JAARVERSLAG DE KEI

Transcriptie

1 JAARVERSLAG DE KEI

2 Inleiding Ieder jaar wordt er een jaarverslag opgesteld om belanghebbenden te informeren over de stand van zaken en belangrijke ontwikkelingen in de school. In dit verslag wordt teruggekeken op het schooljaar We rapporteren over: de stand van zaken van de kwaliteit van het onderwijs, vanuit het jaarplan de uitstroomgegevens van de SO en VSO de bestendiging van de de ontwikkelpunten en de speerpunten voor Jaarplan In het jaarplan worden de ambities voor het nieuwe schooljaar gesteld waar resultaatafspraken aan gekoppeld zijn. De ambities worden over 7 domeinen verdeeld. Het jaarplan wordt twee keer per jaar geëvalueerd en besproken met de regiodirecteur. De evaluatie vond plaats in februari 2018 en in juni De 7 domeinen zijn: A. Missie, Visie en Beleid B. Organisatie C. Goed Onderwijs D. Mensen E. Samenwerkingspartners F. Evaluatie G. Financiën Het team ziet het vergroten van vaardigheden op sociaal emotioneel gebied als belangrijke voorwaarde om het perspectief te kunnen realiseren. Dit vraagt om een zeer specifieke en zeer individuele afstemming per leerling gericht op het opdoen van succeservaringen binnen onze onderwijssetting. Binnen het lesaanbod van de Kei is specifiek aandacht voor; het aanleren en vergroten van taakaanpak, omgaan met uitgestelde aandacht, samenwerken, planning en organisatie, en reflectie. De leerkracht richt zich op de sterke kanten, stimuleert individuele talenten van de leerlingen en stelt samen met de leerling ambitieuze en reële doelen. Er is een zeer nauwe samenwerking met de GGz en ouder(s)/verzorger(s). De Kei en ouder(s)/ verzorger(s) hebben hierin een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De effectieve samenwerking met zorgpartners wordt hierbij gezien als een duidelijke meerwaarde. De visie van de Kei is zichtbaar geworden in de school. d.m.v. een uitwerking van de kernwaarden in gedragsafspraken voor leerkrachten en leerlingen. Deze gedragsafspraken hangen in elke klas en in de kantoren. Ze worden door de leerkrachten steeds meegenomen in de situaties die er op school voorkomen. In het jaarverslag vindt u per domein de omschrijving van de stand van zaken m.b.t de ontwikkeling van de resultaatafspraken binnen dat domein. A Missie, Visie en Beleid Onze visie De Kei is een kleinschalige onderwijssetting en biedt een zeer veilig klimaat, waarin individueel afgestemd onderwijs wordt gegeven. Hierbij houden we rekening met de onderliggende psychiatrische problematiek en/of gedragsproblemen. Op de Kei zijn we gestart met een duidelijke omschrijving van de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. We hebben ze beschreven in een basisbehoefte; daarbij hoort de aanpak die alle leerlingen op de Kei krijgen, en intensievere vormen. Deze onderwijsbehoeften worden opgenomen in het SOP van de school.

3 Het is dit jaar niet gelukt het nieuwe registratiesysteem voor het melden van incidenten in te zetten. Wel hebben we alle meldingen geregistreerd en deze zullen geanalyseerd worden. Het nieuwe systeem zal dit jaar geïmplementeerd worden. B. Organisatie De Kei is gestart met 3 SO groepen en 4 VSO groepen. Door minder leerlingen in het SO is de keuze gemaakt om van 3 naar 2 groepen te gaan. Dit heeft geresulteerd in een forse opdracht voor de leerkrachten om het lesaanbod goed te laten aansluiten bij de leerlingen. We zijn in gesprek gegaan met de andere SO scholen in Breda om op kwaliteitsniveau beter samen te werken. Dit heeft geleid tot enkele bijeenkomsten over de inzet van passende perspectieven. De leerlijn zorgt voor een andere benadering in het lesaanbod, maar nog steeds gericht op de kerndoelen van het onderwijs. Deze passende perspectieven zullen verder uitgewerkt gaan worden in de komende jaren. Dit doen we zoveel mogelijk samen met de collega SO scholen. C. Goed onderwijs Er is een nieuwe beschrijving van de ondersteuningsstructuur. Dit omschrijft de wijze waarop de schoolondersteuning voor de leerlingen is georganiseerd, de ontwikkeling van de leerlingen volgt en deze evalueert. Deze werkwijze is in het team geïmplementeerd. Komend jaar zullen we deze structuur voortzetten en verfijnen. hebben we de afspraken m.b.t. de kijkwijzer en de ontwikkelbehoeften van de leerkrachten gevolgd. Dit heeft geresulteerd in een goed zicht op wat de behoefte is van leerlingen. Uit de analyse kwam naar voren dat voor leerkrachten scholing op het aanbod en op de instructie passend is. Daar zal volgend jaar op ingezet worden. Het ziekteverzuim op de locatie heeft vorig jaar een piek gekend. Het was geen werk gerelateerd verzuim, echter heeft het wel invloed gehad op de werkvloer en met name op de wisselingen die de leerlingen gehad hebben. We hebben zo goed mogelijk getracht het voor de leerlingen en ouders overzichtelijk te houden. E. Partners De samenwerking met de GGz verloopt goed, soms op casusniveau zijn er verschillen van inzicht waar goed over gesproken wordt. De aantallen binnen het product OZA zijn onderwerp van gesprek geweest. We zijn opzoek naar de manier waarop we hier het beste mee kunnen omgaan. Het afgelopen jaar hebben we de AV1, de robot, ingezet voor leerlingen die het lastig vonden om in de klas te zijn. Dit was een experiment wat voor de betrokken leerling nog wat moeizaam gewerkt heeft. We gaan als school verder kijken op welke wijze en in welke casussen wij de robot in kunnen zetten. Het aanbod gericht op de leerlijn sociaal emotionele ontwikkeling is voor het VSO definitief Tumult geworden. Het SO heeft in aanbod nog een twijfel tussen twee verschillende aanbieders. Voor beide geldt dat in het komende schooljaar het aanbod binnen deze leerlijn is geïmplementeerd. De doelen omtrent het werken in Parnassys en SomToday op de leerlijnen en normeringen zijn niet behaald. De systemen en de inrichting daarvan hebben meer tijd gekost dan verwacht. Dit doel wordt volgend schooljaar opnieuw gepland als resultaatafspraak. D. Mensen Het afgelopen jaar hebben we te maken gehad met een situatie waarin langdurig invallers in de school hebben gewerkt. Dit zorgde ervoor dat de constante ontwikkeling iets stagneerde. Echter

4 F. Evaluatie We hebben de structuur die we de afgelopen jaren hebben weggezet gehanteerd. Deze werkwijze wordt ook steeds beter door het team zelf opgepakt. In februari hebben we de uitwerkingen gehad van het nieuwe toezichtskader. De Kei heeft deze kaarten opnieuw ingevuld en in het ontwikkelplan voor de komende 4 jaar weggezet. G Financiën De Kei heeft geïnvesteerd in nieuwe methoden voor het VSO. Dit is in samenwerking gegaan met het profiel van het Brederocollege. De methoden zijn aan het begin van het nieuwe schooljaar in gebruik genomen. Uitstroomgegevens In het schooljaar hebben 120 leerlingen onderwijs genoten op de Kei. Hiervan waren 39 leerlingen niet ingeschreven. Van de ingeschreven leerlingen zijn er 47 leerlingen uitgestroomd. De uitstroom is op verschillende manieren te omschrijven. De Kei heeft ervoor gekozen een splitsing te maken tussen het SO en het VSO. Hierbij is gekozen voor de volgende splitsing: Uitstroom SO tussentijds naar (speciaal) basisonderwijs Uitstroom VSO tussentijds naar (speciaal) voortgezet onderwijs Uitstroom SO einde schooljaar naar (speciaal) basisonderwijs incl. groep 8 met een uitstroom van (speciaal) voortgezet onderwijs Uitstroom VSO einde schooljaar naar (speciaal) voortgezet onderwijs of vervolgonderwijs Uitstroom SO tussentijds naar (speciaal) basisonderwijs Onderwijs Aantal Procent van het BAO 3 23,1% SBO 1 7,7% SO cluster 1 t/m ,2% Totaal ,0% Uitstroom VSO tussentijds naar (speciaal) voortgezet onderwijs Onderwijs Aantal Procent van het VSO vmbo bbl + kbl VSO vmbo gl + tl VSO HAVO 3 27,0% VMBO bbl + kbl (in- en ex lwoo) VMBO gl + tl (inen ex lwoo) 1 9,1% HAVO 2 18,2% MBO 1&2 Anders Zorg behandeling, zonder 1 9,1% onderwijs Arbeid 2 18,2% Arbeidsmatige dagbested 1 9,1% Buitenland 1 9,1% Totaal % Uitstroom SO einde schooljaar naar (speciaal) basisonderwijs incl. groep 8 met een uitstroom van (speciaal) voortgezet onderwijs Onderwijs Aantal Procent van het BAO SBO SO cluster 1 t/m ,0% VMBO kbl VSO vmbo bbl en kbl 2 33,3% VSO vmbo gl en tl VSO havo 1 16,7% Totaal 6 100%

5 Uitstroom VSO einde schooljaar naar (speciaal) voortgezet onderwijs of vervolgonderwijs Onderwijs Aantal Procent van het VSO Arbeid /PGO VSO vmbo bbl/kbl 1 5,9% VSO vmbo gl en tl 2 11,7% VSO havo VMBO bbl MBO 1&2 4 23,5% MBO 3&4 1 5,9% HBO Anders Arbeid 5 29,4% HAVO 1 5,9% Thuiszitter met 1 5,9% leerpl.ont VAVO 1 5,9% Onbekend (iom leerpl) 1 5,9% Totaal ,0% Vanwege een brede opdracht en instroom van leerlingen vanuit onze zorgpartner en onze omgeving is er ook een brede uitstroom naar de verschillende onderwijssoorten. De CvB kijkt naar de trends en maakt een analyse op de opbrengsten om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Bestendiging van de leerlingen De diversiteit en de hoge omloopsnelheid van leerlingen zorgt voor steeds wisselende data m.b.t. het volgen van de leerlingen. De kei volgt de leerlingen nog 2 jaar na het verlaten van de school en maakt voor zichzelf een analyse voor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs waar nodig. De Kei heeft verbeterpunten en duidingsvragen gesteld vanuit de analyses. Deze zijn verwerkt in het jaarplan. De data m.b.t. de bestendiginggegevens zijn als volgt: Bestendiging SO onderwijs/arbeid Totaal aantal ingeschreven leerlingen Op dezelfde uitstroom Niet meer op dezelfde uitstroom Onbekend 2,7% 97,3% 93,7% 6,3% Bestendiging VSO onderwijs/arbeid Totaal aantal ingeschreven leerlingen Op dezelfde uitstroom 71,4% 79,2% Niet meer op dezelfde uitstroom 11,4% 4,2% Onbekend 17,1% 20,8% De gegevens van het afgelopen jaar worden op dit moment opgevraagd bij de vervolgscholen. Over het algemeen zien we dat de leerlingen nog op dezelfde uitstroom zitten van het perspectief wat vanuit de Kei is gesteld. In het SO is dit vaker het geval dan in het VSO. De CvB is een analyse aan het maken waardoor dit komt.

6 Resultaatafspraken schooljaar Vanuit het schoolplan, de evaluatie van het jaarplan , het nieuwe toezichtskader, de gegevens m.b.t. het LTO en OTO, de analyse op leeropbrengsten en de input van het team, is het jaarplan geformuleerd. De resultaatafspraken over het nieuwe schooljaar zijn: 1. Het aanbod voor de leergebied overstijgende kerndoelen voldoet aan de kerndoelen. Ten minste de doelen voor de sociale competenties. Het leeraanbod voor de vakoverstijgende leergebieden is voor het gebied sociaal emotioneel in einddoelen en tussendoelen per leerjaar vastgesteld en beschreven in leerroute en arrangementen die passen bij de onderwijsbehoeften van de leerling 2. De school heeft een aanbod voor spelling dat is afgestemd op de referentieniveaus en dat past bij het niveau van alle leerlingen. Er is visie op gepersonaliseerd leren De school gebruikt de onderwijstijd als instrument van schoolbeleid en maakt op dit gebied beredeneerde keuzes. 3. Het aanbod wordt ondersteund door een aantrekkelijke en uitdagende leeromgeving middels ondersteunende en prikkelende materialen. 4. De school brengt met een volgsysteem de studievaardigheden en leren leren in beeld 5. De leraren zorgen ervoor dat de lesmaterialen zijn afgestemd op het niveau van de leerlingen. 6. De leraren creëren een leerklimaat waardoor leerlingen actief en betrokken zijn. 7. De school heeft beleid ontwikkeld op het gebied van leertijdonderschrijding 8. De school heeft beleid gericht op het voorkomen, afhandelen, registreren en evalueren van incidenten 9. De school heeft beleid op het gebruik van sociale media 10. De school behaalt met haar leerlingen aan het eind van de schoolloopbaan het beoogde niveau voor de vastgestelde uitstroombestemming 11. De school heeft reële verwachtingen over het niveau dat de leerlingen kunnen bereiken 12. De school beschikt over toereikende gegevens van het vervolg van de loopbaan van leerlingen die de school hebben verlaten 13. Implementatie teamconcept

7