Gebruikte bronnen voor de leerlingen: bundel verzorging - ziek zijn, instrumenten van een dokter

Transcriptie

1 LESVOORBEREIDING ALGEMENE VAKKEN / VOEDING - VERZORGING Campus Heverlee Hertogstraat Heverlee Tel Naam: Torfs Jolijn, Goossens Lore Jaar & vakkencombinatie: 3 e jaar Voeding Verzorging en Technologische Opvoeding School: Vak: Technologische Opvoeding Richting: Onderwijsvorm: Lesuur: 2 1 B B-stroom Klas: 1 B Aantal lln:. Onderwerp: Vakmentor: Verzorging: ziek zijn - de dokter - handen wassen Datum: Aantal PC s: Lesnummer: Les 1 verzorging ziek zijn Beginsituatie: In het leerplan is 6u Technologische opvoeding per week voorzien. Die lesuren zijn opgedeeld in 3 blokken van telkens twee lesuren. De leerlingen zijn al bezig met het verkenningsgebied verzorging. Deze les wordt het onderwerp ziek zijn behandeld. De leerlingen zijn allemaal ongetwijfeld al ziek geweest. Ze zullen ook al op controle bij de dokter geweest zijn of de dokter is op huisbezoek gekomen. De leerlingen weten vrij veel over dit onderwerp. Tijdens deze les beseffen ze dat ze hierover vrij veel voorkennis hebben. Eindtermen: Relevante vakgebonden eindtermen: (zie situering in het leerplan) Relevante vakoverschrijdende eindtermen: Gezondheidseductie: 1 De leerlingen kunnen het belang aantonen van lichaamshygiëne voor zichzelf en voor hun omgeving. 5 De leerlingen weten dat het gebruik en misbruik van geneesmiddelen gevolgen heeft voor de eigen gezondheid. 6 De leerlingen kunnen geneesmiddelen op de juiste wijze gebruiken en hoeden zich voor zelfmedicatie. Situering in het leerplan: Licap - Brussel D/1997/0279/041 september Verzorgingstechnieken 1 De nodige inzichten verwerven, een logisch stappenplan lezen en handelingen uitvoeren die noodzakelijk zijn in de voorbereidingsfase van het werkstuk. 2 Symbolen lezen die rechtstreeks verband houden met het verkenningsgebied. 6 Juist omgaan met de gebruikte gereedschappen / apparaten. 8 Fouten of gebreken die ze gemaakt hebben, herkennen, opzoeken en zo mogelijk bijsturen en herstellen. 9 De stappen in de aangeleerde werkvolgorde toelichten. 11 Duidelijk maken waar de aangeleerde technieken toegepast worden en in welke beroepen deze technieken van belang zijn. 12 Handelen volgens veiligheids-, hygiënische en milieubewuste normen. Algemeen lesdoel: Lln kunnen informatie inwinnen over een bepaald medicijn door de verpakking te lezen. Lln kunnen enkele tips geven om ziek worden te voorkomen.

2 Schoolagenda (leerling): Verzorging: ziek zijn - de dokter - handen wassen Gebruikte bronnen voor de leerlingen: - ziek zijn, instrumenten van een dokter Gebruikte media in het leslokaal: bord, (eventueel transparanten)

3 3 Didactisch lesontwerp Leerdoelen Lesfasen & Timing Werkvormen en media Onderwijsactiviteiten en leeractiviteiten Leerinhoud Lkr noteert op bord wat lln in hun agenda moeten schrijven. bord Verzorging: ziek zijn - de dokter - handen wassen Motivatiefase 7 Lkr vraagt lln wie er dit jaar al ziek geweest is. - Hoe vaak al? - Wat had je dan? - Medicatie / dokter? Lln vertellen hun ervaringen rond ziek zijn. Lkr deelt werkbundels uit en laat lln hun naam en klas erop noteren. bundels verzorging ziek zijn Lkr vraagt lln of ze weten hoe iemand ziek kan worden. Lkr brengt de begrippen virussen, bacteriën en micro-organismen aan. Virussen en bacteriën zijn micro-organismen. Dat zijn heel kleine levende wezens. Je kunt ze niet met het blote ook zien. Lln kunnen een voorbeeld geven van een goede bacterie. (C2) Lesfase 1: Probleem 8 Lkr vraagt lln of alle bacteriën slecht zijn voor je lichaam. Lkr toont een potje Activia van Danone. Lkr legt uit dat in zo 1 potje meer dan 1 miljard goede en actieve Bifidus ActiRegularis-bacteriën zitten die ons helpen bij de spijsvertering. potje Activia De meeste bacteriën zijn niet schadelijk voor je lichaam. Sommige zijn zelfs erg belangrijk. Darmbacteriën zorgen er bijvoorbeeld voor dat je je eten goed verteert. Lkr besluit dat er zowel slechte als goede bacteriën zijn. De slechte kunnen ons ziek maken. Lkr overloopt de bundel klassikaal. Andere maken echter schadelijke stoffen aan, zodat je ziek wordt. Ook als er virussen je lichaam binnendringen, word je ziek. Lln kunnen het belang van een hand voor je mond houden bij het niezen verwoorden. (C3) Lesfase 2: Probleem: onderzoek 5 Lkr leest de kader in de bundel voor en vraagt lln het ontbrekende woord in te vullen. Lln vullen het ontbrekende woord in hun bundel in. Als je 1x hoest komen er ongeveer 1000 microben vrij. Bij het niezen zijn er dat al bijna ! Bij het snuiten van je neus 5 miljoen! DUS: een hand voor je mond bij het hoesten of niezen is dus niet overbodig!

4 4 Lesfase 3: Oplossingen zoeken 5 Lkr vraagt lln welke 3 mogelijkheden de lln hebben als ze al even ziek zijn. 3 mogelijkheden: - uitzieken - medicatie nemen - naar de dokter gaan Lln kunnen enkele instrumenten van de dokter bespreken. (C3) Lesfase 4: Middel 10 Lkr vertelt lln dat we ervoor kiezen om naar de dokter te gaan. Er is echter een probleem: je bent te ziek om er zelf naartoe te gaan (= consultatie). Lkr vraagt lln welke oplossing er bestaat. Lkr vraagt lln wat een dokter doet op huisbezoek. Lkr verwijst naar de instrumenten die de dokter daarvoor gebruikt. Lkr geeft lln de opdracht om de oefening in de bundel te maken. Lkr overloopt klassikaal. Lkr toont de instrumenten en vertelt kort waarvoor ze dienen. ziek zijn p 4 bloeddrukmeter, pleister, stethoscoop, kompres, thermometer, spuit, verband, oorspiegel, reflexhamer Je kan op consultatie gaan of de dokter kan op huisbezoek komen. De dokter vraagt wat er mis is met je en onderzoekt je lichaam. De dokter kan hiervoor een thermometer, bloeddrukmeter gebruiken afhankelijk van wat je hebt. Lesfase 5: Materiaal 10 Lkr brengt het begrip diagnose aan. Lkr vraagt lln wat de dokter kan doen als hij weet wat er mis is. Lkr vraagt lln hoe een dokter medicatie voorschrijft en wat je hiermee dan moet doen. ziek zijn p 5 Na het stellen van een diagnose kan de dokter de juiste medicatie / behandeling voorschrijven. De dokter schrijf t een voorschrift waarmee jij de medicatie bij de apotheker kan halen. Lln vullen de ontbrekende woorden in de bundel in. Lesfase 6: Materiaal: onderzoek Lkr geeft lln de opdracht om de oefening over het doktersvoorschrift in de bundel te maken. Lkr overloopt klassikaal. ziek zijn p 5 Lln kunnen zich informeren door de verpakking van het medicijn te lezen. (M2c) 20 Lkr vraagt lln wat zij op school moeten afgeven als ze ziek zijn. Lkr geeft lln de opdracht om de oefening over het afwezigheidsbriefje in de bundel te maken. Lkr overloopt klassikaal. Lkr vraagt lln wat ze met een voorschrift bij de apotheker kunnen gaan afhalen. Lkr vertelt dat je, door de verpakking goed te lezen, veel over het medicijn te weten kan komen. Lkr geeft lln per 2 een verpakking en vraagt lln wat ze zien. ziek zijn p 6 ziek zijn p 6-7 verpakkingen medicijnen Als je nog naar school gaat (of werkt), dan moet de dokter ook een afwezigheidsbriefje schrijven. Informatie op de verpakking: - vervaldatum - vorm van het medicijn - hoeveel keer gebruiken - waarvoor te gebruiken Lkr geeft lln de opdracht om de oefening over de medicijnverpakkingen te maken. Lkr overloopt klassikaal.

5 5 Lln kunnen enkele tips geven om ziek worden te voorkomen. (C2) Lesfase 7: Methode, mens en milieu 10 Lkr vertelt dat de dokter ons kan helpen genezen. Lkr vraagt lln wat nog beter is dan naar de dokter gaan. Lkr geeft lln de opdracht om de oefening in de bundel te maken. Lkr overloopt klassikaal. ziek zijn p 8 Voorkomen is beter dan genezen! Lln zien het belang in van het grondig wassen van de handen. (A3) Lesfase 8: Ingebruikneming 7 Lkr heeft bloem aan haar handen. Lkr geeft enkele lln een hand, neemt iemand zijn balpen vast Lkr vraagt lln: - wat het eerste is dat ze zullen doen - waarom ze hun handen wassen - waarvoor we onze handen allemaal gebruiken ziek zijn p 13 We wassen onze handen om hygiënische redenen: om bacteriën van onze handen te verwijderen. We raken hier immers voedsel, huisdieren, voorwerpen aan. Lkr vertelt lln dat ¾ van de infecties overgedragen wordt via de handen. Lkr besluit samen met lln dat het wassen van handen zeer belangrijk is. Lln kunnen hun handen op de correcte manier wassen. (M2c) Lesfase 9: Ingebruikneming: onderzoek 18 Lkr vraagt lln wanneer het zeker belangrijk is om je handen te wassen. Lkr toont lln de correcte methode van het handen wassen. Lkr demonstreert. Lln herhalen. Lkr kondigt aan dat ze volgende les zelf zeep gaan maken waarmee ze hun handen grondig kunnen wassen. ziek zijn p 13 transparant water + zeep handdoek Je moet je handen zeker wassen na een toiletbezoek, voor je eten begint te bereiden Methode: handen wassen - ringen, armbanden uitdoen. - kraan openen - handen bevochtigen - een dosis zeep uit de dispenser nemen - alle oppervlakken van de hand goed inwrijven - ruimte tussen de vingers goed wassen - polsen en onderarmen niet vergeten - grondig afspoelen - de kraan sluiten - de handen en onderarmen goed afdrogen - de kraan reinigen met het gebruikte doekje

6 Methode: Handen wassen