RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla. Schooljaarverslag

Transcriptie

1 RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag Directeur Dhr. A. Otten en Dhr. H. Setz Adres Houtweg 402 Plaats Emmen Datum

2 RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

3 Inhoudsopgave Evaluatie borgingstaken... 4 Evaluatie projecten... 5 Onderwijs (uitfaseren)... 6 rekenonderwijs... 6 Rekenonderwijs... 6 Onderwijs... 8 Pedagogisch handelen... 8 Verbeteren pedagogisch klimaat... 8 Wereldoriëntatie Stamgroepwerk Taalonderwijs Vrije tekst Onderwijsondersteuning Werken in hoeken RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

4 Evaluatie borgingstaken Afgerond Muziekonderwijsplan Er is een doorgaande lijn van de 1e t/m 8e jaars. Muziekonderwijs wordt structureel onderdeel van het lesprogramma. Collega's worden ondersteund door vakdocenten en er wordt actief samengewerkt met externe programma's / aanbieders. juni Evalueren muziekonderwijs Cultuurcoördinator We zijn op school bezig met muziektraining. De stamgroepleiders hebben een cyclus gevolgd van een aantal trainingen. Er worden daarnaast diverse activiteiten georganiseerd vanuit cultuuronderwijs en ook gericht op muziekonderwijs. De nieuwe directie heeft aangegeven dat wanneer de subsidie stopt, we niet zomaar nieuwe subsidie gaan aanvragen hiervoor. We moeten veel meer kijken naar oplossingen intern, zonder de subsidie nodig te hebben. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

5 Evaluatie projecten RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

6 Onderwijs (uitfaseren) rekenonderwijs Rekenonderwijs Verbeteren Tijdsplanning januari Eerste evaluatie Team Het is erg onrustig in de school. Stamgroepleiders steken vooral in op het pedagogische aspect en hebben hun handen vol. We zijn er nog niet aan toegekomen om het rekenonderwijs onder de loep te nemen. Het gebeuren in de groepen kost erg veel energie. Wat we al wel weten vanuit de diverse bouwen: Middenbouw werkt niet graag met Math en is nu vooral op basis van groepsdoelen aan het werk in diverse domeinen. Bronnen worden overal vandaan gehaald, maar Math wordt weinig gebruikt. Bovenbouw vindt het werken met Math op zich oké. Er is geen individuele leerlijn te vinden bij de kinderen en er wordt vooral gewerkt vanuit groepsdoelen en met vooraf bepaalde domeinen. Daarin wordt uiteraard gedifferentieerd richting de behoeftes van ieder kind. We willen graag inhoudelijk meer te weten van Rekenprof. De methode, die op twee andere jenaplanscholen wordt gebruikt binnen ons jenaplancluster. Hoe worden de kinderen gevolgd? Op maandag 24 juni doet Hans een voorstel hoe te werken met rekenen in een jenaplanschool. Meetbare resultaten 1. Er staat duidelijk in het plan welke bronnen we gebruiken. 2. Het automatiseringsaanbod ligt vast in hetzelfde plan. 3. Er is een volgsysteem voor ieder kind. 4. Het rekenblokuur staat ook in het plan beschreven. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

7 Evaluatie Meetbare resultaten 1. Er is een startdocument gemaakt a.h.v. de why, how, what. Deze zal gedurende volgend schooljaar meer vorm krijgen, vanwege het traject dat is aangemaakt. 2. In dit stuk ligt ook vast hoe er wordt omgegaan met automatiseren. 3. Rekenprof gaan we gebruiken, waar een volgsysteem achter zit. Plus natuurlijk de LVS toetsen van IEP. 4. In het plan staat hoe we het rekenen inrichten in het dag- en weekritme. Uiteindelijk gewenste situatie In alle groepen vanaf de middenbouw is een duidelijke structuur te herkennen. In iedere groep wordt in hoofdlijnen op dezelfde manier gewerkt. Uiteindelijk hebben we in het kort met elkaar beschreven wat deze structuur dan inhoudt. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Dit schooljaar is dit niet gelukt. Dit is voor volgend schooljaar wel duidelijk beschreven in het plan. Hierdoor gaan we dezelfde structuur gebruiken en zullen we hier gedurende het jaar op terug komen. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

8 Onderwijs Pedagogisch handelen Verbeteren pedagogisch klimaat Verbeteren Tijdsplanning februari Eerste evaluatie Team We hebben gezamenlijk besloten om een aantal nieuwe afspraken op te stellen. Deze afspraken moeten er toe leiden dat het rustiger in school en in de groepen wordt. Veel vrije momenten zorgen voor onrust. Hier moeten we dus een oplossing voor vinden. 1. 's Ochtends komen de kinderen allemaal binnen. Niemand blijft op het plein. Vanaf 8.15 kunnen kinderen in de groep komen en in de kring gaan zitten. Dit zorgt voor een rustige start van de dag. 2. Er wordt tijdens buitenspeelmomenten niet meer gestoeid. Pas als kinderen er aan toe zijn, bepalen wij gezamenlijk hoe een stoei spel er uit gaat zien. 3. Er is dagelijks iemand van het team achter de hand om te ondersteunen bij ongewenste situaties. Diegene neemt de groep over, zodat de stamgroepleider bezig kan om het op te lossen. juni Tweede evaluatie Team We merken als team dat het rustiger is in de school. We hebben een periode achter de rug, waarin we duidelijk zijn geweest in de afspraken. We hebben als team dit goed gecommuniceerd en op basis van bepaalde incidenten goed gehandeld. We zijn daarom ook tevreden met de stappen, die we nu gezet hebben als school. We gaan hier op de studiedagen een vervolg aan geven, om ook volgend schooljaar goed en fris te starten. Meetbare resultaten 1. Het aantal verwijzingen 2. We zien dat de onderwijs ontwikkeling weer is opgepakt doordat er nieuwe werkvormen/activiteiten worden uitgeprobeerd RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

9 Evaluatie Meetbare resultaten We hebben een aantal verwijzingen doorgevoerd. Dit is dus gelukt. Belangrijk hierbij is dat we de juiste keuze hebben gemaakt voor ieder kind. In de laatste twee maanden van het schooljaar zijn collega's weer bezig met het onderwijs geven en vernieuwen. Er worden nieuwe werkvormen en activiteiten uitgeprobeerd. We hebben twee studiedagen gehad, waarin we stappen hebben gezet in onze onderwijsontwikkeling. Uiteindelijk gewenste situatie Er is rust in de school. Kinderen voelen zich fijn en veilig bij ons op school. De school en het team bepaalt weer waar de grens ligt en spreekt dit ook uit naar ouders en kinderen wanneer dit nodig is. Er wordt pedagogisch gedifferentieerd als dit nodig is bij kinderen, binnen de ruimte van wat mag binnen onze school. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Er is rust in de school. De uiteindelijke situatie is bereikt. Wel moeten we hier de komende schooljaren mee doorgaan om ons structureel te kunnen blijven richten op de onderwijsontwikkeling. Pedagogisch hangt er een goede sfeer. Bij de laatste viering, kregen we ook van ouders terug dat er rust was bij de viering. Dit hebben we het hele schooljaar nog niet bereikt en is een bevestiging van het harde werken op pedagogisch vlak. We zijn duidelijk naar ouders en naar kinderen. Dit geeft rust en laat zien dat er grenzen zijn op school. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

10 Onderwijs Wereldoriëntatie Stamgroepwerk Verbeteren Tijdsplanning juni Tussenevaluatie Directie Op maandag 4 juni hebben we de eerste studiedag gehad. Stamgroepwerk kwam hierbij ter sprake. We zijn het er over eens dat we meer betrokkenheid/motivatie bij kinderen willen ervaren. Dat betekent dat we gaan werken vanuit de kinderen. De thema's zullen samen met de kinderen bepaald worden. We gaan aan de hand van vragen bezig met stamgroepwerk. We hopen hierdoor meer betrokkenheid en motivatie te zien bij kinderen. De komende weken zullen we dit ook gaan oefenen in de groepen om te kijken wat we ervaren en waar we tegenaan lopen. Op maandag 24 juni komen we hierop terug en maken we een definitieve keuze hoe hiermee verder te gaan. Meetbare resultaten 1. Visie op papier hoe te werken met stamgroepwerk. A. Hoe werken in de groep B. Hoe volgen we kinderen Evaluatie Meetbare resultaten De visie staat nog niet op papier. Aan het begin van het nieuwe schooljaar zal deze er zijn. Dan starten we namelijk een traject op wat betreft het stamgroepwerk. Uiteindelijk gewenste situatie We willen werken vanuit kinderen om betrokkenheid te verhogen. De film over stamgroepwerk vanuit de NJPV is daarvan een voorbeeld. Deze film gebruiken wij om te kijken hoe we gezamenlijk in iedere groep ditzelfde proces willen gaan vormgeven. Thema start d.m.v. prikkeling en komt vanuit een tekst of een verhaal van een kind. Vanuit daar bedenken de kinderen d.m.v. het gesprek allerlei vragen en deze maken we zichtbaar in de groep. Uiteindelijk gaan kinderen aan de slag met de vragen. Hierin zie je terug hoe kinderen de verwerking zoeken en uiteindelijk presenteren wat ze hebben gevonden. Vervolgens kunnen ze verder met een andere vraag en is het dus een steeds terugkerend proces. De leerlijnen vanuit de taalmethode dat plus worden gekoppeld aan het werk van wereldoriëntatie. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

11 Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie De laatste weken is er gewerkt met meer inhoud vanuit de kinderen. Kinderen mochten thema's aandragen en a.h.v. de thema's vragen bedenken. Iedere stamgroepleider heeft wisselende ervaringen opgedaan. Ze zien dat de betrokkenheid verhoogd en dat kinderen enthousiast aan het werk zijn. We kunnen zeggen dat we in de testfase tevreden zijn en hebben er daarom ook voor gekozen om dit traject volgend schooljaar op te pakken, maar ook goed neer te zetten in alle groepen. Aan de hand van onze visie op stamgroepwerk zullen we dan ook gaan werken en het gehele jaar dit verder ontwikkelen. Voor nu kunnen we zeggen dat we de gewenste situatie nog niet bereikt hebben. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

12 Onderwijs Taalonderwijs Vrije tekst Implementeren Tijdsplanning december Eerste evaluatie Directie Tijdens de eerste evaluatie hebben we vooral gesproken over hoe dit onderwerp tot stand is gekomen. Aangezien er sinds 1 oktober 2018 een nieuwe directie is, is er gesproken over of dit traject wel op dit moment geïmplementeerd moet worden. Eén collega maakt haar meesterstuk over de vrije tekst. In het verleden heeft een oud collega het werken met de vrije tekst altijd in haar takenpakket gehad. Er heerst onduidelijkheid over hoe precies te werken met de vrije tekst. Hier moeten we dus mee aan de slag. april Tweede evaluatie Directie We zien binnen alle groepen dat er teksten worden geschreven. Kinderen zijn sowieso tweewekelijks bezig met het maken van een tekst. Echter ontbreekt wel de structuur van het werken met de vrije tekst. We hebben met elkaar aangegeven dat we dit tijdens de studiedag terug laten komen en volgend schooljaar goed op poten willen zetten. Tijdens de studiedagen of de kick off dag zullen we bekijken hoe we dit traject zullen gaan vorm geven. Meetbare resultaten Kinderen hebben een eigen tekstenboek, waar de teksten in staan. De tekst van de week hangt zichtbaar in de groep. De tekstenkring is te zien in het ritmisch weekplan van iedere groep. Evaluatie Meetbare resultaten Kinderen hebben een eigen tekstenboek. In de kleutergroepen is de tekst van de week terug te zien in de groep. De andere groepen hebben dit niet. De tekstenkring staat op het ritmisch weekplan voor het nieuwe schooljaar. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

13 Uiteindelijk gewenste situatie Gewenste situatie na dit schooljaar is dat er twee of drie situaties vanuit het fasemodel van de vrije tekst behaald hebben. Kinderen schrijven structureel minimaal 1x in de twee weken een vrije tekst en publiceren deze in een eigen tekstenboek. De teksten worden aan elkaar voorgelezen en de mooiste tekst van de week wordt gekozen. Deze wordt tentoongesteld in de groep. Dit gebeurt in iedere groepen aan het einde van dit schooljaar. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Het is niet gelukt om de uiteindelijke gewenste situatie te bereiken. Kinderen schrijven structureel een tekst en hebben een tekstenboek. Teksten worden weinig tot niet voorgelezen in de kringen. Er wordt dus ook geen tekst van de dag en tekst van de week gekozen. Alleen in de kleutergroepen wordt de tekst tentoongesteld. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

14 Onderwijs Onderwijsondersteuning Werken in hoeken Ontwikkelen Tijdsplanning juni Evaluatie Team Er is een bouwhoek en huishoek ingericht op het leerplein. Collega's begeleiden het proces in de hoeken. We verwachten dat de kinderen hier rustig en actief in spelen. We zagen in het proces dat het de eerste dagen en weken onrustig was. Dit is snel beter geworden door duidelijk te zijn in wat we verwachten van kinderen. De volgende stap is kritisch kijken naar de inrichting van de hoeken. Zijn dit de hoeken, die op het leerplein moeten zijn of moeten we op het leerplein kiezen voor andere hoeken. Hier gaan we komend schooljaar zeker mee verder. Meetbare resultaten De hoeken zijn zichtbaar te zien in de groepen en op het leerplein. Evaluatie Meetbare resultaten Inmiddels staan er twee hoeken op het leerplein, waar gezamenlijk door alle groepen in gespeeld wordt. In de kleutergroepen zijn ook nog meerdere hoeken. De overige groepen hebben nog geen hoeken in de groep. Uiteindelijk gewenste situatie De school vindt meerdere werkplekken terug in het gebouw in de vorm van hoeken. De hoeken zijn uitdagend ingericht en nodigen uit tot activiteit. Er is rekening gehouden met de leeftijdsverschillen, zodat er voor iedereen iets te doen is. Kinderen krijgen ruimte en verantwoordelijkheid om in een hoek aan de slag te gaan en weten daarbij ook de afspraken binnen bepaalde hoeken. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

15 Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Het plan is om dit volgend schooljaar mee te nemen in ons traject van stamgroepwerk. De uiteindelijke situatie is nog niet goed genoeg bereikt. Het vergezicht hebben we niet behaald. Wel hebben we stappen gemaakt richting dit uiteindelijke vergezicht. We zien dat het werken in de hoeken al tot stand is gekomen en dat we nu in het proces zitten, om kinderen goed te begeleiden in de hoeken. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

16 Schooljaarverslag (SJV) Kristalla Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht schoolpopulatie Aantal leerlingen en aantal gewichtenleerlingen afgelopen 3 jaar jaar aantal 0,0 0,3 1,2 %weging % % % RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

17 Overzicht van leerlingen verdeeld over de groepen Leerjaar Vlinders Bijen Apen Pinguins Vossen uilen Totaal Aantal lln n.v.t. 29 Anntal lln Prognose leerlingaantal Jaar Aantal *Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar) RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

18 Overzicht aantal leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte: Leerjaar Totaal Eigen leerlijn TOS 0 Diagnose hechting 0 Diagnose Dyslexie 0 Diagnose ASS Diagnose ADHD MCDD 0 IQ < Uitstroom PRO 0 RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

19 Door- en uitstroom Onderdeel Aantal zittenblijvers 4 (4.2%) In- en uitstroom tussentijds Instroom: Uitstroom: Instroom: 5 Uitstroom: 19 In- en uitstroom SBO en SO Uitstroom naar SO/SBO: Uitstroom naar SBO/SO: 5 2 schakelklas PO/VO vanuit groep 7 RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

20 Uitstroom VO en functioneren in het vervolgonderwijs Onderdeel Adviezen VO VWO 1 HAVO 1 VMBO/TL 2 BL 1 5 groep 8 VWO HAVO 3 VMBO/TL 3 KL 2 BL 3 11 groep 8 VWO 1 HAVO 2 VMBO/TL 5 KL 5 11 groep 8 2 groep 7 Analyse van adviezen na 2 jaar VO Nb i.v.m. privacy wetgeving. Nb i.v.m. privacy wetgeving. Nb i.v.m. privacy wetgeving. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

21 Vervolg VO Hoeveel leerlingen in groep 8 Hoeveel afgestroomd Hoeveel opgestroomd Nb nb nb Nb Nb nb onbekend Procent RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

22 Pedagogisch klimaalt en veiligheid Onderdeel Looqin groep 8 Score is prima, voldoende. Inspectie neemt deze beoordeling niet mee, aangezien Looqin niet Cotan proof is. RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

23 Opbrengsten Eindtoets RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag

24 Ontwikkeling personeel man vrouw Verdeling man/vrouw jaar jaar jaar jaar 60 jaar en ouder Leeftijdsopbouw Ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel Percentage ziekteverzuim eigen school 1,79 Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *) 21,05 *) Gegevens MaetisArdyn Expertise en scholing Onderwerp / thema teamscholing NVT Organisatie NVT Onderwerp/thema individuele scholing Naam Organisatie Taalgidsopleiding Marije Meijer Kristalla/Primenius Taalgidsopleiding Harmke Veenstra Kristalla/Primenius RK/PC Jenaplanbasisschool Kristalla Schooljaarverslag