De nulmeting bestaat uit meerdere onderdelen, in te vullen door de groepsleerkrachten en de muziekdocenten.

Transcriptie

1 De nulmeting Bij de uitvoering van het project de Muziekroute is het belangrijk om de resultaten van het project bij te houden. Zo kijken we of we onze gestelde doelen behalen. Een onderdeel hiervan is ook het vastleggen van de ontwikkeling van de deelnemende kinderen. Om een goed beeld te krijgen van deze ontwikkeling, moeten we eerst duidelijk in beeld krijgen wat de beginsituatie van de kinderen is. Zo kunnen we gedurende het project zien op wat voor manier de kinderen zich ontwikkelen. Hiervoor hebben we een format ontwikkeld dat we de nulmeting genoemd hebben. Met deze nulmeting proberen we helder in beeld te krijgen hoe de beginsituatie van de kinderen is voordat ze aan het project hebben deelgenomen. De nulmeting bestaat uit meerdere onderdelen, in te vullen door de groepsleerkrachten en de muziekdocenten. A: Dit onderdeel heeft betrekking op de school (schoolniveau) B: Dit onderdeel heeft betrekking op de groep (groepsniveau) C-1: Dit onderdeel heeft betrekking op het kind (kindniveau) C-2: Dit onderdeel wordt ingevuld door de muziekdocenten Graag het formulier volledig ingevuld (liefst digitaal) voor 15 oktober retourneren. A. School niveau 1. Geef een korte omschrijving van de visie van de school(leiding) op kunst & cultuur. 2. Geef een korte omschrijving van de visie van de school(leiding) op muziekonderwijs. 3. Is er momenteel sprake van muziekbeoefening / muziekles in de klas? Omcirkel het juiste antwoord. 4. Hoe vaak wordt er in de klas of op school iets aan muziek gedaan? 1

2 5. Gebeurt dit onder schooltijd of na schooltijd? En binnenschools of buitenschools? 6. Is er sprake van een bepaalde lesmethode voor de muzieklessen? 7. Gebruiken groepsleerkrachten andere middelen (naast eventuele methoden), zoals websites etc.?? Zo ja, welke? 8. Is er bij de lessen ruimte voor eigen inbreng van de kinderen? 9. Vinden er op school gezamenlijke muziekuitvoeringen plaats? Ja / 10. Wat is de plaats van het muziekonderwijs binnen het curriculum? 11. Is er een (inhoudelijke) relatie met andere onderdelen van het curriculum? Te denken valt aan de relatie met thema s binnen de school, taalprogramma. 12. Wie verzorgt de muzieklessen (indien van toepassing), is dat een interne of externe deskundige? 2

3 13. Zijn er binnen de school personen die als muzikaal rolmodel kunnen worden aangemerkt? 14. Is er sprake van samenwerkingspartners t.b.v. muziekonderwijs? 15. Zijn er ouders actief bij de muzieklessen betrokken? 16. Is bekend hoe ouders tegenover muziek spelen staan? 17. Is bekend of ouders zelf een instrument bespelen? B. Groeps-niveau 1. Wat is de samenstelling van de groep aantal jongens/meisjes? Aantal jongens: Aantal meisjes: 2. Wat zijn de ervaringen met muziekonderwijs tot nu toe binnen deze groep? 3. Geef een korte omschrijving voor van de groepsdynamiek. Is het bekend wat kinderen van muziekles vinden? 3

4 Is het bekend als een kind buiten school iets aan muziek doet (muziekles, koor, thuis b.v. internet/zelfstudie)? 4. Hoeveel kinderen doen iets aan muziek? Is er bekend welke instrumenten er worden bespeeld of welke kinderen zingen? 4

5 C. Kind niveau Voor de Muziekroute waarbij de nadruk ligt op methodiekontwikkeling - is het cruciaal om op een duidelijke manier de doelmatigheid van de combinatie creatief leren/ methode Vreedzame school aan te tonen. Eén onderdeel daarvan wordt gevormd door vast te stellen wat de persoonlijke ontwikkeling van het kind is ten opzichte van de uit te voeren nulmeting. C 1. Per kind in te vullen door de groepsleerkracht Dit gedeelte is bedoeld om een indicatie te krijgen van het ontwikkelingsniveau per kind,op cognitief en sociaal- emotioneel vlak. Wat zijn de aandachtspunten met betrekking tot het gedrag van het kind? Bijgevoegd als Excell document!! 5

6 Bijlage: Overzicht formats Monitoring & Evaluatie Muziekroute. De verschillende formats zullen door de direct betrokkenen en deskundigen (muziekvakdocenten, schooldirecties, contactpersonen scholen, etc. ) worden uitgewerkt. Formats Wat Toepassing Monitoring/ evaluatie Format 1: nulmeting De startsituatie per school, per groep, per 1 x kind muziekonderwijs tot dan toe, speerpunten beleid van de school, ontwikkelingsniveau kind etc. Format 2: muzikaliteit Ontwikkeling kind muzikale vaardigheden/muzikaliteit Per module / door vakdocenten Format 3: methode Ontwikkeling kind aspecten creatief leren/ vreedzame school Per module / door groepsleerkrachten + Format 4: schoolensemble Format 5: alleen zang (variant op format 2 en 3) Ontwikkeling kind nadruk op aspecten creatief leren/ vreedzame school Zangonderwijs (op basis van lesbeschrijving) vakdocenten Vanaf januari 2012 / dirigent/docent en contactpersoon school Per module / door vakdocent en groepsleerkracht Format 6: presentaties Evaluatie van voorbereiding en realisatie Alle betrokkenen presentatie Format 7: samenwerking Aspecten van samenwerking (doel/handelen) 2 x /jaar alle samenwerkingspartners Format 8: feedback leerlingen & ouders Beperkte vorm van feedback leerlingen en ouders Via deelnemende kinderen/scholen 6