Schooljaarverslag (SJV)

Transcriptie

1 Schooljaarverslag (SJV) Naam school rkbs De Brummelbos Brinnummer 08VC Adres Omhaal 33 Postcode 7887 CD Website Plaats ERICA Directeur Dhr. P.T. Stuivenvolt (a.i.) Telefoon Bevoegd gezag SKOD Datum vaststelling Handtekening directeur Handtekening MR 1

2 Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 1.1 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1.2 Personeel Aantal Scholing Ziekteverzuim 1.3 Opbrengsten Eindopbrengsten Tussenopbrengsten Sociale competenties Opbrengsten door- en uitstroom 2 Evaluatie schooljaar 2.1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein 2: Onderwijs & Leren Domein 3: Zorg & Begeleiding Domein 4: Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling 2.2 Overige opmerkingen 3 Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc. 3.2 Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc. 3.3 Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc. 3.4 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc. 3.5 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc. 2

3 Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie). 2 Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. 3 Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar. 4 Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. 3

4 Hoofdstuk 1: Kengetallen 1.1 Kengetallen leerlingen jaar aantal 0,0 0,3 1,2 %weging % % % % Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Polen 2 Slowakije 2 Totaal 4 Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar Totaal Aantal ll. eind Aantal ll. start Aantal ll. start Prognose leerlingaantal Jaar Aantal *Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar) 4

5 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar Totaal Rekenen Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Aantal leerlingen met diagnose Aspect Totaal Dyslexie Dyscalculie ADD ADHD Anafylaxis 1 1 Gilles de la Tourette 1 1 Hechtingsproblematiek 1 1 NAH 1 1 PDDNOS 1 1 Analyse / trends Door de planmatige zorgstructuur wordt gedrags- en leerproblematiek vroegtijdig gesignaleerd. Hierdoor zien we een stijging van gediagnosticeerde leer- en gedragsproblematiek. Daar waar nodig is een ontwikkelingsperspectief vastgesteld en een eigen leerlijn uitgezet. Er is aandacht nodig voor het helder houden van de communicatie over de zorg vanuit de verschillende rollen (leerkracht, MIB, directeur) Conclusies en consequenties voor ons beleid: De planmatige zorgstructuur continueren en borgen. 5

6 1.2 Kengetallen personeel Functie wtf Directie 0,8 (va IB / zorg (0,47 bovenschools) Leerkr. 10,46 OOP 0,8 Totaal 12,26 Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding Onderwerp / thema teamscholing Identiteit Teambijeenkomst Voorlichtingsbijeenkomst ZIEN! / Pedagogische groepsplannen / OPP en leerlijnen Organisatie Tom Knippers Beerschot & Simons Social MediaWijs Kompas SWV Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding Onderwerp/thema individuele scholing Naam Organisatie Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel Percentage ziekteverzuim eigen school 10,27/12, /7,99 Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *) 6,6 *) Gegevens MaetisArdyn 6

7 Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen Twee leerkrachten waren voor langere tijd met ziekteverlof. Een van hen is weer volledig hersteld. Er is veelvuldig contact met arbeidsdeskundige, bedrijfsarts, bestuurskantoor, de betreffende leerkracht en de directeur. Conclusies en consequenties voor ons beleid: Ingezette beleid voortzetten. 7

8 1.3 Opbrengsten Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school. Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen Eindopbrengsten Inspectiekaart Eindtoets School De Brummelbos (08VC) Weergave Uitslag Eindtoets t.o.v. inspectienorm 2012 / / / 2015 Aantal deelnemende leerlingen Aantal leerlingen in leerjaar Aantal leerlingen op school Aantal ongewogen leerlingen Percentage gewogen leerlingen 5% 3% 3% Naam Eindtoets CITO CITO CITO Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Ongewogen Ongewogen Ongewogen Bovengrens inspectie 538,5 538,8 538,8 Landelijk gemiddelde 536,5 536,8 536,8 Ondergrens inspectie 534,5 534,8 534,8 EINDTOETS 539,6 541,3 540,2 Niet deelnemende leerlingen Reden*) Aantal Aantal Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs Aantal

9 2 Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep. 3 Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 2013 (C63 C65) Analyse / trends Het gemiddelde van de schoolgroep is 536,8, de ondergrens 534,8 en de bovengrens 538,8. RKBS De Brummelbos scoort hiermee boven de bovengrens van de schoolgroep. Ten opzichte van vorig schooljaar scoort de school lager, maar nog steeds boven de bovengrens van de schoolgroep. 44 leerlingen uit twee groepen 8 hebben dit schooljaar deelgenomen aan de eindtoets. Bij 25 leerlingen komen de scores overeen met de plaatsingswijzer leerlingen hebben hoger gescoord dan de plaatsingswijzer leerlingen hebben lager gescoord dan de plaatsingswijzer Bij 3 leerlingen is het advies in overleg met ouders heroverwogen en herzien. Bij het onderdeel lezen hebben 28 leerlingen het referentieniveau 2F behaald en 13 leerlingen het referentieniveau 1F. 3 leerlingen hebben referentieniveau 1F niet gehaald, waarvan 1 leerling met dyslexie. Bij het onderdeel rekenen hebben 10 leerlingen het referentieniveau 1F behaald en 34 leerlingen het referentieniveau 1S behaald. Bij het onderdeel taalverzorging hebben 26 leerlingen het referentieniveau 2F behaald en 18 leerlingen het referentieniveau 1F. Er is vanuit traditie gekozen voor de centrale eindtoets PO De uitslagen van de toets kwamen grotendeels overeen met de verwachtingen van de leerkracht en de leerlingen. Men is erg tevreden over de centrale eindtoets. De eindtoets geeft een duidelijk beeld, er zit structuur in en is het herkenbaar voor leerlingen en leerkrachten. De eindtoets in lijn met de M en E toetsen van het Cito LOVS. De leerlingen zagen er niet tegen op, vonden de toets goed te doen en vooral de leerlingen met een dyslexie verklaring vonden het erg fijn dat ze een gesproken versie konden krijgen. Conclusies en consequenties voor ons beleid De eindopbrengsten zijn op of boven het te verwachten niveau. Verdere individualisering en zorg op maat voor alle leerlingen is punt van aandacht. 9

10 1.3.2 Tussenopbrengsten 1. Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv. n= 2012 / 2013 II 27,8 L:23 A- 39/ ,4 L:54 A 57/ ,1 L:70 A- 34/28 32 Gewicht: 5% I:21 4,0 31/14/0 37 I:48 4,5 17/3/3 34 I:66 4,1 22/13/3 34 III 42,6 L:36 A- 36/ ,4 L:62 A- 47/ ,2 L:76 A- 47/25 32 I:33 4,0 22/14/0 37 I:56 4,1 30/7/3 34 I:71 4,2 16/6/ / 2014 II 24,7 L:23 B 30/ ,1 L:54 A- 35/ ,5 L:70 A 57/17 30 Gewicht: 3% I:21 3,5 22/9/0 25 I:48 4,1 16/11/5 37 I:66 4,4 13/10/3 31 III 41,5 L:36 A- 39/ ,9 L:62 A- 50/ ,8 L:76 A 66/10 29 I:33 4,0 13/13/0 25 I:56 4,1 11/14/3 37 I:71 4,4 17/7/ / 2015 II 15,9 L:23 E+ 0/ ,7 L:54 A- 45/ ,1 L:70 A- 46/17 35 Gewicht: 3% I:21 1,0 53/33/0 16 I:48 4,3 18/0/5 22 I:66 4,1 26/6/6 35 III 29,9 L:36 D 7/ ,3 L:62 A- 59/ ,9 L:76 A- 46/31 35 I:33 1,6 27/40/0 16 I:56 4,2 14/5/5 22 I:71 4,1 9/14/0 35 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 10

11 1. Technisch lezen: CITO Leestechniek LOVS Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv. n= 2012 / 2013 II 189,2 L:162 A 39/36 36 Gewicht: 5% I:158 4,4 22/3/0 37 III 213,9 L:182 A 44/22 36 I:183 4,5 25/8/ / 2014 II 170,3 L:162 A- 22/30 23 Gewicht: 3% I:158 4,1 30/9/9 25 III 198,7 L:182 A- 43/26 23 I:183 4,2 13/13/ / 2015 II 183,4 L:162 A- 40/27 15 Gewicht: 3% I:158 4,3 33/0/0 16 III 210,9 L:182 A 53/20 15 I:183 4,4 20/7/0 16 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 1. Technisch lezen: CITO Leestempo LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv / 2013 II 64,7 L:59 B+ 38/ ,7 L:91 A- 44/ ,7 L:113 A- 46/ ,2 L:137 A- 32/28 25 Gewicht: 5% I:57 3,9 17/14/3 34 4,0 16/3/3 34 4,0 26/9/4 47 4,0 24/12/4 25 n= 11

12 III 37,4 L:37 B- 19/ ,6 L:75 B 23/ ,0 L:98 A 47/ ,8 L:124 A- 31/31 45 I:35 3,1 36/3/6 37 I:65 3,5 20/3/7 34 4,4 19/9/0 34 4,1 27/4/ / 2014 I 182,0 L:154 A 52/28 25 Gewicht: 3% 4,4 16/4/0 27 II 68,5 L:59 A- 41/ ,1 L:91 A- 43/ ,5 L:113 A 55/ ,9 L:137 A- 51/23 43 I:57 4,1 16/14/0 37 4,1 7/10/3 31 4,4 13/0/3 34 4,2 19/5/2 46 III 40,9 L:37 B+ 30/ ,7 L:75 A- 44/ ,4 L:98 A 48/ ,7 L:124 A 56/ ,1 L:146 A- 42/21 43 I:35 3,9 17/13/4 25 I:65 4,3 19/3/0 37 4,5 14/7/0 31 4,5 9/0/0 34 4,1 26/7/ / 2015 II 67,0 L:59 A- 27/ ,8 L:91 A- 45/ ,3 L:113 A- 61/ ,1 L:137 A- 47/ ,5 L:156 A 56/19 43 Gewicht: 3% I:57 4,0 23/5/5 22 4,1 30/3/0 35 4,3 18/4/0 30 4,2 22/6/0 33 4,4 23/2/0 44 III 76,3 L:75 B- 18/ ,9 L:98 A+ 63/ ,0 L:124 A 50/ ,8 L:146 A- 59/16 32 I:65 3,3 18/9/9 22 4,8 14/0/0 35 4,4 7/4/0 30 4,3 19/3/3 33 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 2. Spelling: CITO Spelling LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv / 2013 II 113,4 L:108 A 67/ ,5 L:120 B+ 33/ ,1 L:127 A 63/ ,0 L:134 B 26/ ,3 L:139 A 40/28 25 Gewicht: 5% 4,4 14/8/0 37 3,9 30/13/3 34 4,6 3/0/3 34 3,4 15/9/ ,4 16/8/8 25 III 117,2 L:114 A- 39/ ,6 L:122 A- 40/ ,3 L:130 A 47/ ,5 L:137 B- 27/ ,1 28/6/3 37 4,1 13/13/ ,4 9/9/3 34 3,1 20/18/11 47 n= 2013 / 2014 I 148,1 L:142 A 58/15 26 Gewicht: 3% 4,6 19/0/8 27 II 106,4 L:108 C- 17/ ,4 L:120 A- 38/ ,4 L:127 B 27/ ,3 L:134 B 13/ ,3 L:139 A- 48/ ,2 30/30/ ,2 27/3/0 37 3,5 27/13/ ,6 38/19/3 34 4,3 19/14/

13 III 115,3 L:114 B 26/ ,0 L:122 A- 33/ ,8 L:130 A- 31/ ,0 L:137 C+ 19/ ,5 L:140 B+ 24/ ,5 30/17/9 25 4,1 36/6/3 37 4,1 38/3/7 31 2,7 41/25/3 34 3,9 37/5/ / 2015 II 108,8 L:108 B 27/ ,6 L:120 C- 9/ ,5 L:127 A- 34/ ,8 L:134 C 21/ ,5 L:139 C 19/ ,4 L:143 A- 43/33 42 Gewicht: 3% 3,6 33/0/ ,0 27/18/9 22 4,2 17/6/3 35 2,4 24/24/ ,6 28/31/0 33 4,3 19/5/0 44 III 117,8 L:114 A- 47/ ,5 L:122 C 18/ ,3 L:130 A- 29/ ,9 L:137 A- 36/ ,9 L:140 A- 25/ ,2 20/13/0 16 2,4 50/14/5 22 4,2 23/9/6 35 4,0 32/7/7 30 4,0 38/0/0 33 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 2. Spelling: CITO Spelling LOVS - Werkwoorden Hoofdlocatie in 2013 / / Schooljaar Gem. L/I Niv. n= 2013 / 2014 I 118,8 L:108 A 70/22 27 Gewicht: 3% 4,5 7/0/0 27 III 104,6 L:99 A- 63/9 43 4,2 16/7/ / 2015 II 119,8 L:110 A 57/32 44 Gewicht: 3% 4,4 11/0/0 44 III 102,4 L:99 A- 36/ ,1 27/6/3 33 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 13

14 3. Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv / 2013 II 10,5 L:13 C 10/ ,6 L:25 B+ 33/ ,5 L:32 B 30/ ,8 L:44 A- 36/24 25 Gewicht: 5% 2,3 16/13/16 34 I:25 3,7 24/0/12 34 I:32 3,5 32/13/6 47 I:45 4,0 20/16/4 25 III 16,2 L:18 C 10/ ,4 26/19/10 34 n= 2013 / 2014 I 57,8 L:53 A- 24/36 25 Gewicht: 3% 4,0 32/8/0 27 II 25,4 L:25 B- 27/ ,6 L:32 B 35/ ,0 L:44 A- 30/39 46 I:25 3,0 23/3/17 31 I:32 3,5 12/18/9 34 I:45 4,2 20/9/2 46 III 19,6 L:18 B 25/ ,4 11/22/ / 2015 II 27,4 L:25 B 31/ ,6 L:32 A- 37/ ,9 L:44 B+ 24/ ,5 L:55 A- 34/41 44 Gewicht: 3% I:25 3,6 20/14/6 35 I:32 4,0 17/7/10 30 I:45 3,8 24/6/9 33 I:55 4,3 18/7/0 44 III 23,5 L:18 A- 36/ ,1 9/0/5 22 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 4. Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv / 2013 II 38,1 L:32 A- 39/ ,0 L:52 B 32/ ,6 L:72 A- 30/ ,6 L:86 B 21/ ,3 L:100 C+ 20/28 25 n= 14

15 Gewicht: 5% 4,1 19/3/8 37 I:50 3,4 23/10/13 34 I:71 4,1 18/15/3 34 I:84 3,7 36/9/2 47 I:98 2,9 12/36/4 25 III 48,8 L:43 A- 39/ ,5 L:62 B- 19/ ,3 L:80 A- 27/ ,4 L:92 C+ 17/ ,1 25/6/8 37 I:61 3,1 23/19/6 34 I:78 4,0 18/18/6 34 I:89 2,9 23/26/ / 2014 I 113,2 L:109 A- 28/32 25 Gewicht: 3% 4,1 24/16/0 27 II 32,5 L:32 B- 22/ ,6 L:52 A- 49/ ,4 L:72 C 17/ ,4 L:86 A- 26/ ,0 L:100 A- 33/ ,1 52/9/4 25 I:50 4,3 14/14/0 37 I:71 2,4 20/7/20 31 I:84 4,1 18/18/0 34 I:98 4,0 24/17/2 46 III 42,7 L:43 C+ 17/ ,5 L:62 A- 44/ ,0 L:80 C 13/ ,8 L:92 A- 38/ ,2 L:105 B- 20/ ,9 30/17/4 25 I:61 4,3 17/6/6 37 I:78 2,4 30/7/20 31 I:89 4,2 24/12/0 34 I:102 3,1 35/13/ / 2015 II 36,1 L:32 A- 33/ ,1 L:52 C 18/ ,9 L:72 B+ 23/ ,7 L:86 B+ 33/ ,8 L:100 B 36/ ,4 L:112 A 50/34 44 Gewicht: 3% 4,0 27/0/20 16 I:50 2,5 36/14/5 22 I:71 3,9 26/11/6 35 I:84 3,7 13/7/17 30 I:98 3,5 12/12/1 33 I:110 4,4 16/0/ III 52,5 L:43 A- 47/ ,4 L:62 C+ 18/ ,6 L:80 B+ 37/ ,8 L:92 A- 40/ ,8 L:105 B+ 33/ ,3 13/20/7 16 I:61 2,7 36/18/5 22 I:78 3,8 37/6/6 35 I:89 4,0 10/7/13 30 I:102 3,7 27/6/9 33 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. 5. Overig: CITO Woordenschattoets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 2012 / / Schooljaar Gem. L/I Niv / 2013 II 44,4 L:37 A- 36/ ,8 L:56 C 23/ ,5 L:64 C- 15/ ,1 L:75 A- 36/ ,3 L:86 A 56/28 25 Gewicht: 5% 4,1 19/11/3 37 2,4 16/26/ ,1 33/18/ ,1 30/9/0 47 4,5 12/0/4 25 III 55,3 L:52 B 28/ ,8 L:59 B 26/ ,6 L:68 C- 18/ ,0 L:79 A- 43/ ,6 22/19/3 37 3,6 35/19/3 34 2,0 27/24/ ,1 19/11/6 47 n= 2013 / 2014 I 105,3 L:95 A 35/50 26 Gewicht: 3% 4,4 15/0/0 27 II 41,8 L:37 B+ 35/ ,6 L:56 B+ 32/ ,2 L:64 C 17/ ,8 L:75 A- 50/ ,8 L:86 A- 33/

16 3,9 22/13/4 25 4,0 24/16/5 37 2,6 33/13/ ,2 18/6/6 34 4,1 33/9/2 46 III 50,0 L:52 C 17/ ,0 L:59 A- 47/ ,0 L:68 B 30/ ,0 L:79 B+ 24/ ,2 L:91 C+ 20/ ,6 30/22/9 25 4,1 28/6/6 37 3,4 40/10/7 31 3,7 21/18/3 34 2,7 26/30/ / 2015 II 33,3 L:37 C- 27/ ,0 L:56 B- 32/ ,5 L:64 B+ 26/ ,1 L:75 A- 43/ ,4 L:86 C+ 12/ ,0 L:97 A- 36/23 44 Gewicht: 3% 2,2 7/40/ ,1 27/27/5 22 4,0 31/9/0 35 4,3 23/7/0 30 2,8 24/18/6 33 4,1 30/9/2 44 III 57,7 L:52 B+ 40/ ,0 L:59 B 23/ ,5 L:68 A- 40/ ,4 L:79 A- 57/ ,3 L:91 A 76/ ,0 20/20/7 16 3,4 27/9/5 22 4,1 23/9/9 35 4,2 10/3/0 30 4,6 9/0/0 33 Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L/I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel). Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd. Samenvatting analyse en conclusies: Vanuit data-analyse maart 2015: Goede resultaten Leestempo voor alle groepen Voldoende en goede resultaten Begrijpend Lezen voor alle groepen Dalende resultaten Spelling en Rekenen vergeleken met voorgaande jaren Zwakkere resultaten groep 3 vergeleken met voorgaande jaren Tussenresultaten t.a.v. inspectie voldoende met uitzondering van DMT groep 3 (onvoldoende) en DMT groep 4 (goed) Tegenvallende resultaten Woordenschat wanneer je kijkt naar populatie Brummelbos Resultaten eindtoets groep 8 laten een beter beeld zien dan tussenresultaten groep 3 t/m 7 Consequenties voor ons beleid: De (eind)opbrengsten zijn voor bijna alle leerlingen voldoende tot goed. De uitdating zit in het kleine percentage leerlingen dat die hoge opbrengsten nog niet kunnen realiseren. 16

17 1.3.3 Sociale competenties Naam toets: Zien! Groep 8 4 % onvoldoende 3 % onvoldoende 3,5% onvoldoende Samenvatting analyse en conclusies: De school maakt gebruik van de signaleringslijsten van ZIEN!. Het sociale welbevinden is over het algemeen voldoende. In de groepen waar dit minder is, wordt planmatige begeleiding ingezet. Afspraken voor doorgaande lijn binnen school voor begeleiding sociale competentie zijn vastgelegd op directieniveau. Consequenties voor ons beleid: De komende jaren de signaleringslijsten van ZIEN! blijven gebruiken om de sociale competentie goed in beeld te krijgen. Daarnaast activeren van de leerlingenvragenlijsten van ZIEN!. Vanuit deze observaties insteken op planmatige begeleiding op individueel en/of groepsniveau. De begeleiding beschrijven in Pedagogische Plannen Opbrengsten door- en uitstroom Onderdeel Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde 1 (van de 2) 7 (van de 7) % leerlingen dat op 1 oktober 12 jaar of ouder is (indicatie max. 5%) 5 % 1,2 % 1,4% Percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies 66 % 68 % 67% (indicatie inspectie: na 3 jaar maximaal 25% op- of afgestroomd) Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-2: maximaal 12% Percentage zittenblijvers in groep 3 t/m 8: maximaal 3% 17

18 Samenvatting analyse en conclusies: Zie Consequenties voor ons beleid: Idem 18

19 Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar Evaluatie Schooljaarplan Domein 1. Zorg voor kwaliteit Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1* WMK-kaarten We bespreken elk jaar 4 WMK-kaarten om onze kwaliteit te monitoren. De acties die uit de kaarten zijn voortgekomen worden op de agenda gezet. Is alleen voor het instructiemodel gerealiseerd. Komend jaar worden de kaarten weer afgenomen. 2* Cito-toetsen Het afnemen van de E-toetsen in groep 7 i.p.v. de Entreetoets. Het afnemen van de B-toets in groep 8. Het afnemen van de toets Studievaardigheden 5 t/m 8 wordt besproken. Is gerealiseerd. De B-toets is vervangen door de M-toets. Er is besloten tot het afnemen van de toets Studievaardigheden. Domein 2. Onderwijs en Leren Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1* Protocol Beredeneerd aanbod Het afstellen van het protocol Beredeneerd aanbod op Bosos. Dit gebeurt op bovenschools niveau. 2* Protocol meer- en hoogbegaafdheid Screening vanuit het groepsplan. In alle groepen werken kinderen met Levelwerk. De leerkrachten van de onderbouw hebben voorstellen gedaan richting bovenschools ten aanzien van de afstemming. Is gerealiseerd. Het nieuwe Sidi-3 is dit jaar aangeschaft. Het verder afstemmen van Beredeneerd aanbod en Bosos. Hieraan wordt op bovenschools niveau gewerkt. Aan het begin van het jaar komt er een scholing voor leerkrachten van groep 1, 2 en 3, MIB-ers en directeuren. Screening volgens het Sidi-3 protocol. In het komende jaar worden alle kinderen gescreend. Er moet nog routine ontstaan bij het invullen. 19

20 3* Woordenschat Bij de woordenschattoets groep 3 t/m 8 willen we het aantal D- en E-leerlingen verminderen. Het groepsgemiddelde is hoog, behalve groep 5 (C+). 4* Directe instructiemodel In de klassen wordt gewerkt met het directe instructiemodel. Tijdens klassenbezoeken (met nagesprek) is met de leerkrachten gekeken naar de stand van zaken betreffende het directe instructiemodel. 5* Meervoudige intelligentie Dit jaar testen we of de MI-aanpak bij onze school past. Dit gebeurt onder begeleiding van een extern deskundige. Is gerealiseerd. We blijven dit monitoren om te kijken of we nog op het goede spoor zitten. De betreffende werkgroep heeft geen concreet voorstel kunnen doen over de werkwijze. Dit wordt in het nieuwe schooljaar meegenomen in de schoolontwikkeling. Het werken volgens MI is nog niet schoolbreed ingevoerd. Domein 3. Zorg & Begeleiding Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1* Zorglijn in klassenmap In de klassenmap is een actuele zorglijn. Is gerealiseerd. Meer werken met standaardprocedures en lijnen. 2* Groepsplan in Parnassys De hulpplannen en groepsplannen staan volgens de richtlijnen van de MIB in Parnassys. 3* Groepsplan-besprekingen De leerkrachten maken een analyse naar aanleiding van de resultaten van de kinderen. De streefdoelen worden met de MIB-er vastgelegd. De resultaten en de voortgang van de groep worden besproken met de MIB-er. 4* Datamuur De datamuur wordt twee keer per jaar besproken en vervolgacties worden ondernomen. De genoemde plannen staan op de genoemde manier in Parnassys. Is gerealiseerd. Is gerealiseerd. De datamuur van juni nemen we mee voor volgend jaar. Het verslag uitvoering en de evaluaties worden bijgehouden. Waar nodig, is er coaching door de MIB-er. De MIB-er gaat resultaatgericht werken aan verder eigenaarschap bij de leerkrachten. Komend jaar staat dit weer op de agenda. Domein 4. Management & Organisatie Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1* Het marktaandeel stabiel houden Het aantal leerlingen volgens de prognose of beter. Leerlingenaantal is naar verwachting (prognose). De grote kleutergroepen is De kwaliteit van het onderwijsleerproces verhogen als beste 20

21 2* Visie van de school De leerkrachten dragen door hun gedrag de visie van de school uit. De visie hangt zichtbaar in de school. een gesprekspunt geweest. Regelmatig krijgen we positieve feedback van ouders op punten van onze visie. instrument voor tevredenheid van ouders en de mond-op-mond reclame. De visie actueler maken: het SOP wordt maatwerk voor de komende vier jaar. De school gaat in de richting van een vorm van Slim Fit. Domein 5. Persoonlijke Ontwikkeling / Teamontwikkeling (scholing en begeleiding) Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar Vervolgacties 1* Collegiale consultatie De leerkrachten kijken bij elkaar in de klassen met behulp van een kijkwijzer. De leerkrachten hebben in het kader van digitalisering van methoden gekeken in de klassen van collega s op andere scholen (Math). Dit punt krijgt mee vanuit de MIB een extra impuls. 2* Actueel POP De leerkrachten maken een actueel POP. De leerkrachten hebben niet in alle gevallen een actueel POP. 3* Identiteit Het ontwikkelen van ons (zichtbaar) profiel van katholieke school onder begeleiding van een extern deskundige. Is gerealiseerd. 4* ParnasSys Zie bij de andere domeinen. Zie bij de andere domeinen. Op basis van de schoolontwikkeling maken alle leerkrachten een nieuw POP. Dit punt staat nog voor de komende jaren op de agenda. Zie bij de andere domeinen. Wordt een aantal keren per jaar geëvalueerd middels de managementrapportages. De subsidie cultuur is dit jaar besteed aan het programma Kleintje cultuurmenu en andere culturele activiteiten. 2.2 Evaluatie Financiën Relevante ontwikkelingen De directeur heeft in februari 2015 zijn functie op de school neergelegd. Vanaf dat moment is een interim-directeur ingezet. Hij heeft in vijf maanden de eerste beweging in de verdere schoolontwikkeling gerealiseerd. 21

22 2.2 Overige opmerkingen 22

23 Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen 3.1 Waardering Inspectie Conclusie Kwaliteit De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op r.k.b.s. De Brummelbos op de onderzochte onderdelen op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden geen tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. Naleving De inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Conclusies en consequenties voor ons beleid: Het ingezette beleid continueren en borgen. 3.2 Waardering personeel Datum peiling mei 2014 Instrument(en) tevredenheidspeiling van Scholen met succes. Percentage respons 94% Relevante uitkomsten Zie resultaten Scholen met succes. Conclusies en consequenties voor ons beleid: 23

24 Zie resultaten Scholen met succes. 3.3 Waardering ouders Datum peiling mei 2014 Instrument(en) tevredenheidspeiling van Scholen met succes. Percentage respons 57% Relevante uitkomsten Zie resultaten Scholen met succes. Conclusies en consequenties voor ons beleid: Zie resultaten Scholen met succes. 3.4 Waardering leerlingen Datum peiling mei 2014 Instrument(en) tevredenheidspeiling van Scholen met succes. Percentage respons 95% Relevante uitkomsten Zie resultaten Scholen met succes. Conclusies en consequenties voor ons beleid: 24

25 Zie resultaten Scholen met succes. 3.5 Waardering externe visitatie/audit Datum peiling Instrument(en) Percentage respons Er heeft geen externe audit plaatsgevonden. Relevante uitkomsten Conclusies en consequenties voor ons beleid: 25