Profielschets procedure. werving directeur. scholencluster. Harlekijn-St. Liduina

Transcriptie

1 Profielschets procedure werving directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / en

2 1 Korte schets van SPOLT Feitelijke informatie SPOLT is een professionele organisatie met 15 scholen voor (speciaal) basisonderwijs, verdeeld in 9 organisatie- en budgeteenheden. Ongeveer 280 personeelsleden verzorgen op dit moment onderwijs aan 2286 kinderen. Identiteit en doelstelling SPOLT werkt vanuit een duidelijke identiteit; een visie die haar inspiratie vindt in de christelijke waarden en normen. Deze visie kenmerkt zich door 'aandacht voor de hele mens', 'aandacht voor vrede en gerechtigheid' en dat ieder mens zijn eigen verantwoordelijkheid kan dragen. Impliciet werkt deze levensbeschouwing door in het geheel van het onderwijs van SPOLT scholen. Expliciet komt deze levensvisie ter sprake in het onderwijs en in levensbeschouwelijke activiteiten. De school leert leerlingen communiceren over fundamentele levensbeschouwelijke vragen en belevingen. Ze leert leerlingen hoe mensen in het leven staan temidden van andere culturele tradities en leert om met respect om te gaan met verschillen. Wij verwachten van onze medewerkers dat zij zich in hun dagelijks handelen laten leiden door een goed afgesteld moreel kompas. SPOLT zet zich in voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en wil daarmee een structurele bijdrage leveren aan de kansengelijkheid voor alle kinderen. Wij streven er naar continu naar om een lerende onderwijsorganisatie te zijn, waarin bezieling, kwaliteit, integraliteit, professionaliteit en ondernemerschap een grote rol spelen. Betrokkenheid en transparante communicatie met de omgeving en met elkaar staan bij ons hoog in het vaandel. Aansturing De bestuurlijke leiding van de organisatie, het bevoegd gezag, berust bij het College van Bestuur (CvB). Het CvB wordt ondersteund door stafmedewerkers en werkt intensief samen met een bevlogen team van (straks) negendirecteuren. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het functioneren en het beleid van het CvB. Naast de medezeggenschapsraden (MR) op schoolniveau, heeft SPOLT een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is een belangrijke gesprekspartner voor het College van Bestuur, in het kader van bovenschools beleid. 2 Korte schets van Harlekijn en St. Liduina De betrokken teams zoeken een directeur die: Verbindt; In kansen denkt; Inspireert; Daadkrachtig is; Open, eerlijk en direct communiceert. Harlekijn: Een Harlekijn beweegt in de wind en is op zoek naar ruimte. Ruimte, dat willen we alle kinderen bieden op onze basisschool middels ons boeiend en bloeiend onderwijs. Dit onderwijs wordt verzorgd in clusters, om zoveel mogelijk van en met elkaar te kunnen leren. Dit van en met elkaar leren vinden we heel belangrijk binnen het cluster 1-2-3, en 7-8. Kinderen zijn zo jongste, middelste en oudste. Ons streven is dan ook heterogeen werken waar mogelijk is. Samenwerkend leren! Thematisch onderwijs neemt een belangrijke plek in op basisschool Harlekijn. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 2 van 12

3 Vakgebieden (taal- en expressievakken) zijn geïntegreerd en de kinderen werken op hun eigen niveau aan projecten, zoveel mogelijk aansluitend bij de individuele manier van leren en doen dit individueel, in kleine of grotere groepen waarbij computers/laptops een belangrijke plek innemen. We zijn trots op onze digitale leeromgeving. Het samenwerkend leren geldt niet alleen voor de kinderen. Ook de leerkrachten leren van en met elkaar op cluster- en teamniveau. Lessen en projecten worden samen voorbereid en gepland. Ook wordt samen veelvuldig gesproken over, en gekeken naar de kwaliteit van ons onderwijs waarbij we de ouders nadrukkelijk meenemen. Dit gebeurt op onze basisschool door middel van de ouder-kindgesprekken maar ook door het voeren van doelengesprekken. Centraal staat de vraag waar 'we', kind-ouders-school samen aan gaan werken. Bewust worden op basisschool Harlekijn deze gesprekken dan ook (al) bij aanvang schooljaar gevoerd. School, kind en ouder(s), samen op weg. Speerpunten van de Harlekijn voor de komende periode zijn; List, vraaggestuurd leren en MuziekImpuls. St. Liduina: Op onze basisschool werken we met thematisch onderwijs, en leren we onze kinderen, naast de vakgebieden rekenen, taal, spelling en lezen, om binnen een thema op zoek te gaan naar antwoorden op hun eigen onderzoeksvragen. Dit thema is door de gehele school (van groep 1 t/m 8) zichtbaar. Samen leren van en met elkaar. Nadrukkelijk is er binnen de thema's op onze basisschool óók oog voor kunst en cultuur en wetenschap en techniek. De kinderen werken met digitale leermiddelen. Zo willen we onze kinderen goed voorbereiden op de toekomst. Naast deze ICT-basisvaardigheden leren we onze kinderen, ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs, gedurende de 8 jaren samenwerken, communiceren en voor zichzelf opkomen, presenteren, pro bleem-oplossend en kritisch denken. Op onze school is, omdat we niet groot zijn, juist veel aandacht voor het individuele kind. Ook het kind met wat extra begeleiding voelt zich gauw thuis op St. Liduina. Dat gaf ons ook de inspectie van het basisonderwijs terug na het laat ste schoolbezoek (juni 2015). Zeer tevreden zijn we ook met ons continurooster. De lessen beginnen om 08:30 uur en duren tot 12:00 uur. Na een korte pauze hervatten we de lessen om 12:45 uur weer en is school voor de kinderen om 14:30 uur uit. Tussen de pauze eten de leerkrachten met de kinderen samen waarna buiten wordt gespeeld. De kleinschaligheid maakt ook dat we op school samen vieren als totale school. De leerkrachten kennen alle kinderen en voelen zich samen verantwoordelijk. Onze school is dan ook één (h)echte gemeenschap, jong en oud door elkaar. Dit maakt onze vieringen heel bijzonder. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 3 van 12

4 3 Te verwachten (kwaliteits)eisen van de directeur Om te beginnen verwachten wij van de nieuwe directeur dat zij/hij de kernwaarden van SPOLT onderschrijft en actief uitdraagt: INSPIREREN, VERBINDEN EN ONDERNEMEN De directeur beschikt over inlevingsvermogen, organisatiesensitiviteit en de sociale vaardigheden die nodig zijn om de onderwijskundige en beheersmatige processen in de school te kunnen begrijpen en op waarde te schatten, en er leiding aan te geven. Zij/hij weet daarin vaardig richting te geven en ruimte te bieden aan alle medewerkers. De directeur is er voor de school/scholen en: Weet medewerkers te verbinden en te inspireren om de onderwijskundige visie van de school te realiseren; Heeft de ambitie om, samen met onze educatieve partners, de samenwerking te intensiveren; Coacht en begeleidt intern begeleiders, leerkrachten en OOP ers zo dat zij hun talenten adequaat kunnen inzetten; Geeft, samen met de intern begeleiders, leiding aan de onderwijskundige processen in de school; Heeft gedegen kennis en aantoonbare ervaring met alle aspecten van personeelsbeleid; Verbindt de school met de samenleving en zorgt voor een positieve positionering; Toont zich een optimistisch onderwijskundig ondernemer. De directeur is er ook voor de stichting en: Draagt de missie en de identiteit van de stichting actief uit; Vervult op dynamische wijze de gewenste scharnierfunctie tussen 'centraal' en 'decentraal'; Levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van bovenschools beleid; Vertaalt strategische beleidsvoornemens naar concreet schoolbeleid; Delegeert verantwoordelijkheden en spreekt medewerkers aan op hun (professionele) gedrag; Stuurt de school proces- en resultaatgericht aan; Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 4 van 12

5 4 Onderschrijven van onze missie en visie Missie: Ambitieus in onderwijs is de missie zoals we die hebben verwoord in 2015, bij de presentatie van het Strategisch Beleidsplan Wij willen een onderwijsorganisatie zijn die hoge verwachtingen uitspreekt en deze ook waarmaakt. Dat doen wij naar kinderen, maar ook naar onszelf. Iedereen heeft talenten en die kunnen tot ontplooiing komen als we als professionals in staat zijn om aan te sluiten bij dat wat de groep en de kinderen nodig hebben. Als leerlingen niet meer aan onze verwachtingen beantwoorden, weten wij het eigenlijk niet meer. Dan komen de bekende oplossingen: meer geld, nieuwe wetten, nieuwe organisatievormen, nog meer controle en nog betere planning. Zo wordt het bestaande systeem steeds meer geperfectioneerd, terwijl het systeem allang geen oplossing meer biedt en juist onderdeel van het probleem is. Dan blijft maar één weg over: anders denken Luc Stevens 2006 De samenleving kantelt. Eerst werd het ons verteld door trendwatchers, maar inmiddels merken we dat zelf ook. Traditionele ideeën en denkbeelden veranderen. Waar velen aanvankelijk dachten te maken te hebben met een (tijdelijke) crisis, komen we steeds meer tot het besef dat er ingrijpende veranderingsprocessen gaande zijn. En dat vraagt van ons, als onderwijsorganisatie en als professionals dat we niet alleen die veranderingen kritisch volgen, maar wij worden ook geacht daar adequaat op te reageren. In die veranderende samenleving, maken oude vanzelfsprekendheden plaats voor nieuwe. Vooralsnog is niet helder welke dat zijn en dat leidt tot onzekerheid. Voor ons als onderwijsorganisatie betekent dat dat we oog moeten hebben voor die veranderingsprocessen, dat we die moeten onderzoeken en dat we daarop dienen te anticiperen. Bij SPOLT doen we dat. En we doen dat samen. Met elkaar. We baseren ons denken en handelen op onze kernwaarden inspireren, verbinden en ondernemen. En daarmee geven we aan dat we de kantelende samenleving niet als een probleem maar als een uitdaging zien. Visie: Uitdagend en toekomstbestendig onderwijs, voor optimale ontplooiingskansen. We nodigen kandidaten die solliciteren op deze vacature van harte uit om te reflecteren op die visie. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 5 van 12

6 In de aanloop naar het nieuwe Strategisch Beleidsplan , hebben CvB en DO zes leidende principes geformuleerd. Wij vragen onze nieuwe directeur ervoor te zorgen dat die principes worden vertaald naar (boven)schools beleid. 1 Op weg naar waarde(n)volle, richtinggevende principes van en voor SPOLT SPOLT is een onderwijsorganisatie. Onze medewerkers werken verspreid over vijftien scholen aan goed onderwijs. Zij willen dat hun levenslessen zin- en betekenisvol zijn, zodat de kinderen tot in lengte van dagen willen blijven leren. Vanuit passie en deskundigheid leveren wij elke dag opnieuw een bijdrage aan een doorgaande ontwikkeling van kinderen, zodat zij kunnen uitgroeien tot evenwichtige volwassenen. Volwassenen die zich thuis voelen in een veranderende wereld, zich ermee verbinden en verantwoordelijkheid nemen voor de maatschappij waarin zij en wij samenleven. Kernwaarden: In ons dagelijks werk laten wij ons leiden door onze kernwaarden: Inspireren, verbinden en ondernemen. Deze kernwaarden zijn krachtig, uitdagend en nog immer van grote waarde. Daar maken we werk van, daar spreken we elkaar op aan en dat willen we terugzien. Zo zorgen we er voor dat we ons morele kompas continu (her)ijken. Motto: Ruimte voor ieders talent Leidende principes De onderstaande leidende principes vormen solide vertrekpunten voor toekomstbestendig onderwijs op onze scholen: 1. Basisschool: We maken op onze scholen actief werk van de drie-eenheid kwalificatie (kennisfundament), socialisatie en persoonsvorming en stemmen ons onderwijs af op de pedagogische en didactische vragen van de kinderen; 2. Veilige en gezonde school: Onze scholen zijn leergemeenschappen waar iedereen erkend en gezien wordt, in een positieve, optimistische en veilige sfeer; 3. Talentenschool: Onder het motto ruimte voor ieders talent krijgen kinderen en medewerkers volop kansen om te laten zien wat zij willen en kunnen; 4. Wereldschool: We maken werk van educatief partnerschap met de ouders en zoeken actief de verbinding met de samenleving; 5. Integrale school: We realiseren kindcentra, waar we het leren zo organiseren dat alle kinderen de kans krijgen om zich breed te oriënteren en ontwikkelen. Inclusief waar het kan, exclusief waar het moet; 6. Lerende school: Onze medewerkers blijven in ontwikkeling en leren van en met elkaar. Zij zoeken actief de verbinding met de wetenschap en zijn aanspreekbaar op hun dagelijks handelen; De leidende principes worden op SPOLT-niveau uitgewerkt in het Strategisch Beleidsplan en op schoolniveau in school- en jaarplannen. Met deze leidende principes gaan we het solide fundament van onze stichting en haar scholen verder verstevigen en uitbouwen. We voeren hierover de dialoog met alle interne en externe direct betrokkenen en belanghebbenden. Als onze interne direct betrokkenen, de ouders, de kinderen en de medewerkers, de (G)MR en en de RvT zich hierin herkennen, dan bouwen we samen verder aan toekomstbestendig onderwijs. We richten ons ook actief op onze externe partners. Denk hierbij aan kinderopvang, het SWV Passend Onderwijs, voortgezet onderwijs, de gemeenten Leudal en Maasgouw, verenigingen, Bibliocenter en bedrijfsleven. Hen hebben wij nodig om zicht te krijgen op en verbinding te maken met de complexe omgevingsfactoren die het schoolse leven van alledag continu beïnvloeden. 1 We spreken over scholen als organieke onderwijskundige eenheden, maar we kijken breed en denken integraal. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 6 van 12

7 5 Actief uitdragen van onze kernwaarden Inspireren, verbinden en ondernemen zijn de kernwaarden van SPOLT. We hechten er veel waarde aan dat onze medewerkers deze kernwaarden actief uitdragen, de directeuren voorop. Bij de aanstelling van een nieuwe directeur kijken we nadrukkelijk naar menskenmerken; persoonlijke ervaring, ambitie en vaardigheid zijn voor ons relevant. KERNWAARDEN: Inspireren - de bron voor talentontwikkeling Wij bieden uitdagend en toekomstgericht leren met enthousiaste en gemotiveerde medewerkers en eigentijdse onderwijstoepassingen. Verbinden - de zoektocht naar samenwerking Wij zoeken de betrokkenheid en verbondenheid met kinderen, ouders, kern- en ketenpartners, bedrijven en instellingen. Ondernemen - de houding naar optimale ontplooiingskansen Wij nemen initiatief, slaan nieuwe wegen in, hebben een onderzoekende houding, ontdekken en ontwikkelen. 6 Functiebeschrijving directeur Functiebenaming Directeur Plaats van de functie in de organisatie Raad van Toezicht het College van Bestuur Directeuren teamleiders De directeur functioneert onder eindverantwoordelijkheid van het College van Bestuur en is, binnen centrale kaders, belast met het integraal management op (meer)schools niveau. De directeur is verantwoordelijk voor de vertaling van het centrale (strategische) beleid naar operationeel beleid (op (meer)schools niveau) en voor de uitvoering daarvan. Hij/zij stuurt de teamleiders aan. De directeur legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Hoofdbestanddelen van de functie 1. Onderwijskundig leiderschap 2. Personeelsmanagement 3. Operationeel management 4. Financieel en facilitair management Ad 1. Onderwijskundig leiderschap Als directeur geef je, samen met de teamleider, leiding aan leren. Je geeft niet alleen leiding aan het leerproces van de kinderen, maar ook aan dat van de medewerkers. Jij zorgt ervoor dat er een klimaat ontstaat dat mensen uitnodigt en verleidt om te leren. Daarvoor is het van belang dat je weet wat jou drijft. Daarnaast is het nodig dat je kennis en ervaring hebt met leertheorieën en onderwijsconcepten. Cruciaal is uiteraard jouw vaardigheid om hierover het goede gesprek te voeren met alle direct betrokkenen. Kwaliteitszorg en Innovatie Weet wat er speelt in het maatschappelijke krachtenveld en weet wat dat betekent voor het onderwijs in onze scholen; Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 7 van 12

8 Maakt actief werk van een constructieve samenwerking en soepele integratie van onderwijs en opvang; Is verantwoordelijk voor vertaling en uitvoering van de centrale afspraken voor kwaliteitszorg op (meer)schools niveau. Coördineert periodieke kwaliteitsmetingen op school/locatie niveau en ziet toe op de uitvoering. Trekt conclusies uit kwaliteitsmetingen en vertaalt deze naar wijzingen in schoolbeleid, (meer)schools beleid en doet, indien aan de orde, voorstellen voor wijzigingen in centraal beleid. Staat open voor onderwijsinnovatie en doet voorstellen hiertoe en creëert draagvlak binnen de onderwijsgevenden. Onderwijs en leerlingenzorg Kent en onderschrijft de maatschappelijke opdracht van onderwijs; Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het centrale, strategische onderwijs- en begeleidingsbeleid op (meer)schools niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op onderwijsaanbod en -inrichting en identiteit en ziet toe op de uitvoering. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op begeleiding Passend Onderwijs van leerlingen en ziet toe op de uitvoering. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op specifieke terreinen als aansluiting basis en voortgezet onderwijs, technologieontwikkelingen (ICT), specifieke doelgroepen en ziet toe op de uitvoering. Signaleert en vertaalt relevante ontwikkelingen op schoolniveau naar centraal. Ad 2. Personeelsmanagement Onze directeuren zijn empathische professionals, die model staan voor het gewenste professionele gedrag. Personeels- en formatiebeleid Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het centrale, strategische personeelsbeleid op (meer)schools niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van (centraal vastgestelde) onderdelen van personeelsbeleid en ziet toe op de uitvoering. Ontwerpt op (meer)schools niveau het (meerjaren)formatieplan en geeft de kaders aan op school/locatie niveau. Personeelsontwikkeling en personeelszorg Is, binnen centrale kaders, verantwoordelijk voor de ontwikkeling en implementatie van het personeelsbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Voert periodiek functionerings- en beoordelingsgesprekken met het OOP en OP. Coacht de teamleider(s). Is verantwoordelijk voor vertaling van het centrale scholingsbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Is verantwoordelijk voor ontwikkeling/implementatie van verzuim-, vervangings-, taak- en arbobeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op uitvoering. Voert, indien nodig, disciplinegesprekken met teamleden en doet bij maatregelen voorstellen aan het College van Bestuur. Ontwikkelt verzuimintegratieplannen en begeleidt ingewikkelde integratieprocessen bij OOP en OP. Is verantwoordelijk voor het overleg met het casemanagement over personeel in de onder hem/haar vallende scholen. Is verantwoordelijk op (meer)schoolsniveau voor het maken van een sociaal jaarverslag. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 8 van 12

9 Ad 3. Operationeel management Onze directeuren zijn zich ervan bewust dat zij leiding geven aan complexe maatschappelijke ondernemingen. Dat vraagt om helikopterview. Strategie Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het strategische stichtingsbeleid op (meer)schools niveau. Ondersteunt teamleiders bij vertaling van het centrale strategisch beleid naar schoolbeleid (op deelterreinen). Is verantwoordelijk voor het vertalen van centrale kaders voor het schooljaarplan en -verslag naar kaders voor de locaties/school. Is verantwoordelijk voor kwaliteitstoetsing van het schoolplan, het activiteitenplan en het jaarverslag. Is verantwoordelijk voor communicatie over (relevante delen van) het strategische stichtingsbeleid naar de teamleiders. Levert op verzoek van het College van Bestuur een bijdrage aan de ontwikkeling van stichtingsbeleid en adviseert het College van Bestuur hierover. Organisatieontwikkeling en -aansturing Is verantwoordelijk voor het uitvoeren van integraal beleid op (meer)schools niveau en voor afstemming tussen de verschillende beleidsterreinen (tussen scholen/locaties). Is, binnen vastgestelde centrale kaders, verantwoordelijk voor het ontwikkelen van de organisatiestructuur op schoolniveau. Is verantwoordelijk voor de leiding op de onder hem/haar vallende scholen en geeft direct leiding aan de teamleiders. Draagt zorg voor periodieke managementrapportages aan het College van Bestuur. Overleg- en samenwerkingscircuit Is verantwoordelijk voor overleg met de MR'en voor zover dit past binnen het reglement GMR. Is verantwoordelijk voor het organiseren van structureel werkoverleg met teamleiders en geeft sturing aan dit overleg. Draagt mede zorg voor overleg met collega-directeuren, neemt initiatieven om (beleid) uitvoeringstaken af te stemmen met collega-directeuren en, indien nodig, hierover te overleggen met het College van Bestuur. Neemt deel aan het centrale managementoverleg Ad 4. Financieel en facilitair management Onze directeuren werken met publiek geld, voelen zich verantwoordelijk en zijn in staat om alle onderwijskundige plannen om te zetten in financieel verantwoorde uitvoering. Financieel Is verantwoordelijk voor vertaling en uitvoering van centraal strategisch financieel beleid op (meer)schools niveau en geeft kaders op school/locatie niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van (centraal vastgestelde) onderdelen van financieel beleid en ziet toe op de uitvoering. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor opstellen van de exploitatiebegroting, meerjarenramingen en voorbereiden van het financiële jaarverslag. Is verantwoordelijk voor beheer van het toegewezen budget en de financiële administratie op (meer)schools niveau. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 9 van 12

10 Huisvesting Is mede verantwoordelijk voor het signaleren en aangeven van knelpunten ten aanzien van huisvesting. Is, binnen centrale kaders, verantwoordelijk voor coördinatie van schoonmaak en planmatig onderhoud op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Levert een bijdrage aan het opstellen van onderhoudsplannen en begrotingen hiervoor op (meer)schools niveau. Doet voorstellen aan het College van Bestuur ten aanzien van huur en medegebruik in relatie tot effectiviteit en efficiëntie. Materieel Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor het plannen van onderhoud en vervanging van leer- en hulpmiddelen, onderwijsleerpakket en meubilair. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor coördinatie van beleid ten aanzien van aanschaf inventaris en ander inkoopbeleid en ziet toe op de uitvoering. Is verantwoordelijk voor het implementeren van het centrale informatiseringbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Administratie Bewaakt een adequaat gebruik van administratieve processen. Toetst met teamleiders de administratieve processen op effectiviteit en efficiëntie en doet hierover voorstellen aan het College van Bestuur. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 10 van 12

11 Contacten Intern Met het College van Bestuur en collega-directeuren over het beleid en de belangen van het organisatie onderdeel en de stichting om te overleggen, informeren en verantwoording af te leggen en adviezen te verstrekken. Met leerkrachten met speciale bovenschoolse taken over specifieke aangelegenheden hun deskundigheid betreffende om te overleggen en informeren. Met teamleiders over (onderwijskundig, zorg en team) beleid, hun persoonlijk functioneren om beleid te implementeren en de uitvoering ervan af te stemmen en om te informeren, overleggen, ondersteunen en sturen. Met teamleden over aangelegenheden die de gehele (meer)school (boven teamniveau) betreffen en om te informeren, draagvlak te verkrijgen, te overleggen, ondersteunen en sanctioneren. Met de MR over beleidsaangelegenheden om te informeren, overleggen en onderhandelen. Extern Met de educatieve partners waarmee SPOLT en de school samenwerken; Met andere scholen voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs over diverse zaken die scholen, de school en de stichting betreffen om te overleggen en informeren. Met ouders en oudervereniging, diverse sociale plaatselijke groeperingen, e.d. over zaken die het niveau van de teamleider overstijgen om te overleggen en informeren (binnen centrale kaders). Met dienstverlenende instanties en leveranciers over geleverde en te leveren diensten, materialen en middelen om te overleggen, informeren en onderhandelen (binnen centrale kaders). Met de inspectie van het onderwijs over schoolaangelegenheden om te informeren en overleggen. Kader, bevoegdheden en verantwoordelijkheden De directeur is verantwoording schuldig aan het College van Bestuur voor wat betreft de vertaling van het centrale beleid naar (meer)schools niveau, de uitvoering daarvan en de concretisering voor schoolniveau, voor de bijdrage aan ontwikkeling van het centrale beleid van de stichting en voor het geven van leiding aan de school of scholen. De door het College van Bestuur algemene geformuleerde kaders van beleid en beleidsuitgangspunten van het ministerie van OC&W en PO-Raad zijn van belang bij de uitvoering van de werkzaamheden. De directeur neemt beslissingen over de vertaling van het centrale beleid naar (meer)schoolsbeleid, over de vormgeving van het (meer)schoolsbeleid, bij de invulling van de aanwezige beleidsvrije ruimte, bij de opstelling van meerjarenramingen en plannen op de te onderscheiden gebieden, over de inhoud van adviezen aan het College van Bestuur en bij het geven van leiding aan het de (meerschoolse)school. Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 11 van 12

12 5. Tijdpad sollicitatieprocedure directeur Harlekijn-St. Liduina: - Week 27 (25 juni 2019): Het CvB bespreekt met de MR de procedure, de profielschets en de te nemen stappen (adviesrecht MR). - Week 28 (van 1 juli tot 5 juli 2019): P-MR levert schoolspecifieke tekst en leiderschapskenmerken aan voor de profielschets; CvB bereidt de profielschets en advertentie voor; - Week 29 (8 of 9 juli 2019): Afstemming profielschets met MR; Uitzetten profielschets via website en sociale media; - Week 33 (17 augustus 2019): Formeel uitzetten wervings- en selectieprocedure; Afvaardiging benoemingsadviescommissie (BAC) door MR (twee P-MR en een O-MR-afgevaardigde); Publiceren advertentie in De Limburger (editie Midden- en Noord-Limburg) van zaterdag 17 augustus 2019; Sluitingsdatum sollicitaties: maandag 2 september 2019 om 12.00u. - Week 36 (2 september 2019 om 17.00u): Bijeenkomst BAC: selectie brieven en gesprekskandidaten (adviesrecht MR, gemandateerd aan leden BAC); - Week 37 (09 september 2019, van 16.00u tot 21.00u reserveren) Sollicitatiegesprekken - week 38 (16 september 2019 vanaf 16.00u) Eventuele tweede gespreksronde. Indien nodig en/of gewenst wordt een (ontwikkel)assessment afgenomen Benoemingsadviescommissie (BAC) bestaat uit: - Twee P-MR-afgevaardigden en een O-MR-afgevaardigde van de beide scholen; - Een directeur van een andere SPOLT-school; - Voorzitter College van Bestuur Vacature directeur scholencluster Harlekijn-St. Liduina / Profielschets Pagina 12 van 12