STUDIEONDERSTEUNING HUIS

Transcriptie

1 STUDIEONDERSTEUNING HUIS AAN OMSCHRIJVING Je geeft in totaal 15 keer wekelijks studieondersteuning aan huis bij een leerling (tutee uit de 3 e graad) uit een kansarm autochtoon of allochtoon gezin. Verder neem je als student (tutor) actief deel aan het startmoment en de drie reflectiemomenten. Alle activiteiten (observatie, begeleiding,...) van deze opdracht worden opgenomen in de planningskalender. DOELEN Via de studieondersteuning aan huis werk je aan belangrijke basiscompetenties voor een leerkracht lager onderwijs, die binnen de traditionele stages minder aan bod komen, vooral op het vlak van omgaan met ouders en omgaan met diversiteit. Positieve evolutie in sociale en communicatieve vaardigheden Positieve evolutie in het motiveren van leerlingen Positieve evolutie in je zelfvertrouwen en zelfbeeld Kennismaken met en bewust leren omgaan met diversiteit in het onderwijs De grote uitdaging van de studieondersteuning aan huis ligt er dus in om uit je rol van leerkracht te stappen en je te proberen inleven in de situatie van het gezin vanuit de blik van de ouders. VERWACHTE VOORKENNIS De competenties van stage 3+4 zijn behaald. EVALUATIE Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. Er wordt een specifiek feedbackdocument ingevuld door de betrokken docent(en) waarvan de feedback wordt meegenomen in de beoordeling van onderwijspraktijk op het einde van stage 5+6. Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. De evaluatiedocumenten (tutee, tutor, ouder/verzorger) bezorg je aan de begeleidende docenten. De begeleidende docenten posten begin juni het feedbackdocument op jouw digitaal portfolio. Niveau: De student werkt deze taak uit op gevorderd niveau Feedback: je kan feedback vragen bij de verantwoordelijke docenten, Heidi Huysveld en Liesbet Decroos.

2 PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 Startdatum: 18/09/17 Indiendatum: 30/05/18 Teamwerk: individuele opdracht, in nauwe samenwerking met de zorgleerkracht/-coördinator en eventueel de klasleerkracht van de tutee. Uiteraard ook samenwerking met de tutee en het betreffende gezin. Tijdsbesteding: 15 uur huisbezoek + 3 uur startsessie + 3,5 uur reflectie + 1 uur voorbereidende opdrachten bij de reflectiemomenten. Ev. hulp of bijstand: op de lagere school waaraan je werd toegewezen, gebeurt de begeleiding door zorgleerkracht (stagecoördinator/directie). Tijdens het startmoment worden de contactgegevens van de externe deskundigen meegegeven. Vanuit de hogeschool gebeurt de begeleiding door liesbet.decroos@odisee.be en heidi.huysveld@odisee.be 2

3 BEGELEIDING VAN EEN KLAS MET ONDERSTEUNINGSNOOD OMSCHRIJVING Je geeft 8 halve dagen begeleiding in een klas met ondersteuningsnood. Hieraan voorafgaand spreek je af welke klas zinvol is als setting voor extra zorg. De BKO-stage kan worden ingevuld door coteaching, binnenklasdifferentiatie, meedraaien in de zorg. Planning: SEM5: vóór 22/11/2017 wordt samen met de directie van de ankerschool en in samenspraak met het lerarenteam beslist welke klas de meeste nood heeft aan extra ondersteuning van een schoolassistent. Om de taken van de module zorgzame school te kunnen voldoen, vragen wij géén eerste leerjaar te selecteren als BKO-klas voor deze module. SEM5: doorheen de module Zorgzame School (MZS) van 22/11/2017 tot 18/12/2017 zal de student de BKO-klas breed en diepgaand uitdiepen, vanuit de visie van handelingsgericht werken. SEM6: Vanaf 19/03/2018 start de effectieve begeleiding binnen BKO: 8 halve dagen verspreid over de verschillende weken stage tot uiterlijk 02/06/2017. Opmerking: studenten die verbonden zijn aan het keuzetraject co-teaching voor inclusie, hebben een aparte projectbeschrijving. Alle activiteiten (observatie, begeleiding,...) van deze opdracht worden opgenomen in de planningskalender. Observaties of activiteiten die je moet voorbereiden, schrijf je uit in je stageagenda. Eens de opdracht is afgerond, laat je door de betrokken mentoren, directie/stageschoolcoördinatie het feedbackdocument invullen en voeg je dit zo snel mogelijk toe aan je digitaal portfolio (zie evaluatie). DOELEN Via de begeleiding in een klas met ondersteuningsnood werk je voornamelijk rond de vijf clusters van Basiscompetenties Inclusie: zorgen voor het welbevinden van alle leerlingen differentiëren op gebied van curriculum, ondersteuning en evaluatie, maar zoveel mogelijk binnen de groep overleg met ouders samenwerking met externen en collega s binnen de klasruimte leergierigheid, kritische ingesteldheid, flexibiliteit en verantwoordelijkheidszin 3

4 VERWACHTE VOORKENNIS De competenties van stage 3+4 zijn behaald. EVALUATIE Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. Er wordt een specifiek feedbackdocument ingevuld door de betrokken mentor(en) waarvan de feedback wordt meegenomen in de beoordeling van onderwijspraktijk op het einde van stage 5+6. Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. Het feedbackdocument voeg je zelf toe aan je digitaal portfolio. Niveau: De student werkt deze taak uit op gevorderd niveau Feedback: je kan feedback vragen bij de leergroepbegeleider, stagelector en stagecoördinator PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 Startdatum: 18/9/17 Indiendatum: ten laatste 12/6/17 Teamwerk: de samenwerking met de ankerschool (vnl. de klasleerkracht en ruimer zorgteam) zien wij als een vorm van co-teaching waarbij de student enerzijds als extra begeleider wordt ingezet en anderzijds mee zicht en inspraak krijgt op de zorgorganisatie binnen de welbepaalde klas. De samenwerking met de hogeschool zit in een inhoudelijke ondersteuning (binnen de Module zorgzame school) en de organisatorische onderbouwing. Tijdsbesteding: 8 halve dagen verspreid over semester 6. Inwerken in het zorgthema en eerste observaties zitten binnen MZS Ev. hulp of bijstand: eerste afspraken worden gemaakt tijdens de instapweek n.a.v. stage. Meer duiding krijgt de student doorheen de MZS. Op de lagere school zit de begeleiding in een vorm van co-teaching met de mentor van de te begeleiden klas en eventueel andere betrokken leden van het zorgteam. Vanuit de hogeschool gebeurt de begeleiding door geert.vanbuynder@odisee.be 4

5 ZELFSTANDIGE STAGE OMSCHRIJVING Vooraf: aan de directie de vraag stellen binnen welke klas en wanneer de zelfstandige stage kan doorgaan contact opnemen met de te begeleiden klas; de agenda van de klasleerkracht vragen om van daaruit de lesopdrachten te plannen voor de ZS, deze planning voorleggen aan de klasleerkracht; eventueel kennismaken met de lln (participerend observeren) voorbereiden van alle lessen die tijdens de zelfstandige stage gegeven worden (hiervoor bij voorkeur werken met de agenda van de mentor/ankerschool. Je mag voor jezelf ook verkorte lesvoorbereidingen uitwerken, maar dat hoeft niet) samen met de mentor de zelf opgestelde agenda en de verschillende uitgewerkte lesvoorbereidingen overlopen Tijdens de zelfstandige stage (ZS): leiden van alle didactische activiteiten en overnemen van de verantwoordelijkheden die van de leerkracht verwacht worden binnen alle momenten als leerkracht een voorbeeld zijn naar de kinderen en teamleden toe bespreken van de voorbije en komende didactische activiteiten met de mentor in een dagelijks Na: plannings- en reflectiemoment samen met de mentor (en kinderen) reflecteren t.a.v. voorgenomen leerpunten en mogelijke groei hierin. Je maakt voor iedere dag van de zelfstandige stage een duidelijke voorbereiding en reflectie binnen het agendamodel van de ankerschool. Eens de opdracht is afgerond, laat je het feedbackdocument zo snel mogelijk invullen door de betrokken mentoren, directie/stageschoolcoördinatie en voeg je dit zo snel mogelijk toe aan je digitaal portfolio. DOELEN Via de zelfstandige stage werk je in principe aan alle basiscompententies die van een beginnende leerkracht verwacht worden. Zo hopen we dat de overstap naar het werkveld vlotter kan gemaakt worden. 5

6 VERWACHTE VOORKENNIS De competenties van stage 3+4 zijn behaald. EVALUATIE Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. Er wordt een specifiek feedbackdocument ingevuld door de betrokken mentor(en) waarvan de feedback wordt meegenomen in de beoordeling van onderwijspraktijk op het einde van stage 5+6. Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. Het feedbackdocument voeg je zelf toe aan je digitaal portfolio. Niveau: de student werkt deze taak uit op gevorderd niveau Feedback: je kan feedback vragen bij de leergroepbegeleider, stagelector en stagecoördinator. PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 Startdatum: 18/9/17 Indiendatum: ten laatste 12/6/17 Teamwerk: Je staat in principe alleen voor de klas. Wel loopt je ZS in nauwe samenwerking met de begeleidende klasleerkracht/mentor-coach dewelke vnl coacht achter de schermen. Tijdsbesteding: in principe 1 week stage + voorbereidingstijd. De zelfstandige stage wordt in principe zo laat mogelijk in de periode van onderwijspraktijk ingepland en zeker na de didactische stage 6L. In het geval de zelfstandige stage aansluit op de didactische stage 6L spreken we van een ingroeistage, waarbij we een leerlijn beogen van eerst in het bijzijn van de mentor lesgeven naar het volledig zelfstandig voor de klas staan. Ev. hulp of bijstand: tijdens een inleidende sessie in de instapweek worden de visie en de verwachtingen meegegeven. Op de ankerschool gebeurt de coaching door klastitularis van de klas waarin de zelfstandige stage doorgaat en eventueel de mentor-coach, de directie en/of stageschoolcoördinator. Vanuit de hogeschool gebeurt de organisatie en coördinatie door reine.derudder@odisee.be. 6

7 PORTFOLIO OMSCHRIJVING De student wordt uitgedaagd kansen aan te grijpen om zo competenter te worden op domeinen waarin hij zich minder sterk voelt, waarvoor hij de voorbije jaren in de opleiding nog weinig oefenkansen kreeg of kansen om bepaalde sterktes/talenten verder te ontwikkelen. Als schoolassistent liggen deze oefenkansen zeker niet enkel tijdens de periodes van didactische stage, maar ook inzichten vanuit de onderwijspraktijk, de modules, het opleidingsonderdeel keuze, internationalisering, kunnen zeer vormend zijn. Als sluitstuk volgt een portfoliovoorstelling waar de student zijn competenties met bewijsmateriaal voortstelt. Op deze voorstelling zijn de leergroepbegeleider, stagelector, eventueel directie, stagecoördinator, een onderwijsexpert aanwezig. Semester 5 Vóór de stageperiode: actieplan Benoem 2 talenten die je kan inzetten tijdens de stage in het 1 e leerjaar en beschrijf ook hoe je die verder zal inzetten en ontwikkelen. Neem hierbij het talentenbesluit op basis van jouw zelfreflectie terug bij de hand (zie syntheseverslag stage 3+4). Klopt dit beeld nog steeds of dien je dit bij te stellen? Houd je rekening met de specifieke context van het eerste leerjaar? Benoem ook 2 valkuilen, actiepunten waaraan je wil werken. Denk hierbij na hoe je jouw sterktes/talenten kan inzetten, eventueeel om valkuilen te compenseren. Beschrijf hoe jouw talenten, sterktes en actiepunten concreet vorm kunnen krijgen tijdens deze stage. Welke acties kan je ondernemen? Je werkt dit uit in een actieplan en bespreekt dit met jouw stagelector, en dit voor de aanvang van de stage in het 1 e leerjaar. Je bezorgt het ook digitaal aan je leergroepbegeleider. Je kan dit actieplan eventueel ook met je mentor bespreken. Tijdens de stageperiode Bewust werken aan de vooropgestelde acties. Digitaal verzamelen van schoolgerelateerde en niet-schoolgerelateerde bewijsmaterialen (opdrachten of inzichten vanuit leergebieden of modules, stageagenda met aanduiding van ventilatie en eerste reflectie; lesvoorbereidingen en lesmaterialen, stageverslagen, eigen verslagen, video-opnames ). 7

8 Semester 6 Vóór, tijdens en na de stage: zelfstandig reflecteren en begeleiding op vraag. Digitaal verzamelen van schoolgerelateerde en niet-schoolgerelateerde bewijsmaterialen (opdrachten of inzichten vanuit leergebieden of modules, stageagenda met aanduiding van ventilatie en eerste reflectie; lesvoorbereidingen en lesmaterialen, stageverslagen, eigen verslagen, video-opnames ). Einde van de opleiding Portfolio: je geeft een voorstelling van jezelf als leerkracht met je kwaliteiten en actiepunten. Je verwijst in je presentatie naar zinvolle bewijsmaterialen die jouw kwaliteiten als leerkracht en meer algemeen als mens ondersteunen, of aantonen hoe je actiepunten kan compenseren vanuit jouw kwaliteiten. Bewijsmaterialen: je verzamelt de bewijsmaterialen (die je kwaliteiten onderbouwen of waarmee je kan aantonen dat je aan bepaalde competenties werkt) zoveel mogelijk digitaal. Je voorziet per aangehaalde sterkte of aangehaald aandachtspunt maximum 5 relevante bewijzen. Portfoliogesprek een mondelinge voorstelling van je kwaliteiten als leerkracht en als mens van max 15 minuten aan een jury (oa leergroepbegeleider, stagelector, evt stagecoördinator en een onderwijsexpert). Je zorgt ervoor dat je je bewijsmaterialen kan projecteren of bij hebt (meer duiding volgt tijdens de terugkomdagen en via Toledo) DOELEN Kunnen reflecteren op gevorderd niveau: we verwachten dat de student kan aantonen dat hij na drie jaar opleiding klaar is om zelfstandig in de praktijk te stappen. VERWACHTE VOORKENNIS De competenties voor stage 3+4 zijn behaald. EVALUATIE Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. De jury maakt een beoordelingsverslag aan de hand van de voorgestelde evaluatiecriteria. De beoordeling van het portfolio kan leiden tot een positieve beïnvloeding van het stagecijfer met maximum 1 punt, indien de student geslaagd is voor de onderdelen didactische stage en onderwijsprakijk van stage

9 Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. Niveau: de student werkt deze taak uit op gevorderd niveau Feedback: je kan feedback vragen bij de leergroepbegeleider, stagelector en stagecoördinator. PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 Startdatum: 18/9/17 Indiendatum: de voorstelling vindt plaats in de week van 11 juni Teamwerk: individuele opdracht Tijdsbesteding: permanente opdracht gedurende stage 5+6. Gemiddeld geschatte tijdsbesteding: +/- 25u (reflectie, verzamelen bewijsmaterialen ). Ev. hulp of bijstand: tijdens de instapweek wordt een instructie gegeven over het doel, de inhoud en de waardetoekenning van het portfolio. De student kan doorheen het academiejaar begeleiding vragen aan de stagelector, de leergroepbegeleider, de stagementoren of de stageschoolcoördinator/directie. In de loop van het academiejaar worden terugkomdagen en leergroepmomenten gepland waarin een bespreking van het portfolio aan bod kan komen. Met vragen kan je terecht bij je leergroepbegeleider: 9

10 MODULE EHBO OMSCHRIJVING Deelnemen aan de EHBO 3-daagse die op de campus georganiseerd wordt. Wie wenst kan aansluitend deelnemen aan het examen en bij slagen het brevet bedrijfeerstehulp behalen. DOELEN het algemene stappenplan EHBO ontdekken en inoefenen de specifieke noodsituaties huidwonden, brandwonden, bloedingen, letsels aan spieren, gewrichten en botten, verslikking, hyperventilatie, kortademigheid, epilepsie, tekenbeet, insectenbeet, hitteslag en zonneslag, onderkoeling, diabetes, flauwte, hoofd- en wervelletsel, amputatie, vergiftiging, beroerte en hartfalen herkennen en benoemen de hulpverlening bij de specifieke noodsituaties (zie vorig punt) ontdekken, beschrijven en inoefenen specifieke hulpverleningstechnieken inoefenen VERWACHTE VOORKENNIS / EVALUATIE Niveau: De student werkt deze taak uit op gevorderd niveau en bewijst dat door stipte Feedback: aanwezigheid en betrokkenheid tijdens de 3-daagse. Je ontvangt onmiddellijk feedback tijdens de sessies en na het examen. Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 data sessies 5, 6 en 7 februari

11 datum (vrijwillig) examen: 8 februari 2018 Teamwerk: / Tijdsbesteding: 3 dagen Ev. hulp of bijstand: siska.vergaert@odisee.be EHBO OP STAGE OMSCHRIJVING Instaan voor EHBO tijdens stage, hiervan een logboek bijhouden én de persoonlijke beleving en indrukken kort weergeven. DOELEN toepassen van het stappenplan EHBO beheersen van de basisvaardigheden EHBO op gevorderd niveau VERWACHTE VOORKENNIS kennis van het algemene stappenplan EHBO kennis van de specifieke EHBO-vaardigheden bij huidwonden, brandwonden, bloedingen, letsels aan spieren, gewrichten en botten, verslikking, hyperventilatie, kortademigheid, epilepsie, tekenbeet, insectenbeet, hitteslag en zonneslag, onderkoeling, diabetes, flauwte, hoofd- en wervelletsel, amputatie, vergiftiging, beroerte en hartfalen. EVALUATIE Niveau: De student werkt deze taak uit op gevorderd niveau en bewijst dat door het Feedback: bijhouden van een logboek en het bespreken ervan met de stagedirectie. Er is geen specifieke evaluatie voorzien. Je dient je logboek en reflectie tegen vooropgestelde deadline in. Deze taak maakt deel uit van het geheel aan verplichte taken opgegeven door de hogeschool binnen het deelaspect onderwijspraktijk van het OPO stage 5+6. Meer info: zie bijhorende ECTS-fiche. Ev. hulp of bijstand: siska.vergaert@odisee.be 11

12 PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO/OLA: STAGE 5+6 Startdatum: 09/02/2018 Indiendatum: 04/6/2018 Startdatum studieverkorters: 18/9/17 Indiendatum studieverkorters: 25/1/18 Teamwerk: / Tijdsbesteding: afhankelijk van het aantal ongelukjes die gebeuren STAPPENPLAN: 1. Spreek met je directie concrete momenten af waarop jij als (mede)verantwoordelijke voor EHBO kan fungeren. 2. Naast de gewone toezichten op de speelplaats komen uiteraard ook openluchtklassen, sportdagen of andere bijzondere stagemomenten in aanmerking. 3. Opgelet! Indien je deze leertaak wenst af te leggen vooraleer de module EHBO is afgelopen, dan dien je de inhoud op zelfstandige basis te verwerven. Neem dan het takenblad EHBO HAO (zie praktijkwijzer HAO) door voor verder info. 4. Gebruik voor het logboek het formulier te vinden op Toledo > stage 5+6 > evaluatie. 5. Voeg een korte reflectie toe over deze ervaring als EHBO-verantwoordelijke op school. 6. Dien je logboek en reflectie als 1 document in via toledo > stage 5+6 > evaluatie, tegen vooropgestelde deadline. 12

13 SCHRIFTPORTFOLIO DOELEN zich het normschrift van de stageschool eigen maken toepassen van didactiek schrift VERWACHTE VOORKENNIS De student heeft zich bij de mentor van de stageschool geïnformeerd over het normschrift dat op de school gehanteerd wordt. EVALUATIE Niveau: de student werkt deze taak uit op doorgroei niveau en bewijst dat binnen de Criteria: Feedback: vooropgestelde competenties rond schrift van Stage 5+6. zie stappenplan op vraag van de student tijdens didactische stage PRAKTISCHE ORGANISATIE OPO: stage 5+6 Startdatum CAM: maandag 18 september 2017 Indiendatum CAM: dinsdag 7 november 2017 Startdatum HAO: dinsdag 26 september 2017 Indiendatum HAO: maandag 13 november 2017 Tijdsbesteding: 3 uren Begeleiding: siska.vergaert@odisee.be STAPPENPLAN SEM5: o Bestudeer het overzicht van de letterpatronen van het normschrift van jouw stageschool. Je vindt deze in de handleidingen in de mediatheek en/of op toledo > stage 5+6 > inhoud. o Verzamel bewijsmateriaal dat aantoont dat je het normschrift van de stageschool veelvuldig hebt geoefend. Dit zowel op papier als aan bord. 13

14 o Verzamel bewijsmateriaal dat aantoont dat je het normschrift van de stageschool bewust in stagecontext hebt geoefend. Voeg hiervoor minimum volgende materialen als extra bewijsstukken toe: 1 heldere foto van een bordschema vanop stage. Kies hiervoor een bordschema waar je ruime schrijfkansen hebt gehad aan bord! 1 zelf ingevuld werkblaadje. Kies hiervoor het werkblaadje waar je veel hebt moeten schrijven! 1 oefenmoment op krijtbord, smart- of whiteboard. 1 bewijsstuk dat je als didactisch materiaal hebt gebruikt zoals woordkaartjes, kaartjes voor groepsindeling of beloningsysteem, o Kies 1 letter die je moet aanleren op stage en verzin een leuk en passend verhaal dat het bewegingspatroon van de letter ondersteunt. Voeg dit verhaal toe aan je schriftportfolio. o o Bedenk 5 speelse manieren om het bewegingspatroon van je gekozen letter in te slijpen. Voeg deze toe aan je schriftportfolio. Plaats alle bewijsstukken bij In de kijker op je digitaal portfolio. SEM 6: o Blijf inzetten op een verzorgd, regelmatig en leesbaar hand- en bordschrift. VERWACHTINGEN IN STAGE SEM 5: o naar aanloop van de stage: actief oefenen op het normschrift van de stageschool o tijdens stagevoorbereiding en -realisatie: bewust aandacht hebben voor het normschrift van de stageschool in alle documenten die handgeschreven moeten worden en bij het schrijven aan bord. het verhaal bij het bewegingspatroon en de speelse manieren om het bewegingspatroon in te slijpen in de concrete les integreren. SEM6 o doorheen het semester: actief oefenen op een verzorgd hand- en bordschrift o tijdens stagevoorbereiding en realisatie: bewust aandacht hebben voor een verzorgd, regelmatig en leesbaar hand- en bordschrift. 14