Keulen
Professionaliseren loont! Jacob Poortstra, Cesar Trijselaar en Mieke van Keulen Digitalisering van de maatschappij Gevolgen voor het onderwijs: Studenten voorbereiden op onze gedigitaliseerde samenleving.
Nadere informatieComputers als hulpmiddel op het USG.
Computers als hulpmiddel op het USG. Met ingang van het schooljaar 2016 2017 zullen alle eersteklassers naast hun boeken een laptop of tablet gebruiken. In deze tekst staat achtergrondinformatie en praktische
Nadere informatieHandleiding Magister. voor leerlingen. De Amsterdamsche School
Handleiding Magister voor leerlingen De Amsterdamsche School schooljaar 2013-2014 Inhoud Inleiding 1 Inloggen Magister 2 Uitleg Magisteronderdelen 2 Agenda 4 Cijfers 5 ELO 6 Mijn instellingen 6 Inleiding
Nadere informatieWe kunnen het niet alleen. De digitalisering van het onderwijs in de regio Haaglanden
We kunnen het niet alleen De digitalisering van het onderwijs in de regio Haaglanden Arnaz Adhien Stichting Digitaal Leren, november 2014 Managementsamenvatting In het onderwijs wordt steeds meer gewerkt
Nadere informatieAANBOD BLACKBOARD VOOR
AANBOD BLACKBOARD VOOR VO UNIVERSITAIR ONDERWIJSCENTRUM GRONINGEN Rijksuniversiteit Groningen Brainbox voor voortgezet onderwijs, aanbod 2005-2007, pagina 1 Brainbox Sinds de zomer 2002 verzorgt de Rijksuniversiteit
Nadere informatiePedagogisch medewerker (0,4-0,6 fte op 4-6 dagdelen)
Per direct zoeken wij een: Pedagogisch medewerker (0,4-0,6 fte op 4-6 dagdelen) Door de groei van de school is er, ter ondersteuning van onze begeleider/coach van nieuw personeel, een vacature voor een
Nadere informatieResultaten van de vragenlijst over het gebruik van het chromebook ; Znd
Resultaten van de vragenlijst over het gebruik van het chromebook 04-04-2018; Znd Inleiding Bij de start van schooljaar 2017-2018 zijn alle havo/vwo, behalve de in klas 3 en in de examenklassen, gaan werken
Nadere informatieSlimmer leren met ICT. Opbrengsten van vraagverkenning bij kleine en middelgrote besturen in het primair onderwijs. Samenvatting
Slimmer leren met ICT Opbrengsten van vraagverkenning bij kleine en middelgrote besturen in het primair onderwijs Samenvatting 1 Colofon Titel Slimmer leren met ICT. Opbrengsten van vraagverkenning bij
Nadere informatieICT-onderwijsmonitor. Ict-gebruik in les Hans van Gennip Huub Braam Ed Smeets. ORD mei 2005
ICT-onderwijsmonitor Ict-gebruik in les Hans van Gennip Huub Braam Ed Smeets ICT-onderwijsmonitor Longitudinaal: 1998-2005 Onderwijssectoren Steekproef / populatie Coördinatoren, leraren, (leerlingen)
Nadere informatieScheikunde 2 e graads (0,5-0,7 fte)
Voor schooljaar 2017/2018 zoeken wij een kandidaat met (ruime) onderwijservaring voor het vak: Scheikunde 2 e graads (0,5-0,7 fte) Voor deze functie ligt de focus op het functioneren binnen de havo/atheneum
Nadere informatieICT beleidsplan 2014-2017
ICT beleidsplan 2014-2017 Met instemming van de medezeggenschapsraad op 24-09- 2014 I Stand van zaken (juni 2014) Het Christelijk Gymnasium heeft de afgelopen jaren flinke investeringen gedaan in de hardware
Nadere informatieDiscussienota ICT Bekwaamheid van Leraren. Auteurs : Maartje de Reus, Anita Vlonk Versienummer : 1.0 (17 januari 2012) Definitief Concept
Discussienota ICT Bekwaamheid van Leraren Auteurs : Maartje de Reus, Anita Vlonk Versienummer : 1.0 (17 januari 2012) Definitief Concept ICT Bekwaamheid van Leraren versie 1.0 17 januari 2012 2 / 9 Inhoudsopgave
Nadere informatieVerantwoording en implementatieplan "Activerende didactiek m.b.v. ipads" Scholengemeenschap Sint Ursula locatie Horn
Verantwoording en implementatieplan "Activerende didactiek m.b.v. ipads" Scholengemeenschap Sint Ursula locatie Horn Achtergrond Ambitie voor schooljaar 2015 2016 De pilot voorbij... Pilot op 4 havo Plaatsing
Nadere informatieInleiding. Aan de inhoud van dit document kunnen geen rechten worden verleend.
Inleiding Dit document beschrijft in globale termen de ICT omgeving van OSGS en is bedoeld om inzicht te geven in de huidige situatie, zonder in technische details te treden. Dit document bevat de onderdelen
Nadere informatieRapport. F9094 december 2010 Bestemd voor: Kennisnet. Political & Social. Grote Bickersstraat KS Amsterdam. Postbus AE Amsterdam
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tnsnipo.com www.tnsnipo.com Political & Social Rapport Positiever beeld ict inzet in primair
Nadere informatieLeermiddelenbeleidsplan
Leermiddelenbeleidsplan School Contactpersoon Leden werkgroep (stafdirecteur) Versienummer Versie 15 December 2010 R.K. Sg. St.-Canisius H.A.J.M. Hofhuis C.J.H. Heemskerk (teamleider), M.J. Vreeswijk (ICT-coördinator),
Nadere informatie