Nieuwsbrief Expertise Centrum

Transcriptie

1 Nieuwsbrief Expertise Centrum november 2012 Dit is de eerste nieuwsbrief van dit schooljaar. In de nieuwsbrieven zullen we U op de hoogte houden van alle ontwikkelingen binnen het Expertise Centrum van Zaan Primair. In deze nieuwsbrief komt het volgende aan de orde: - Ondersteuningsarrangementen extern aanbod - Stand van zaken Hulpklas lezen/spellen en Leeswerkplaats thuis nabij - Schoolversterkers - Onderzoeksteam - Workshop Communicatie met ouders - Coaching op de werkvloer OnderwijsOndersteunings arrangementen Op donderdag jl. was de ib-directeurendag in Het Wapen van Assendelft. Door diverse sprekers werd de toekomst geschetst richting Passend Onderwijs. Daarna kon men speeddaten met de schoolversterkers, schoolmaatschappelijk werk, het Zaans Netwerk en de coördinator van het externe aanbod SBO. De belangstelling was overweldigend. Er waren veel positieve geluiden te horen, men kon wensen voor de toekomst uitspreken en vragen stellen. Wat opviel was, dat er toch nog niet overal voldoende kennis aanwezig is van wat nu precies het externe aanbod inhoudt en wat het verschil is tussen aanvragen bij de schoolversterker en aanvragen bij het externe aanbod. We zullen het daarom nog eens een keer op een rijtje zetten. Het externe aanbod biedt onderwijsondersteuningsarrangementen op het vlak van veelal het individuele kind en/of leerkracht-ouders bijv.: - observaties gedrag kind en/of leerkrachtgedrag - hulp bij het maken van een plan van aanpak gericht op het individuele kind en/of de leerkracht. - afname PDO jonge kind inclusief observaties jonge kind. - hulp bij opstellen ontwikkelingsperspectief, klassenmanagement, aanpak gedragsmoeilijk kind in de groep etc. - bijwonen van gesprekken, verbeteren van de communicatie met ouders (ouderbetrokkenheid) - aansluiten bij Grootzorgteam op afroep. - opstellen van een specifiek handelingsplan met handelingsadviezen. - aansluiten van een leerling in de hulpklas lezen/spellen voor kinderen uit doublure gr. 3, groep 4 en 5 die met lezen en spellen een achterstand blijven houden ondanks inzet van handelingsplannen. - aansluiten van een leerling bij de lees-of spellingwerkplaats voor kinderen die een achterstand hebben op lezen of spellen. - aansluiten van een leerling in de hulpklas afdeling jonge kind, 2 dagdelen per week. - teamscholing op diverse gebieden zoals Omgaan met gedragsmoeilijke kinderen in de klas / Communicatie met ouders Dit schooljaar komen er steeds meer aanvragen binnen en wordt er vanuit de scholen binnen ons samenwerkingsverband veel gebruik gemaakt van het externe aanbod. We proberen zoveel mogelijk in te gaan op de vragen van de scholen maar er moet wel een duidelijke ondersteuningsvraag zijn. Afhankelijk van deze vraag kijken we intern of we iemand in kunnen zetten vanuit het externe aanbod. Tot nu toe waardeert men de snelle reactie, de steun en hulp op de werkvloer en het meedenken om bijv. hulpklassen op locatie te realiseren. Het externe aanbod blijft zich ontwikkelen en uitbreiden. Meer informatie over het aanbod en de criteria vindt U op de website Stand van zaken Van september 2012 t/m januari 2013 zijn op locatie Kweekvijver te Oostzaan, Komeet te Krommenie, Watermolen te Koog a/d Zaan en SBO De Boei te Koog a/d Zaan vier hulpklassen lezen/spellen gestart. Van diverse scholen uit de omgeving van deze hulpklassen maken 32 kinderen gebruik van dit onderwijsondersteuningsarrangement door twee-drie uur per week in de hulpklas een intensief programma voor lezen en spellen te volgen. De leerkrachten van deze kinderen hebben vooraf verplicht een bijeenkomst moeten bijwonen waarin de aanpak en methodiek van de hulpklas verteld werd door de hulpklas leerkracht Conny van Lauernesse. Zowel ouders als school zijn nauw betrokken bij het hele traject en moeten ook buiten de lestijden van de hulpklas aan de slag met de huis-en schoolwerkopdrachten die de kinderen mee krijgen. We hopen dat deze kinderen op deze manier een inhaalslag maken en weer met het programma van de klas mee kunnen doen.

2 Hulpklas locatie Watermolen te Koog a/d Zaan. Hulpklas locatie Kweekvijver te Oostzaan. Hulpklas locatie Komeet te Krommenie. De Leeswerkplaats is op twee locaties gestart. Op basisschool De Zoeker is vorig schooljaar al ervaring opgedaan met de Leeswerkplaats op locatie en dit jaar maken twee groepen gebruik van de Leeswerkplaats op deze locatie in Zaandijk. Zowel kinderen van de Zoeker als kinderen van de omliggende scholen, maken gebruik van dit arrangement. Totaal zijn er nu 19 kinderen die 1 keer per week een uur lang intensief begeleid worden op lees- of spellinggebied. Ook deze kinderen krijgen huiswerk mee. Op SBO het Dok zijn er drie externe groepen die gebruik maken van de Lees- en spellingwerkplaats. De schoolversterkers Inmiddels zijn de in maart 2012 gestarte schoolversterkers Cisca Starreveld en Linda Wessels al op een groot aantal scholen binnen ons samenwerkingsverband actief betrokken bij vragen rondom gedrag. Vaak is de aanleiding van hun komst de zorg over een individuele leerling of problemen binnen een specifieke groep. Natuurlijk is het belangrijk dat daar de eerste aandacht naar toe gaat bij hun hulp en advisering. Het uitgangspunt is echter altijd om het leereffect breder te trekken; hoe zorg je dat de (gehele) school hierdoor verbetert? Zo heeft de inzet van de schoolversterker effect op de schoolontwikkeling in de volle breedte. Het ultieme doel is dat de school zelf een antwoord kan formuleren, wanneer een soortgelijke vraag / situatie zich voordoet. De schoolversterkers zijn te bereiken via de mail info@schoolversterker.nl. Ook bij de coördinator van het externe aanbod Alaine Rijkenberg (expertise@sbozaanprimair.nl) komen vragen binnen voor ondersteuning op diverse gebieden, waaronder gedrag. Op maandagmorgen is er afstemmingsoverleg met elkaar om te bekijken welke vragen er liggen en wie wat oppakt. Op zich maakt het dus niet uit bij welk loket de school de vraag om ondersteuning m.b.t. gedrag neerlegt. Hieronder een tweetal ervaringen van scholen met het inzetten van de Schoolversterker: Komeet: Mijn ervaring met de schoolversterker is een zeer positieve! Ik heb me als leerkracht enorm ondersteund gevoeld in de aanpak van een bepaald probleem waar we met het betreffende kind, de ouders, de school en externe instanties vast waren gelopen ondanks alle goede bedoelingen van iedereen. Het snel helder in kaart brengen van de situatie, de expertise en het plan van aanpak van de schoolversterkers spraken me erg aan. Het wierp ook al snel z'n vruchten af tot ieders tevredenheid. Ook de trajectvorm vond ik prettig. Niet even 'redderen' maar begeleiden en expertise binnen de school brengen tot er een goede basis is om zelfstandig verder te gaan. De schoolversterker is wat mij betreft een aanwinst voor het samenwerkingsverband! Het Eiland: De samenwerking met de schoolversterker heeft veel opgeleverd. Door het kijken met een frisse blik werden er nieuwe mogelijkheden aangeboord; door het kijken met een andere blik werden alternatieve oplossingen gevonden. Door de samenwerking met de schoolversterker werd het vroegtijdig(er) bijeenroepen van alle bij het kind betrokken hulpverleners gestimuleerd. Het resultaat was direct duidelijk: de gezamenlijke aanpak bleek efficiënt, coöperatief en snel. Overleg in een multidisciplinaire setting is vanaf dat moment een regelmatig terugkerend fenomeen geworden, met alleen maar voordelen voor alle betrokkenen. Het wordt dan ook mogelijk, snel tot de kern van de zaak te komen, waar het om hulpverlenen gaat; er is immers uitgebreid van gedachten gewisseld en alle neuzen staan dezelfde kant op. Door geregeld overleg tussen de intern begeleider, de leerkrachten en de schoolversterker werd een gestroomlijnd handelingsplan gevolgd, dat snel kon worden bijgestuurd als de ontwikkelingen daarom vroegen. Het gevolg was, dat de leerkracht zich gesteund wist en de betreffende leerling zich gezien en gehoord voelde. Dit leidde tot meer rust in de groep en afname van de frustratie bij de leerkracht. Door inzet van individuele begeleiding werden vooral incidenten voorkomen en/of nabesproken waarbij ook de schoolversterker een rol speelde, met name bij de terugkoppeling naar de leerkracht. Ik heb de samenwerking met de schoolversterker als een waardevolle toevoeging beschouwd en zal zeker van haar diensten gebruik blijven maken. Het heeft onze school veel opgeleverd. Annelies Timmermans, OBS Het Eiland

3 Het onderzoeksteam Zaan Primair werkt vanaf dit nieuwe schooljaar met een eigen onderzoeksteam bestaande uit een aantal orthopedagogen/psychologen, te weten: Arina Godvliet - voorheen orthopedagoog op De Boei Birgit Knuvers - GZ-psycholoog op Dynamica Laura Voetman - nieuw benoemd als psycholoog Sanne Dekker - nieuw benoemd als orthopedagoog Alaine Rijkenberg - coördinator van het onderzoeksteam en verantwoordelijk voor de aanvragen en de administratie. Het onderzoeksteam valt onder de verantwoording van Ad de Swart, coördinator ontwikkeling Passend Onderwijs. Tot vorig schooljaar werden de noodzakelijke onderzoeken binnen onze scholen uitgevoerd door de orthopedagogen/ psychologen van onze externe partner de SBDZW. Vanaf september van dit schooljaar worden de onderzoeken zo veel mogelijk gedaan door iemand van het eigen onderzoeksteam. Het onderzoeksteam richt zich met name op de volgende onderzoeken: uitgebreid psychologisch onderzoek, intelligentieonderzoek, dyslexieonderzoek, psychodiagnostisch verslag e.d. Ook is het mogelijk een groepsonderzoek (NSCCT) te laten doen. De onderzoeken zullen plaatsvinden op de schoollocatie waar de leerling zit. Een aanvraag voor een onderzoek kan worden ingediend bij de coördinator van het onderzoeksteam Alaine Rijkenberg via het adres info@onderzoeksteamzaanprimair.nl. Workshop Communicatie met ouders door J.Leander Een belangrijk aspect in communicatie is hoe je verbinding legt tussen de gesprekspartners. Aan het begin van een gesprek (uitgaande van een reguliere situatie) is het belangrijk eerst te werken aan de RELATIE en dan pas INFORMATIE te geven (uit: Praten met ouders van de auteur Rik Prenen). Om de relatie in het gesprek te verduidelijken is het goed eerst te vragen waarom de ouder het gesprek wil (in de veronderstelling dat de ouder het gesprek heeft aangevraagd) of meteen te zeggen waarom de ouder uitgenodigd is voor het gesprek. Enkele aspecten om aan te denken voor een gesprek: Nodig de ouder uit aan het begin van het gesprek om te vertellen; Een houding die daarbij aansluit is een NIET WETENDE houding: dit is een teken van sterke betrokkenheid, waardoor de ouder tot participant gemaakt wordt; Focus op het uitzicht/oplossing/perspectief in plaats van het inzicht: probeer oplossingen te vinden in plaats van steeds aandacht te geven aan het probleem; Maak de ouder participant in het bedenken van een oplossing/perspectief: hoe ziet de ouder een betekenisvolle oplossing/perspectief, wat zou de ouder kunnen doen, hoe ziet het eerste stapje eruit? Samenwerking creëren: wat zou de ouder kunnen doen om te helpen met de oplossing/perspectief. Hierbij is het belangrijk uit te gaan van het minimaal haalbare in plaats van het maximale wenselijke. (waar ouder staat kan ook ouders gelezen worden). Meer weten? In de workshop Gesprekken met ouders wordt o.a. geoefend in het voeren van gesprekken met ouders. Coaching op de werkvloer Leerkrachten hebben al jaren te maken met veel veranderingen en ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Denk bijvoorbeeld aan klassenmanagement, passend onderwijs, omgaan met verschillen in de groep, omgaan met gedragsproblemen etc. Deze veranderingen vragen nieuwe vormen van leren in de school. We spreken van een lerende school of lerende organisatie. Coaching is een middel om dit leren te bevorderen, te stimuleren en te begeleiden. Het is erop gericht het functioneren van medewerkers door zelfsturing te optimaliseren. Er wordt o.a. gewerkt met een coaching model dat uit drie fasen bestaat: 1. Het voorgesprek 2. De observatie 3. Het nagesprek. Het is een cyclisch model, dat meerdere malen kan worden doorlopen. De observatie kan uiteenlopend uitgevoerd worden afhankelijk van de situatie en de hulp/onderwijsvraag: volgens een kijkwijzer, op de wijze van school video interactie begeleiding, participerende observatie. Meer weten? Neem contact op met de Coördinator van het Expertise Centrum van Zaan Primair. Contactgegevens: expertise@sbozaanprimair.nl T

4

5