Raamleerplan MBO verpleegkundige BOL/ BBL niveau 4 Geraadpleegd document: KD

Transcriptie

1 Raamleerplan MBO verpleegkundige BOL/ BBL niveau 4 Geraadpleegd document: KD De mbo-verpleegkundige is werkzaam in de sector gezondheidszorg. De afgestudeerde beroepsbeoefenaar is gekwalificeerd in het werken met verschillende categorieën zorgvragers in de volgende branches: - ziekenhuiszorg - verpleeg- en verzorgingshuiszorg en thuiszorg - gehandicaptenzorg (lichamelijk, verstandelijk en meervoudig gehandicapten) - geestelijke gezondheidszorg De mbo-verpleegkundige verricht werkzaamheden ten behoeve van verschillende categorieën zorgvragers, te weten: - zorgvrager met beperkte mogelijkheden tot zelfzorg in somatisch of psychosociaal opzicht - revaliderende zorgvragers - chronisch zieken - zorgvragers met een handicap - klinische zorgvragers - zorgvragers met psychiatrische problematiek - kinderen en jeugdige zorgvragers - zwangeren, kraamvrouwen en pasgeborenen - zorgvragers in de thuissituatie Uitgangspunten 1. Het opleidingsprogramma is erop gericht dat de deelnemer haar/zijn talenten voor het beroep kan ontwikkelen, dat de deelnemer als burger kan meedoen aan de samenleving en na de opleiding verder kan leren. Competenties worden ontwikkeld in min of meer complexe situaties waarin een beroep wordt gedaan op kennis, vaardigheden en attitudes. Het is daarom van belang dat een belangrijk deel van het onderwijs gegeven wordt in de vorm van integrale opdrachten waar die kennis, vaardigheden en attitudes aan bod komen. De deelnemer werkt samen met anderen aan opdrachten waarin het handelen in de beroepspraktijk centraal staat. De kennis en vaardigheden die daarbij nodig zijn worden soms apart aangeboden in ondersteunende lessen en workshops. De opdrachten worden zowel op school als in de praktijk uitgevoerd. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

2 2. Het kwalificatieprofiel kent 3 kerntaken, die uitgewerkt zijn in werkprocessen. Bij de ordening van de werkprocessen over de 4 leerjaren zijn de certificeerbare eenheden sturend. Het toetsplan van de examinering gaat ook uit van de certificeerbare eenheden, waarbij iedere eenheid afzonderlijk getoetst wordt in de vorm van een CE-proeve. Op het einde van de opleiding zal een eindproeve afgenomen worden, wat leidt tot het diploma MBO - verpleegkundige. Hiervoor is gekozen zodat de student bij eventueel tussentijds verlaten van de opleiding reeds afgeronde certificeerbare eenheden kan meenemen, wat het vinden of behouden van een eventuele arbeidsplaats zal vergemakkelijken. 3. Per semester zijn werkprocessen geordend rondom thema s. Alle materie rondom dit thema komt dan expliciet aan bod. Op een later tijdstip in de opleiding zal een appél gedaan worden op de transfervaardigheden(t) van de student. Transparantie, het voorkomen van hiaten of overlap, wordt hierdoor bevorderd. 4.Contextrijk leren staat centraal binnen competentiegericht leren. Theorie en praktijk beïnvloeden elkaar; m.a.w. zij sturen elkaar. Effectief leren vindt het beste plaats op het moment dat de student iets wil en moet weten/ kunnen of doen. Het streven is daarom om theorie en praktijk zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De stageroute zal hierin bepalend zijn voor de BOL-student, voor de BBL-student de plaatsing op verschillende afdelingen binnen de zorginstelling en de externe stage. 5. De basisstructuur moet voldoende rekening houden met een opbouw in complexiteit van de te verlenen zorg: er zit een opbouw in van laaggemiddeld tot hoog complexe situaties. 6. De basisstructuur moet het mogelijk maken om zowel voor de BOL als voor BBL twee keer per jaar te starten. Argumenten daarvoor zijn: - regelmatiger instroom van zowel BBL als BOL studenten, in het opleidingsinstituut en op de instelling - terugplaatsing van leerlingen op grond van onvoldoende studieresultaten, BPV resultaten of langdurig verzuim is flexibeler te regelen, - versnelling van studenten op basis van studieresultaten/ BPV resultaten is flexibeler te regelen. 7. Naast de professionele groei, wordt ook aandacht besteed aan de persoonlijke groei. Dit gebeurt aan de hand van de competenties Leren, Loopbaan en Burgerschap (brondocument LLB). De kerntaken LLB worden zoveel mogelijk ingevlochten in het raamleerplan. 8. Ne, Eng (voor deze moderne vreemde taal is gekozen) en Re, omschreven in het referentiedocument, worden daar waar mogelijk geweven in het raamleerplan. 9. Bij de ordening van de werkprocessen wordt rekening gehouden met de instroming van niveau 3 en de doorstroom naar niveau Er zijn diverse niveaus van functioneren van de leerling te omschrijven: Basisniveau: de leerling kan enkelvoudige handelingen binnen beperkte context factoren zelfstandig uitvoeren (gedeelte van een werkproces) Gevorderd: de leerling kan samengestelde handelingen binnen meerdere context factoren zelfstandig uitvoeren ( kan een werkproces zelfstandig uitvoeren) Vakbekwaam/ competent: de leerling kan complexe handelingen binnen de werkelijke context factoren uitvoeren (leerling kan een kerntaak zelfstandig uitvoeren). 11. Aan de urennorm is voldaan: 850 uren voor de BOL en de 300 uren voor de BBL. 12. De 20% vrije ruimte wordt volledig gebruikt voor verdieping van het kwalificatiedossier en LLB. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

3 13. In het 1 e, 2 e leerjaar en 1 e sem 3 e leerjaar wordt de leerling breed opgeleid. In het tweede semester 3 e leerjaar en 4 e leerjaar gaat de leerling zich verdiepen in de branche die hij/ zij gekozen heeft. 14. Verdeling praktijkdeel en theoriedeel BOL/ BBL niveau 4.De beroepsbegeleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 80% en een theoriedeel van 20% (dit is conform de wet WEB). De beroepsopleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 57 % en een theoriedeel van 43 %, passende binnen de normen van de wet WEB ( praktijk min 20% en max 60% / theorie min 40% en max 80%) In de wet BIG staat daarnaast dat de student tenminste 1535 uur theorie en 2300 uur praktijk moet hebben. Extra aanvulling met betrekking tot breed gekwalificeerd zijn. De wet BIG geeft, volgens de uitleg van het ministerie van WVS (jan 2008), dat de kwalificatie Verpleegkundige een ongedeeld beroep is, met één diploma. Een beginnend verpleegkundige moet zich bekwaamd hebben in het bieden van verpleegkundige zorg aan een aantal verschillende doelgroepen. De werkgevers- en werknemersorganisaties hebben als eis gesteld dat de studenten zich tenminste bekwaamd hebben in een van de branches. In de wet BIG staat daarnaast dat de student tenminste 1535 uur theorie en 2300 uur praktijk moet hebben. Uitgangspunt voor de beroepen verpleging en verzorging is dat de gediplomeerde, beginnende beroepsbeoefenaar breed gekwalificeerd is. Dat wil zeggen dat de beroepsbeoefenaar haar werkzaamheden kan verrichten in verschillende zorgcontexten, ten aanzien van verschillende categorieën zorgvragers. De breedte van de opleiding wordt gerealiseerd door de generieke werkprocessen: de verdieping wordt gerealiseerd door een keuze te maken voor één bepaalde branche, met de daarbij behorende specifieke problematiek, doelgroep en zorgcontext. (werkproces 1.8 en 2.5 deze werkprocessen dienen een verdieping te zijn ten opzichte van alle voorgaande werkprocessen binnen de kerntaak). Hiermee is het principe van breed opleiden, uitlopend in een differentiatie gerealiseerd. Onder deel C van het KD worden de werkprocessen naar competenties, componenten, prestatie-indicatoren en vakkennis/vaardigheden uitgewerkt. Het onderdeel kennis en vaardigheden biedt handvaten voor de invulling van de inhoud van de categorieën zorgvragers. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

4 Toelichting op de plaatsing van de werkprocessen en het grof ontwerp - semesterstructuur, waarbij inhoud van de semesters niet uitwisselbaar zijn (semester 2 bouwt voort op voor semester 1 1 e leerjaar) - Indien mogelijk twee instroommomenten september en februari. Het aantal instroommomenten hangt af van het aantal ingeschreven studenten. - In de toekomst kunnen groepen van verschillende semesters mogelijk bij elkaar in dezelfde klas vanwege semesterstructuur; leerlingen werken aan verschillende projecten. De leerling die een semester voorloopt, kan nieuwe leerlingen informeren(hoogste leerrendement) bij herhaling - Aan de integrale opdrachten wordt zowel op school als in de praktijk gewerkt - alle inhouden die aan bod moeten komen worden zo goed mogelijk geïntegreerd in de projecten - BOL-leerling voor gehele 1 e jaar koppelen aan één stageplaats leerling kan in deze instelling aan opdrachten werken tijdens schoolweken - Leerstof die niet geïntegreerd aangeboden kan worden, wordt in ondersteunende lessen en workshops aangeboden. - LLB staat in het 1 e en 2 e leerjaar gepland. Op deze wijze loopt het parallel met niveau 3. Instromers niveau 4 3 e laarjaar hebben LLB reeds afgerond. - de algemeen vormende vakken Ne, Re en Eng worden over de 4 leerjaren verdeeld. - de werkprocessen zijn (voor zover mogelijk) geordend rondom de certificeerbare eenheden. - er wordt samengewerkt met de andere verpleegkundige opleidingen binnen het ROC van Amsterdam ( KWP) en ROC Flevoland om de opleidingen zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen en elkaars expertise zo optimaal mogelijk te gebruiken. - de MBO-verpleegkundige kan doorstromen naar het HBO. Iedere MBO- verpleegkundige dient over een aantal competenties te - beschikken. De leerling die wil doorstromen zal over de mogelijkheid moeten beschikken om op het gebied van deze competenties verder te groeien / zich verder te ontwikkelen. Doorgroei competenties zijn: denkniveau/ analytisch vermogen/ klinisch redeneren/ probleemoplossend vermogen/ creativiteit/ wetenschappelijk onderzoek in de klinische praktijk kunnen toepassen/ sneller in staat te zijn om veranderingen te signaleren. Er wordt samengewerkt met de Hogeschool van Amsterdam met als doel de doorstroom zo soepel mogelijk te laten verlopen. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

5 Verdeling werkprocessen/ kerntaken Verpleegkundige MBO BOL/BBL (3 e en 4 e leerjaar) niveau 4 Ordening werkprocessen/ kerntaken Leerjaar 1 Periode 1,2,3 en 4 Ondersteunen bij verpleegkundige basiszorg ( CE ) Werkprocessen: 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.2.ondersteunt bij persoonlijke basiszorg 1.4. voert verpleegtechnische handelingen uit (medicatie delen (niet injecteren)/ vitale functies bewaken en gele/rode wonden verzorgen) extra 2.1. begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 3.5. Evalueert de zorgverlening examinering Laag-midden complex Plannen van zorg (werkproces 1.1.) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op: a. verzamelt systematisch gegevens b. voert anamnese gesprek aan de hand van standaard vragenlijst c. Analyseert de verzamelde gegevens en stelt een verpleegkundige diagnose d. Kiest interventies en stelt een verpleegplan op e. Bespreekt het plan met de zorgvrager Leren Loopbaan en Burgerschap Kerntaak 1. De leerling benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken (sem 1) Kerntaak 2. De deelnemer stuurt de eigen loopbaan.(sem 1) Kerntaak 3.Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en in beleidsvorming (sem 2) Kerntaak 7. Zorgdragen voor de eigen gezondheid (vitaal burgerschap sport sem 1 en 2) Midden complex ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

6 Leerjaar 2 Periode 5, 6,7 en 8 Leerjaar 3 Periode 9,10 Instroom niveau 3 Ondersteunen bij verpleegkundige handelingen (CE) Werkprocessen: 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.3. Biedt palliatief-terminale zorg(extra) 1.4. voert verpleegtechnische handelingen uit (niveau 3) 1.5. monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (extra- EHBO) 2.1. Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 3.5. Evalueert de zorgverlening Ondersteunen bij begeleiding (CE) Werkprocessen: 1.1.Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (extra- agressiehantering) 2.1. begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2. Begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3. begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied 2.4. begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied 3.5. evalueert de zorgverlening Leren Loopbaan en Burgerschap Kerntaak 4. Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie (sem 2) Kerntaak 5. Functioneert als kritisch consument (sem 2) Kerntaak 6. deelnemen in allerlei verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte (sem 1) Instroom-doorstroom 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (t) + kop niveau ondersteunt bij persoonlijke basiszorg (t) 1.3. Biedt palliatief-terminale zorg (t) deelproeve basiszorg; in periode 5/6 midden -hoog complex ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

7 Uitstroomfase Periode 11, voert verpleegtechnische handelingen uit (t) + kop niveau monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (t) 2.1. begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (t) 2.2. Begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied (t) + kop niveau begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied (t) + kop niveau begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied (t) + kop niveau evalueert de zorgverlening (t) Uitstroom in branche naar keuze 2.5. biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche Werkprocessen die hier geïntegreerd dienen te worden: 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (t) + kop niveau Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) (t) 2.1. begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (t) 2.2. Begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied (t) + kop niveau begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied (t) + kop niveau begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied (t) + kop niveau evalueert de zorgverlening (t) 1.8. Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche Werkprocessen die hier geïntegreerd dienen te worden: 1.1.Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op(t) + kop niveau ondersteunt bij persoonlijke basiszorg (t) 1.3. Biedt palliatief-terminale zorg (t) 1.4. voert verpleegtechnische handelingen uit (t) + kop niveau monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (t) Deelproeve begeleiding deelproeve Vk tech. handelingen ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

8 Leerjaar 4 Periode 13, 14, 15 en Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid (t) 3.5. Evalueert de zorgverlening (t) Coordinatie van zorg (werkproces 3.3) 3.3. voert coördinerende taken uit a. maakt een verdeling van de werkzaamheden en geeft prioriteiten aan b. stemt de zorgverlening af met collega s en andere disciplines c. bespreekt de zorgverlening met de betrokkenen, werkt met hen samen en draagt zonodig werkzaamheden over d. ziet toe op uitvoering van werkzaamheden en continuïteit van de zorgverlening e. neemt deel aan overlegvormen (voor coördinatie en afstemming) en collegiale consultatie f. werkt nieuwe collega s in en begeleidt stagiaires (aanwijzingen/ coaching/ feedback) Verdere verdieping in branche naar keuze- BPV bij andere zorgcategorie/ instelling 2.5. biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche (t) 1.8. Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche (t) Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken (kerntaak 3) Werkprocessen: 3.1. Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep a werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.4. voert beleidsmatige taken uit 3.5. evalueert de zorgverlening. Hoog complex Eindproeve (t)* = transfer (toepassen in een onbekende situatie) Kop niveau 4 = dit betekent dat er nieuwe leerstof aangeboden dient te worden om de leerling op niveau 4 te krijgen ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

9 Verdeling werkprocessen Verpleegkundige MBO BOL/BBL (3 e en 4 e leerjaar) niveau 4 per semester Sem 1 sem 2 BASISZORG LLB (KT 1,2) SOMATISCHE PROBLEMATIEK LLB (KT 6) INSTROOM(niv3)-DOORSTROOM(niv4) UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH PLANNEN VAN ZORG LLB (KT 3,7) PSYCHISCHE PROBLEMATIEK LLB (KT 4,5) UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

10 Grof ontwerp Semesterplanning Verpleegkundige MBO BOL/BBL (3 e en 4 e leerjaar) Semester 1 sept Semester 2 febr examinering 1 e jaar Basiszorg Plannen van zorg BOL 7 weken stage 1 1 schooldag per stageweek 2 e jaar Ondersteuning bij somatische problematiek midden complexe zorg Basiszorg (t)* Plannen van zorg (t) verpleegtechnische handelingen 80% (niveau 3) Begeleiding 20% (niveau 3) stage 2 20 weken 2 schooldagen per week BOL 7 weken stage 1 1 schooldag per stageweek Ondersteuning bij psychische problematiek Midden complexe zorg Basiszorg (t) Plannen van zorg (t) Verpleegtechnische handelingen 20% (niveau 3) Begeleiding 80% (niveau 3) stage 3 20 schoolweken 2 schooldagen per week Deelproeve: Basiszorg 5/6 3 e jaar Instroom niveau 3 BOL/ BBL instroom-doorstroom Basiszorg (t) Stelt verpleegplan op (t) + kop niveau 4 verpleegtechnische vaardigheden (niveau 4) Begeleiding (t) + kop niveau 4 Coördinatie van zorg 1 BOL - Stage 4/ 2 schooldagen per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Uitstroom in branche naar keuze Midden-hoogcomplexe zorg - verdieping zorgcategorieën in keuzebranche - kennis organisatie/ branche Basiszorg (t) Stelt verpleegplan op (t) verpleegtechnische vaardigheden (t) + niveau 4 Begeleiding (t) Deelproeve: begeleiding 9/10 Deelproeve: ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december

11 Coördinatie van zorg 2 BOL - Stage 4 2 schooldagen per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week verpleegtechnische vaardigheden 11/12 4 e jaar Uitstroom in (dezelfde) branche naar keuze Midden-hoogcomplexe zorg - verdieping in zorgcategorieën (andere setting) - kennis setting/ organisatie/ branche Basiszorg (t) Verpleegplan opstellen (t) verpleegtechnische handelingen (t) Begeleiding (t) Coördinatie van zorg (t) Deskundigheidsbevordering en professionalisering periode 13 Bewaken en bevorderen van kwaliteitszorg periode 14 BOL - Stage 5 /1 schooldag per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Uitstroom in (dezelfde) branche naar keuze midden-hoogcomplexe zorg - verdieping in zorgcategorieën (andere setting) - kennis setting/ organisatie/ branche Basiszorg (t) Verpleegplan opstellen (t) verpleegtechnische handelingen (t) Begeleiding (t) Coördinatie van zorg (t) Uitvoeren van beleidsmatige taken periode 15 BOL - Stage 5 /1 schooldag per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Eindproeve 15/16 (t)* = transfer (toepassen in een onbekende situatie) Kop niveau 4 = dit betekent dat er nieuwe leerstof aangeboden dient te worden om de leerling op niveau 4 te krijgen ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL december