Onderstaande foto kan een leidraad vormen om een antwoord te formuleren op volgende opdrachten die leraars/vakgroepen/scholen kunnen krijgen:

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Onderstaande foto kan een leidraad vormen om een antwoord te formuleren op volgende opdrachten die leraars/vakgroepen/scholen kunnen krijgen:"

Ferdinand Janssens
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Leren in samenhang in de eerste graad met keuzegedeelte en basisoptie Handel: aanzet tot het uittekenen van leerlijnen, horizontale/verticale vak(groep)samenwerking, VOET, evaluatiebeleid, Scholen worden van langsom meer bevraagd omtrent hun proces rond leren. Hieronder worden de highlights van de verschillende studierichtingsonderdelen van de eerste graad met keuzegedeelte en basisoptie Handel vermeld. Onderstaande foto kan een leidraad vormen om een antwoord te formuleren op volgende opdrachten die leraars/vakgroepen/scholen kunnen krijgen: Uitschrijven van leerlijnen zowel op horizontaal (binnen de verschillende componenten) als verticaal vlak (over de verschillende componenten heen): binnen de vakgroep en vakgroepoverstijgend; denkoefening rond evaluatie van vaardigheden en attitudes in functie van evaluatiebeleid; studiewerk rond leerplannen: binnen de vakgroep en vakgroepoverstijgend; samenhang tussen de verschillende componenten in functie van planning projecten/extra-murosactiviteiten. Overleg over het de implementatie van het raamplan ICT (waarin zeker overlap moet vermeden worden met het ICTluik van het vak Handel in het 2 e leerjaar) Onderstaande foto kan service verlenen in volgende contexten/het formuleren van antwoorden op: Overzicht van de reeds bereikte VOET en binnen het leerplancurriculum om als onderdeel te gebruiken van een globaal denkproces rond een VOET en-overzicht op niveau 1 e graad/schoolniveau; een one shot voor nieuwe instromende leraars/ad-interimleraars/nieuwe directeurs om snel een zicht te krijgen op wat de studierichting inhoudt/te gebruiken in functie van studieoriëntering op niveau deliberende klassenraad; richtvragen ter voorbereiding van de vak- of studierichtingsdoorlichting: o Beginsituatie en ondersteuningsbehoeften: antwoord vraag 1 o Ondersteuning van het leerproces: antwoord vraag 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14 o Aandacht voor effecten: antwoord vraag 18, 19, 20, 21, 24

Hieronder worden de highlights van de verschillende studierichtingsonderdelen van de eerste graad met keuzegedeelte en basisoptie Handel vermeld.

2 BEDRIJFSGERICHTE VORMING Component Handel Thema 1: kleding kopen Thema 2: reizen en ontspanning Thema 3: zelf in te vullen Thema 4: zelf in te vullen Component ICT Leerplan Handel Component ICT RAAMPLAN ICT / Thema 1: Ontstaan en functie van de handelswereld Thema 2: Kopen en verkopen Thema 3: Betalen in de handel Thema 4: Werken in een kantooromgeving Thema 5: De handel en de toeristische sector Basisbegrippen en vaardigheden in gebruik computer en randapparatuur Internet en elektronische post Klaviervaardigheid Tekstverwerking Computersysteem Schijf- en bestandsbeheer Netwerken Toepassingssoftware Tekstverwerking Presenteren Internet Online veiligheid en netetiquette Grafische objecten en multimediale bestanden Ergonomie

5: De handel en de toeristische sector Basisbegrippen en vaardigheden in gebruik computer en randapparatuur Internet en elektronische post Klaviervaardigheid Tekstverwerking

3 ALGEMENE VORMING Geografische component Natuurwetenschappelijke component Geschiedkundige component Terreinwerk Actualiteit Landschap en kaart Reliëf Oppervlaktegesteenten, bodem en ondergrond Klimaat en vegetatie Bebouwing en bevolking Organismen en hun biotoop Bouwstenen van organismen Organismen functioneren door energie en stoffen om te zetten en te transporteren Eerste ontwikkelingsstadia van de mens: van 2,5 miljoen jaar voor Christus tot circa jaar voor Christus Terreinwerk en kaartstudie: relaties tussen landschappen Actualiteit Landschappelijke verkenning van Europa Toeristische landschappen Landbouwlandschappen Industrielandschappen Organismen vormen een levensgemeenschap Organismen planten zich voort De mens gebruikt wetenschappelijke principes om te voorzien in zijn behoeften Grieks-Romeinse oudheid: van 1000 jaar voor Christus tot 500 jaar na Christus Muzikale component Plastische component Leerlingen verfijnen hun omgang met klank en muziek De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n) De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld Perceptie/waarnemen / Onderzoek/vormgeven Reflectie en attitudes

ontwikkelingsstadia van de mens: van 2,5 miljoen jaar voor Christus tot circa 3 500 jaar voor Christus Terreinwerk en kaartstudie: relaties tussen landschappen Actualiteit Landschappelijke verkenning

4 ALGEMENE VORMING Component Wiskunde Component Nederlands Component Frans Getallenkennis Bewerkingen Meten en metend rekenen Meetkunde Domeinoverschrijdende doelen Taalvaardigheden: spreken, lezen, schrijven, luisteren Taalbeschouwing Aanzet tot literaire competentie via leesplezier Communicatieve vaardigheden: luisteren, lezen, spreken, gesprekken voeren en schrijven De interculturele component De taalkundige component Component Engels / Communicatieve vaardigheden: luisteren, lezen, spreken, gesprekken voeren en schrijven De interculturele component De taalkundige component Component Lichamelijke Opvoeding Individuele bewegingsgebieden: atletiek, gymnastiek, ritmische vorming, dans en/of expressie, zwemmen Interactieve bewegingsgebieden: contact en/of verdedigingsvormen, doelspelen, terugslagspelen Keuze uit bewegingsgebieden: circusvaardigheden en spelen, frisbee, klimmen, oriëntatielopen, ropeskipping, schaatsvormen, slag- en loopspelen

component De taalkundige component Component Engels / Communicatieve vaardigheden: luisteren, lezen, spreken, gesprekken voeren en schrijven De interculturele component De taalkundige component

5 VOET-DENKKADER STAM C1 Lichamelijke gezondheid en veiligheid C2 Mentale gezondheid C3 Sociorelationele ontwikkeling C4 Omgeving en duurzame ontwikkeling C5 Politiekjuridische C6 Socioeconomische C7 Socioculturele LEREN LEREN AP AP CS AP CS AP CS AP CS AP CS AP CS AP CS AP CS 1 Handel Leerplannen 4 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Vakprojecten Schoolprojecten 2 Handel Leerplannen 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Vakprojecten Schoolprojecten ICT Stam: zie ook beroepsvaardigheden en attitudes (deze komen overeen met heel wat inhouden uit de stam ) AP (apart): wordt apart bereikt CS (combinatie stam): wordt bereikt in combinatie met een stam

6, 7, 8, 9, 10 Vakprojecten Schoolprojecten 2 Handel Leerplannen 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Vakprojecten Schoolprojecten ICT Stam: zie ook

Vergelijkbare documenten

Onderstaande studierichtingsfoto kan service verlenen in volgende contexten/het formuleren van antwoorden op:

Onderstaande studierichtingsfoto kan service verlenen in volgende contexten/het formuleren van antwoorden op: Leren in samenhang in de studierichting Kantoor bso: aanzet tot het uittekenen van leerlijnen, horizontale/verticale vak(groep)samenwerking, VOET, evaluatiebeleid, Scholen worden van langsom meer bevraagd