Naam leerling: Jongen/meisje: Geb. datum: Adres: Gezinssamenstelling: School: Groepsverloop: Groepsleerkracht(en): Intern begeleider:

Transcriptie

1 Groei werkdocument Ondersteuningsteam op schoolniveau Samenwerkingsverband Aan den IJssel Centrum voor jeugd en gezin Capelle aan den IJssel / Krimpen aan den IJssel / Zuidplas Versie 3 gedateerd augustus 2014 Het doel van de bespreking van het ondersteuningsteam is om te komen tot afspraken over de ondersteuning van de leerling. In dit document worden de afspraken en informatie uit de besprekingen bijgehouden. Vermeld zowel persoons)gegevens als adressen. Naam leerling: Jongen/meisje: Geb. datum: Adres: Gezinssamenstelling: School: Groepsverloop: Groepsleerkrachten): Intern begeleider: Schoolbegeleider: Betrokkenen Centrum voor jeugd en gezin: Betrokken andere externen: Geef een beknopte omschrijving van de aanleiding tot de bespreking en de vragen die er zijn vanuit de leerkracht, het kind of de ouders. 1. Reden inbreng : Voer ter voorbereiding een gesprek met het kind. 1

2 Maak, indien gewenst, gebruik van het voorbeeld Kindgesprek uit de bijlage. 2 Overzicht: wat weten we al van deze situatie? Bijvoorbeeld: naar binnen of naar buiten gericht gedrag, sociale vaardigheden en inzicht, hanteren en uiten van gevoelens) Het kind: gedrag, sociaal - emotioneel functioneren Stimulerende factoren: Belemmerende factoren: Bijvoorbeeld: concentratie, motivatie, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, plannen, zelfverantwoordelijkheid) Het kind: werkhouding en taakgedrag Stimulerende factoren: Belemmerende factoren: Bijvoorbeeld: observaties, gegevens uit methodetoetsen en leerlingvolgsysteem, intelligentiegegevens) Het kind: leerontwikkeling en cognitief functioneren Bijvoorbeeld: gezondheid, visus, gehoor, motoriek, lengte, gewicht, medicatie, verzorging) Het kind: lichamelijk functioneren Bijvoorbeeld: didactische en pedagogische vaardigheden, klassenmanagement, communicatie en afstemming) De leerkracht: Bijvoorbeeld. pedagogisch klimaat, methoden en leermiddelen, gedrag medeleerlingen, klasseninrichting) 2

3 De leeromgeving en groep: Bijvoorbeeld: gezinskenmerken, ingrijpende gebeurtenissen, aandacht en steun, cognitieve stimulering en verwachtingen, lichamelijke en geestelijke verzorging) Gezin en ouders: Welke stimulerende en belemmerende factoren en omstandigheden vanuit het kind, de ouders, de thuissituatie, de leerkracht en de groep zijn van belang vraag 2)? Welke aangrijpingspunten / kansen zijn er? 3 Inzicht: welke mogelijke verklaringen zijn er voor de situatie zoals deze nu is? Voorlopig) verklarend beeld: Leg de relatie met het groepsoverzicht en -plan. 4 Uitzicht: wat zijn de voorlopige) onderwijs en ondersteuningsbehoeften van dit kind? Waar gaan we aan werken? Korte termijn doelen: Op welke wijze wordt dit doel bereikt Ontwikkelingsgebieden) 5 Wat zijn de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht? Als leerkracht wil ik bereiken dat : Zelf kan ik : Ik heb nodig ter ondersteuning : 3

4 6 Wat zijn de ondersteuningsbehoeften van het gezin, de ouders) / verzorgers? Als ouders) wil ik / willen we bereiken dat : Zelf kan ik / kunnen we : Ik / wij hebben) nodig ter ondersteuning : 7 Afspraken en planning Wat zijn de afspraken en wat wordt er gepland? School: verwerk de consequenties voor het onderwijsaanbod in het groepsplan. Verwerk de effecten van de afspraken ook in het groepsoverzicht bij stimulerende of belemmerende factoren. CJG: verwerk de afspraken in het gezinsplan. Aanwezigen : Wat is de afspraak? 1 Wie voert uit? Startdatum Geplande einddatum / evaluatie Resultaat Aantekeningen uit bespreking d.d.: 4

5 Bijlagen): Informatie over didactische ontwikkeling: uitdraai leerlingvolgsysteem Informatie over sociaal emotionele ontwikkeling: uitdraai leerlingvolgsysteem Informatie over gezinssituatie. 5