we gedaan: Jaar Jaar School Schoolleider Datum

Transcriptie

1 Wat waren we van plan: Jaar School Schoolleider Datum Inleiding Wat hebben we gedaan: Jaar Montessorischool Heerhugowaard School Schoolleider Carla van Wijngaarden Carla van Wijngaarden Datum Augustus 1 juli 2015 Schooljaar heeft in belangrijke mate in het teken gestaan van verbetering van de opbrengsten.er is een stijgende opbrengsten-lijn merkbaar die voortgezet moet worden.: we willen de opbrengsten minimaal op het niveau van de ondergrens die inspectie stelt. Tegelijkertijd oriënteren twee teamleden zich op het montessori kindwerkdossier (MKWD) op weg naar triband-verantwoorden (het kind-de schoolde maatschappij). Dit vormt de opmaat naar de volgende schoolplanperiode ( ). Op basis van het huidige schoolplan hebben we een keuze gemaakt uit de nog te realiseren onderwerpen. Dit schooljaar richten we ons op de voortzetting van verbetering van de toetsresultaten en zetten we ons in om het leesonderwijs te optimaliseren, ons te verdiepen in rekenbegeleiding (met name bij rekenproblemen), begrijpend lezen en burgerschap / kosmisch onderwijs. Dit op basis van eenduidig beschreven en uitgevoerd aanbod met een duidelijke lijn door de school. Zo mogelijk diepen we het aanbod techniekonderwijs uit. Cyclische kwaliteitszorg (met behulp van instrument genaamd WMK-MO) De ontwikkeling van ons competentieboekje dit jaar is de start van een nieuwe fase in de personeelsbegeleiding. Bovendien hebben we te maken met de actualiteit wat betreft eindtoets en een mogelijk verplicht antipestprogramma en een pestcoördinator. Managementrapportages aan MR/team Inleiding Montessorischool Heerhugowaard Afgelopen schooljaar hebben we te maken gehad met personele problemen. Dit stelde de kinderen, de ouders en het team voor uitdagingen. Gelukkig hebben we een goede vervangster kunnen vinden: een welkome aanvulling op team. De toetsresultaten van de kinderen uit deze groep (3-4-5) laten niet de groei zien waar we op wilden inzetten (zie * einde document). Ook de invalster heeft heel hard met de kinderen gewerkt en de resultaten zijn gelukkig verbeterd echter nog niet op het vereiste / gewenste niveau. De toetsresultaten in de bovenbouw zijn op of boven de inspectie-ondergrens! De succesvolle werkwijze in Alkmaar ook in HHW implementeren heeft niet hetzelfde effect: in HHW bestaan de groepen uit drie jaargroepen en in Alkmaar uit twee jaargroepen. De hoeveelheid groepslessen is daarmee in HHW dus veel hoger en dit gaat ten koste van de begeleidingstijd tijdens het individuele werken. We moeten dus echt kiezen voor een andere koers in HHW in de middenbouw. De doorlopende leerlijnen rekenen, lezen, begrijpend lezen en spelling zijn afgerond. Volgens planning zijn de volgende kwaliteitsonderzoeken gedaan en gecommuniceerd: Oudertevredenheid, Leerkrachttevredenheid, Tijd, Actief Burgerschap en vier Quickscans (levensbesch.identiteit, actieve en zelfstandige rol van de kinderen, schoolklimaat, veilige school) We hebben een competentieboekje ontwikkeld op basis waarvan de functionerings- en beoordelingsgesprekken plaatsvinden. Voorafgaand aan de visitatie door de Nederlandse Montessori Vereniging hebben we een zelfevaluatie uitgevoerd. Mede op basis hier van zagen we de visitatie met vertrouwen tegemoet. We hebben erkenning voor vijf jaar verworven. De directeur heeft zich voorbereid op keuze eindtoets april Besluitvorming uiterlijk eind november 2015 in samenhang met De Blauwe Loper. Het antipestprogramma is van de baan evenals de pest- coördinator. We willen wel snel komen tot aanbod verwoorden, beoordelen op gewenste effecten en zo nodig bijstellen. Directeur is betrokken geweest bij de aanpassing van de bestaande stichtingsprotocollen op dit terrein. Teamleden volgen online cursus meldcode kindermishandeling voor 1 januari De tussentijdse managementrapportages van de directeur aan CvB zijn besproken (MR/team)

2 Thema SCHOOL & OMGEVING Thema SCHOOL & OMGEVING Formatieve inzet Directie Zorg en begeleiding Leraren Bewegingsonderwijs Onderwijsassistent Administratief Conciërge Enz. Directeur 0,96 FTE (met wat gedelegeerde taken aan LB-er HHW) voor beide locaties. Voor interne begeleiding hebben we ca. 12 uur per week beschikbaar 6 groepen met in totaal 9 leid(st)ers Eén teamlid is niet bevoegd om bewegingsonderwijs te geven. Zij start dit schooljaar met de post-hbo opleiding. Opmerkingen Hoge taakbelasting directeur door verdeling aandacht over twee locaties en de bovenschoolse taken. Vanuit DBL toezegging ruimte voor locatieleider voor de 1 e Montessorischool Alkmaar voor 2 dagen per week m.i.v Hiermee kan naar verwachting ook een belangrijke kwaliteitsimpuls voor de locatie HHW plaatsvinden. In drie groepen merkten we de effecten van langdurige ziekte dan wel personele wisselingen. Opleiding is door de medewerker gestart. De betrokken medewerker gaat echter i.v.m. met haar mobiliteitswens naar een andere school. MT-structuur ICT (hoofd- + nevenvestiging) 1 dag p.w. Administratie (hoofd- + neven) 20 uur p.w. Conciërge 20 uur p.w. Directeur en IB Het ziet er naar uit dat de 50% loonkostensubsidie voor de conciërge komt te vervallen. De opvolging van de subsidiemaatregel is te klein om de loonkosten te kunnen dekken. Ook hier heeft DBL in kunnen voorzien door een substantiële formatieverhoging. Twee sterke kanten Prachtig concept, sterke gemeenschappelijk gedragen visie op montessoriaans opbrengstgericht onderwijs en opvoeding Korte lijnen, hechte club Opmerkingen Twee zwakke kanten Klein team, hoge gemiddelde leeftijd. Deze collega s coachen andere (startende of minder ervaren) collega s Twee kansen Twee bedreigingen Opbrengsten [beleidsvoornemens] Onderscheidend zijn en dat uitdragen (PR) Passend onderwijs Krimp (25 zevende groepers) Adagium inspectie: pas toe of leg uit vraagt extra inzet op gebied van verantwoording wanneer we ons concept willen blijven behouden en niet methodiseren. Alle cognitieve en sociaal-emotionele opbrengsten tenminste op de ondergrens door onszelf of inspectie gesteld. Opbrengsten [kengetallen] [4] Verbeterpunten (globaal) naar aanleiding van de Quick Scan [nog uit te voeren in -2015] Scholing directeur op het gebied van marketing en schoolpositionering. De vertaling van de extra inzet op PR voor de locatie Alkmaar naar de locatie HHW moet nog plaatsvinden. Wel is inmiddels een nieuw logo ontworpen. De instroom vanuit PSZ is heel goed te noemen. We krijgen weinig instroom vanuit andere PSZ-en. Ook de Broekhornerpolder levert nog geen nieuwe inschrijvingen op. Gerichte PR-activiteiten zijn gewenst. Vanuit de opleiding montessori meesterschap die twee collega s hebben afgerond, hebben we een intensieve visiebijeenkomst gehad (11 maart). We hebben een gedeelde visie die op het niveau van de uitwerking en het anders verantwoorden aan aanscherping toe is. Bijna alle groepen scoren boven 75%. Voor 10 kinderen is een (zeer) intensief aanbod nodig. In schooljaar gaan we ons verdiepen in het nieuwe aanbod van ons toetsinstrument bij het formuleren van extra begeleidingsmogelijkheden.

3 QS 1 Levensbeschouwelijke identiteit Geen Geen QS 2 Actieve en zelfstandige rol van de kinderen Geen Geen QS 3 Schoolklimaat Geen Geen QS 4 De veilige school Jaarlijkse controle (kleuter)gymtoestellen Informeren naar mogelijkheden contract Verbeterpunten (globaal) n.a.v. de Schooldiagnose [nog uit te voeren in -2015] 1 Taalleesonderwijs (kaart) Afnemen januari Rekenen (kaart) Afnemen mei Klassenmanagement (kaart) Afnemen september OGW (directiekaart) Invullen september Burgerschap (katern) Geen Geen 6 Actief burgerschap en sociale integratie Geen Geen Verbeterpunten (globaal) 1 Opbrengsten Lezen Opstellen arrangementen, Aanbod montessorimethode uitbreiden Actualiseren leesdidactiek, Uitbreiden orthodidactische vaardigheden Werkgroep lezen heeft afgerond: Opstellen arrangementen, Aanbod montessorimethode uitbreiden, Actualiseren leesdidactiek 2 Opbrengsten Begrijpend lezen Opstellen arrangementen, Aanbod Nieuwsbegrip XL Actualiseren begr.leesdidactiek Werkgroep begrijpend lezen: 3 Opbrengsten Rekenen Opstellen arrangementen, Aanbod Nieuwsrekenen, Actualiseren leesdidactiek Werkgroep rekenen:. Aanschaf nieuwe rekenmethode W.I.G. gedaan. Nieuwsrekenen vervalt i.v.m. implementatie W.I.G. 4 Kosmisch Onderwijs en Burgerschap Opstellen beschreven aanbod Actualiseren didactiek e beleidsnotitie. Nog afmaken: beschrijving planning per bouw (3jr. cyclus) inclusief geestelijke stromingen 5 Hoogbegaafdheid Beschrijven beleid en aanbod Cursus op stichtingsniveau Is gevolgd door twee medewerkers; resultaat viel tegen en heeft niet kunnen leiden tot beleidsplan. 6 Administratie /registratie Voorbereiding keuze efficiëntere vorm Directeur heeft voorbereiding afgerond. Besluitvorming augustus Scholing Wat Wie Wanneer Kosten 1 Bedrijfshulpverlening Anke van Dijk, Gerrie Blok, Carla Heinen, Carla 450 van Wijngaarden 2 Rekenonderwijs didactiek MB 27 Aug. 2197,20 3 Nieuwsrekenen MB 15 Sept. 4 NMV-landelijke studiedag Hele team 24 sept 45 pp

4 5 Klassenmanagement MB 3 x bijeenkomst ( 900) Montessori Masterclass Carla Heinen en Ivana Luidens 17 /9 t/m 20/ Excellentie Anke v. Dijk en Gerrie Blok 3 x DBL 8 Montessori diploma Marjolein van Beek Start Januari p.j. niet gestart i.v.m. overplaatsing nascholing 9 Bewegingsonderwijs Sandra Oude Lansink Sept 975 per module (3x) twee modules afgerond In de begroting is een bedrag van (beide locaties) opgenomen voor collegiale consultatie en studiebezoek andere scholen: 3 dagdelen (2x ochtend, 1x middag) Carla H., Theo Blok, Gerrie Blok, Anke van Dijk, Ivana Luidens. 2 dagdelen (1x ochtend, 1x middag): Sandra Postma, Mirjam Granaat, Nicolette Verrier, Mireille Heijnen Schooldiagnoses in Welke Wie Wanneer 1 Opbrengsten Najaar

5 Vragenlijsten Welke Wie Wanneer 1 Leerkrachten OP Najaar (algemeen + veiligheid) 2 Ouders Najaar Ingevuld door 6 van de 10 respondenten (onderwijzend personeel). WMK-MO noemt dit goed. Aandachtspunt komend schooljaar. Aanschaf moderne methodes en voldoende software ICT-voorzieningen personeel Huiswerkafspraken Taakverdeling Meer ruimte voor persoonlijke professionalisering Bij start nieuwe schooljaar indienen professionaliseringswensen De oudervragenlijst kende een te lage respons om goede conclusies te kunnen trekken. De 39 ouders die wel de vragenlijst hebben ingevuld scoorden onze school als voldoende. Op grond van deze feedback, ook al is het van een klein deel van de ouders, menen we te moeten komen tot een aantal aandachtspunten: Op tijd eindigen van de schooldag (al met succes aangepakt) Duidelijker aangeven wat wij doen voor en met kinderen die hulp nodig hebben Verzorging van de school Informatievoorziening vooral bij de extra zorg en begeleiding Men ervaart onze school als veilig en vindt dat er nauwelijks/geen sprake is van incidenten. Waarschijnlijk is de negatieve score bij acties een resultaat uit het vorige schooljaar toen extreem (pest)gedrag van een kind niet snel genoeg heeft geleid tot interventies die de ouders juist vonden. We hebben ons beleid hierop inmiddels aangepast. In het algemeen zijn we ons meer bewust geworden van de noodzaak tot snelle communicatie met ouders wanneer er een probleem ontstaat. De respondenten willen meer bevraagd worden op hun wensen en vinden / kennen de MR kennelijk onvoldoende om beleid te kunnen beïnvloeden. [18] Algemene werkzaamheden Welke Wie Wanneer Kosten 1 Opstellen schoolplan Team + directie Feb-mei Opstellen Schoolgids Directie Mei Opstellen Jaarplan Directie Juni Opstellen Jaarverslag Directie Juni 2015 *Zolang wij onze opbrengsten nog niet op een andere manier verantwoorden dan door middel van CITO-toetsen, zullen wij actief blijven inzetten op verbetering van de toetsresultaten. Op basis van de diepteanalyses hebben we een plan van aanpak opgesteld mede op grond van de ondernomen acties in de afgelopen schooljaren: Rekenen: Implementeren van de nieuw aangeschafte methode Wereld in getallen (WIG) binnen de Montessori werkwijze van de school. Ontwerpen van leerlijnen geformuleerd als doelen bereikbaar voor kinderen. Bij ieder doel vermelden we de mogelijkheden en middelen om het doel te bereiken. Bovendien beschrijven we de manier waarop kinderen laten zien dat zij hun doelen bereikt hebben ( bewijzen ). Deze bewijzen worden opgenomen in het kindwerkdossier. Dagelijks automatiseren ( racerekenen ) Focus op klassenmanagement en verruiming van de werkperiode Lezen: Dagelijks verklankend race-lezen (1 minuut) Dagelijks 30 minuten lezen begeleid door de leid(st)er. Voor-Koor-Door lezen, maatjeslezen Connectlezen voor kinderen met trage leesontwikkeling Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL in alle groepen en leesstrategie die week centraal stellen bij zoveel mogelijk activiteiten. Deze d.m.v. pictogram zichtbaar maken in OB-MB-BB Onze eindresultaten laten (ook door de jaren heen) een positief resultaat zien. We hebben afgelopen jaar 50% van de kinderen verwezen naar VWO/HAVO en 50 % naar het VMBO. In het vervolgonderwijs doen de kinderen uit eerdere jaren het goed.