Naam vakmentor Frederic De Mulder Lesonderwerp Het dochtertje van Jaïrus + Bijbelse symboolpanelen

Transcriptie

1 Lesvoorbereidingen 1 en 2: Het dochtertje van Jaïrus Naam Onderwijsvakken Nathalie Clercx Geschiedenis Godsdienst Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Academiejaar Kattenberg 9, BE-9000 Gent Tel Fax praktijkcoordinatie.oso@arteveldehs.be Stageschool Stageles Naam VTI Datum 18 maart 2014 Gemeente Deinze Vak Godsdienst Naam vakmentor Frederic De Mulder Lesonderwerp Het dochtertje van Jaïrus + Bijbelse symboolpanelen Graad, afdeling 1e graad, 1 e jaar Lesuur van 8u30 tot 10u05 Leerjaar 1B1 Aantal lln 12 Lokaal B117 Beginsituatie Leerling Diversiteit Er zitten 12 jongens in deze klasgroep. Eén leerling heeft dyspraxie en DCD. Deze leerling krijgt GON-begeleiding. Eén leerling is allergisch aan penicilline en heeft makkelijk neusbloedingen. Eén leerling heeft dyscalculie en ADHD (STICORDI-maatregelen). Eén leerling heeft spellingproblemen. Eén leerling heeft een leerachterstand. Eén leerling werd vroeger gepest. Eén leerling heeft het eerste leerjaar overgedaan. Deze leerling heeft leerproblemen. Eén leerling heeft ADHD. Deze leerling neemt relatine. Verder krijgt deze leerling ook psychologische begeleiding. Eén leerling is taalzwak. Pluraliteit Er zit één protestantse jongen in de klas. De rest van de leerlingen zijn opgevoed in een christelijk waardenkader, maar hebben hier niet veel voeling meer mee (onwetendheid)

2 Klasgroep Schoolse en/of situationele gegevens Groepsdynamisch Dit is een vrij aangename klasgroep. Het niveau ligt laag. Onderlinge spanningen tussen de leerlingen werden niet gemeld. Inhoudsgebonden Vanuit de grondoptie: De leerkracht dient zeker en vast op te letten voor veralgemening. In de klasgroep kunnen jongeren zitten die zeer moeilijk te motiveren zijn. Toch mag dit niet als kenmerk van de hele groep worden beschouwd. De leerkracht dient altijd zijn of haar best te doen om de jongeren letterlijk en figuurlijk mee te krijgen in zijn of haar verhaal. Vanuit de graad en onderwijsvorm: Veel van deze leerlingen hebben nood aan een vorm van sociale begeleiding. Hun basisvertrouwen is nogal fragiel. Veel van deze leerlingen komen uit het buitengewoon onderwijs. Ze hebben er vaak een minder fijn schoolverleden opzitten. Het is daarom belangrijk dat de leerkracht de les stap voor stap aanpakt en hen goed begeleidt, wil hij/zij dit vertrouwen niet schaden. Bij deze jongeren heerst een grote onwetendheid over geloofszaken. Dit impliceert echter niet dat dat er geen dingen voor hen heilig kunnen zijn. Jongeren uit deze doelgroep hebben een brede interesse voor verhalen met diepgang. Ze interesseren zich wel in de figuur van Jezus. Daarom is het goed mogelijk dat werken met symboolpanelen aanslaat bij hen, want wanneer hun interesse voor verhalen gekoppeld wordt aan actieve opdrachten, is er een grote kans dat de leerlingen zich in deze lessen thuis voelen. Vanuit het terrein: Jongeren uit de b-stroom hebben een grote interesse in verhalen. Toch hebben ze vaak de neiging om verhalen niet kritisch te benaderen. Door eerst diepgaande vragen te stellen en hen daarna in groep creatief aan het werk te zetten met een Bijbelverhaal, kan gewerkt worden aan het ontwikkelen van een kritische kijk op verhalen. De computer kan in dit klaslokaal aangesloten worden. Computers moeten wel op voorhand vastgelegd worden. Er is een krijtbord aanwezig. Bronnen Bijlagen Leerplan: - Erkende instantie r.-k. godsdienst (1999). Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het secundair onderwijs in Vlaanderen. Brussel: LICAP Internetsite: - De symbolen bij Bijbelse symboolpanelen. (sd). Opgehaald van Groeien in het geloof: - Katholieke Bijbelstichting. (2014). Katholieke Bijbelstichting - De Bijbel. Opgehaald van Bijlage 1: bordschema 2. Bijlage 2: PPT-presentatie 3. Bijlage 3: werkbundel 4. Bijlage 4: verbetersleutel werkbundel 5. Bijlage 5: klastaak 6. Bijlage 6: verbetersleutel klastaak 7. Bijlage 7: verhaal van Rosa Gonzales LESONDERWERP: Het dochtertje van Jaïrus + Bijbelse symboolpanelen

3 LEERPLANDOEL(EN) BASISDOEL: 2. Het zinaanbod van het christelijk geloof kennen en plaatsen in de context van levensbeschouwelijke pluraliteit. KERNDOEL: 5. Ervoor openstaan en uitdrukken hoe Jezus en Zijn boodschap mensen verschillend kan aanspreken. TERREINDOEL: Sleutelfiguren in verhalen: 1. Kennis maken met verhalen met een boodschap en met de sleutelfiguren in deze verhalen. 8. Een oudtestamentisch en een nieuwtestamentisch verhaal navertellen en bespreken. VAKOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN (enkel voor het secundair onderwijs) De functiebeschrijving vraagt dat de godsdienstleraar zich loyaal en gezond kritisch inschakelt in onderwijsvernieuwingen en dat het christelijk geloven daarbij zijn/haar eerste referentiekader is. (Bron: LEERGEBIEDOVERSCHRIJDENDE THEMA S (enkel voor het basisonderwijs: ICT, leren leren, sociale vaardigheden) LEVENSBESCHOUWELIJKE VAARDIGHEID Attent worden voor de (eigen) ervaring van de levensbeschouwelijke dimensie van de werkelijkheid Luisterend omgaan met de pluraliteit van het zinaanbod De eigen positie ten aanzien van levensbeschouwelijke vragen en ervaringen motiveren Consequenties voor het eigen handelen bevragen en vorm geven Het eigen verhaal verbinden met de rijkdom van het christelijk geloven en het ermee confronteren De eigen levensbeschouwelijke ervaringen en reflecties expliciteren

4 MOTIVATIE KEUZE LEVENSBESCHOUWELIJKE VAARDIGHEID De leerlingen worden tijdens de werkvorm in groepjes verdeeld om hun symboolpaneel tot stand te brengen. Tijdens de discussie die volgt, worden ze uitgedaagd om de eigen positie ten aanzien van hun interpretatie van het Bijbelverhaal te motiveren. Ook tijdens het voorstellen van hun Bijbelse symboolpaneel worden ze geconfronteerd met verschillende visies waarbij ze hun eigen visie/interpretatie moeten motiveren. Door verschillende vragen van enkele medeleerlingen worden ze uitgedaagd om ook hier hun standpunt te onderbouwen. Tijdens het bespreken van het Bijbelverhaal zullen de leerlingen geconfronteerd worden met het christelijk geloof. Tijdens stap drie uitdiepen van het verhaal zal de leerkracht enkele vragen stellen over de personages uit het Bijbelverhaal en deze linken aan het eigen verhaal van de leerlingen. Wanneer het Bijbelverhaal geactualiseerd wordt, wordt het christelijk geloof gekoppeld aan de hedendaagse context. Op deze manier wordt het christelijk geloven verbonden aan het eigen verhaal. LEVENSBESCHOUWELIJK KNOOPPUNT 1. Het dochtertje van Jaïrus Langs de ene kant moet je als ouder je kinderen beschermen. Het is ontzettend belangrijk om je kinderen te behoeden voor slechte keuzes en daden. Kinderen moeten aangeleerd worden wat juist en fout is en als ouder moet je vaak beschermend optreden en het kind of de jongere tegen zichzelf en anderen te beschermen. Als ouder ben je vaak een veilige haven die warmte en veiligheid biedt. Langs de andere kant moet je kinderen ook kunnen loslaten. Dit is belangrijk, omdat ze er in het echte leven ook vaak alleen voor staan. Vaak leren kinderen en jongeren pas wat het echte leven inhoudt als je hen als ouder hier ook mee laat confronteren. Je mag als ouder niet te beschermend optreden, omdat dit verstikkend kan werken en de zelfontplooiing van je kind in de weg kan staan. 2. Symboliek Enerzijds heb je leerlingen die begrijpen wat symboliek inhoudt. Zij zien in dat symbolen verwijzen naar iets meer, iets transcendent. Ze begrijpen dat mensen gebruik maken van alledaagse voorwerpen waarmee ze hun diepere gevoelens uiten. Zo voelen ze bijvoorbeeld aan dat een hart naar liefde verwijst. Het zijn deze leerlingen die al in staat zijn om hun diepere gevoelens op een symbolische wijze en in tweede taal te onthullen. Deze leerlingen hebben weinig moeite om een Bijbelverhaal a.d.h.v. symbolen te reconstrueren en te verdiepen. Anderzijds heb je leerlingen die het moeilijk hebben om al te begrijpen wat symboliek betekent. Dit zijn leerlingen die nog minder symboolgevoelig zijn en het moeilijk hebben met het interpreteren van symboliek en tweede taal. Zij hebben de neiging om bepaalde zaken zeer letterlijk te nemen en hebben vaak moeite om hun diepere gevoelens op een symbolische wijze uit te drukken. Bijbelverhalen met symbolen weergeven, is voor hen een moeilijke stap

5 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD Lesbegin Herhaling Herhaling 10 De lk.: Vandaag zullen we werken met de Bijbelse symboolpanelen. Wat is een symbool? Hier hebben we de vorige les al bij stilgestaan. Een voorwerp of teken dat naar iets verwijst. De lk. brengt het aan het bord. De lk.: Welke vijf stappen moeten we doorlopen bij het maken van de Bijbelse symboolpanelen? STAP 1: Het verhaal wordt gelezen. STAP 2: Wat gebeurt er in het verhaal? STAP 3: Wat is de betekenis van het verhaal? STAP 4: Maken van de symboolpanelen STAP 5: Voorstellen van de symboolpanelen De lk. brengt het aan het bord (structuur van de les. Na elke stap wordt er een veetje naast gezet). Overgangsmoment: Vandaag zullen we dus al de stappen doorlopen. We beginnen met de eerste stap

6 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD Lesuitwerking LESFASE 1: Lezen en kaderen van het verhaal (stap 1) LESFASE 1: Lezen en kaderen van het verhaal (stap 1) 10 Media, leermiddelen: Werkbundel Werkvorm: Klassikale oefening Organisatie: De leerkracht kadert het verhaal. Het verhaal wordt klassikaal gelezen. De leerlingen maken op deze manier kennis met het verhaal. De evangelist die het verhaal het dochtertje van Jaïrus heeft geschreven, benoemen. Het verhaal Het dochtertje van Jaïrus komt uit het Lucasevangelie en is te vinden in hoofdstuk 8 vanaf vers 40 tot vers 56. Het gaat over Jezus die Jaïrus ontmoet, wiens dochtertje zeer ziek is. De lk. deelt de werkbundel voor vandaag uit. De lk. kadert het verhaal. De lk. duidt twee leerlingen aan om het verhaal voor te lezen. De lk.: Wie kan mij in eigen woorden vertellen waarover het verhaal gaat dat we juist gelezen hebben. De lk. duidt een lln. aan. Overgangsmoment: We hebben het verhaal nu gelezen. Laten we even kijken wat er allemaal gebeurt in het verhaal. LESFASE 2: Begrijpen van het verhaal (stap 2) LESFASE 2: Begrijpen van het verhaal (stap 2) 10 Media, leermiddelen: Werkbundel, PPT-presentatie Werkvorm: Klassikale en individuele oefening Organisatie: De moeilijke woorden worden uit de tekst gehaald. Door een chronologie-oefening leren de leerlingen wat er juist in het verhaal gebeurt. Moeilijke woorden uit het verhaal Het dochtertje van Jaïrus halen. Het woord menigte omschrijven. Het woord synagoge omschrijven. Omschrijven wie a) Petrus, b) Johannes en c) Jacobus waren. Het spreekwoord je van verdriet op de borst slaan omschrijven. Moeilijke woorden: De menigte: een grote groep mensen Synagoge: het gebouw waar joden samenkomen om te bidden Petrus, Johannes en Jacobus: drie apostelen/leerlingen van Jezus. Ze sloegen zich van verdriet op hun borst: ze waren zeer verdrietig. De lk.: Om een verhaal goed te begrijpen, moet je natuurlijk eerst alle woorden goed verstaan. Wat betekenen volgende woorden? De lk. overloopt de moeilijke woorden. De lln. vullen hun werkbundel aan. (PPT-presentatie) De lk.: Zijn er nog woorden die jullie niet helemaal begrijpen? De lk. luistert naar de lln

7 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD Het spreekwoord haar levensadem keerde terug omschrijven. Het woord verbijsterd omschrijven. Haar levensadem keerde terug: ze had terug zin in het leven. Verbijsterd: heel erg in de war zijn Gebeurtenissen uit het verhaal Het dochtertje van Jaïrus in chronologische volgorde plaatsen. Chronologische volgorde: 1. Jaïrus, de baas van de synagoge, komt naar Jezus en smeekt hem om naar zijn huis te gaan om zijn zieke dochtertje te helpen. 2. Iemand uit het huis van Jaïrus komt Jezus en Jaïrus vertellen dat het dochtertje van Jaïrus gestorven is. 3. Jezus zegt dat Jaïrus dochtertje helemaal niet gestorven is, maar dat ze moeten blijven geloven in het feit dat alles goed zal komen en dat dit hen zal redden. 4. Jezus zegt tegen de huilende mensen: Stop met wenen, ze is niet dood, ze slaapt. De mensen lachen hem uit. 5. Jezus raakt het meisje aan, neemt haar hand vast en zegt tegen haar: Sta op! Het meisje wordt wakker en staat op. Jezus zegt tegen haar ouders dat ze haar eten moeten geven. De lk.: Om goed te begrijpen wat er juist in het verhaal gebeurt, heb ik de volgende oefening voor jullie. De lk. legt de oefening uit. De lln. maken de oefening. De lk. verbetert de oefening klassikaal. (PPT-presentatie) Overgangsmoment: We begrijpen het verhaal nu al goed. Maar wat is de betekenis van het verhaal? Laten we het verhaal even uitdiepen. LESFASE 3: Uitdieping van het verhaal (stap 3) LESFASE 3: Uitdieping van het verhaal (stap 3) 10 Media, leermiddelen: Werkbundel, PPT-presentatie, verhaal Rosa Werkvorm: OLG, voorlezen Organisatie: A.d.h.v. concrete vragen en het verhaal van Rosa leren de leerlingen de diepere betekenis van het Bijbelverhaal kennen. De lk.: Hoe oud is het meisje in het verhaal? 12 jaar De lk.: Hoeveel broers en zussen heeft het dochtertje van Jaïrus? Geen, ze is enig kind

8 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD Omschrijven waardoor het dochtertje van Jaïrus ziek is. Geconcentreerd naar een verhaal luisteren. Uit een verhaal gericht informatie halen. Omschrijven hoe Rosa Gonzales met haar kinderen omgaat. Een situatie omschrijven waarin hun ouders al eens (over)beschermend zijn geweest. 1. Waardoor is het dochtertje van Jaïrus zo ziek? Haar vader beschermt haar teveel, waardoor ze zichzelf niet kan zijn. 2. Hoe gaat Rosa Gonzales om met haar kinderen? Ze beschermt haar kinderen teveel. Haar kinderen mogen niet sporten, geen vriendje hebben 3. In welke situatie zijn jouw ouders al eens overbeschermend geweest? Persoonlijk antwoord De lk.: Hoe heet het dochtertje van Jaïrus? Het dochtertje van Jaïrus De lk.: Het meisje heeft van Lucas dus geen echte naam gekregen. Lucas wilt hiermee iets duidelijk maken. Ze ontleent haar naam aan haar vader. Hoe voelt iemand zich als hij of zij geen naam heeft gekregen? Hij/zij voelt zich niemand, alsof hij/zij niet belangrijk is. De lk.: Wat zegt dit over hoe Jaïrus met zijn dochter omgaat, over hun relatie? Dat hij wat bazig met haar omgaat, dat hij de belangrijkste is en de touwtjes in handen heeft. De lk.: Juist. Jaïrus beschermt zijn dochter ontzettend. Ze is al 12 jaar. Jullie hebben dezelfde leeftijd. Hoe zouden jullie reageren als jullie ouders jullie heel hard willen beschermen en jullie hand willen blijven vasthouden? Dat is niet zo fijn. Ik ben al oud genoeg om wat losgelaten te worden. De lk.: Zo denkt het dochtertje van Jaïrus er ook over. Ze wil uit de greep van haar vader komen, een eigen naam krijgen. Maar Jaïrus houdt haar zo in de greep dat ze er ziek van wordt. De lln. vullen hun werkbundel aan. De lk.: Ik lees even het verhaal voor van Rosa Gonzales. Let goed op de manier waarop zij met haar kinderen omgaat. De lk. leest het verhaal voor. De lk.: Hoe gaat Rosa om met haar kinderen? Ze beschermt ze enorm. De lln. vullen hun werkbundel aan. De lk.: Hoe reageren de kinderen van Rosa op haar overbeschermend gedrag volgens jullie? Ze vinden dit niet fijn. Ze willen losgelaten worden. De lk.: Hebben jullie zelf al eens meegemaakt dat jullie ouders zeer beschermend reageerden? De lk. geeft een eigen voorbeeld. De lln. vullen hun werkbundel aan. De lk. luistert naar de lln. hun voorbeelden

9 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD De diepere betekenis van het verhaal het dochtertje van Jaïrus in eigen woorden omschrijven. 4. Wat is de diepere betekenis van het verhaal? Jaïrus is een overbeschermende ouder. Hij heeft het beste met zijn dochter voor maar houdt haar zo in de greep dat ze er ziek van wordt. Ze is al twaalf jaar, maar Jaïrus behandelt haar nog altijd als een klein meisje. Jezus zorgt ervoor dat het meisje opstaat en haar eigen leven in handen neemt. De lk.: Bij de volgende oefening mogen jullie nu even aanvinken wat de diepere betekenis is van het verhaal. De lk.: Op het einde zegt Jezus dat Jaïrus zijn dochter eten moet geven. Als je gegeten en gedronken hebt, hoe voel je je dan? Goed, krachtig De lk.: Waarvoor heeft het meisje kracht nodig? Denk aan haar leeftijd. Kracht om volwassen te worden. Overgangsmoment: We weten nu goed wat de symbolische betekenis van het Bijbelverhaal is. Tijd om aan de slag te gaan met de panelen! LESFASE 4: Het maken van de symboolpanelen (stap 4) LESFASE 4: Het maken van de symboolpanelen (stap 4) 20 Media, leermiddelen: De symbolen, panelen, speldjes, PPT-presentatie Werkvorm: Bijbelse symboolpanelen Organisatie: De leerlingen maken in groepjes van vier/vijf een symboolpaneel over het Bijbelverhaal (Lc 8, 40-56) Van het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus in groep een Bijbels symboolpaneel maken. Op een constructieve wijze de diepere betekenis van het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus op een symboolpaneel weergeven. De leerlingen kiezen bij het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus gepaste symbolen om het verhaal weer te geven en maken hiervan in groep een symboolpaneel. De lk.: We hebben nu het Bijbelverhaal gelezen en er vragen over opgelost. Nu zullen jullie in groepjes van drie het verhaal op een symboolpaneel weergeven. De lk. legt duidelijk uit wat een paneel is en wat er van de lln. verwacht wordt. (PPT-presentatie). Over de inhoud van het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus in groep discussiëren. Voor het maken van een Bijbels symboolpaneel gepaste symbolen selecteren. De lln. herlezen het verhaal nog eens goed. De lk. verdeelt de groepjes. De lln. gaan in groep zitten, maar blijven stil

10 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD Hun eigen interpretatie van het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus aan medeleerlingen verduidelijken. De lk.: Kijk even naar de kaarten met de symbolen (bijlage 2 van deze bachelorproef). Ik wil jullie zelf niet vertellen welke symbolen jullie kunnen gebruiken om het verhaal op jullie paneel over te brengen. Maar welke symbolen zijn voor dit verhaal minder bruikbaar? Het altaar, het kruis, de stenen tafel, de gemeenschapstafel De lk. legt de symbolen op een centrale plaats met daarbij de drie A3-bladen waarop alle symbolen worden afgebeeld als hulp voor de leerlingen. De lk. legt uit dat slechts één iemand van de groep om de symbolen komt en er dus op voorhand dient afgesproken te worden welke symbolen gebruikt zullen worden. De lln. maken in groep hun symboolpaneel over het Bijbelverhaal. De lk. loopt rond, stelt bijkomende vragen om de leerlingen diepgaander te doen nadenken: - Waarom gebruiken jullie dit symbool? - Wat stelt dit gedeelte op jullie symboolpaneel juist voor? - De klas wordt weer opgeruimd: niet gebruikte symbolen en extra panelen in de bak. De lk. geeft de leerlingen enkele minuten om hun presentatie voor de klas voor te bereiden. Overgangsmoment: Jullie hebben nu allemaal in groep een symboolpaneel gemaakt. Het is fijn om dit ook aan de andere leerlingen te tonen en om de panelen van de anderen te bekijken. Laten we hier even bij stilstaan

11 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/MEDIA, LEERMIDDELEN/ORGANISATIE TIJD LESFASE 5: Voorstelling van de symboolpanelen (stap 5) LESFASE 5: Voorstelling van de symboolpanelen (stap 5) 15 Hun zelfgemaakte symboolpaneel voor de klas voorstellen. Gerichte vragen over de symboolpanelen van de medeleerlingen stellen. Media, leermiddelen: Symboolpanelen van de leerlingen Werkvorm: Demonstratie van de leerlingen Organisatie: De leerlingen stellen in groep hun symboolpaneel voor. De andere leerlingen luisteren aandachtig en mogen vragen stellen waar nodig. De lk. benadrukt dat er met niemand gelachen wordt. De lk. duidt een groep lln. aan die hun paneel komt voorstellen. Dit doet hij/zij tot iedereen geweest is. De lln./lk. mogen extra vragen stellen. Overgangsmoment: We hebben het verhaal al uitvoerig besproken en behandeld. Ik heb een klastaak voor jullie zodat getoetst kan worden hoe goed jullie het verhaal kennen en wat jullie ervan opgestoken hebben

12 LESFASE 6: Klastaak LESFASE 6: Klastaak 10 Hun kennis over het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus tijdens een klastaak toepassen. Media, leermiddelen: Klastaken Werkvorm: Toets/klastaak Organisatie: De leerlingen maken een klastaak over het Bijbelverhaal Het dochtertje van Jaïrus. De lk. deelt de klastaken uit. De lk. overloopt de vragen. De lln. maken de klastaken. De lk. haalt de klastaken op. Overgangsmoment: De werkvorm zit erop! Hopelijk hebben jullie er iets van opgestoken. Ik zou graag weten wat jullie ervan vonden. A.d.h.v. een aangereikt evalutieformulier een werkvorm evalueren. LESFASE 8: Evalueren van de werkvorm LESFASE 8: Evalueren van de werkvorm Media, leermiddelen: Evaluatieformulier Werkvorm: Evalueren Organisatie: De leerlingen vullen het evaluatieformulier individueel, anoniem en in stilte in. De lk. deelt de evaluatieformulieren uit. De lk. overloopt de verschillende stellingen en legt het evaluatieformulier uit. De lln. vullen het evaluatieformulier in. De lk. haalt de evaluatieformulieren op wanneer elke leerling dit heeft ingevuld. De lk. en lln. wisselen ideeën uit

13 Lesafsluiting De lk.: Denk nog even na over een extra symbool dat bij dit verhaal over het dochtertje van Jaïrus zou passen/dat jullie gemist hebben. De lln. tekenen een symbool. De klas wordt opnieuw in orde gebracht

14 Bijlage 1: bordschema Bijbelse symboolpanelen STAP 1: Het verhaal wordt gelezen. STAP 2: Wat gebeurt er in het verhaal? STAP 3: Wat is de betekenis van het verhaal? STAP 4: Maken van de symboolpanelen STAP 5: Voorstellen van de symboolpanelen Symbolen Voorwerp/teken met een dubbele betekenis 1 e betekenis: Wat je ziet, wat het voorstelt, wat je leest Vb.: een deken met schapen erop 2 e betekenis: Waarnaar het voorwerp/teken verwijst Vb.: de warmte van iemand

15 Bijlage 2: PPT-presentatie

16

17 Bijlage 3: leerlingenbundel Stap 1: Het Bijbelverhaal lezen Leerlingenbundel: Het dochtertje van Jaïrus De bijbelverwijzing: Lc. 8, [40] Toen Jezus terugkeerde, werd hij door de menigte opgewacht; iedereen stond naar hem uit te kijken. [41] Er was ook een man onder hen die Jaïrus heette, een leider van een synagoge. Hij kwam op Jezus af, viel aan zijn voeten neer en smeekte hem mee te gaan naar zijn huis, [42] want hij had een dochter van ongeveer twaalf jaar oud, die op sterven lag; ze was zijn enige kind. Toen Jezus op weg ging, begonnen de mensen van alle kanten te duwen ( ) [49] Nog voor hij in het huis aangekomen was, kwam er iemand uit het huis van Jaïrus tegen de leider van de synagoge zeggen: Uw dochter is gestorven. Val de meester niet langer lastig. [50] Maar Jezus hoorde het en zei: Wees niet bang, maar geloof, dan zal ze worden gered. [51]Toen hij bij het huis kwam, stond hij niemand toe om met hem naar binnen te gaan behalve Petrus, Johannes en Jacobus, en de vader en moeder van het meisje. [52] Alle aanwezigen waren aan het klagen en sloegen zich van verdriet op de borst. Hij zei: Houd op met klagen, want ze is niet gestorven maar slaapt. [53] Ze lachten hem uit, omdat ze wisten dat ze gestorven was. [54] Hij nam haar hand vast en zei met luide stem: Meisje, sta op! [55] Haar levensadem keerde terug en ze stond meteen op. Hij gaf opdracht haar iets te eten te geven. [56] Haar ouders waren verbijsterd; hij vertelde hun tegen niemand te zeggen wat er was gebeurd. (KBS, ) Stap 2: Wat gebeurt er in het verhaal? 1. Moeilijke woorden Schrijf de betekenis van de volgende woorden op. - De menigte: - Synagoge: - Petrus, Johannes en Jacobus: - Ze sloegen zich van verdriet op hun borst: - Haar levensadem keerde terug:

18 - Verbijsterd: Welke woorden zijn nog moeilijk? Schrijf ze hier neer met hun betekenis. 2. Plaats de gebeurtenissen uit het verhaal in de juiste volgorde door er een cijfer van 1 tot 5 voor te schrijven. CIJFER GEBEURTENIS Iemand uit het huis van Jaïrus komt Jezus en Jaïrus vertellen dat het dochtertje van Jaïrus gestorven is. Jezus zegt tegen het meisje: Sta op! Het meisje wordt wakker en staat op. Jezus zegt tegen haar ouders dat ze haar eten moeten geven. Jezus zegt dat Jaïrus dochtertje helemaal niet gestorven is, maar dat ze moeten blijven geloven in het feit dat alles goed zal komen en dat dit hen zal redden. Jaïrus, de overste van de synagoge, komt naar Jezus en smeekt hem om naar zijn huis te gaan om zijn zieke dochtertje te helpen. Jezus zegt tegen de huilende mensen: Stop met wenen, ze is niet dood, ze slaapt. De mensen lachen hem uit. Stap 3: De diepere betekenis van het verhaal 1. Waardoor is het dochtertje van Jaïrus zo ziek? 2. Luister naar het verhaal over Rosa Gonzales. Hoe gaat Rosa om met haar kinderen? 3. In welke situatie zijn jouw ouders al eens overbeschermend geweest?

19 4. Wat is de diepere betekenis van het verhaal? Vink aan. Jaïrus smeekt Jezus om naar zijn huis te komen want zijn dochter is ziek. Ze heeft waarschijnlijk een griepje. Jezus gaat uiteindelijk naar het huis van Jaïrus waar hij het dochtertje geneest zoals een echte dokter. Jaïrus is een overbeschermende ouder. Hij heeft het beste met zijn dochter voor maar houdt haar zo in de greep dat ze er ziek van wordt. Ze is al twaalf jaar, maar Jaïrus behandelt haar nog altijd als een klein meisje. Jezus zorgt ervoor dat het meisje opstaat en haar eigen leven in handen neemt. 5. Verbind de personages met de juiste betekenis. Jezus o Zij is ziek omdat ze zichzelf niet kan zijn door haar vader. Haar vader houdt haar teveel in de greep en laat haar niet volwassen worden. Het dochtertje van Jaïrus o Zij wachten Jezus op en wenen omdat het dochtertje gestorven is. Jaïrus o Hij maakt het meisje duidelijk dat ze moet opstaan en haar eigen leven in handen moet nemen. De menigte o Hij is een vader die zijn dochter zeer beschermend behandeld en haar in de greep houdt

20 Bijlage 4: verbetersleutel leerlingenbundel Verbetersleutel leerlingenbundel: Het dochtertje van Jaïrus Stap 1: Het Bijbelverhaal lezen De bijbelverwijzing: Lc. 8, [40] Toen Jezus terugkeerde, werd hij door de menigte opgewacht; iedereen stond naar hem uit te kijken. [41] Er was ook een man onder hen die Jaïrus heette, een leider van een synagoge. Hij kwam op Jezus af, viel aan zijn voeten neer en smeekte hem mee te gaan naar zijn huis, [42] want hij had een dochter van ongeveer twaalf jaar oud, die op sterven lag; ze was zijn enige kind. Toen Jezus op weg ging, begonnen de mensen van alle kanten te duwen... [49] Nog voor hij in het huis aangekomen was, kwam er iemand uit het huis van Jaïrus tegen de leider van de synagoge zeggen: Uw dochter is gestorven. Val de meester niet langer lastig. [50] Maar Jezus hoorde het en zei: Wees niet bang, maar geloof, dan zal ze worden gered. [51]Toen hij bij het huis kwam, stond hij niemand toe om met hem naar binnen te gaan behalve Petrus, Johannes en Jacobus, en de vader en moeder van het meisje. [52] Alle aanwezigen waren aan het klagen en sloegen zich van verdriet op de borst. Hij zei: Houd op met klagen, want ze is niet gestorven maar slaapt. [53] Ze lachten hem uit, omdat ze wisten dat ze gestorven was. [54] Hij nam haar hand vast en zei met luide stem: Meisje, sta op! [55] Haar levensadem keerde terug en ze stond meteen op. Hij gaf opdracht haar iets te eten te geven. [56] Haar ouders waren verbijsterd; hij vertelde hun tegen niemand te zeggen wat er was gebeurd. (KBS, ) Stap 2: Wat gebeurt er in het verhaal? 1. Moeilijke woorden Schrijf de betekenis van de volgende woorden op. - De menigte: een grote groep mensen - Synagoge: het gebouw waar joden samenkomen om te bidden - Petrus, Johannes en Jacobus: drie apostelen/leerlingen van Jezus - Ze sloegen zich van verdriet op hun borst: Ze waren zeer verdrietig. - Haar levensadem keerde terug: Ze had terug zin in het leven

21 - Verbijsterd: heel erg in de war zijn Welke woorden zijn nog moeilijk? Schrijf ze hier neer met hun betekenis. 2. Plaats de gebeurtenissen uit het verhaal in de juiste volgorde door er een cijfer van 1 tot 5 voor te schrijven. CIJFER GEBEURTENIS Iemand uit het huis van Jaïrus komt Jezus en Jaïrus vertellen dat het dochtertje van 2 Jaïrus gestorven is. 5 Jezus zegt tegen het meisje: Sta op! Het meisje wordt wakker en staat op. Jezus zegt tegen haar ouders dat ze haar eten moeten geven. 3 Jezus zegt dat Jaïrus dochtertje helemaal niet gestorven is, maar dat ze moeten blijven geloven in het feit dat alles goed zal komen en dat dit hen zal redden. 1 Jaïrus, de overste van de synagoge, komt naar Jezus en smeekt hem om naar zijn huis te gaan om zijn zieke dochtertje te helpen. 4 Jezus zegt tegen de huilende mensen: Stop met wenen, ze is niet dood, ze slaapt. De mensen lachen hem uit. Stap 3: De diepere betekenis van het verhaal 1. Waardoor is het dochtertje van Jaïrus zo ziek? Haar vader beschermt haar teveel, waardoor ze zichzelf niet kan zijn. 2. Luister naar het verhaal over Rosa Gonzales. Hoe gaat Rosa met om met haar kinderen? Ze beschermt haar kinderen teveel. Haar kinderen mogen niet sporten, geen vriendje hebben 3. In welke situatie zijn jouw ouders al eens overbeschermend geweest? Persoonlijk antwoord

22 4. Wat is de diepere betekenis van het verhaal? Vink aan. Jaïrus smeekt Jezus om naar zijn huis te komen want zijn dochter is ziek. Ze heeft waarschijnlijk een griepje. Jezus gaat uiteindelijk naar het huis van Jaïrus waar hij het dochtertje geneest zoals een echte dokter. X Jaïrus is een overbeschermende ouder. Hij heeft het beste met haar dochter voor maar houdt haar zo in de greep dat ze er ziek van wordt. Ze is al twaalf jaar, maar Jaïrus behandelt haar nog altijd als een klein meisje. Jezus zorgt ervoor dat het meisje opstaat en haar eigen leven in handen neemt. 5. Verbind de personages met de juiste betekenis. Jezus o Zij is ziek omdat ze zichzelf niet kan zijn door haar vader. Haar vader houdt haar teveel in de greep en laat haar niet volwassen worden. Het dochtertje van Jaïrus o Zij wachten Jezus op en wenen omdat het dochtertje gestorven is. Jaïrus o Hij maakt het meisje duidelijk dat ze moet opstaan en haar eigen leven in handen moet nemen. De menigte o Hij is een vader die zijn dochter zeer beschermend behandeld en haar in de greep houdt

23 Bijlage 5: klastaak Naam: Klas: Klasnr.: Logo school Studierichting: Schooljaar: Datum: / 5 HET DOCHTERTJE VAN JAÏRUS 1. Wat is het beroep van Jaïrus? Omcirkel het juiste antwoord. /1 Een leerling van Jezus Leider van de synagoge Dit wordt niet vermeld in het verhaal. 2. Wat is de rol van Jezus in het verhaal? Omcirkel het juiste antwoord. /1 Hij zorgt ervoor dat het dochtertje van Jaïrus terug zin krijgt in het leven. Hij geeft het dochtertje van Jaïrus te eten. Hij vertelt aan Jaïrus dat Jaïrus dochtertje gestorven is. 3. Hoe oud is het dochtertje van Jaïrus? /1 4. Wat is de diepere, symbolische betekenis van het verhaal over het dochtertje van Jaïrus? Omschrijf dit in twee zinnen. /2 VEEL SUCCES!

24 Bijlage 6: verbetersleutel klastaak Naam: Klas: Klasnr.: Logo school Studierichting: Schooljaar: Datum: / 5 HET DOCHTERTJE VAN JAÏRUS 1. Wat is het beroep van Jaïrus? Omcirkel het juiste antwoord. /1 Een leerling van Jezus Leider van de synagoge Dit wordt niet vermeld in het verhaal. 2. Wat is de rol van Jezus in het verhaal? Omcirkel het juiste antwoord. /1 Hij zorgt ervoor dat het dochtertje van Jaïrus terug zin krijgt in het leven. Hij geeft het dochtertje van Jaïrus te eten. Hij vertelt aan Jaïrus dat Jaïrus dochtertje gestorven is. 3. Hoe oud is het dochtertje van Jaïrus? /1 12 jaar 4. Wat is de diepere, symbolische betekenis van het verhaal over het dochtertje van Jaïrus? Omschrijf dit in twee zinnen. /2 Jaïrus is een overbeschermende ouder. Hij houdt zijn dochter zo in de greep dat ze er ziek van wordt. Jezus zorgt ervoor dat het meisje opnieuw zin krijgt in het leven. VEEL SUCCES!

25 Bijlage 7: verhaal van Rosa Gonzales 14 Rosa Gonzales is een moeder van drie kinderen. Ze ziet hen alledrie heel graag en heeft alles voor hen over. Zelf heeft Rosa tijdens haar jeugd in een slechte buurt gewoond. Haar moeder beschermde haar daar tegen alle gevaren. Haar moeder is een echt voorbeeld. Rosa wil dit ook voor haar kinderen doen, zodat ook zij een goede jeugd zouden hebben. Maar dit loopt niet van een leien dakje voor haar en haar kinderen. Haar jongste zoon wil graag rugby spelen, net zoals de andere jongens op school. Dit bezorgt Rosa heel wat angsten en zorgen. Wanneer hij toch voor de eerste maal mag gaan spelen, gaat Rosa mee tot op het veld. Alles lijkt goed te gaan tot haar zoon onderuit gaat. Ze loopt het veld op en duwt alle omstaander opzij. Niemand mag haar zoon pijn doen! Haar oudste dochter studeert aan de universiteit. Ze is 24 jaar oud en woont daar in een studentenkot. Alle studentenkoten in dat gebouw behoren haar ouders toe. Dus is het maar logisch dat ze daar verblijft. Elk weekend komt ze op bezoek bij haar ouders. Maar op een weekend wil ze opbiechten aan haar moeder dat ze een vriendje heeft. De dochter vindt dit normaal op haar leeftijd. Haar moeder gaat daar helemaal niet mee akkoord. Er ontstaat een helse ruzie en de twee willen elkaar niet meer spreken. Rosa Gonzales heeft nog een dochter van 15 jaar. Ze zit op de middelbare school en heeft twee heel goede vrienden. Maar één van die vrienden is een jongen en daar houdt Rosa helemaal niet van. Na school gaat de 15-jarige naar de sandwichbar naast de school. Ze bespreekt met haar vrienden de komende rugbywedstrijd. Iedereen van de school gaat kijken en iedereen is zeer uitgelaten. Maar Rosa Gonzales laat haar kinderen niet gaan naar de rugbywedstrijd. Haar dochter is er erg verdrietig om en vindt dat het tijd is om haar moeder aan te spreken. De dag voor de wedstrijd gaan ze in gesprek over vrienden. Het meisje vertelt haar moeder dat de rugbywedstrijd belangrijk is voor de school en dat iedereen gaat. Ze vertelt ook dat ze helemaal niet verliefd is op haar vriend. Het is nu gewoon zo dat hij een jongen is, niet meer en niet minder. Ze sluiten een deal over de wedstrijd. Het meisje mag gaan als de hele familie, dus ook Rosa, mee mag gaan. Het meisje gaat hiermee akkoord, maar vraagt wel om op een aparte plaats te mogen zitten. De volgende dag gaan ze inderdaad naar de wedstrijd. Rosa ziet haar dochter alleen zitten bij haar vrienden, ze houdt ze sterk in de gaten. Uiteindelijk ziet ze dat er hier niets misloopt. Ze begint zich al minder zorgen te maken. Rosa beseft dat haar dochter gelijk had, niet alles is zo eng. Wel stoer van haar dochter dat ze dat was komen zeggen. Rosa zal altijd overbezorgd blijven, maar misschien kan ze haar kinderen nu een beetje loslaten. 14 Dit verhaal is gebaseerd op het Tv-programma Extreme moms dat werd uitgezonden op de zender Vitaya. De desbetreffende aflevering over Rosa hebben we nergens teruggevonden. Daarom hebben wij haar verhaal kort samengevat