Bijlage 2: Werken met Snappet op De Sterredans

Transcriptie

1 Bijlage 2: Werken met Snappet op De Sterredans Algemeen Een les bestaat uit klassikale instructie, eventueel een verlengde instructie, verwerken en afronden. De leerkracht bereidt de les voor, en evalueert na afloop. Snappet Tabletonderwijs ondersteunt de leerkracht bij al deze stappen, voor meer passend en opbrengstgericht onderwijs. Lesvoorbereiding De leerkracht maakt het lesplan en kiest de bijpassende module van Snappet (wij werken met de methodes: Alles Telt, Spelling in Beeld en Taal in Beeld). In de leerkrachtmodule van de tablet, het dashboard, zet hij of zij de les klaar. Dan wordt deze zichtbaar voor de leerlingen, zodat ze eraan kunnen werken. Bij de lesvoorbereiding hoort ook het bepalen van de instructieonafhankelijke, instructiegevoelige en instructieafhankelijke leerlingen. In het groepsplan en in de weekplanning staan de instructieafhankelijke leerlingen al genoteerd, dagelijks vul je deze leerlingen aan of streep je leerlingen weg op basis van je lesvoorbereiding. Dit gaat als volgt: - Je gaat naar lessen - Zoek de les die je voor gaat bereiden - Klik op: meer - Klik op: bekijk les - Klik op: Toon leerdoel-rapport - Alle leerlingen die zijn vastgelopen en/of een IV of V gemiddeld scoren, noteer je als instructieafhankelijke leerling in je weekplanning. Klassikale instructie De leerkracht geeft de gewone lesinstructie, al dan niet met het digibord. Snappet sluit aan bij de meest gebruikte lesmethoden. Op het dashboard is aanvullend materiaal beschikbaar, zoals educatieve filmpjes over het specifieke onderwerp. Als het digibord wordt gebruikt, kan dit materiaal klassikaal worden ingezet. Ook kan er met de tablets centraal op het digibord worden gewerkt: bijvoorbeeld door de eerste paar sommen samen te doen waarbij het overzicht van de gegeven antwoorden (anoniem) zichtbaar wordt op het digibord. Zo weet de leerkracht dat iedereen bij de les is. Verlengde instructie Op basis van individuele leerresultaten tot nu toe geeft Snappet inzicht welke leerlingen mogelijk meer aandacht nodig hebben bij deze les. De leerkracht kan kiezen deze even apart te nemen voor extra instructie. Dit kan ook goed, omdat alle andere kinderen inmiddels op hun tablet bezig zijn. Dit kan ook op basis van het klasrapport. Je kijkt vooraf welk doel je gaat aanbieden en kijkt in het klasrapport hoe de klas en de individuele leerlingen hierop scoren ten opzichte van de norm. Verwerken Pagina 1 van 9

2 Voor het toepassen en oefenen van de leerstof pakken de leerlingen hun tablet (in plaats van boeken en schriften). De verwerkingsperiode is steeds zo n twintig minuten per les. In die periode werken de leerlingen in eerste instantie aan het lesmateriaal van die dag. Tabletonderwijs biedt een heel directe leerervaring. Ieder kind heeft zijn eigen werk. De lesstof wordt op diverse manieren aangeboden. De leerling voert het antwoord digitaal in en krijgt meteen feedback: een groene krul of een rode streep. Bij een rode streep is er direct de kans het antwoord te verbeteren. De leerkracht ziet op het dashboard de voortgang van iedere leerling: een antwoord dat in één keer goed was, is een groen blokje, na twee of meer keer proberen goed geeft een oranje blokje, en fout is rood. Het dashboard geeft het overzicht van de hele klas. Zo weet de leerkracht welke leerlingen extra hulp nodig hebben, of dat een bepaalde opgave meer toelichting nodig heeft. Gericht complimenten geven gaat ook eenvoudiger. Na het afronden van de les van die dag heeft de leerling de mogelijkheid extra te werken. Achter elke les staat een plusje (+). Hiermee komen de kinderen in het programma van het adaptieve werk. Dit kan zowel remediëring zijn of verrijking, afhankelijk van hoe de kinderen de lessen gemaakt hebben. Daarnaast kunnen de leerlingen zelfstandig werken aan leerdoelen die in de les aan de orde zijn geweest. Afronden Omdat de resultaten van de verwerkingsfase direct zichtbaar zijn, speelt de leerkracht daar direct op in. Het voortgangsrapport voor de hele klas kan bijvoorbeeld (zonder namen) worden gedeeld, en lastige vragen nogmaals doorgesproken. Evaluatie Aan het einde van de dag hoeft de leerkracht geen werkboeken en schriften na te kijken: de resultaten zijn direct beschikbaar. Snappet vergelijkt de voortgang van een leerling tegen de leerdoelen, ten opzichte van zichzelf en de norm waarop een leerling zou moeten zitten qua leerjaar. De norm is op basis van andere leerlingen die met Snappet werken in Nederland en is vergelijkbaar met de CITO-score. De leerkracht heeft zo extra informatie om de volgende les zo goed mogelijk in te richten. Verwerkingstijd Groep 4 Dagelijks Rekenen: Spelling: + (plusje): + 1uur Wekelijks Werkpakket ongeveer 2 x 15 min. Automatiseren (2x p.w.) ongeveer 2 x 15 min. + 1 uur Pagina 2 van 9

3 Groep 5/6 Dagelijks Rekenen: Spelling/taal: + (plusje): + 1 uur Wekelijks Automatiseren: ongeveer 15 min. Woordenschat/begrijpend lezen ongeveer 15 min. Werkpakket ongeveer 2 x 15 min. + 1 uur NB. Bij de dyslectische of TOS-leerlingen komt nog 30 min. per week erbij door het verwerken van begrijpend lezen op de tablet. Groep 7/8 Dagelijks Rekenen: Spelling/taal: + (plusje): + 1 uur Wekelijks Automatiseren: Woordenschat: Studievaardigheden (alleen groep 8): Werkpakket ongeveer 15 min. ongeveer 30 min. ongeveer 2x 15 min min. Plusje Na het maken van de verwerkingsstof, werken de leerlingen verder aan het doel van de les, door op het plusje te drukken. Dit gebeurt binnen de gestelde verwerkingstijd. Werkpakket (persoonlijke leerdoelen) Pagina 3 van 9

4 Aan het begin van een blok rekenen, taal of spelling zet je een nieuw werkpakket klaar. In dit werkpakket komen alle doelen van dat blok te staan voor elke leerling. Wanneer leerlingen klaar zijn met de les, na het werken door op het + teken te drukken, kunnen zij in het werkpakket werken. Ook tijdens werktijd of op andere momenten in de week kan er gewerkt worden aan het werkpakket, dit is per tweejarige stamgroep verschillend. Aan het eind van een blok heb je een overzicht van de doelen en de scores van de leerlingen. De volgende stappen worden genomen: - Klik op de toets van het blok en scrol naar onder voor alle doelen die getoetst worden - Noteer de doelen op een blaadje - Ga naar werkpakketten en zet de doelen in het werkpakket voor elke leerling - Wanneer een leerdoel niet in de lijst staat zoek je hem als volgt op: pagina lesgeven linksboven, zoeken met vergrootglas, hierna selecteer je dit doel voor elke leerling. - Als tijdens het blok een doel behaald is, kan het verwijderd worden uit het werkpakket van de betreffende leerling (behaald = I of II=score dus een donker- of lichtgroene balk) - Wanneer de toets is gemaakt herhaal je bovenstaande stappen Betekenis kleur werkpakket (bolletjes): - Donkerblauw = behaald - Licht blauw = op weg - Geel = vastgelopen - Wit/leeg = nog niet genoeg gemaakt De meeste vooruitgang boek je als leerling door te beginnen met het werken aan de leerdoelen waar je 2 of minder sterren bij scoort. 2 sterren = het gemiddelde eigen niveau. Toets/dictee Na een toets bekijkt de leerkracht op welke doelen uit het werkpakket, de leerling vastloopt (gele bolletjes). Bij deze doelen wordt extra remediëring en uitleg gegeven. De kinderen werken in de herhalings- of remediëringsweek aan de doelen die staan in het werkpakket. De leerkracht volgt door het bekijken en analyseren van de gekleurde bolletjes. Pagina 4 van 9

5 Eigen leerlijn (ontwikkelingsperspectiefplan OPP) Soms kan een kind niet meer mee met de rest van de groep; er kan niet meer voldoende recht gedaan worden aan de basisvoorwaarden om tot leren te komen: relatie, competentie en autonomie. Om tot een passend onderwijsarrangement voor het kind te komen doorlopen wij een aantal stappen om tot een eigen leerlijn te komen. Zie hoofdstuk 7.2 in het schoolondersteuningsplan. Binnen Snappet kunnen we de volgende acties ondernemen: - De leerling wordt in een aparte groep geplaatst (digitaal). - Daarin wordt het leerniveau van de leerling als beginniveau opgeslagen. Bijvoorbeeld een leerling zit in groep 6, maar wordt in Snappet als groep 4 leerling genoteerd. - De leerkracht kiest de passende methodes en het passende leerniveau van de leerling en zet dit klaar in haar map. Bijvoorbeeld groep 5 Alles Telt en groep 6 Spelling in Beeld. - De leerling wordt nu beoordeeld als groep 4 leerling en maakt stof op, het door de leerkracht ingestelde, niveau. Bij deze stappen zijn de leerkracht, intern begeleider, ouders en directeur betrokken. Eigen leerlijn (compacten, verbreden, verdiepen) Soms heeft een leerling binnen Snappet bijna alle leerdoelen behaald en een 80%-100% score bereikt op een vakgebied. De leerkracht kan er dan, in overleg met intern begeleider, SMT en ouders, voor kiezen om een vakgebied te compacten, verbreden en verdiepen. De volgende stappen worden hierin genomen bij rekenen: - De leerling compact de lessen en verwerkt ze op maandag, dinsdag en woensdag. Donderdag en vrijdag werkt de leerling (samen) aan Rekentijgers. - De leerkracht bekijkt aan het begin van de week bij welke lessen de leerling instructie nodig heeft (doel rood of oranje). Bij de leerling wordt aangegeven op welke dagen hij/zij de instructie volgt. - De leerkracht past het streefniveau aan naar 100%. - Werkpakket: de leerkracht zet doelen klaar van het leerjaar waar de leerling zich in bevindt. Een vervolgstap is de leerdoelen klaarzetten van één leerjaar later. Hierbij moet samen met de HB-coördinator of de Intern begeleider gekeken worden naar de volgorde van aanbod. - Compacten: Als de leerling aan de les begint, start hij met het werken door op het plusje (+) te drukken. 10 tot 20 minuten wordt aan het lesdoel gewerkt (afhankelijk van de leerling-score bij dit doel). Wanneer de lessen klaar zijn van die week gaat de leerling verder met zijn werkpakket (wat is samengesteld door de leerkracht). Groep 8 Het kan voorkomen dat een leerling in groep 8 klaar is met alle leerdoelen uit Alles Telt. We werken dan als volgt: - De leerkracht zet de module Wiskunde PO klaar voor deze leerling. De leerling krijgt op maandag instructie en wordt wekelijks gezien en gehoord. Deze leerlijn bevat 3 tot 4 maanden lesstof. - Na de module Wiskunde PO wordt bijvoorbeeld een Bolleboos traject gestart (map met instructies staat in de hb-pluskast op de gang bij de Intern begeleider). - Groep 8 leerlingen kunnen deelnemen aan creatieve wiskunde op het VO. Pagina 5 van 9

6 Versnellen Wanneer een leerling op meerdere vakgebieden een zodanige voorsprong heeft dat er aan versnellen wordt gedacht, hebben we een aantal criteria beschreven in het schoolondersteuningsplan hoofdstuk Als hierna het besluit volgt om een leerling op één of meerdere vakgebieden te laten versnellen, gebeurt dat als volgt: - De leerkracht gaat in het Snappet dashboard naar analyseren- kiest vakgebied- toon leerling- vaardigheid- details, en kiest per vaardigheid de hoogste doelen waar de leerling nog geen I-score bij heeft gehaald of waar de leerling nog niet aan heeft gewerkt. Bijvoorbeeld: Rekenen- vaardigheid- details optellen en aftrekken tot 100- doel 115(score 50%) en doel 130(nog niet aan gewerkt). - De leerkracht voegt in het onderwijsplan lessen toe van een jaar hoger dan de tot nu toe aangeboden stof (in de toekomst kun je de naam van deze lessen aanpassen in bijvoorbeeld Kees blok 1 les 1 ). - Bij versnellen van één jaargroep binnen de eigen stamgroep, wordt de leerling toegevoegd aan een jaargroep hoger. Bijvoorbeeld Kees gaat van groep 5 naar groep 6. Alle stappen zoals hierboven genoemd, worden in samenspraak met de leerkracht, intern begeleider, SMT en ouders genomen. Overzicht inzet Snappet en differentiatie Vakgebied Groep Methode Materiaal lesstof Instructieafhankelijk instructiegevoelig instructieonafhankelijk Rekenen Alles Telt - lesboek of MOO 6 blokken De leerling werkt aan De leerling werkt 20 De leerling drukt op het 8 Wiskunde (digitaal schoolbord) Bloklessen 1 t/m het hoofdleerdoel van minuten aan de les plusje (+) en werkt 10 PO - handleiding 24 de les. Hierna maakt en maakt 20 tot 20 minuten op eigen - Uitwerkschrift Sommendictee de leerling 20 opgaven opgaven in het niveau aan het leerdoel. - Lesgebonden Toets in het plusje (+). plusje (+). materiaal (bijv. geld, Even snel liniaal, Verder Als er nog tijd over is Als de leerling klaar is rekenmachine etc.) Plus werkt de leerling Als de leerling klaar werkt hij/zij verder in het - ondersteunings- verder aan de andere is werkt hij/zij werkpakket. materiaal aangeboden verder in het opdrachten van de les werkpakket. Pagina 6 van 9

7 of aan het eigen werkpakket. Dit is ter beoordeling van de leerkracht. Spelling Spelling in - uitlegkaart 8 blokken - zeswoorden-dictee - zeswoorden-dictee zeswoorden-dictee 8 Beeld V2 - handleiding Les 1 t/m 9 - Samen oefenen - Alles wordt - MOO (digitaal Flitsles 1 t/m 9 aan de gemaakt. Groep 4/5: schoolbord) Signaaldictee instructietafel Vanaf opdracht 3 wordt - Ondersteunings- (op papier) - Alles maken alles gemaakt. materiaal Controledictee (belangrijkste opdr. (opzoekboekje) (tablet) zijn 3,4,5, hierna + Groep 6/7/8: - werkwoordschema Zinnendictee teken) Opdracht 3,4,5 + w.w. (tablet) - flitsles spelling wordt gemaakt, hierna verder op het + teken. Taal Taal in - MOO (digitaal 8 blokken Woordenschat/taal- Woordenschat/taal Woordenschat/taal- Beeld V2 schoolbord) Woordenschat beschouwing: beschouwing: beschouwing: - regelboek Spreken/ Opdracht 1,2,3 en de Alles wordt Vanaf opdracht 4 wordt taalbeschouwing luisteren laatste opdracht. gemaakt. alles gemaakt. - schema taalkundig- Taalbeschouwin en redekundig g ontleden. Schrijven - woordenboek/van Toets Dale app Herhalingstaken - spreekwoordenboek Pagina 7 van 9

8 Automati Automati- 36 weken 15 min. werken aan de 15 min. werken aan 15 min. werken aan de seren 8 seren extra 15 min. per openstaande lessen de openstaande openstaande lessen (Snappet) week lessen 5 á 6 lessen per week Woorden Woorden- 10 blokken 15 min. werken aan de 15 min. werken aan 15 min. werken aan de schat/ 8 schat Extra 15 min. per openstaande lessen de openstaande openstaande lessen (Snappet) week lessen of 6 lessen per begrijpend week lezen WS 1 toets per twee weken Begrijpend 5-6 Nieuws- Stappenplan lezen 1 les per week De tekst met de - - lezen begrip Stappenplan luisteren leerkracht lezen. Overzicht Opdrachten voor laten signaalwoorden lezen op de tablet en Hulpbladen van Sam maken op de tablet. Algemene handleiding: Overzicht strategieën Overzicht tekstsoorten Overzicht schema s Modelen Tekst op papier Pagina 8 van 9

9 Informatie- 8 Studievaar Atlas 6 blokken Één les per week Één les per week Één les per week verwerking digheden Woordenboek 5 lessen per maken, maximaal 20 maken, maximaal maken, maximaal 20 Informatiebron (laptop) blok min. 20 min. min. toets Apps 4-8 Themagebonden apps(bijv. Sinterklaasjournaal) Gynzy kids Van Dale Rekentuin Bloon Wikikids BOS (bibliotheek op school) Thema info Pagina 9 van 9