Ervaringsleren + Sociaal Cultureel Werk

Transcriptie

1 Ervaringsleren + Sociaal Cultureel Werk O Voor studiedag Ervaringsleren + ter gelegenheid van 20 jaar Nature proficiat!! O Door Joris Piot, Sociaal Cultureel Werker en O kadervorming scouts O Outward Bound Belgium O Trainer Active Reviewing O PG ervaringsgericht ontwikkelen in groepen van UCLL, campus Sociale School Heverlee

2 Sociaal Cultureel Werk O Missiegedreven organisaties die individu, groepen en samenleving verbinden en dit vanuit een normatieve participatieve visie. O Door mensen te versterken om zichzelf te realiseren in deze maatschappij. O Door systemen binnen de maatschappij te beïnvloeden tot verandering.

3 Autonome leer-ruimte Is het zelf bepalen als lerende over de keuzes: O Waarom leren? O Waartoe leren? O Hoe leren? O Wat leren? O Wanneer leren? O Met wie leren? O Hoe lang leren?

4 Graag meer autonome leerruimte binnen SCW-leerprogramma s O ervaringsleren: de deelnemer als actor van zijn leren O SCW: de levenslang-lerende burger die mee vorm geeft aan zichzelf en zijn omgeving

5 Illeris : 2 processen bij leren

6 Illeris: 3 dimensies van leren

7

8 Leren Educatie O Leren is elk proces dat bij levende wezens leidt tot permanente verruiming van zijn mogelijkheden. O Educatie is het opzetten van gestructureerde contexten waarin leren kan plaatsvinden. O Valt leren en educatie mooi samen en aan wie vraag je dit dan best? Een pleidooi voor de autonome leer-ruimte!

9 EL ELP O Een experiëntieel leerprogramma is een educatieve activiteit waarin het ervaringsleren van de deelnemers wordt begeleid met als lesmateriaal de eigen ervaring van de groep en de leden. O En wat met de lerende als actor van zijn leren, haar autonome leer-ruimte?

10 Even vrije ruimte met een uitnodiging Draai je naar een buur, of verplaats je en ga in gesprek over O hoe jij en je organisatie in het begeleiden van leerprocessen, faciliteert op interactie - inhoud veerkracht O en in welke mate je beroep doet op de autonome ruimte van de lerende

11 Tendens: teveel inhoud O overwicht aan inhoud/cognitie leidt tot inhoudelijke experten die keuzes maken voor en niet met de deelnemers. O Illeris pleit voor een gelijke aandacht op de drie dimensies van leren. O dus graag meer interactie en drijfveer, graag meer procesbegeleiders!

12 Tendens: informatie overload O we worden bestookt met tegenstrijdige informatie. Cognitieve dissonantie zorgt dat enkel nieuwe informatie die past bij de bestaande actietheorie, wordt verworven. O enkel tegenstrijdige informatie dat beklijvend binnenkomt, maakt een kans. O graag meer de ervaring gunnen en dit vraagt tijd, ruimte en kans om consequenties te voelen

13 Tendens: te weinig keuze O vorming volgen binnen SCW kies je in vrijheid! Maar is dit altijd zo? O keuze beperkt zich tot meedoen of niet O dus graag meer keuzes op inhoud en educatieve aanpak (meer holistisch), dit versterkt drijfveer en inhoud

14 Tendens: te veilig O het veiligheidsdenken floreert, het risicovermijdend gedrag is de norm omdat we niet meer overweg kunnen met het noodlot O dit nestelt zich in onze cultuur, in de regelgeving en beperkt de autonome ruimte O graag veiligheidsprocedures die ook rekening houden met eigenaarschap van de lerende

15 Tendens: te braaf O zijn de voorwaarden wel altijd vervuld om tot ervaringsleren te komen? O zijn we niet te lang met koterijen bezig geweest? O graag minder instrumenteel ervaringsleren en meer fundamenteel ervaringsleren

16 Tendens: teveel individuele verantwoordelijkheid O teveel capaciteitsversterking bij deelnemers om zich in de maatschappij te passen O en de spelregels van de maatschappij? O graag meer capaciteitsversterking op samen tot systeemverandering te komen en graag meer appél op de heersende systemen

17 Tendens: teveel begeleider O expertise verschuift van activiteiten, naar groepswerk, naar therapeutisch werk, naar persoonlijkheidstesten omwille van snel gewin O bezetten begeleiders met een teveel aan expertise niet teveel de ruimte van de groep? Ze zien sneller problemen en oplossingen, hanteren een vreemde taal en betekeniskader, O graag terug meer procesbegeleiders die de lerende en de groep faciliteren tot experten

18 Tendens: tendering O Tendering bevoordeelt kostenbesparend, meetbare output, korte termijn. En haalt geld weg van het kernproces. O Minder tijd, minder persoonlijk contact, minder autonome ruimte voor deelnemers want de output ligt al vast. O Ervaringsleren slaagt daar waar veel andere methodieken niet in slagen, maar geef het ajb tijd en vertrouwen.

19 Tendens: autonome ruimte van begeleiders verkleint O Autonome beroepen verliezen ruimte door oprukkende controlesystemen en juridisering. Zo ook de autonome ruimte van begeleiders. O Verlies van autonomie verkleint de mogelijkheden voor maatwerk naar de doelgroep. O Graag meer vertrouwen!

20 Bedankt! O Joris Piot O O479/94,88,89 O joris.piot@ucll.be