Onderwijs en Examenregeling

Transcriptie

1 Onderwijs en Examenregeling Medewerker Maatschappelijke Zorg Crebo niveau 4 BBL Gehandicapten zorg Cohort 2010 Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een Medewerker maatschappelijke zorg Wat kun je met je opleiding doen? Alles over de opleiding Informatie over het onderwijs en het leren Wat ga je leren?... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld? Alles over de beroepspraktijk Studiebelasting Alles over begeleiding Begeleiding bij het leren Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over beoordeling Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren Beoordeling en je portfolio Studievoortgang... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 6.4 Examen beoordelingsvormen Examens en het diplomeren Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Addendum...34 Bijlagen Overzicht mbo Competenties Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties, Nederlandse Taal Taal competentieprofiel Top model Kwalificatiedossier Relatie kerntaken en kernactiviteiten... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 7.Diverse documenten op website...48 MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 1

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het cluster Welzijn Je hebt gekozen voor de opleiding Maatschappelijke zorg Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Yvonne Vincenten Clustermanager Welzijn Algemene informatie brin nummer naam van de instelling 25LX ROC West-Brabant, Vitalis college crebo nummer terugvalcode naam van de opleiding landelijk orgaan leerweg (bol/bbl) niveau 4 cohort Ingangsdatum September 2010 Maatschappelijke zorg Calibris BBL Vervaldatum September 2011 Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Juli 2010 Datum waarop de OER bekendgemaakt is Juli 2010 Studieduur 2 ½ jaar MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 2

4 2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden: De opleiding in het algemeen. De manier waarop de opleiding geregeld is. De manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De beoordelingen en de examentoetsen. De examencommissie. In de bijlage van deze OER vind je een verwijzing naar het examenreglement van het Vitalis college en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in de bijlage ook de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig. Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier Maatschappelijke zorg 2010 en het daarbij horende document Leren, Loopbaan en Burgerschap. Daarnaast zijn er voorgeschreven richtlijnen betreffende Nederlands. Op portal voor studenten staat nog veel meer informatie over het Vitalis college en je opleiding. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 3

5 3 Alles over het beroep 3.1 Wat doet een Medewerker Maatschappelijke zorg? Maatschappelijke zorg in het kort Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd. Denk hierbij aan bijvoorbeeld: een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten, een dak- en thuislozen tehuis, een psychiatrisch centrum, een zorgboerderij, een verzorging- of verpleeghuis, een sociale werkplaats. Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving. Je krijgt te maken bijvoorbeeld: mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking mensen met een psychiatrische aandoening mensen met een verslavingsprobleem mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem mensen met ouderdomsklachten mensen die dak- of thuisloos zijn vrouwen ( en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld a.s. tienermoeders mensen die in justitiële inrichtingen verblijven mensen die asiel zoeken in Nederland mensen met een combinatie van problemen Jouw werk op niveau 4 in de maatschappelijke zorg, Persoonlijk begeleider gehandicapten zorg: Werken als persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg betekent direct werken met individuen/cliënten en groepen. Hierbij speelt de persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg als persoon een essentiële rol. Haar kwaliteiten zijn van doorslaggevend belang bij het aangaan van een professionele relatie en bij het bereiken van de gewenste resultaten. Voor een verantwoorde beroepsuitoefening moet de persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg: - betrokken; - empathisch; - assertief; - representatief; - integer zijn; Tijdens de uitvoering van agogische en verzorgende taken peilt de persoonlijk MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 4

6 begeleider gehandicaptenzorg of de ondersteuning aansluit bij de cliënt en de situatie, zodat steeds de gewenste ondersteuning wordt geboden. Tijdens de ondersteuning leidt en stimuleert de zij de cliënt tot steeds meer en zo groot mogelijke zelfredzaamheid en zelfstandig functioneren. De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is bij de ondersteuning bijna altijd gericht op activeren van de cliënt. De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg gaat respectvol om met anderen, kan diversiteit tussen mensen hanteren en toont een open houding, waardoor ze lastige en zeer persoonlijke, soms intieme, vraagstukken bespreekbaar maakt. Situaties kunnen in de gehandicaptenzorg in hoog tempo wisselen en snel escaleren. Zij houdt haar gevoelens bij weerstand, bij tegenslag, in moeilijke situaties en bij tijdsdruk onder controle. In deze situaties blijft ze zowel kalm als doortastend en brengt haar mogelijkheden en grenzen duidelijk naar voren. Typerend voor de persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is dat ze initiatiefrijk en creatief is, ze weet van aanpakken, ziet kansen en kan deze oppakken en weet creatieve oplossingen te bedenken voor nieuwe vraagstukken. De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg heeft een voorbeeldfunctie ten aanzien maatschappelijke normen en waarden. Tijdens de uitvoering van de werkzaamheden draagt zij maatschappelijke normen en waarden uit bijvoorbeeld ten aanzien de sociale omgang, hygiëne in het algemeen en de persoonlijke verzorging. De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen, zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en haar handelingsrepertoire regelmatig bijstelt. Jouw kwaliteiten De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg heeft te maken met de volgende keuzes en dilemma s: - het individueel belang van de cliënt versus het belang van de cliëntgroep; - het bevorderen van de zelfstandigheid van de cliënt versus het waarborgen van de veiligheid van de cliënt, de omgeving; - tijd versus kwaliteit; - respecteren van waarden, normen en opvattingen van anderen versus de eigen waarden, normen en professionele zienswijze; - betrokkenheid bij de cliënt versus professionele distantie; - de eigen professionele waarneming versus de beleving van de cliënt; - vasthouden aan afspraken uit het plan van aanpak versus flexibel inspelen op een veranderende cliëntvraag; - werkzaamheden zelf uitvoeren versus inschakelen van anderen; - honoreren van de wensen van de cliënt versus de mogelijkheden van de organisatie; - waarborgen van de eigen veiligheid versus de veiligheid van de cliënt; - handelen wel of niet aanpassen t.a.v. de ondersteuning; - handelen wel of niet aanpassen in een veranderende situatie, zoals crisis- en onvoorziene situaties. Jouw sector De persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is werkzaam in instellingen die MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 5

7 diensten, ondersteuning en zorg bieden aan mensen met een verstandelijke, lichamelijke, zintuiglijke of meervoudige beperking, al dan niet in combinatie met gedragsproblematiek of psychiatrische problematiek. De instellingen bieden zorg- en dienstverlening op het gebied van wonen, dagbesteding en/of vrije tijd. Denk hierbij aan woonvoorzieningen voor verstandelijk of lichamelijk beperkte cliënten (waaronder kleinschalige woonvormen en begeleid wonen), zorgboerderijen, welzijnsinstellingen, activiteitencentra voor dagopvang, sociale werkplaatsen. De hulpverlening is doorgaans intramuraal of semi-muraal, in toenemende mate wordt ambulante zorg geboden Meer weten? Heb je nog vragen over dit beroep, ben je nog niet zeker of dit bij je past of wil je van anderen horen wat zij van dit beroep vinden? Kijk dan op Deze beroepsbeschrijving is opgesteld in opdracht van Calibris. Het kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Wat kun je met je opleiding doen? Jouw toekomst Je kunt na je opleiding Medewerker maatschappelijke zorg een leuke baan zoeken. Met het diploma Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening of de opleiding HBO Verpleegkunde. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 6

8 4. Alles over de opleiding 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. We sluiten het onderwijs zoveel mogelijk aan op jouw specifieke ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. 4.2 Wat ga je leren De inhoud van de opleiding is vastgesteld door de minister en beschreven in het Kwalificatiedossier Maatschappelijke Zorg. Daarnaast zijn aanvullende eisen gesteld m.b.t. Leer-, Loopbaan- en Burgerschapscompetenties, Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen. Al deze onderdelen van de opleiding zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Dit alles komt aan bod tijdens de opleiding. Om een diploma te ontvangen moet je aan de eisen van het Kwalificatiedossier, taalvaardigheid, rekenen en LLB voldoen. Kwalificatiedossier Het kwalificatiedossier geeft een beeld van wat je moet beheersen. Het dossier bestaat uit verschillende onderdelen en beschrijft de competenties van de beginnend beroepsbeoefenaar. De beroepscompetenties zijn geformuleerd in kerntaken, met werkprocessen, competenties en componenten. Het kwalificatiedossiers is te vinden op de site van Calibris. ( ) Leren, loopbaan en burgerschap (LLB) Je gaat leren hoe te leren, hoe je jezelf kunt voorbereiden op je loopbaan en je burgerschap. LLB- onderwerpen komen deels aan de orde als onderdeel van een beroepsprestatie. Soms wordt er apart aandacht aan besteed in de vorm van een workshop, een webquest of een opdracht. Je werkt zelf en deels zelfstandig aan LLB-competenties, waardoor je op het eind van de opleiding jouw ontwikkeling hierin kunt aantonen. Vreemde talen, Nederlands en rekenen Je krijgt in je beroep te maken met werkzaamheden waarbij een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal nodig is. Denk aan het schrijven van rapportages. Bij de start van de opleiding krijg je een test (0-meting), waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de taalvaardigheden beheerst. In de opleiding oefen je met deze vaardigheden Er wordt specifiek aan je taalvaardigheid gewerkt via Nederlandse taal (rooster). Voor studenten die een achterstand moeten inhalen is extra ondersteuning beschikbaar. Ook de eisen aan rekenen en vreemde taal zijn per kwalificatiedossier geformuleerd. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 7

9 Je vindt hieronder Overzicht van kerntaken en werkprocessen uit het kwalificatiedossier. Overzicht 25 MBO-competenties De kerntaken van LLB De beschrijving van het vereiste taalniveau. Overzicht van kerntaken en werkprocessen uit het kwalificatiedossier MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 8

10 Overzicht 25 MBO-competenties: Voor het MBO zijn op Europees niveau 25 competenties geformuleerd. Aan een competentie hangen verschillende componenten. Per opleiding is bij de kerntaken/werkprocessen bepaald aan welke competenties en componenten je moet voldoen. (8 factoren, 25 competenties, 126 componenten) MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 9

11 Leren, Loopbaan en Burgerschap Het document Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties beschrijft kwalificatie-eisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. Overzicht kerntaken in het document Leren, Loopbaan en Burgerschap Kerntaken 1. Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken 2. Stuurt de eigen loopbaan 3. Participeert in het politieke domein in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding 4.Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie 5. Functioneert als kritisch consument 6. Deelnemen in sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte 7. Zorgt voor eigen gezondheid Nederlands: taalvaardigheden Werkprocessen en competenties Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling (J M N W) Inventariseert geschikte manieren van leren (N O) Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren (A M O) Plant haar eigen leerproces en voert het uit (A Q) Evalueert de gekozen manier van leren (M P) Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven (D G M N) Onderzoekt welk werk er is en wat bij haar past (D G M N) Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn (A G N U W) 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden (M N) 3.2 Vormt een eigen mening (A M) 3.3 Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen (A H T) 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk (F P S T U V) 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten (A E H N T) 4.3 Stelt zich collegiaal op (E F) 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden (E J M N P) 5.2 Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen (A H N T) 6.1 Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte (A D E F N) 6.2 Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van haar sociale omgeving (A E Q T) 7.1 Zoekt informatie over een gezonde leefwijze (A M N) 7.2 Beslist op basis van informatie en handelt ernaar (A F L) 7.3 Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen (E K L T) N3 Luisteren en lezen, spreken en schrijven op F2 N4 Luisteren en lezen, spreken en schrijven op F3 MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 10

12 Nederlandse taalbeheersing Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalverzorging en taalbeschouwing 4F 3F X X X X 2F X X X X 1F X X X X Rekenen Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden 4F 3F X X X X 2F X X X X 1F X X X X Zie ook bijlage voor een beschrijving van het vereiste taalniveau voor jouw opleiding. 4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld? Periode 1 WS De Wegwijzer! " # #$ % &'# ( LP3 ) '# *# # + +,+' #. +/ # +- *# 2 #1. # 1* $ +/- +/) 3 #* 4 +1#11 +/ +/) 5 1 $1#$! 11 *11" $ +/ +/) 6 + # 1 #2 2 # $ +/- MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 11

13 Periode 2 '#* # # WS Drama rollenspel 0 +/- ) '#* # # ) #4.. $ +/- +/ - ## 12 2 # +/ #4.. $) +/ '7 *"1$ $ ' #12 +/ +/ 3 '7 *"1$ $) 89 11$ +/ +/ '7 *"1$ $ $ : +/ +/ /) 1 $ +/) Periode 3 ;#. +/) WS Creatief (denken, #4.. $ #11 +/)! <! 1 =4# $$* $+/) ) 5 1 # #,# #. schrijven, 0 "1$, +/) vertellen) 2 #"1$+/) - +/- 05 #1 +/- 01 # # $ +/- ;$1 12 +/)!. 1 #." 3 11 # $$* $$#4. +/) +/- 5 1# * $. +11."1$ +/- +/) /- 0' '1 #'# # # $ MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 12

14 Leerjarenoverzicht Het jaar is verdeeld in 4 perioden van 9 weken. Elke periode bestaat uit 7 lesweken, 1 bufferweek en 1 reflectieweek. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. In de buffer- en reflectieweken zijn allerlei activiteiten gepland op de schooldagen, waaronder workshops, SLBgesprekken, voorgangbeoordelingen, inhaalmomenten, enz. Voor elke buffer- en reflectieweek wordt een rooster tijdig bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken, kun je vinden in de voorbeeldroosters van betreffende periode en leerjaar in de studiegids. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 13

15 Leerlijnen Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. De integrale leerlijn is de centrale leerlijn, de andere leerlijnen zijn ondersteunend aan de integrale leerlijn. Leerlijn Het leren is gericht op het Leeractiviteiten Integrale lijn of BPV-leerlijn Conceptuele leerlijn Vaardigheden leerlijn Studieloopbaan of reflectielijn ontwerpen of maken van een beroepsproduct of het verlenen van een dienst, zoals in de reële beroepspraktijk voorkomt construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. aanleren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. reflecteren op leersituaties. Doel: het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren. Werken aan beroepsprestaties in de BPV Werken aan integrale opdrachten PGO, college, Workshops Werken aan opdrachten en webquests verwerken vanuit WAPB. Workshops Vaardigheidstraining Studieloopbaanbegeleiding Leerdoelen formuleren (POP en PAP) Competentieontwikkeling zichtbaar maken in je PF. De leerlijnen zijn terug te vinden in het leerplan, het rooster en het beoordelingsplan. In de leerlijnen vindt doorlopend beoordeling plaats. Deze beoordeling is gericht op je ontwikkeling. (Formatief, beoordelen om te leren, ontwikkelingsgericht beoordelen) MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 14

16 Consortiummethodiek We werken met de methodiek van Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier ingedeeld in fasen, met beroepsprestaties. Deze vormen de BPV- leerlijn. Het studieprogramma is ingericht volgens en met behulp van deze fasen. Iedere fase is weer onderverdeeld in kleinere eenheden, de beroepsprestaties. Alle onderwijsactiviteiten (PGO, vaardigheid, Workshops, College, integrale opdrachten, webquests) zijn ondersteunend aan de beroepsprestaties. Alle opleidingen starten met de Intro. Daarna volgen per opleiding de beroepsspecifieke beroepsoriëntaties, ingedeeld in 3 fasen. Medewerker maatschappelijke zorg N4 BBL (BP s met vetgedrukte titels zijn kwalificerend) MMZ N4 P1-2 P3-4 P5-6 P7-8 P9-10 BBL Intro BP-1.1 Informatie verzamelen (wonen en dagbesteding) BP-1.2 Begeleiden in een woonvorm BP-1.3 Planmatig werken BP-1.4 Ondersteunen bij dagbesteding BP-1.5 Ondersteunen bij basisbehoeften BP-2.1 Geven van advies en voorlichting BP-2.2 Omgaan met grensoverschrijdend gedrag BP-2.3 Begeleiden van een groep BP-2.4 Plannen en uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden (PBGZ) BP-2.5 Begeleiden en activeren van de individuele cliënt BP-2.6 Begeleiden bij wonen en huishouden BP-3.1 Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering BP-3.2 Verdiepen in de doelgroep BP-3.3 Activeren van de autonomie BP-3.4 Regie voeren Hoe ziet een lesweek eruit? In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie. Je leert te werken volgens een bepaalde methode, de Wegwijzer. In de Studieloopbaan uren, krijg je begeleiding over je studievoortgang en bespreek je jouw portfolio. Je lesweek kan veranderen in de loop van de opleiding. Hieronder een voorbeeld van een lesrooster. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 15

17 1 e jaar BBL e jaar BBL Periode 2 en 3 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Workshop min College min. BPV BPV BPV BPV Vaardigheid min Skills min SLB (+werk aan BP)/LLB 420 min. 420 min. 420 min. 420 min min Ned/Eng/rekenen min. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 16

18 4.4 Alles over de beroepspraktijk BBL: Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en leren in de praktijk gecombineerd. (per week 1 dag leren op school, 3 tot 4 dagen leren in de praktijk). De BBL-student zorgt zelf voor een BPV-plaats. Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en SLB gepland volgens rooster. In de praktijk werk je aan de beroepsprestaties. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen toepassen in de praktijk. Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie met een praktijkovereenkomst 4.5 Studiebelasting Wil je precies weten hoe de verdeling van de uren eruit ziet? Kijk dan in de bijlage bij TOPmodel. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 17

19 5 Alles over begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren Onder studieloopbaanbegeleiding verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om je te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Studieloopbaan(planning) is het leerproces waarin je gericht informatie verzamelt over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. Je krijgt inzicht in je eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. Je krijgt een begeleider (SLB-er) toegewezen met wie je resultaten en ontwikkeling van je leerroute bespreekt. Taken van de SLB-er: Begeleiden bij het zelfverantwoordelijk leren leren : Begeleiden op het persoonlijk vlak Het is de bedoeling dat je steeds zelfstandiger gaat leren en je zelfverantwoordelijkheid meer toeneemt. Naarmate je competentieontwikkeling toeneemt, neemt de sturing door begeleiders en SLB-er meer af en neemt je eigen sturing toe. Deelname aan de onderwijsactiviteiten. Het spreekt voor zich dat een actieve deelname in de lessen van wezenlijk belang is. We gaan er vanuit dat je altijd aanwezig bent en een positieve, actieve leerhouding laat zien. Door afwezigheid loop je kans op studieachterstand. We maken de volgende afspraken met je: Je bent altijd volgens rooster aanwezig. Je bent dit in de onderwijsovereenkomst aangegaan. De school houdt een aanwezigheidsregistratie bij. (verplicht vanuit leerplichtwet en studiefinanciering) Jij meldt elk verzuim per dag en per onderwijsvorm met reden (vooraf, op dat moment of achteraf) via de mail aan de SLB-er. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 18

20 De SLB-er maakt m.b.t. je verzuim een afspraak met je. Het doel hiervan is om samen te zoeken naar mogelijkheden om achterstand en/of verzuim te voorkomen. Gemaakte afspraken leg je zelf ook vast. We houden je daar aan. Als m.b.t. verzuim lastige situaties ontstaan, volgt er een gesprek met een medewerker van het trajectbureau. Hieruit kan een advies volgen om de opleiding te beëindigen. Tweede leerjaar Jouw studievoortgang wordt gedurende de gehele opleiding gevolgd door de SLB-er. Regelmatig worden voortgang- of begeleidingsgesprekken gevoerd, op initiatief van jou en/of van de SLB-er. Op het eind van het eerste studiejaar wordt gekeken of je kunt doorgaan naar het tweede studiejaar. Je zult hiervoor moeten aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw leer- en werkhouding is hierin erg belangrijk. We gaan er van uit dat je aan het eind van het eerste jaar minimaal 2/3 deel van de ontwikkelingsbeoordelingen LP, BP en VT van leerjaar 1 positief hebt afgesloten een voortdurende ontwikkeling laat zien in je beroepshouding. Eind periode 4 dienen alle items van de beoordeling Leer- en Werkhouding voldoende te zijn, om de rest van de opleiding positief af te kunnen sluiten. Studenten die niet aan deze voorwaarden voldoen worden besproken in het team waarvan de SLB-er en de coördinator van het trajectbureau deel uit maken. Een negatief bindend studieadvies behoort tot de mogelijkheden. In dat geval kun je de opleiding niet vervolgen. Er wordt dan met jou bekeken wat je verdere studiemogelijkheden zijn, in- of buiten het Vitals college. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 19

21 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Steunpunt Studie & Beperking) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de zorg niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaan begeleider. Deze verwijst je door naar het loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Bijv.: Beroepskeuze test, capaciteitentest en of mogelijk doorverwijzen naar 3 e lijnszorg. 5.4 Klachten Binnen Vitalis college is er een klachtenregeling. Deze kan op diverse momenten in werking gaan Je kunt een klacht in dienen via de studieloopbaan begeleider, vertrouwenspersoon of servicebureau Meer uitleg kun je vinden in het document Deelnemersstatuut-Klachtenregeling, zie bijlage 7 van dit document. En de klachtenregeling is ook te vinden op Portal. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaan begeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau Ook kan je zelfstandig hier contact mee zoeken. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen, dit gebeurd zonder de naam van de melder. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 20

22 6 Alles over beoordeling 6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren Tijdens de opleiding Medewerker maatschappelijke zorg heb je te maken met verschillende voortgangtoetsen. De toetsingen zijn voorwaardelijk voor deelname aan de examens (kwalificeren). Beoordelen om te leren heet ontwikkelingsgericht toetsen Het behalen van voldoende resultaten is voorwaardelijk voor deelname aan de examens. Tevens moet het gevolgde onderwijs zijn afgetekend op de aftekenlijsten als voorwaarde om aan de examens te kunnen deelnemen.. Het behalen van examens noemen we kwalificerend (dit zijn de kwalificerende examens). Je studievoortgang bespreek je elke periode met je studieloopbaan begeleider. De toetsen kunnen verschillende vormen hebben zoals een proeve, een digitale toets of een beroepsprestatie. In onderstaande schema welke toets wanneer afgerond wordt. 6.2 Beoordeling en je portfolio Tijdens de uitvoering van een fase werk je aan de beroepsprestaties. Soms zijn die ontwikkelgericht als voorwaarde om aan een kwalificerend examen deel te nemen. Een aantal Beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je voldoende moet af sluiten om je diploma te behalen. Iedere beroepsprestatie moet je geheel voldoende aantonen op een bepaald niveau. Als daaraan is voldaan, gaat dat bewijs in je portfolio. De docent die je begeleid bij deze beroepsprestaties volgt je vorderingen nauwlettend en geeft een go of / no go om door te gaan naar de volgende stap van de opdracht. Eerst maak je een plan (hoe, wat en wanneer). We noemen dit een wegwijzer. Daarna verzamel je bewijzen. Dan laat je de Beroepsprestaties beoordelen door de beoordelaar in de praktijk. Je studievoortgang maak je inzichtelijk in je portfolio. Onderdelen van het portfolio zijn het POP, het PAP, reflectie- en procesverslagen, bewijzen van competent handelen en geleverde beroepsproducten. Je portfolio geeft dus inzicht in je studievoortgang en je eigen leerproces. Je studieloopbaan begeleider volgt dit proces. Samenvattend: 1. Voorwaardelijk/ ontwikkelingsgericht De aftekenlijst van de lessen die je voldoende afrond zijn voorwaardelijk. De ontwikkelingsgerichte beroepsprestaties en de beoordeling hiervan zijn voorwaardelijk De voldoende beoordeling van je portfolio door de Studieloopbaan begeleider is voorwaardelijk 2. Kwalificerend MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 21

23 De kwalificerende beroepsprestaties moeten volledig voldaan zijn afgetekend door de beoordelaar op stage inclusief de reflectieverslagen hiervan door de Studieloopbaan begeleider. Het assessment gesprek voldoende afgesloten is ook een kwalificerend examen MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 22

24 !"#$ %"#$ & ' ( " ## $% / 12 # *"2 /) $ 4 11 *12 / * # #*$ * : #! )/) # # : # )/$ # $1 : # 11 2 #.$ -/3;*#$1 1 # $ & &'! MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 23

25 & ' /- + 2 # $4. /) # *. /- ## *.#1# # * # # -/1#1> #. # ' ' / # $# $ )/- # # : # $# $ )/$ # $1 : # 11 2 #.$ -/3;*#$1 1 # $ &! &'! )*+,,-.-/0 /3 # 1# )/ # # : # 11. *"1$ $ -/-#2 #4."2 2 # #1.. 0=7 =8=? ;=< 1 " ## $% )/ * * * *11 # $ )/ # ##1 9#2 -/!.#. $ *1 $ 1 1 $* #1 & MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 24

26 & ' )/) 2 $ 2 # $ 1* $$ )/$ # $1 : # 2 #.$ -/-#2 #4."2 2 # #1.. -/3;*#$1 1 # $ & '! )/- $ * $1 )/$ # $1 : # 11 2 #.$ -/-#2 #4."2 2 # #1.. 0=;==< = ;=< )*+,,-.-/0 )/ $ # * * * : # / * # #*$ * : # 7=A /) # *. ;=B=5 /- ## *.#1# B=?=< =C # *# # )/- # # : # $# $ 0=7 ==< -/-#2 #4."2 2 # ;=< #1.. -/3;*#$1 1 # $ MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 25

27 & ' 7=B=5 )/3 $ 41 1 / * # #*$ * : # /) # *. )/ # # : # 11. *"1$ $ 7=A B=?=< =C 0=7 =8=? )/) # # : # ==C=& -/-#2 #4."2 2 # #1.. ;=< -/3;*#$1 1 # $ 7=B=5 *11 $" )/ + #*1 * *$# * $ )/61#*$# $ #?==&! ( ) * ( (+ ) ",$ * - ( MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 26

28 & ' 2 -/?4 # #"1$. $ *1 $ -/!.#. $ *1 $? 1 1 $* #1 & -/)!.# #*1 4. *.4 # #"1$ )*+,,-.-/0 -/) 1$1 / * # #*$ * : # -/-#2 #4."2 2 # #1.. -/3;*#$1 1 # $ 7=A ;=< 7=B=5 -/- '# * * #1 12 )/3 # # : # #*1 =D =?= * $ 1*# $ * )/ # ##1 9#2 0=?= MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 27

29 & ' -/ C$ *1 -/)!.# #*1 4. *.4 # #"1$ -/1#1> #. # -/3;*#$1 1 # $ & ;=< 7=B=5! ( ) * ( (+ ) ",$ * - ( MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 28

30 6.3 Studievoortgang Naast de resultaten die in de voortgangsregeling (onderstaand schema) genoemd worden dien je 100 % op school. Indien je hier niet aan voldoet loopt je studievertraging op en kun je niet deelnemen aan het assessment gesprek. Als je achterloopt met de gangbare looptijd van het onderwijs wordt met je studie loopbaanbegeleider bekeken wat het vervolg van je onderwijstraject wordt. Het examenbureau stelt je voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma s of relevante eerder verworven competenties kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college ( kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. 1 e leerjaar: minimaal tot en met bp 12 2 e leerjaar: minimaal tot en met bp 25 Blijft over: ( 22), 26, 27 en 28 P9 en P10 zijn nodig voor afronding en afstuderen Voorbereiding Asessement oefen gesprek P7 of P8 MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 29

31 6.4 Examen beoordelingsvormen In deze opleiding is het afsluiten van een kernactiviteit een examen In deze opleiding is het afsluiten van een Beroepsprestatie die kwalificerend is, een examen. Je sluit een hele Beroepsprestatie (kwalificerend) af door: de beroepsprestaties uit te voeren op het niveau van de beoordelingscriteria en hierbij alle competenties geheel aan te tonen. een reflectieverslag volgens de STARRT te maken volgens de gestelde eisen en worden door de WAP-docent docent beoordeeld. een assessment gesprek te voeren door middel van een Criterium Gericht Interview (CGI) met de beoordelaar en deze af te sluiten met een voldoende Voor de afsluiting van de kerntaken van Leren, Loopbaan en Burgerschap worden de projectopdrachten die je maakt bij Burgerschap beoordeeld. Deze moeten allemaal worden behaald. Werkwijze: Als je alle kwalificerende Beroeps Prestaties hebt behaald op het vereiste niveau, maak je hiervan een reflectieverslag. Elk leerjaar sluit je, af met een Assessement gesprek over één of meerdere kwalificerende Beroeps Prestaties. Het assessment gesprek bereid je voor in de week voorafgaand aan het assessment. Tijdens het assessementgesprek voer je d.m.v. een Criterium Gericht Interview, samen met twee beoordelaars (assessoren die hiervoor geschoold zijn) een eindexamengesprek over één of meerdere kwalificerende Beroeps Prestaties. Voor een kwalificerend assessment (CGI) moet je jezelf legitimeren. Als je je afmeldt bij het assessment moet je dit schriftelijk doen aan het -adres van het OSB Examinering Welzijn, mw. E. Koulman; Stuur een c.c. naar je werkbegeleider en je studieloopbaan begeleider. Herkansing. Bij een assessment gesprek (AG) heb je recht op maximaal één herkansing Bij een kwalificerende Beroeps Prestatie heb je recht op maximaal één herkansing. Deze herkansing(-en) moet je aanvragen bij de secretaris van de examencommissie mw. E. Koulman. De aanvraag moet ook ondertekend zijn door je SLB-er, deze is tevens adviseur met betrekking tot de lengte van de herkansing periode. Binnen 10 werkdagen nadat het Assessment Gesprek of Beroeps Prestatie heeft plaatsgevonden moet deze aanvraag zijn ingediend bij de examencommissie. Tenminste 5 werkdagen en uiterlijk 10 weken na het eerste Assessment Gesprek en Beroeps Prestatie kan er een herkansing worden gepland, de examencoördinatordhr. J. van Gils plant dit. De beoordelaar van de Beroeps Prestatie plant met jou de herkansing van de Beroeps Prestatie waarvoor je een herkansing hebt. Bij het niet behalen hiervan vind verlenging dan wel een andere opleidingsadvies plaats. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 30

32 Indien je niet binnen 10 weken een herkansing hebt aangevraagd en uitgevoerd c.q. aangetoond wordt het resultaat als onvoldoende beoordeeld. 6.5 Examens en het diplomeren Bij het competentiegericht leren is het landelijk vastgestelde kwalificatiedossier het uitgangspunt voor de examens en dus voor de beoordeling. Deze beoordeling is noodzakelijk om je te kwalificeren Medewerker maatschappelijke zorg. De examens hebben betrekking op: alle kerntaken uit het kwalificatiedossier alle kerntaken uit het document Leren, Loopbaan en Burgerschap Het cluster Welzijn gebruikt producten van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg en Welzijn als leidraad voor de invulling van het onderwijs (zie hoofdstuk 4.2). De kerntaken uit het kwalificatiedossier zijn opgenomen in de verschillende kernactiviteiten. Deze producten worden ingezet om de examens vorm te geven. De examens worden dus afgesloten per kernactiviteit. a) Per kernactiviteit bestaat het examen uit een methodemix van deze onderdelen: de beroepsprestaties en/of de proeve. een reflectieverslag volgens de STARRT- methodiek een assessement gesprek b) Bij de kerntaken Leren,Loopbaan en Burgerschap bestaat het examen uit opdrachten per kerntaak Om je diploma te behalen moet je alle kernactiviteiten en kerntaken met een voldoende afsluiten. 6.6 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Procedures De clusterexamencommissie verstrekt tijdig voor aanvang van een periode de opdrachten, betrekking hebbend op die periode, die ertoe moeten leiden dat: tijdig bekend is welke toetsen wanneer en waar worden aangeboden; bekend is wie mag deelnemen c.q. geacht wordt deel te nemen aan een toets; de toetsentiteit tijdig beschikbaar is; de vereiste lokaliteiten beschikbaar en in orde zijn; de vereiste examinatoren en surveillanten beschikbaar zijn. Ter waarborging hiervan gelden de volgende procedures. Bij de procedures is aangegeven door middel van welke inputdocumenten of modelformulieren wordt gewaarborgd dat de uit te voeren taken op de juiste wijze worden uitgevoerd om tot de gewenste output(documenten) te komen. Binnen het cluster Welzijn regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma s. In het examenplan is de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 31

33 beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het examenbureau zijn alleen deze documenten van belang. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: - originele beoordelingslijsten van de kwalificerende examens voorzien van handtekening beoordelaar(-s) en student, datum, plaats afname examen - bewijzen van vrijstellingen (EVK) voorzien van handtekeningen Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gerichtonderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De examencommissie houdt zich bezig met: het verbeteren van de kwaliteit van de examens het organiseren van binnensschoolse examens het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: het verlenen van vrijstellingen het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. het verstrekken van diploma s en certificaten De clusterexamencommissie bestaat uit: De voorzitter De secretaris Administratief medewerker Lid van de opleidingen Zorghulp en Helpende Zorg & Welzijn, niveau 1 en 2 Lid van de opleiding Medewerker Maatschappelijke Zorg, niveau 3 en 4 Clustermanager mw. Y. Vincenten Mw. E. Koulman Mw. E. Pronk en Mw. E. Rits Mw. M. van Bezouw Dhr. J. van Gils MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 32

34 6.7 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vaststelling van je resultaten worden deze verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het examenbureau cluster Welzijn vernietigd. 6.8 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij het Examenbureau Vitalis college cluster Welzijn t.a.v. Secretaris van de clusterexamencommissie, Terheijdenseweg 414 Breda. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Meer informatie over beroep en bezwaar vind je in de bijlage Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs of deelnemersstatuut/ klachtenprocedure, Deelnemersstatuut hoofdstuk C. In het examenreglement van het ROC-West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het cluster Welzijn Vitalis college niet eens kunt worden. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 33

35 7 Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant. 8 Addendum In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van een OER nog worden doorgevoerd. De kans op een addendum is voor jullie wat groter omdat de beschreven opleiding een experimentele opleiding is. Bij het opzetten van een experimentele opleiding komt het voor dat er tussentijds zaken bijgesteld of aangepast moeten worden, bijvoorbeeld omdat ze niet blijken te werken. Zodra de aanpassing bekend is wordt deze opgenomen in een aangepaste versie. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult worden van het ontbreken van informatie. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 34

36 Bijlagen 1. Overzicht MBO competenties 2. Leren Loopbaan en Burgerschap Kerntaken en Werkprocessen 3. Taal competentieprofiel Medewerker maatschappelijke zorg 4. Top - model 5. Kwalificatiedossier overzicht kerntaken 6. Relatie Kerntaken en kernactiviteiten 7. Diverse documenten op de website MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 35

37 1.Overzicht mbo Competenties A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E Samenwerken en overleggen R Op de behoeften en verwachtingen van de F Ethisch en integer handelen klant richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 36

38 2.Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties, Nederlandse Taal Het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties beschrijft: kwalificatie eisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. eisen aan Nederlands in het kader van leren, loopbaan en burgerschap. Samen met het kwalificatiedossier wordt aangegeven wat verwacht wordt van een mbogediplomeerde. Het document biedt door zijn opzet de mogelijkheid om in een beroepscontext aandacht te besteden aan Leren, Loopbaan en Burgerschap. In de opleiding is komt LLB zowel afzonderlijk op het lesrooster als geïntegreerd in het onderwijs voor. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 37

39 Overzicht kerntaken in het document Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties Kerntaken uit brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap (leerjaar 1) Kerntaken Beroepsprestaties Werkprocessen Competenties Onderwijs Ondersteunend en richtinggevende Leerlijn Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan Het eigen leerproces Hoe stuur ik mijn loopbaan? 1.1 benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2 inventariseert geschikte manieren van leren 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven J M N W N O A M O A Q M P D G M N KA Intro naar Professie BP Het eigen leerproces KA Intro naar Professie BP Het eigen leerproces KA Intro naar Professie BP Het eigen leerproces KA Intro naar Professie BP Het eigen leerproces KA Intro naar Professie BP Het eigen leerproces KA Intro naar Professie BP Hoe stuur ik mijn loopbaan Regie - Integraal - BPV - leerlijn Regie - Integraal - BPV - leerlijn Regie - Integraal - BPV - leerlijn Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn Regie - Integraal - BPV - leerlijn X X X X X X Summ 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past. D G M N KA Intro naar Professie BP Hoe stuur ik mijn loopbaan Regie - Integraal - Vrije ruimte leerlijn X 2.3 Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn. A G N U W KA Intro naar Professie BP Hoe stuur ik mijn loopbaan Regie - Integraal - BPV - Vrije ruimte eerlijn X Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden. 3.2 Vormt een eigen mening. M N Opdracht KT 3 LLB Conceptueel integraal leerlijn A M Opdracht KT 3 LLB Conceptueel integraal leerlijn X X 3.3 Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen. A H T Opdracht KT 3 LLB Integraal - Conceptueel - Vrije ruimte leerlijn X MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 38

40 Kerntaak 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk. 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten. 4.3 Stelt zich collegiaal op. 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden. F P S T U V In de kernactiviteiten Opdracht KT 4LLB Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn A E H N T In de kernactiviteiten Regie - Integraal - BPV - Conceptueel Opdracht KT 4LLB - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn E F In de kernactiviteiten Regie - Integraal - BPV - Conceptueel Opdracht KT 4LLB - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn E J M N P Opdracht KT 5 LLB BPV - Conceptueel - Vaardigheids - leerlijn X X X X 5.2 Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen. A H N T Opdracht KT 5 LLB BPV - Conceptueel - Vaardigheids - leerlijn X Kerntaak 6 Deelnemen in allerlei sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte 6.1 Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte. 6.2 Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving. A D E F N Opdracht KT 6 LLB Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn A E Q T Opdracht KT 6 LLB Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn X X Kerntaak 7 Zorgt voor de eigen gezondheid (vitaal burgerschap) 7.1 Zoekt informatie over een gezonde leefwijze. A M N Opdracht KT 7 LLB Regie - Integraal - BPV - Conceptueel - Vaardigheids - Vrije ruimte leerlijn X MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 39

41 3.Taal competentieprofiel In het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap zijn taalcompetentie profielen opgesteld. Hier is vastgesteld welk minimaal niveau per opleidingsniveau behaald moet worden. Het beheersingsniveau voor Nederlands, is ook in het Kwalificatiedossier te vinden. MMZ N4 BBL Gehandicaptenzorg OER 2010 v (2 ) 40

42 4.Top model Overzicht leerjaar 1 V BBL MZ N4V1 Eerste leerjaar Individueel en onafhankelijkonbegeleid Individueel en onafhankelijkbegeleid Individueel en temidden van groep-onbegeleid Individueel en temidden van groep-begeleid Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid Samen en afhankelijk van anderen-begeleid Totaal aantal sbu's Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO 1004 Vitalis/cluster/startjaar/crebo/bol of bbl/naam, niveau versie 41