Schooljaarverslag (SJV)

Transcriptie

1 Schooljaarverslag (SJV) Naam school Feiko Clockschool Adres Sportlaan 10 Postcode 9665 HT Oude Pekela Telefoon Brinnummer 11RY Directeur Dhr. J. Spelde Bevoegd gezag SOOOG Datum vaststelling Handtekening dir. Handtekening MR 1

2 Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 1.1 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1.2 Personeel Aantal Leeftijdsopbouw Scholing Ziekteverzuim 1.3 Opbrengsten Eindtoets LOVS-toetsen - Door- en Uitstroom Resultaten VO 2 Evaluatie schooljaar 2.1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein 2: Onderwijs & Leren Domein 3: Zorg & Begeleiding Domein 4: Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling 2.2 Evaluatie financiën Verantwoording schoolbudgetten 2.3 Relevante ontwikkelingen Voorziene en niet voorziene ontwikkelingen met consequenties voor beleid 3 Waardering belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Waardering inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc. 3.2 Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc. 3.3 Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc. 3.4 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc. 3.5 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc. Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie). 2 Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. 3 Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar. 4 Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. 2

3 Hoofdstuk 1: Kengetallen 1.1 Kengetallen leerlingen In dit hoofdstuk geven wij een overzicht van de kengetallen leerlingen wat betreft de instroom (aantallen, het percentage leerlingen met een weging, de landen van herkomst) en het aantal leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. We sluiten dit hoofdstuk af met een analyse van de opvallende trends en formuleren op basis hiervan conclusies voor ons beleid. Hoeveel leerlingen had de school de afgelopen jaren? Aantal leerlingen betreft regulier en afdeling anderstaligen. 3

4 Jaar Aantal 0, ,2 % weging % % % % % Specifieke onderwijsbehoeften (peildatum einde (peildatum einde schooljaar) schooljaar) Aantal leerlingen met één individuele leerlijn 1 0 Aantal leerlingen met een dyslexieverklaring 3 2 Aantal leerlingen met een dyscalculieverklaring 0 0 Aantal leerlingen met diagnose ADHD / PDDNOS/ Asperger/ Fas Aantal leerlingen met diagnose Hoogbegaafd 0 0 Aantal leerlingen met LGF (Rugzak) 0 0 Aantal leerlingen met ondersteuning vanuit SWV 1 0 Aantal leerlingen met plan van aanpak vanuit CJG 0 0 Aantal leerlingen dat thuis zit (leerlingen die niet toelaatbaar zijn op andere 0 0 scholen binnen het SWV Passend Onderwijs) Analyse / trends Ook dit jaar is er sprake van een dalend leerlingenaantal op de reguliere afdeling. In bovenstaande grafiek is ook de afdeling anderstaligen verwerkt, vandaar dat de grafiek een wat vertekend beeld geeft. Door het ontbreken van een peuterspeelzaal daalt ons leerlingenaantal steeds verder. Op 1 oktober 2010 hadden wij nog 337 leerlingen. Op 1 oktober 2015 waren dit er nog maar 217. Een zorgwekkende situatie! Het weging-percentage daalt ook, in 2011 nog 25% in 2015 bedraagt dit 19%. Door het afnemen van de werkgelegenheid is er in onze regio sprake van bevolkingskrimp. We hebben dat dan ook gezien in een daling van het leerlingenaantal. Gelukkig heeft dit er niet toe geleid dat we combinatiegroepen hebben moeten vormen. Onze verwachting is dat het leerlingenaantal steeds verder zal dalen. Veel ouders kiezen voor het onderwijscentrum de Groenling. Beide peuterspeelzalen van de gemeente Oude Pekela zijn gevestigd in dit multifunctionele centrum. Helaas krijgen we geen toestemming van de gemeente een peuterspeelzaal in onze school te vestigen. Het percentage leerlingen met een weging is 19 % (reguliere afdeling). We hebben dit schooljaar geen leerlingen met een eigen leerlijn. Ons uitgangspunt is om leerlingen zo lang mogelijk het groepsaanbod te laten volgen. We merken dat dit een positief effect heeft op de resultaten van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Conclusies en consequenties voor ons beleid Aangezien de gemeentes Pekela en Veendam een convenant opstellen over het ontwikkelen van een Integraal Kindcentrum willen wij bij deze visie aansluiten en nogmaals inzetten op het realiseren van een peuterspeelzaal op onze school. Consequenties van de populatie voor het onderwijs van de Feiko Clockschool: Leerlingenzorg We geven in de groepsplannen heel duidelijk aan wie welke zorg behoeft. De verschillen in het aanbod van de risicogroep, de basisgroep en de plusgroep moeten duidelijk zijn aangegeven. We beschrijven in de logboeken wat de interventies zijn. Analyseren is van groot belang. Ook een stilstand in vaardigheidsgroei van een plusleerling vraagt om een analyse. We zorgen ervoor dat de basisgroep voldoende instructietijd krijgt. 4

5 Leertijd We plannen voldoende leertijd in voor begrijpend lezen en woordenschat. Als de groep het nodig heeft, kan een extra begrijpend leesles wenselijk zijn. We breiden de leertijd uit voor de risicogroep. Met name op het gebied van lezen. Curriculum We zorgen ervoor dat de methode is afgehandeld aan het eind van het schooljaar. We blijven zo lang mogelijk bij de methode. Dit is duidelijker voor de leerlingen. Instructievaardigheden We hanteren het DIM-model. We differentiëren gedurende de les. We geven verlengde instructie. Kwaliteitszorg We maken de leerlingen verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. We betrekken ouders en kinderen bij het leerproces. 5

6 1.2 Kengetallen personeel In dit hoofdstuk geven wij een overzicht van de kengetallen personeel wat betreft de samenstelling en deskundigheid en relevante ontwikkelingen. We sluiten dit hoofdstuk af met een analyse van de opvallende trends en formuleren op basis hiervan conclusies voor ons beleid. Personeel Functie M V Totaal Directie IB / zorg 1 1 Leerkr ob Leerkr mb Leerkr bb 4 4 Administratie 1 1 Conciërge 1 1 Totaal Leeftijdsverdeling : Dit schema betreft de laatste beschikbare versie van Vensters PO. Voor schooljaar is de situatie vergelijkbaar. Samenvatting op schoolniveau leerkrachtvaardigheden op basis van klassenbezoeken in Bij alle leerkrachten wordt de Kijkwijzer Startbekwaam afgenomen. De leerkrachten van de onze school scoren hierop allemaal ruim voldoende. In de volgende schooljaren worden de kijkwijzers Bekwaam en Excellent afgenomen. 6

7 Overzicht relevante personele ontwikkelingen We zien dat op onze school de meeste leerkrachten in de leeftijdscategorie jaar vallen. Dit betekent dat we in de komende periode van 10 jaar te maken krijgen met een uitstroom van leerkrachten. Deze uitstroom vindt in deze periode van 10 jaar gespreid plaats. De daling van het leerlingenaantal heeft tot gevolg dat we aan het eind van het schooljaar ongeveer 0,5 fte moeten inleveren. Dit kunnen we intern oplossen. Er was dit schooljaar geen ziekteverzuim. Conclusies en consequenties voor ons beleid Geen bijzonderheden 7

8 1.3 Totaaloverzicht opbrengsten In dit hoofdstuk geven wij een overzicht van de kengetallen leerlingen wat betreft de Opbrengsten: - Resultaten Eindtoets - Resultaten LVS toetsen - Resultaten doorstroom, in- en uitstroom - Resultaten verwijzing VO - Resultaten functioneren in het VO - Resultaten van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. We sluiten telkens af met een analyse van de opvallende trends en formuleren op basis hiervan conclusies voor ons beleid. Analyses worden nader uitgewerkt in DrieDee. Resultaten Eindtoets 8

9 Schoolrapport Zonder correctie, Centrale Eindtoets 2016 College voor Toetsen en Examens (CvTE): 9

10 Resultaten LVS toetsen Totaalanalyse toetsresultaten op schoolniveau. Onze ambities zijn hoog. M.i.v. 1 februari jl. beoordeelt de inspectie de tussenopbrengsten niet meer. Uiteraard monitoren wij zelf nog steeds de resultaten aangezien we de ontwikkelingen van onze leerlingen nauwgezet volgen. Bij het bepalen van onze school normen hanteren we de volgende uitgangspunten: Voor alle vakken ligt onze schoolnorm op of boven de toetsnorm (het landelijke gemiddelde). Hiermee vergelijken we onze resultaten (ook voor Rekenen en Begrijpend lezen) met het gemiddelde resultaat van alle scholen van Nederland. Voor de Feiko Clockschool is dit, gezien ons leerling-gewicht van > 19%, een hoge ambitie. Wij streven naar resultaten die boven het landelijk gemiddelde liggen. De eindresultaten liggen al vanaf ruim boven het landelijk gemiddelde en meerdere keren zelfs boven de bovengrens van de inspectie (in vergelijking met scholen met eenzelfde wegingspercentage). Onze tussenopbrengsten liggen overwegend op of boven de schoolnorm. De resultaten passen bij onze ambitie om onze leerlingen voldoende bagage mee te geven als het gaat om de basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen). Met deze resultaten laten we zien dat onze leerlingen optimaal profiteren van ons onderwijs en dat we een constante kwaliteit hebben. De inspectie heeft tijdens haar bezoek in mei 2016 geconstateerd dat het onderwijs op de Feiko Clock van goede kwaliteit is. Ook de resultaten voor sociale competenties liggen allemaal boven onze ambitienorm. We kunnen op basis hiervan tevens de conclusie trekken dat de (meeste) leerlingen zich op onze school veilig voelen. Succesfactoren zijn o.i.: 10

11 Vakbekwame leerkrachten; Gericht zijn op teamleren en het versterken van elkaars kwaliteiten door collegiale consultaties en teamdagen, waarin het professioneel handelen centraal staat; Zeer professionele en gestructureerde organisatie van de zorg; Hanteren van het model van convergente differentiatie: alle leerlingen laten profiteren van het groepsaanbod. In hoge uitzondering plaatsen we leerlingen op een individuele leerlijn; Consequent hanteren van het Directie Instructiemodel ; Een veilig en ordelijk schoolklimaat; Een schoolleiding die werkt vanuit een coachende leiderschapsstijl. 11

12 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Aantal leerlingen in groep 8 met een eigen leerlijn voor taal én rekenen met maximaal uitstroomniveau eind groep 7. Aantal leerlingen in groep 8 met een eigen leerlijn voor taal én rekenen dat het beoogde tussen einddoel haalde*) *)Richtlijn inspectie: minimaal 2/3 van de leerlingen behaalt verwachte resultaten (bij < 3 leerlingen geen beoordeling) Resultaten doorstroom, in en uitstroom: Nb: de tabel geeft het overzicht van regulier incl. de afdeling anderstaligen In-en uitstroom leerlingen per schooljaar: Toelichting: Doordat de leerlingen uit de afdeling anderstaligen ook zijn meegenomen in deze grafiek, levert dit een vertekend beeld op. De reguliere afdeling heeft niet veel zij-instroom en zij-uitstroom. In-en uitstroom leerlingen per school: 12

13 Schooladviezen (uitstroom naar VO) Gegevens uitstroom VO (peildatum einde schooljaar) LWO Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO - - Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar PRO - - Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO /BB of KB 3 - Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO /GL of TL 12 - Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo 8 - Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VWO / gymnasium 4-13

14 Plaats in het Voortgezet onderwijs na drie jaar: Analyses en conclusies n.a.v. kengetallen leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, door- en uitstroom en functioneren VO. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften: Geen bijzonderheden. Door-en uitstroom: Bij drie leerlingen hebben wij het advies naar boven bijgesteld. Over het algemeen hebben onze leerlingen naar verwachting gepresteerd. Functioneren VO: Opvallend is het feit dat de leerlingen in vergelijking met scholen met een vergelijkbaar wegingspercentage (19%) relatief hoog uitstromen. Na twee jaar VO zit gemiddeld meer dan 75% van de leerlingen op het geadviseerde niveau. 14

15 Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar Evaluatie Schooljaarplan Domein 1. Zorg voor kwaliteit Ontwikkelpunt Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1 Integraal - De plannen in de cockpit zijn gevuld (alle fases van de PDCA cyclus) Is gerealiseerd voor die onderdelen die zijn afgesloten. Volgens PDCA-cyclus - De geplande zelfevaluatielijst is uitgevoerd. Domein 2. Onderwijs en Leren Ontwikkelpunt Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1 Leerstof digitaal - Er zijn teambreed afspraken gemaakt over het gebruik van de computer bij het leerstofaanbod en het maken van de toetsen. Het computerlokaal is volgens rooster in gebruik. Er zijn afspraken gemaakt over het maken van toetsen op de computer. Afhankelijk van aanwezige randvoorwaarden willen we dit jaar of volgend jaar een computerkast - De afspraken worden uitgevoerd. met laptops of ipads aanschaffen. 2 Cultuureducatie - Onze school heeft een visie op cultuuronderwijs geformuleerd - De school heeft een opgeleide cultuurcoördinator - vervolg: uitvoeren van beredeneerd aanbod op cultuur Niet gerealiseerd. We hebben een afwijzing inzake de noodzakelijke subsidie ontvangen. In juni a.s. doen we een nieuwe aanvraag. Afhankelijk van toekenning subsidie eventueel opnemen in het nieuwe schooljaarplan. 15

16 Domein 3. Zorg & Begeleiding Ontwikkelpunt Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1 Handelingsgericht - De groepsplannen zijn Is deels gerealiseerd: Leerkrachten werken opgenomen in de groepskaart. - Groepsplannen in optimaliseren het met ParnasSys - Er zijn schoolbreed afspraken ParnasSys; analyseren van toetsen gemaakt over het vastleggen - Afspraken over (methodegebonden en van de analyses van de Methodegebonden toetsen in vastleggen in ParnasSys; de Cito-toetsen) (scherpere analyses ParnasSys - Aanpak noteren in maken) - De kwaliteit van de analyses is verbeterd: scherper analyseren van het probleem en benoemen van door de leerkracht te beïnvloeden factoren. logboek - Op basis van de analyses noteren de leerkrachten consequent de aanpak in het logboek. Domein 4. Management & Organisatie Ontwikkelpunt Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1 Armoedebeleid - Onze school voert een effectief Deels gerealiseerd. Blijvend aandachtspunt armoedebeleid. Ouders zijn geïnformeerd. - Onze leerlingen kunnen, ongeacht het inkomen van de ouders, blijven deelnemen aan alle schoolactiviteiten (schoolreizen, excursies, verjaardagen, etc.) Domein 5. Persoonlijke Ontwikkeling / Teamontwikkeling (scholing en begeleiding) Ontwikkelpunt Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1 Activerende en coöperatieve - De leerkrachten zijn op de hoogte van activerende en Dit schooljaar sluiten we een interne training Voortzetten verdieping didactische werkvormen coöperatieve werkvormen verdiepende didactische vaardigheden met het - Leerkrachten zijn op de hoogte vaardigheden af. uitbreiden naar van tips uit Teach like a Champion coöperatieve werkvormen. - De leerkrachten hanteren structureel en beredeneerd genoemde werkvormen bij taalen rekenlessen. (eerste stap: 50% van de leerkrachten; uiteindelijk doel 100% van de leerkrachten). - 2 Educatief Partnerschap Ouders van onze school zijn educatieve partners. Het team heeft scholing ontvangen (twee scholingsbijeenkomsten) en op basis hiervan een visie op educatief partnerschap geformuleerd. Er is een beleidsstuk gemaakt Ouderbetrokkenheid. Het team heeft nog geen scholing ontvangen. Opnemen in SJP Collegiale consultaties Leerkrachten hebben een klassenbezoek uitgevoerd bij een collega (binnen de school of binnen het cluster) (bijvoorbeeld: koppelen van de puzzels en parels en koppelen van Wordt uitgevoerd Vervolgen in het nieuwe schooljaar 16

17 excellente leerkrachten met de vraag: Wat kan ik van een ander leren, waarin ik zelf nog kan groeien. 4 Begrijpend Lezen Leerkrachten zijn deskundig wat betreft het geven van begrijpend leeslessen. Directieleden zijn deskundig t.a.v. he coachen van leerkrachten op dit terrein. Leerkrachten hebben een scholing gehad en klassenbezoeken van directie en extern deskundige (Cedin). Er zijn afspraken gemaakt over de invoering van Nieuwsbegrip XL. Evalueren volgend schooljaar (opnemen in jaarkalender) Actiepunten Eindevaluatie Vervolgstappen Op schema? Ja / nee 1 Muziekvakleerkracht (uren uitbreiden) nee nee 2 Omzetten bibliotheek nieuw systeem ja nee 3 Peuterspeelzaal in ons gebouw nee ja 4 Website en vensters PO ja bijhouden 5 Evaluatie ingevoerde rekenmethode ja nee 6 Evaluatie ingevoerde taalmethode ja ja (groep 8) 7 Taal en Spelling groep 7 invoeren ja evaluatie en aanschaf extra stof Taal maken 8 Methode Pennenstreken Ja, ingevoerd in Invoeren groep 5 groep 4 9 CAO ja nee 10 SOP (School Ondersteunings Profiel) ja Jaarlijkse evaluatie Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Waardering Inspectie Waardering inspectie Op 19 mei 2016 hebben wij inspectiebezoek gehad. De inspectie presenteerde aan het eind van die dag de uitkomsten van het kwaliteitsonderzoek op de school (gedifferentieerd toezicht; we benoemen de belangrijkste bevindingen: De basiskwaliteit is op orde; De schoolontwikkeling is vastgehouden t.o.v. 2012; De volgende ontwikkeling van de school is gericht op het bevorderen van eigenaarschap van leren van de leerlingen. Aandachtspunten van de inspectie: - Doorgaande lijn sociale competenties; - Aanbod Burgerschap en Seksuele Diversiteit; - Analyse individuele zorgleerlingen diepgaander met concrete zorgdoelen Kwaliteitsoordelen: Onderwijsresultaten Resultaten Onderwijsproces 2.1 Aanbod 2.2 Zicht op ontwikkeling 2.3 Didactisch handelen 2.4 Ondersteuning Schoolklimaat en Veiligheid 3.1 Schoolklimaat 17

18 3.2 Veiligheid Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 Evaluatie en verbetering 4.2 Kwaliteitscultuur 4.3 Verantwoording en dialoog Legenda: 1=slecht 2=onvoldoende 3=voldoende 4=goed 5=niet te beoordelen Voor een overzicht van de beoordeling van de inspectie en rapportages zie de inspectiesite: Conclusies en consequenties voor ons beleid - Ontwikkeling doorgaande lijn sociale competenties (is al in ontwikkeling). - Aanbod Burgerschap en Seksuele Diversiteit vastleggen.; - Optimaliseren analyseren: is reeds opgenomen in beleid. 18

19 3.2 Waardering medewerkers, verzorgers en leerlingen. In het kader van zelfevaluatie hebben we gekeken naar de belangrijkste conclusies vanuit de door ons gehanteerde kwaliteitszorginstrumenten: - Vragenlijsten zelfevaluatie; - Tevredenheidsonderzoek onder leerlingen; - Tevredenheidsonderzoek ouders; - Tevredenheidsonderzoek personeel. Hieronder geven we een samenvatting van de conclusies. Voor een uitgebreid overzicht van de vragenlijsten en tevredenheidsonderzoeken verwijzen we naar de Cockpit van Integraal. Conclusies uit de Stand van zaken mei 2016 tevredenheidsonderzoeken Voor de leerlingen kan er meer aandacht worden besteed aan: Het bespreken van het handelingsplan Nog niet gerealiseerd, is wel in ontwikkeling. met de desbetreffende leerling Het inleven in de gevoelens van de Opgepakt middels de cursus Rots en Water. leerling Kinderen bewust laten worden dat ze Is opgepakt met vragen mogen komen Het meer aandacht besteden aan de Middels Rots en Water en het invoeren van vervelende dingen die in de groep een coördinator sociale veiligheid opgepakt. gebeuren Het samenwerkend leren Dit is en wordt gerealiseerd met de training verdiepende didactische vaardigheden ; dit thema wordt voortgezet in het schooljaar De wachttijd bij hulp Is opgepakt en verbeterd. Voor de leerkrachten kan de werkbelasting en Middels de nieuwe CAO opgepakt, het blijft een taakverdeling worden verbeterd aandachtspunt. Door zowel ouders, leerlingen als leerkrachten is de hygiëne van de toiletten en de aankleding van het plein als speerpunt aangegeven. Toilettenhygiëne is opgepakt, de aankleding van het plein blijft een speerpunt (financieel probleem). 19