Vraagje. Een honkbalknuppel met bal kost 1,10 De knuppel kost één euro meer dan de bal Hoe duur is de bal? Wat komt er als eerste op in je hoofd?

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Vraagje. Een honkbalknuppel met bal kost 1,10 De knuppel kost één euro meer dan de bal Hoe duur is de bal? Wat komt er als eerste op in je hoofd?"

Simona van Loon
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Vraagje Een honkbalknuppel met bal kost 1,10 De knuppel kost één euro meer dan de bal Hoe duur is de bal? Wat komt er als eerste op in je hoofd?

2 Voorstellen Marike Hendriks Erica Baarends Achtergrond: PhD, Gezondheidswetenschappen Opleiding Ergotherapie, Master Innovation Complex Care, Master Advanced Nursing Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs Faculteit Gezondheidszorg

3 1. Doel en achtergrond Doel Toetscyclus EBP Kritisch denken sneuvelversie toets 2. Proces 3. Resultaten

4 BEOORDELINGSINSTRUMENT Kritisch denken achter evidencebased besluitvorming DOEL 1. HANDLEIDING TOETS 2. TOETS Faculteit Gezondheidszorg - Alle opleidingen

5 Toetscyclus

Met behulp van deze vraag spoort de professional op systematische wijze evidence op om antwoord op de vraag te krijgen 3.

6 Evidence-Based Practice gezondheidszorgprofessional Methodiek EBP Kritisch denken 1. Onzekerheden rondom (een) casus(sen) dienen te worden vertaald naar een concreet geformuleerde beantwoordbare vraag die het startpunt is om op zoek te gaan naar evidence. 2. Met behulp van deze vraag spoort de professional op systematische wijze evidence op om antwoord op de vraag te krijgen 3. Hierop volgt een kritische beschouwing van de gevonden evidence op validiteit, belang en toepasbaarheid. 4. De professional dient vervolgens de eigen klinische expertise te integreren met de (kritisch beschouwde) evidence en de voorkeuren en expertise van de cliënt om (gezamenlijk) tot een beslissing te komen wat betreft de aanpak van de hulpvraag. 5. Tenslotte evalueert de professional (samen met de cliënt) het doorlopen proces en het resultaat.

7 Sneuvelversie toets Evidence en casuïstiek Betoog schrijven Rubric aan de hand van SOLO (structure of observed learning outcomes) Kritisch denkvaardigheden

8 Casus en wetenschappelijk artikel

9 Dhr van Weteren Dhr van Weteren, 55 jaar. 14 maanden geleden: CVA in de rechter hemisfeer. Minimale fysieke restverschijnselen Woont alleen in een flat, was automonteur Handelen; niet vlekkeloos Dagbesteding niet naar wens

10 Debat: Wat zou jij doen? Argumenten voor Het is een goed idee om dhr van Weteren een electrische rolstoel te leren rijden want Reden: Argumenten tegen Het is geen goed idee om dhr van Weteren een electrische rolstoel te leren rijden want Bezwaar:

11 U kunt nu uw berichten insturen Internet 1 2 SMS 1 Deze presentatie is geladen zonder de Shakespeak Add-In. Add-In gratis downloaden? Ga naar 2 Twitter 1 2 Berichten insturen is anoniem

12 het is een goed idee om dhr van Weteren rolstoel te leren rijden Nee, want doordat hij de helft niet ziet is er een te grote kans op ongelukken Zo komt hij weer onder de mensen Dan wordt zijn sociale wereld groter Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. Deze presentatie is geladen zonder de Shakespeak Add-In. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. # Berichten: Add-In gratis downloaden? Ga naar 0

13 Argument map

14 Rubric beoordeling

15 1. Doel 2. Proces Sturende vragen Inhoud en werkwijze 3. Resultaten

16 Start vragen van dit project Wat vinden belangrijke stakeholders in het onderwijs (studenten, docenten, onderwijsexperts) van het voorbeeld van het toetsidee? Hoe definiëren belangrijke stakeholders de blauwdruk en de onderdelen van een toets gericht op het cognitief redeneren met evidence, ervaring en client-informatie? Hoe definiëren belangrijke stakeholders ideale condities wat betreft afname van een dergelijke toets? Hoe definiëren belangrijke stakeholders de ideale boordeling van een dergelijke toets?

17 Oorspronkelijk basisontwerp

18 Proces Informatie-bijeenkomst (opname en analyse) Focusgroep over sneuvelversie toets (opname en analyse) Studenten ergotherapie Docenten ergotherapie Interviews onderwijsexperts (opname en analyse) Cees van der Vleuten Onderwijsexpert (Universiteit Maastricht) Jeroen Merrienboer Onderwijsexpert (Universiteit Maastricht) Iwan Woppereis Onderwijsexpert (Open Universiteit)

19 Vervolg: proces Discussie Toets in breder perspectief geplaatst Er zit iets in We missen experts op het gebied van onze blauwdruk ; kritische denkvaardigheden Andere experts interview (opname en analyse) Anita Heijltjes en Peter Verkoeijen, lectoraat Brein en Leren, Avans Hogeschool

20 Vervolg: proces Discussie en literatuur/onderwijsmateriaal kritisch denken Blauwdruk is van belang; inzicht in belang leren en evalueren van kritisch denken Meer handvaten om blauwdruk uit te werken Lerende audit Shift focus van product naar proces Verbinden: breed onderwijskundig perspectief op toets + perspectieven kritisch denken

21 1. Doel 2. Proces 3. Resultaten Inzicht in het WAT en WAAROM Inzicht in het HOE Producten

22 Verdieping in kritisch denken binnen evidence-based besluitvorming Wat is het? Hoe dan?

24 Evalueren van kritisch denken: Interpreteren Analyseren - Concluderen

denken/klinisch redeneren Complexe taken - transfer!

25 Overview inzichten van dit project Authentieke beroepstaken ( Entrusted Professional Activity ) - Plek van EBP/kritisch denken/klinisch redeneren Complexe taken - transfer! - Onderwijsprogramma - Toetsprogramma Scoren met rubrics - Implementatie - Feedback - Discussie

26 PRODUCTEN work in progress 1. Aanbevelingen voor leertaken en een evaluatie instrument in het kritisch denken in een evidence-based besluit binnen beroepstaken van de gezondheidszorgprofessional. 2. Studiemiddag voor docenten gericht op onderwijs in het kritisch denken 3. Animatiefilm: wat, waarom en hoe van kritisch denken in een evidence-based besluit

27 Take Home Message Belang en uitdaging van leren kritisch denken Integratief toetsprogramma & curriculum m.b.t complexe taken

28 Discussiepunten De reis versus De bestemming The big picture versus de EBP toets Beroepstaak versus kritisch denken

29 Bedankt voor jullie aandacht en input! Project Zuyd Innovatie Project Evidence Base Practice/kritisch denken Erica Baarends Marike Hendriks Jet Lancee Marieke Werrij Contact en vragen:

Vergelijkbare documenten

Zorg en technologie in het onderwijs voor verpleegkundigen

Zorg en technologie in het onderwijs voor verpleegkundigen Thijs van Houwelingen Promovendus Lectoraat Vraaggestuurde Zorg Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening Docent Verpleegkunde Hogeschool Utrecht