JAARVERSLAG Noëmi OP SCHOOL MET HAAR LERAAR ELLES» Ram o n EN PASSEND ONDERWIJS» Samanth a AAN HET WERK»

Transcriptie

1 JAARVERSLAG 2013 Noëmi OP SCHOOL MET HAAR LERAAR ELLES» Ram o n EN PASSEND ONDERWIJS» Samanth a AAN HET WERK»

2 ONS ONDERWIJS 2 We bereiden onze leerlingen voor op hun toekomstige plek in de maatschappij. Om dit te bereiken, willen we iedere leerling de beste leeromgeving bieden. Dit doen we door ons te richten op de brede ontwikkeling van onze leerlingen en door opbrengstgericht te werken. Leerlingen in het speciaal onderwijs hebben extra ondersteuning nodig om tot leren te komen. Zij hebben ook extra ondersteuning nodig bij de meer dagelijkse zaken zoals sporten, weerbaarheid en werknemersvaardigheden. We willen het beste uit onze leerlingen halen, afgestemd op hun eigen niveau en gericht op de toekomst. Met specifieke expertise bieden we hen de ondersteuning en begeleiding die zij nodig hebben. Onze medewerkers bieden we vervolgens de mogelijkheden om zich verder te professionaliseren en specialiseren. Daarnaast investeren we in het delen van kennis. Zo kunnen we onze leerlingen in de toekomst nóg beter ondersteunen. Leerroutes Leerlingen volgen de leerroute die past bij hun mogelijkheden. De leerroute draagt eraan bij dat leerlingen worden toe geleid naar een passend uitstroomprofiel: (examengericht) vervolgonderwijs, dagbesteding of arbeid. Er zijn binnen de scholen van De Onderwijsspecialisten zes leerroutes ingevoerd, aansluitend op het niveau van de leerlingen. Dit niveau is gebaseerd op het IQ, de sociaal-emotionele factoren en de mogelijkheden van de leerling. Met de invoering van leerroutes op alle scholen, zijn de in- en uitstroomcriteria overal gelijk. Dit draagt ertoe bij dat we de onderwijsresultaten goed kunnen volgen. Leerroute Toeleiding Uitstroomprofiel 1 Dagbesteding Belevingsgerichte dagbesteding 2 Dagbesteding Taakgerichte of activerende dagbesteding 3 Dagbesteding Arbeidsmatige dagbesteding 4 Arbeid Werken naar loonwaarde bij een regulier bedrijf, eventueel in bezit van landelijk erkende certificaten 5 Arbeid Werken naar loonwaarde bij een regulier bedrijf en in bezit van landelijk erkende certificaten Onderwijskwaliteit In 2013 zijn we verder gegaan met het opbrengstgericht werken op onze scholen. Hierbij richten we ons op de doelgerichte en planmatige verbetering van de prestaties van de leerlingen in een omgeving waarin zij optimaal kunnen leren. Ook werken sinds 2013 alle scholen van De Onderwijsspecialisten met het ontwikkelingsperspectiefplan. Dit document beschrijft voor een periode van vier jaar de verwachte ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en zegt iets over het uitstroomprofiel en welke leerroute hij gaat volgen. De Onderwijsinspectie heeft vertrouwen in ons onderwijs: alle negentien scholen van De Onderwijsspecialisten hadden in 2013 een basisarrangement. Kwaliteitszorg In het voorjaar van 2013 hebben we samen met de scholen onze vierjarige cyclus kwaliteitszorg geëvalueerd. De basis van ons kwaliteitszorgsysteem is het kwaliteitskader, waarbinnen we beschrijven wat wij als De Onderwijsspecialisten belangrijk vinden en hoe we dit vertalen naar indicatoren en normen om de kwaliteit van het onderwijs te meten. Uit de evaluatie bleek dat we tevreden kunnen zijn, maar er ligt de wens om hetgeen we binnen De Onderwijsspecialisten relevant vinden op het gebied van kwaliteit en kwaliteitszorg, verder te professionaliseren. Begin 2014 zal een tweejarenplan opgesteld worden met afspraken over toetsing, verslaglegging, verantwoording en een opbrengstenanalyse die voldoet aan de landelijke kaders. In 2014 worden hier verder handvatten voor ontwikkeld. Leeromgeving en ICT Aansluiting van ons onderwijs bij de huidige digitale maatschappij vinden wij een noodzaak. Daarom geven we deze ontwikkelingen in 2014 een extra accent. Digitale middelen faciliteren onze leerlingen in het omgaan met hun beperking, kunnen hen uitdagen en helpen groeien in hun ontwikkeling en biedt hen de mogelijkheden om op maat te leren. Daarnaast kan de inzet van ICT ondersteunen bij het betrekken van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. In 2013 zijn voorwaarden gecreëerd om een impuls te geven aan het ICT-gebruik binnen onze scholen. Het vervolg bestaat onder meer uit het verder professionaliseren van ICT-faciliteiten en het ondersteunen van leraren. In 2014 werken we toe naar een onderwijsconcept waarin ICT een prominente plek heeft. 6 Vervolgonderwijs Mbo of hbo

3 Stevige plek Samen met partners richten we ons op de ontwikkeling van onze leerlingen om hen een stevige plek in de maatschappij te laten verwerven. Het vinden van een structurele arbeidsplek, maar ook van een positieve vrijetijdsbesteding hoort daarbij. We vinden het belangrijk dat iedere leerling kan groeien en zo zelfstandig mogelijk kan functioneren, nu en in de toekomst. Op het gebied van vrije tijd stimuleren we leerlingen om structureel te participeren in een sportvereniging of kunst- en cultuurinstelling. We doen dit aan de hand van stimuleringsprogramma s op het gebied van sport, kunst en cultuur. Twaalf van onze scholen waren in 2013 gecertificeerd als sportactieve school, wat betekent dat zij zich meer dan gemiddeld bezighouden met sport en gezondheid. Daarnaast hebben bijna al onze scholen combinatiefunctionarissen aangesteld om ervoor te zorgen dat leerlingen de weg naar de sportvereniging kunnen vinden. Het resultaat is dat zo n 55% van onze leerlingen structureel lid is van een vereniging. 3 Op het vlak van kunst en cultuur hebben we in 2013 onder meer samengewerkt met kunstenaar Klaas Gubbels. Aan de hand van workshops waarin kop en schotels door leerlingen beschilderd zijn, hebben leerlingen kennis kunnen maken met kunst- en cultuuruitingen. De kunstwerken zijn te koop aangeboden. In 2014 gaat de opbrengst hiervan naar het Jeugd Cultuur Fonds Gelderland. In 2014 krijgt vrijetijdsbesteding in de ontwikkeling van leerlingen een nog stevigere plek binnen de scholen. Met passend onderwijs willen wij onze scholen structureel verbinden met kunst- en cultuurinstellingen om onze leerlingen blijvend toe te kunnen leiden naar een positieve vrijetijdsbesteding. Ouders Ouders en verzorgers zijn onze belangrijkste gesprekspartners, omdat zij de meeste ervaring hebben in de begeleiding van hun kinderen. Daarom stemmen we de begeleiding van onze leerlingen altijd met hen af. Op verschillende scholen worden ouders ook regelmatig uitgenodigd om terugkoppeling te geven over de samenwerking met de school. Dat helpt ons om het onderwijs en de betrokkenheid van ouders daarin nog beter vorm te geven. Daarnaast hebben onze scholen meer formele vormen waarin ouders betrokken worden bij het onderwijs, zoals ouderraden en medezeggenschapsraden. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraden van De Onderwijsspecialisten overleggen regelmatig met elkaar om de gezamenlijke agenda s op elkaar af te stemmen.

4 PROFESSIONALISERING Er is veel aandacht besteed aan de professionalisering van leraren. Er zijn bovenschoolse scholingstrajecten geïnitieerd en uitgevoerd om de professionaliteit en kennis van medewerkers te vergroten. In ons opleidingsbeleid zijn doelstellingen geformuleerd op organisatieniveau, schoolniveau en het niveau van de professional. Hieronder geven we een overzicht van de mobiliteitscijfers vanaf 1 januari 2013 tot begin juli Er waren 110 vacatures, waarbij er vanaf 1 januari 2013 sprake was van een vacaturestop. Wijze van invulling vacatures 4 In 2013 volgden vijfentachtig klassenassistenten, praktijkondersteuners en stagebegeleiders een intern scholingsprogramma. Vijfentwintig leraren hebben een pre-masterprogramma gevolgd met modules uit de opleiding Master Special Educational Needs (Master-SEN). Daarnaast volgden ongeveer vijftien leraren een masteropleiding en heeft een aantal leidinggevenden een universitaire master gevolgd of afgerond. Daarnaast is er aandacht besteed aan het versterken van de arbeidsmobiliteit voor medewerkers en loopbaanmogelijkheden voor leraren. Dit onder meer door het inrichten van een mobiliteitscentrum en de uitbreiding van de functiemix voor leraren. In maart 2013 vond Dé Studiedag plaats: een dag waarop alle collega s van De Onderwijsspecialisten elkaar ontmoetten en kennis en expertise met elkaar deelden aan de hand van zestig verschillende workshops, lezingen en presentaties. Het delen van kennis is belangrijk om onze leerlingen de brede onderwijsondersteuning te bieden die nodig is. Naast Dé Studiedag besteden we hier tijdens scholingsbijeenkomsten, op het Digiplein (onze intranetomgeving) en in bovenschoolse vak- en expertisegroepen aandacht aan. Mobiliteit Begin 2013 stond in het teken van de voorbereiding op de aangekondigde veranderingen van passend onderwijs, onder meer door het inrichten van een mobiliteitscentrum. Echter, een groot deel van de aangekondigde bezuinigingen werd uiteindelijk niet doorgevoerd. Wel zullen de komende jaren veel samenwerkingsverbanden in onze regio door leerlingenkrimp en de verevening minder geld krijgen om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Vanwege de impact die dit heeft op onze organisatie blijft het ingerichte mobiliteitscentrum behouden en zal het zich richten op brede versterking van de arbeidsmobiliteit. Dit om loopbaanmogelijkheden te vergroten en afbouw van werkgelegenheid binnen de organisatie te kunnen opvangen. 18% 23% 24% 35% interne mobiliteit binnen de school interne mobiliteit binnen De Onderwijsspecialisten extern lopende vacatures Functiemix Op 1 augustus 2013 moest 11% van ons lerarenbestand volgens de cao over een LC-functie beschikken. De Onderwijsspecialisten beschikt van 445 fte over 49 fte leraren in de LC en voldoet daarmee aan de gestelde norm. De functiemix is bedoeld om de leraar carrièreperspectief te bieden en daarnaast de kwaliteit te verbeteren. De functiemix is vastgelegd in de cao. Sturing van de organisatie In 2013 is de sturingsfilosofie van De Onderwijsspecialisten herijkt en werd deze vervolgens gebaseerd op het principe van Sturen op waarden en loslaten op professionaliteit. Deze sturingsfilosofie sluit aan bij onze missie, namelijk dat wij ons onvoorwaardelijk inzetten voor de ontwikkeling van elke leerling en dat we initiatief nemen om samen met anderen ons doel te bereiken: voor elke leerling een volwaardige plek in de samenleving. Met deze sturingsfilosofie willen we medewerkers binden op basis van intrinsieke motivatie en gedeelde kernwaarden. In het najaar van 2013 is gestart met de ontwikkeling van een leiderschapsen professionaliseringstraject binnen onze organisatie, waarbij het loslaten van de professional centraal staat. In 2014 zal hier een vervolg aan worden gegeven.

5 ARBEIDSTOELEIDING In ons onderwijs staat de toekomst van de leerlingen centraal. We zien het als onze taak om iedere leerling voor te bereiden op een zo zelfstandig en geïntegreerd mogelijke plek in de maatschappij. Arbeidstoeleiding, het begeleiden van onze leerlingen naar een al dan niet betaalde baan of werkplek, heeft hiermee een belangrijke plaats in ons onderwijs en onze ondersteuning. In 2013 is aandacht besteed aan arbeidstoeleiding door middel van de inrichting van een bovenschools expertiseteam. De ondersteuning waarmee leerlingen naar een baan of werkplek worden begeleid, is hiermee verder geprofessionaliseerd. Uitstroom naar werk In ons onderwijs werken we met drie leerroutes die uitstromen naar een vorm van arbeid of arbeidsmatige dagbesteding. De leerroutes kenmerken zich door praktijkgericht onderwijs, waarbij theorie, praktijk en stage afgewisseld worden. In de onderbouw bieden we leerlingen naast basisvakken als Nederlands en wiskunde praktijkvakken aan, zoals creatief, houtbewerking, koken, tuin en ICT. In de klas ligt de nadruk op sociale vaardigheden en zelfredzaamheid. In de bovenbouw oriënteren leerlingen zich op verschillende praktijkroutes, zoals groen, creatief, metaalbewerking of verzorging. Aan de hand van gastlessen, bedrijfsexcursies en stages wennen leerlingen aan het arbeidsproces. Uiteindelijk stromen leerlingen uit naar een al dan niet betaalde baan of werkplek of stromen door naar vervolgonderwijs. Stage Stage neemt in ons onderwijs een centrale plek in. Op school of bij een bedrijf voeren leerlingen in de praktijk uit wat ze op school geleerd hebben. In de bovenbouw bieden we verschillende stagevormen aan, waaronder een interne stage, externe stage, zelfstandige stage of een stage in groepsverband. Bij iedere stagevorm wordt gekeken of de leerling toe is aan de volgende stap, waarbij een grotere mate van zelfstandigheid wordt gevraagd. We begeleiden onze leerlingen hierbij intensief, waarbij we vooral aandacht besteden aan hun mogelijkheden, ontwikkeling en zelfvertrouwen. Door het lopen van stages kunnen leerlingen vakkennis opdoen, ervaren wat past binnen hun mogelijkheden en leren zij omgaan met collega s en leidinggevenden. Onze samenwerking met bedrijven is hierin van groot belang. In 2014 zal het uitbreiden van ons stage- netwerk wederom de nodige aandacht krijgen. Participatiewet Onze ambities en de veranderingen in diverse wetgevingen vragen een actieve en alerte houding van onze organisatie. Zo zal in 2015 naar verwachting onder andere de Participatiewet in werking treden. Hierdoor wordt er van de leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs met een arbeidsvermogen van meer dan 20% verwacht om loonvormende arbeid te verrichten. Ten opzichte van de huidige situatie betekent het voor een behoorlijk aantal leerlingen dat momenteel uitstroomt naar de diverse zorginstellingen voor dagbesteding, dat dit na 2015 niet meer mogelijk is. Zij zijn zeer waarschijnlijk aangewezen op werkplekken binnen het vrije bedrijf. Deze ontwikkeling vraagt van ons om onze leerroutes die nu nog vaak toeleiden naar arbeidsmatige dagbesteding verder aan te scherpen, om op die manier werken naar (gedeeltelijke) loonwaarde mogelijk te maken. Daarnaast is in het kader van de Participatiewet eind 2013 een nulmeting gedaan onder onze scholen die leerlingen in leerroute 3, 4 en 5 (uitstroom arbeidsmatige dagbesteding en arbeid) hebben. Doel daarvan was om de huidige kennis, expertise en werkwijze op het gebied van arbeidstoeleiding verder te onderzoeken. Op basis van de resultaten zullen wij in 2014 onze scholen verder ondersteunen in hun processen met betrekking tot arbeidstoeleiding. Daarnaast gaan we scholen helpen om onderling meer de verbinding te zoeken en zo specifieke kennis en expertise rondom arbeidstoeleiding beter te benutten. 5

6 PASSEND ONDERWIJS 6 In 2013 hebben de ontwikkelingen rond het passend onderwijs een nadrukkelijke stempel gedrukt op de activiteiten. De Onderwijsspecialisten kiezen ter voorbereiding op de stelselherziening nadrukkelijk positie: onvoorwaardelijk zorgdragen voor een onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor leerlingen met een speciale ondersteuningsvraag dat aansluit op de behoeften van deze leerlingen. Voor onze partners in het reguliere onderwijs, maar ook binnen de zorg en de jeugdhulpverlening, maken we expliciet voor welke expertise zij bij ons terecht kunnen. Samenwerkingsverbanden De Onderwijsspecialisten maken deel uit van meerdere samenwerkingsverbanden. Onze specialistische medewerkers zijn inzetbaar in de samenwerkingsverbanden waar onze leerlingen onderwijs krijgen. Ze begeleiden leerlingen op een van onze scholen voor speciaal onderwijs of bieden begeleiding aan leerlingen en hun leraren in een onderwijsvorm op maat binnen het regulier onderwijs. We zoeken altijd naar wat het beste bij de leerling past. In 2013 hebben we geïnvesteerd in de bestuurlijke inrichting van die samenwerkingsverbanden. In 2014 zal de inhoudelijke uitwerking plaatsvinden waar we actief aan willen deelnemen. Wij voelen ons samen met onze partners verantwoordelijk voor de realisatie van een passend onderwijsaanbod voor iedere leerling binnen het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverbanden waar we in vertegenwoordigd zijn: Samenwerkingsverbanden primair onderwijs Samen in gesprek Onze begeleiders ondersteunen vanuit een handelingsgerichte aanpak leerlingen binnen het regulier onderwijs. Dat betekent dat ze kijken naar wat de leerling, leraar, ouder, school of het team nodig heeft in zijn of haar (leer)omgeving. Zij zijn in staat oplossingen aan te reiken voor nagenoeg alle specifieke ondersteuningsvragen. Ons specialistische onderwijsaanbod komt voort uit de nauwe samenwerking tussen scholen en dienstverlening waarbij de expertise zowel in- als extern flexibel kan worden ingezet. Afhankelijk van waar behoefte aan is, passen we onze begeleiding en ondersteuning voor iedere leerling op maat aan. Hierover gaan we dan ook in gesprek met partners om tot de beste oplossing te komen. In 2013 begeleidden zo n 110 professionals, waaronder ambulant begeleiders, orthopedagogen, psychologen, ergotherapeuten en logopedisten, ruim 2000 leerlingen in het primair onderwijs, speciaal basisonderwijs (sbo), voortgezet onderwijs en het mbo. Kennis delen Wij hebben specifieke kennis op het gebied van onderwijs en ondersteuning en geïntegreerde kennis op het gebied van onderwijs, gedrag en zorg. Jaarlijks delen we op Hét Congres, het landelijk congres dat we organiseren, onze kennis met onderwijspartners en andere belangstellenden. Op 29 november 2013 bezochten zo n 750 bezoekers Hét Congres, waar 100 sprekers en 68 standhouders hun expertise presenteerden en met elkaar deelden. In 2014 zullen we met het oog op passend onderwijs onze kennis en expertise binnen de scholen en diensten meer met elkaar verbinden en zichtbaar maken in de samenwerkingsverbanden. Samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs

7 KERNCIJFERS Dit jaarverslag laat naast de prestaties uit 2013 en onze visie op de toekomst ook cijfers zien, om een objectief beeld te schetsen van onze organisatie. De Onderwijsspecialisten is een personele unie van: 1. Stichting ter bevordering van basisonderwijs, speciaal onderwijs, (voortgezet) speciaal en voortgezet onderwijs aan leerlingen met een beperking (cluster 3); 2. Stichting Orthopedagogische Onderwijsinstellingen Arnhem en omgeving (cluster 4). De cijfers over ons personeel zijn daarom samengevoegd. De kerncijfers over de organisatie worden wel apart gepresenteerd. Kerncijfers cluster 3 BALANS Kerncijfers cluster 4 BALANS Materiële vaste activa Vlottende activa Eigen vermogen Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden Materiële vaste activa Vlottende activa Eigen vermogen Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden STAAT VAN BATEN & LASTEN STAAT VAN BATEN & LASTEN Rijksbijdrage Overige baten Personeelskosten Materiële kosten Resultaat Rijksbijdrage Overige baten Personeelskosten Materiële kosten Resultaat Kengetallen Kengetallen Kapitalisatiefactor 46% 42% Solvabiliteit 0,46 0,49 Current Ratio 2,47 2,65 Kapitalisatiefactor 33% 27% Solvabiliteit 0,25 0,22 Current Ratio 1,24 1,10 bedragen in 1.000,00 bedragen in 1.000,00 U kunt ook het volledige financiële jaarverslag van cluster 3 en het volledige financiële jaarverslag van cluster 4 bekijken. Kijk dan op Financiële jaarverslag cluster 3 Kijk dan op Financiële jaarverslag cluster 4

8 PERSONEEL Binnen De Onderwijsspecialisten werken 1153 medewerkers verdeeld over 877 fte. Hieronder geven wij een weergave van de algemene personeelscijfers op basis van het aantal fte s. Vast en Van onze medewerkers heeft 89% een vaste aanstelling en 11% een flexibele aanstelling. De verdeling per functiecategorie is als volgt: Leeftijdsopbouw Verdeling man/vrouw Verdeling vast en Verdeling vast en Leraren, vakleraren Onderwijsassistenten, arbeidstrainers en praktijkondersteuners 8 2% 27% 22% 25% 24% t/m 24 jaar jaar jaar jaar 55 en ouder 74% 26% vrouw man 89% 11% vast dienstverband 91% 9% vast dienstverband Verdeling vast en Orthopedagogen, psychologen, logopedisten, schoolmaatschappelijk werkers en stagebegeleiders Verdeling vast en Conciërges, administratief medewerkers, PR medewerkers en personeelsadviseurs 84% 16% vast dienstverband 87% 13% vast dienstverband Verdeling vast en Teamleiders en schooldirecteuren 99% 1% vast dienstverband

9 In- en uitstroom In 2013 was de instroom 13,9 fte en de uitstroom van medewerkers 8,8 fte. Procentueel is de instroom 1,49% en de uitstroom 0,9%. Voor zowel de instroom als de uitstroom geldt dat alle contractvormen hierin zijn opgenomen: benoemingen bij tijdelijke vacatures, benoemingen in verband met vervangingen, benoemingen in het kader van projecten en de benoeming van oproepkrachten die een of meerdere dagen voor de organisatie werkzaam zijn geweest. Ten opzichte van 2012 zijn zowel de instroom als uitstroom, door het ingezette mobiliteitsbeleid, significant gedaald. De behaalde percentages in 2012 waren 6,9% voor instroom en 6,7% voor uitstroom. Hieronder geven we een overzicht van de mobiliteitscijfers vanaf 1 januari 2013 tot begin juli Er waren 110 vacatures, waarbij er vanaf 1 januari 2013 sprake was van een vacaturestop. Wijze van invulling vacatures Functiemix Op 1 augustus 2013 moest 11% van ons lerarenbestand volgens de cao over een LC-functie beschikken. De Onderwijsspecialisten beschikt van 445 fte over 49 fte leraren in de LC en voldoet daarmee aan de gestelde norm. De functiemix is bedoeld om de leraar carrièreperspectief te bieden en daarnaast de kwaliteit te verbeteren. De functiemix is vastgelegd in de cao. Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen de organisatie laat een dalende trend zien ten opzichte van De gemiddelde cijfers over 2013 zijn als volgt: Verzuimcijfer 5,6% 6% Meldingsfrequentie per medewerker 1 1,4 Verzuimduur in dagen per medewerker % 23% 24% 35% interne mobiliteit binnen de school interne mobiliteit binnen De Onderwijsspecialisten extern lopende vacatures De dalende trend is te zien over het geheel. De meest opvallende daling zit in de meldingsfrequentie, dat wil zeggen dat er minder kortdurend verzuim optreedt. De afname van het verzuimcijfer wordt voornamelijk veroorzaakt door de daling van het korte verzuim. Daarnaast zijn personeelsleden gemiddeld minder lang ziek.

10 ONDERWIJSRESULTATEN Hieronder laten we per regio de uitstroomcijfers zien van onze scholen. ARNHEM De Ommezwaai met gedrags-, ontwikkelingsen/of psychiatrische problemen. Briant College leerlingen met gedrags-, ontwikkelingsen/of psychiatrische problemen leerlingen uitgestroomd 7% ander speciaal onderwijs 76% voortgezet speciaal onderwijs 5% regulier/speciaal basisonderwijs 2% praktijkonderwijs 7% regulier vmbo basis-/ kaderberoepsgerichte leerweg 1,5% regulier vmbo gemengde/ theoretische leerweg 1,5% regulier havo/vwo 71 leerlingen uitgestroomd 23% ander voortgezet speciaal onderwijs 6% regulier havo/vwo 62% mbo 1% dagbesteding 4% overig 4% onbekend Lichtenbeek met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking en aan langdurig zieke leerlingen. Mariëndael Arnhem leerlingen met een meervoudige of lichamelijke beperking, jongeren met autisme en langdurig zieke leerlingen. 57 leerlingen uitgestroomd 89% voortgezet speciaal onderwijs 7% regulier vmbo basis-/ kaderberoepsgerichte leerweg 2% dagbesteding 2% regulier havo/vwo 141 leerlingen uitgestroomd 11% voortgezet speciaal onderwijs 10% dagbesteding 15% arbeid 20% voortgezet onderwijs 28% mbo 4% hbo 12% overig

11 Het Prisma leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking. 35 leerlingen uitgestroomd 68% dagbesteding 3% praktijkonderwijs 6% arbeid 9% ander voortgezet speciaal onderwijs 14% overig 11 De Vaart met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen en een licht verstandelijke beperking. Vierbeek College leerlingen met gedrags-, ontwikkelingsen/of psychiatrische problemen. 13 leerlingen uitgestroomd 92% voortgezet speciaal onderwijs 8% praktijkonderwijs 61 leerlingen uitgestroomd 21% ander voortgezet speciaal onderwijs 3% praktijkonderwijs 2% regulier vmbo basis-/ kaderberoepsgerichte leerweg 16% mbo 21% arbeid 35% dagbesteding 2% overig

12 LIEMERS Christoffelschool met een verstandelijke of meervoudige beperking. De Ziep leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking leerlingen uitgestroomd 6% ander speciaal onderwijs 84% voortgezet speciaal onderwijs 5% regulier/speciaal basisonderwijs 5% praktijkonderwijs 21 leerlingen uitgestroomd 5% arbeid 90% dagbesteding 5% overig

13 ZUIDWEST-VELUWE De Wegwijzer met een verstandelijke of meervoudige beperking. De Toekomst leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking. 11 leerlingen uitgestroomd 9% ander speciaal onderwijs 82% voortgezet speciaal onderwijs 9% overig 20 leerlingen uitgestroomd 5% ander voorgezet speciaal onderwijs 15% praktijkonderwijs 15% mbo 20% arbeid 25% dagbesteding 10% overig 10% onbekend 13 Vester College vmbo basis-/kaderberoepsgerichte leerweg leerlingen met gedrags-, ontwikkelingsen/of psychiatrische problemen. Vester College vmbo theoretische leerweg leerlingen met gedrags-, ontwikkelingsen/of psychiatrische problemen. 14 leerlingen uitgestroomd 92% mbo2 8% mbo3 De Fonkel met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen. 11 leerlingen uitgestroomd 17% mbo2 17% mbo3 50% mbo4 16% regulier havo 26 leerlingen uitgestroomd 9% praktijkgericht speciaal onderwijs 35% vmbo basis-/kaderberoepsgerichte leerweg (vso) 13% vmbo theoretische leerweg (vso) 19% havo/vwo (vso) 6% regulier vmbo basis-/ kaderberoepsgerichte leerweg 9% regulier vmbo theoretische leerweg 9% regulier havo/vwo

14 STEDENDRIEHOEK Anne Flokstraschool met een verstandelijke of meervoudige beperking. Anne Flokstraschool leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking leerlingen uitgestroomd 100% voortgezet speciaal onderwijs 6 leerlingen uitgestroomd 17% ander voortgezet speciaal onderwijs 66% dagbesteding 17% arbeid De Linde met een verstandelijke of meervoudige beperking. De Linde leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking. 7 leerlingen uitgestroomd 100% voortgezet speciaal onderwijs 7 leerlingen uitgestroomd 14% ander voortgezet speciaal onderwijs 72% dagbesteding 14% overig Het Kroonpad met een lichamelijke of meervoudige beperking en aan langdurig zieke leerlingen. 11 leerlingen uitgestroomd 64% voortgezet speciaal onderwijs 9% regulier/speciaal basisonderwijs 9% praktijkonderwijs 18% overig

15 ACHTERHOEK Het Aladon met een verstandelijke of meervoudige beperking. Het Aladon leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking. 5 leerlingen uitgestroomd 20% ander speciaal onderwijs 80% voortgezet speciaal onderwijs 1 leerling uitgestroomd 100% dagbesteding 15 Hamalandschool met een verstandelijke of meervoudige beperking. Hamalandschool leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking. 12 leerlingen uitgestroomd 75% voortgezet speciaal onderwijs 25% regulier/speciaal basisonderwijs 18 leerlingen uitgestroomd 11% ander voortgezet speciaal onderwijs 50% arbeid 39% dagbesteding Mariëndael Doetinchem met een lichamelijke of meervoudige beperking en aan langdurig zieke leerlingen. 6 leerlingen uitgestroomd 83% voortgezet speciaal onderwijs 17% overig

16 OVERIG 16 OVER DE ORGANISATIE De Onderwijsspecialisten bieden (voortgezet) speciaal onderwijs en extra ondersteuning aan leerlingen die dit nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat deze leerlingen moeilijk leren of omdat zij een lichamelijke of meervoudige beperking, een chronische ziekte of gedragsproblemen hebben. We bieden onderwijs op onze 20 scholen en zetten onze expertise in om samen met partners onderwijs en ondersteuning op maat in het regulier onderwijs te realiseren. Onze scholen bevinden zich in de regio s Arnhem, Liemers, Zuidwest-Veluwe, Stedendriehoek en Achterhoek. Begin 2014 is De Oranjeschelp, school voor (voortgezet) speciaal onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking, bij ons aangesloten. Hieronder ziet u een overzicht van onze scholen en waar ze gevestigd zijn. Apeldoorn Veenendaal Ede Oosterbeek Arnhem Didam Deventer Zutphen Lichtenvoorde Doetinchem Aalten Het College van Bestuur (CvB) van De Onderwijsspecialisten is het bevoegd gezag van de scholen en daarmee verantwoordelijk voor de dagelijkse aansturing van de organisatie. Het CvB bestaat uit Wim Ludeke (voorzitter College van Bestuur) en Hennie Loeffen (lid College van Bestuur). De Raad van Toezicht ziet toe op het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: -- De heer H. Luchtmeijer (voorzitter) -- De heer J.H.J. Baardemans -- De heer J.H. Bootsma -- De heer C. Donker -- Mevrouw J. Pijl -- Mevrouw M. Van Etteger -- De heer D.H. Van Uitert De Onderwijsspecialisten is een personele unie van: 1. Stichting ter bevordering van basisonderwijs, speciaal onderwijs, (voortgezet) speciaal en voortgezet onderwijs aan leerlingen met een beperking (cluster 3); 2. Stichting Orthopedagogische Onderwijsinstellingen Arnhem en omgeving (cluster 4). Bij de invulling van het beleid betrekken wij ouders en personeel, die zitting hebben in de medezeggenschapsraad en de twee gemeenschappelijke medezeggenschapsraden van de stichtingen. Het CvB overlegt hiervoor structureel met beide gemeenschappelijke medezeggenschapsraden (gmr en) in één informeel overleg, waarin ontwikkelingen, ideeën en plannen van en voor de hele organisatie met elkaar gedeeld worden. Hiermee worden de gmr en niet alleen vroegtijdig meegenomen in de ontwikkelingen, maar wordt ook input van hen verkregen voor nieuwe ontwikkelingen. Arnhem De Ommezwaai Arnhem Briant College Arnhem Lichtenbeek Arnhem Mariëndael Arnhem Arnhem Het Prisma Arnhem De Vaart Oosterbeek Vierbeek College Oosterbeek Liemers Christoffelschool Didam De Ziep Didam Zuidwest-Veluwe De Wegwijzer Ede De Toekomst Ede Vester College Ede De Fonkel Ede De Oranjeschelp Veenendaal Stedendriehoek Anne Flokstraschool Zutphen De Linde Deventer Het Kroonpad Apeldoorn Achterhoek Het Aladon Aalten Hamalandschool Lichtenvoorde Mariëndael Doetinchem Doetinchem In 2013 is ook de verbinding tussen de Raad van Toezicht (RvT) en de gmr en geformaliseerd. Naast jaarlijks overleg onderhoudt een lid van de RvT op voordracht van de gmr en de contacten tussen beiden. In de praktijk betekent dit dat de vertegenwoordiger van de RvT regelmatig de bijeenkomsten van de gmr en bijwoont en zijn ervaringen inbrengt in de vergaderingen van de RvT. Wilt u meer weten over De Onderwijsspecialisten? Kijk dan op

17 17 De Onderwijsspecialisten Vossenstraat JL Arnhem Postbus AV Arnhem T Colofon Tekst en redactie De Onderwijsspecialisten, Arnhem Film CorpTV, Amsterdam Foto Manon Bruininga Ontwerp en realisatie Loep ontwerp, Arnhem Eindredactie De Onderwijsspecialisten, Arnhem Datum juni 2014 Wij hebben ons best gedaan om de rechten van rechthebbenden te respecteren. Meent u rechthebbende te zijn en bent u van mening dat uw rechten onvoldoende gerespecteerd zijn, neemt u dan contact op met De Onderwijsspecialisten. De tekst en cijfers zijn met zorgvuldigheid samengesteld. Aan de inhoud van dit jaarverslag kunnen geen rechten worden ontleend.