SCHOLENGEMEENSCHAP REINAERT

Transcriptie

1 SCHLENGEMEENSCHAP REINAERT Schoolstraat, Lochristi Gemeentescholen Destelbergen Heusden Lochristi Melle Moerbeke FUNCTIEBESCHRIJVING NDERWIJZER SCHLENGEMEENSCHAP REINAERT Gemeentelijke Basisschool Destelbergen Dendermondesteenweg DESTELBERGEN (09) Gemeentelijke Sportbasisschool Heusden Zandakkerlaan DESTELBERGEN (09) Gemeentelijke Basisschool Lochristi Schoolstraat LCHRISTI (09) Gemeentelijke Basisschool Melle Brusselsesteenweg MELLE (09) Gemeentelijke Basisschool De Vlinderdreef Drongendreef MERBEKE-WAAS (09) Naam personeelslid:... pdrachtbreuk: /24 School:... Schoolbestuur:... Naam directeur: (1 ste evaluator)... Naam directeur-coördinatie: (2 de evaluator)... Na onderhandeling door het Beheerscomité beslist op 15 oktober 2008 Goedgekeurd door de gemeenteraad op... (datum)

2 Beste medewerker, De overheid voorziet een wettelijk kader voor het evaluatieproces. Binnen dit kader heeft men op lokaal niveau echter ook voldoende ruimte en autonomie om op een constructieve en positieve wijze het gebruik van functiebeschrijvingen en evaluaties aan te wenden. Zowel m.b.t. de functiebeschrijvingen als m.b.t. de evaluaties hebben het schoolbestuur en de scholengemeenschap immers algemene afspraken onderhandeld in het lokaal comité. Evaluatie is een sleutelelement in het personeelsbeleid van een hedendaagse school. Dit instrument zorgt voor een billijke beoordeling en betere waardering van de prestaties van het personeel. p grond van een nauwkeurige en objectieve inschatting van de geschiktheid, de inzet, de prestaties en de verdiensten vormt de evaluator een oordeel over de wijze waarop een personeelslid in de uitgeoefende functie presteert. Evaluatie mag in geen geval repressief zijn. Het positief in toepassing brengen van de personeelsevaluatie betekent dat het personeelslid erkenning krijgt voor zijn inzet en voldoening vindt in het werk. Dit weerspiegelt zich in de kwaliteit en de resultaten van de school. Het evaluatieproces start met het aanduiden van de evaluatoren, vervolgens volgt het opstellen van functiebeschrijving en het evaluatieproces zelf met de coaching en begeleiding van het personeelslid. Dit mondt tenslotte uit in een evaluatieverslag. Functiebeschrijvingen en evaluaties staan dus niet op zich, maar maken deel uit van een permanent proces dat start met en steunt op een geïndividualiseerde functiebeschrijving. Elk personeelslid dat minimaal 104 dagen aangesteld wordt, moet een geïndividualiseerde functiebeschrijving krijgen. Essentieel is dat elk personeelslid dat een functiebeschrijving heeft gekregen, ook moet worden geëvalueerd en dat een personeelslid zonder functiebeschrijving niet kan geëvalueerd worden. De functiebeschrijving wordt in principe door de eerste evaluator en het personeelslid in samenspraak gemaakt. Raken zij het niet eens, dan moet de inrichtende macht een beslissing nemen. De eerste evaluator ondertekent de geïndividualiseerde functiebeschrijving en het personeelslid tekent voor kennisname. Een functiebeschrijving kan worden aangepast: op basis van afspraken die tijdens een functioneringsgesprek worden gemaakt; in onderling overleg tussen beide partijen bij een belangrijke wijziging van de opdracht van het personeelslid; bij de start van een nieuwe evaluatieperiode. Uitvoerige informatie over functiebeschrijving en evaluatie vindt u op: Met dank bij voorbaat voor uw inzet Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc

3 1 DEL VAN DE FUNCTIE, inbegrepen de instellingsspecifieke doelstellingen p basis van het pedagogisch project van de school plannen, organiseren, uitvoeren, evalueren en bijsturen van de klas- en schoolactiviteiten om de doelstellingen met betrekking tot de ontwikkeling en het welzijn van het kind te realiseren. 2 HFDPDRACHT EN PDRACHT Bij het realiseren van onderstaande opdrachten, komt de onderwijzer de verplichtingen na die hem/haar opgelegd zijn door de decreten, besluiten, omzendbrieven, reglementen, schoolwerkplan, afspraken gemaakt in de personeelsvergaderingen, dienstorders, handelingsplannen zoals dat in het arbeidsreglement is voorzien. 2.1 Plannen en voorbereiden van lessen houdt een dagelijks planningsdocument bij en zorgt daarbij voor een goede afstemming met de collega s; zorgt bij het inroosteren van activiteiten voor een soepel en een kindaangepast dagverloop; plant leerinhouden op korte en lange termijn; maakt keuzes uit een gegeven aanbod (doelen en inhouden), rekening houdend met de beginsituatie, de beschikbare tijd en hulpmiddelen; vertaalt leerinhouden/leerervaringen in opdrachten die aansluiten bij de leefwereld en motivatie van de kinderen; kiest aangepaste werkvormen en stemt ze af op de doelstellingen; kiest gepaste groeperingsvormen; kiest gepaste didactische middelen in functie van het bereiken en/of nastreven van doelstellingen; voorziet in differentiatiemogelijkheden bij het uittekenen van de lesgang; raadpleegt de eindtermen en past ze toe. 2.2 Zorgen voor een geschikte leeromgeving en een goede klasorganisatie integreert bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving op een functionele manier gepaste informatie- en communicatietechnologieën; richt de klas zodanig in dat ze uitnodigt om te leren met de middelen en de afspraken die de instelling ter beschikking stelt en ervoor zorgen dat elk kind een veilig gevoel krijgt; richt de klas in volgens de afspraken die binnen het schoolteam worden gemaakt. 2.3 Lesgeven durft de lesgang bij te sturen in functie van de reactie van de kinderen of in functie van de interesses op dat ogenblik; werkt flexibel met zowel homogene als met heterogene werkgroepen; brengt kinderen in functie van de gestelde doelen, kennis, inzicht en vaardigheden de verschillende leergebieden bij; speelt soepel in op de reactie en inbreng van de kinderen en de actualiteit; benut de onderwijstijd optimaal; begeleidt, voedt op en helpt de kinderen om zich in de best mogelijke omstandigheden te ontwikkelen; laat kinderen participeren in het school- en klasgebeuren; Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc - 3 -

4 geeft les in functie van de eindtermen, het pedagogisch project, het SWP en het leerplan; evalueert het proces van het lesgeven en reflecteert op de eigen werking; heeft aandacht voor zorgverbreding en zorgverbredend werk; (S) voert specifieke zorgtaken uit. 2.4 Sociale vaardigheden, waarden, normen brengt de maatschappelijke regels en sociale vaardigheden, zoals in de eindtermen vermeld, bij; oefent een voorbeeldfunctie uit; treedt consequent, correct en zonder vooroordelen op met regels en normen zoals afgesproken in het schoolteam; maakt klasafspraken en volgt ze op; bouwt aan een professionele vertrouwensrelatie met de kinderen; heeft oog voor het algemeen fysisch en psychisch welzijn van de leerlingen. 2.5 Evaluatie van de resultaten en de werkwijze verzamelt op systematische wijze gegevens in verband met het leer- en ontwikkelingsproces van de kinderen via toetsen, observaties en gesprekken met het kind; gebruikt in het kader van een systematische gegevensverzameling het door de school gekozen volgsysteem; interpreteert en beoordeelt de prestaties van de leerlingen correct en objectief; toetst aan de hand van de evaluatiegegevens het eigen didactisch handelen en stuurt zichzelf bij indien nodig. 2.6 Klaseigen leerlingenbegeleiding kan inlevend met kinderen omgaan: luistert, toont begrip, gaat in op emotionele problemen ; signaleert probleemgedrag van kinderen en expliciteert de hulpvraag met het oog op het gericht bieden van ondersteuning. 2.7 Bijdragen tot een goede werking van de school in haar geheel kent de krachtlijnen uitgezet in het pedagogisch project en past ze toe; participeert aan de klassenraad, het multidisciplinair overleg en/of individueel overleg; levert een bijdrage tot het opmaken van het schoolwerkplan; leest dagelijks de dienstorders en past ze toe; heeft oog voor ouder- en leerlingenparticipatie; is bereid om eendaagse extra-murosactiviteiten voor te bereiden, uit te werken, te begeleiden en te evalueren; (S) is bereid om meerdaagse extra-murosactiviteiten voor te bereiden, uit te werken, te begeleiden en te evalueren; (S) is bereid om klas- en niveauoverschrijdende activiteiten te organiseren en uit te voeren; (S) begeleidt en/of geeft zwemles; (S) geeft lichamelijke opvoeding volgens de schoolafspraken; vervangt afwezige collega s binnen de afspraken van het BC Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc

5 houdt toezicht volgens de in het onderhandelingscomité gemaakte afspraken. 2.8 Administratie eigen aan de functie houdt het leerlingendossier, conform de onderrichtingen, stipt bij; stelt jaarlijks een lessenrooster op; houdt het aanwezigheidsregister, conform de onderrichtingen nauwgezet bij; houdt de evaluatiedocumenten en de klasagenda 2 jaar bij; voldoet aan de administratieve verplichtingen i.v.m. maaltijdadministratie, geld ophalen (binnen het kader van de verantwoordelijkheidsmatrix), maken van fotokopieën. 2.9 verleg en samenwerking met directeur, schoolteam, CLB, ouders, externe actoren realiseert zijn opdracht in samenwerking met de leden van het schoolteam en houdt rekening met de schoolcultuur; participeert aan het overleg m.b.t. het schoolfunctioneren en neemt deel aan de teamvergaderingen; participeert aan de klassenraad, het multidisciplinair overleg en/of individueel overleg met de zorgleerkracht, de zorgcoördinator, de ICT-coördinator en de leermeesters, ; informeert de ouders (wettelijk verantwoordelijken) over de leervorderingen, gedrag- en houdingsaspecten en studiekeuze; participeert aan ouderavonden en infoavonden; communiceert met de directeur Begeleiding van stagiairs in samenspraak met de mentor (S) kijkt de lesvoorbereidingen na, geeft suggesties tot aanpassing en bespreekt de lesopbouw en inhouden met de stagiair; (S) woont de lessen bij, houdt een nabespreking en stelt het verslag op; (S) overlegt met de mentor en de docenten; (S) neemt de taak van mentor op zich op schoolniveau / SG- niveau. 3 NASCHLING Doel: p de hoogte blijven van de actualiteit en van de meest recente evoluties op het vakgebied, vernieuwingen kunnen uittesten en/of kunnen toepassen in de praktijk en hedendaags kwalitatief onderwijs kunnen blijven waarborgen. volgt navormingen zoals uitgewerkt in het nascholingsplan; woont de pedagogische studiedagen bij en voert eventuele voor- en nataken uit conform de onderrichtingen; speelt informatie door aan het team; geeft mee vorm aan een functioneel nascholingsplan. NT: (S) = Specifieke opdracht De aangekruiste items zijn niet verplicht van toepassing voor dit personeelslid. Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc - 5 -

6 In overleg opgemaakt op... Handtekening directeur (1 ste evaluator): In voorkomend geval, verzet van het personeelslid over de volgende elementen: Beslissing van het schoolbestuur: Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc

7 Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc - 7 -

8 - 8 - Functiebeschrijving SG onderwijzer.doc