Een kijkje in de groepen.

Transcriptie

1 Een kijkje in de groepen.

2 We werken zonder groepsplannen. We hebben een andere organisatievorm. Wij clusteren niet op niveau, maar op individuele instructie-behoefte en ondersteuningsbehoefte van het cluster. Inleiding - wat en hoe?

3 Scholen moeten hun leerlingen goed in beeld hebben. Scholen worden geacht planmatig en opbrengstgericht te werken. Scholen moeten hun onderwijsaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling en de groep. Scholen moeten doorgaande ontwikkelingslijnen hebben. Wat moet?

4 Minder administratieve druk zinvolle dingen. We willen de doelen met de leerlingen kunnen delen geen algemene doelen, maar individuele doelen. We willen slim vooruit kunnen kijken kunnen plannen dagelijks over communiceren en komen tot effectieve instructie-momenten. 1 basisdocument voor de overdracht, het zorgteam, de leerlingbespreking, de groepsbespreking leerkracht-ib en de oudergesprekken. We willen ALLE LEERLINGEN indelen op basis van instructiebehoeften en ondersteuningsbehoeften in het dag- en weekschema wat je ziet, doen we! Wat willen we?

5 We geven onderwijs op maat Maar kijken ook wat haalbaar is Wat kunnen we

6 Clusteren op instructiebehoeftes. Dag en weekplanning met doelen en dagelijkse routines handelen, zichtbaar in de klassenmap. Groepskaart doelstelling, evaluatie, behoeften van de groep, vaardigheidsscores van de groep. Leerlingkaart behoefte van de leerling, afgeleid van de groepskaart. Wat doen we

7 Opbrengstgericht werken Eerste en belangrijkste insteek zijn de instructiebehoeften van de individuele leerlingen kwaliteit en effectiviteit van de instructie Tijd - voldoende Op de tweede plaats de versterking van de pedagogische behoeften van de gehele groep. Werkhouding leren leren gedrag Visie obs t Waliën

8 Ondersteuningsbehoeften als uitgangspunt i.p.v. niveau en organisatie. Niet de niveau-verschillen tussen leerlingen, maar verschillen in instructiebehoeften zijn belangrijk. Van vorm naar inhoud

9 Hoe? Klassenmanagement op basis van instructiebehoeften. Regels en routines. Regie en verantwoordelijkheid laag in de organisatie. Afspraken over zelfstandig werken Differentiatie-model: toepassen van IGDI-model - keuze op convergente differentiatie. Effectief onderwijs

10 Ondersteuning op alle niveaus Kennis Vaardigheden (Levens)houding Complexe problematiek Cognitieve "honger Leer- en denkvaardigheden, executieve functies, metacognitieve vaardigheden Leren leven, leren leren, leren werken Dubbel bijzonder (mgl. twice-exceptional) Ondersteuningsbehoefte

11 Activiteit Smiley Basis Basis+ Zon Basisinstructie Ja Ja Ja Ja Wissel Blijven allemaal eigen klas Verlengde instructie Begeleide inoefening Zelfstandig werken Afsluiting ja ja ja Ja Ja ja Waar heb je morgen instructie bij nodig? In principe in alle groepen 4 niveuas

12 Leerling datamuur en doelstellingen, regie op de vorm Leerkracht dragen aan, voorwaarden om, kaders van de doelen, tijdpad, momenten, stimuleren, coachen, bevragen, kinderen in hun eigen kracht zetten Ouder handleiding van mijn kind Regie

13 Effectief gebruik instructietijd HGW: CITO niveau IV-V omhoog, CITO II-III ( gelijk in schooljaar 1, nu in schooljaar 3 stijgende lijn), CITO I/I+ (gelijk, maar welbevinden omhoog) Doorlopende lijn Doelgerichte communicatie Verbondenheid en lerend vermogen team Opbrengst

14 Toetsen Observaties Jaarlijks 5 x Dag- en weekplan Groepskaart Leerlingkaart Wekelijks Dagelijks Clusteren op basis van behoeften Cyclisch proces

15 - Afgestemd rooster groep 3 t/m 8 - Alle groepen zelfde vak op zelfde tijdstip Invulling rooster

16 weektaak Ballast Invulling rooster

17 Taalles groep Iedereen start in eigen groep 15 minuten instructie Teken tot wissel richting verwerking Taalboek, Werkboek, schrift en etui Smiley, basis en basis+ blijft in klas, zon naar groep 8 Na de instructie Verlengde instructie Begeleide verwerken Zelfstandig verwerken Zon-leerlingen naar groep 8. Maandag en dinsdag pluswerk (zon-lln. uit groep 5, 6, 7) en zon-lln. groep 8 leren, leren. Woensdag t/m vrijdag weektaak taal via route-boekje. Invulling leerkrachten

18 Invulling leerkrachten

19 HGW: Drie groepen instructie in jaargroep 1 t/m 8 Zon meer/verrijking Basis regulier Smiley zorg Leerlingen indelen naar instructiebehoefte Vakken: rekenen en taal. Elke jaargroep heeft vaste leerkracht en vast lokaal. Na instructie wisselen kinderen naar het lokaal van instructiebehoefte. Ook daar vaste leerkracht. Invulling kinderen

20 Instructiebehoefte -Basisinstructie -Verlengde instructie -Begeleide verwerking Inhoud stof -Gereduceerde stof -Aangepaste stof -Eventueel toets op niveau Smiley-groep

21 Verlengde instructie Smiley-groep

22 Overdrachtsformulier iedere Ingevuld werkformulier (dagelijks) middag afstemming Smiley-groep

23 Instructiebehoefte basis instructie Zelfstandige verwerking Inhoud stof basisstof Basis-groep

24 Instructiebehoefte Basisinstructie Zelfstandig verwerking Inhoud stof Gereduceerde stof, routeboekje woensdag t/m vrijdag. 2 dagen verrijkings-, verdiepingsstof maandag en dinsdag druk voelen, leren-leren. Zon-groep

25 Weekoverzicht en dagoverzicht overdracht - dagelijks Zon-groep

26 Verrijking dagelijks - overdracht Zon-groep

27 Voordelen: Kleinere instructiegroepen Kind krijgt instructie op maat Instructie is doelgericht Lk. kan zone naaste ontwikkeling erbij pakken Iedere klas is uitgerust met materiaal voor betreffende groep Welbevinden Kinderen voelen zich competent Meer communicatie met kinderen en ouders Leerkracht meer inzicht in de leerlijnen Samen verantwoordelijk Leerkrachten versterken elkaar Goede voorbereiding VO Intrinsieke motivatie bij kinderen en leerkrachten Criteria welk kind hoort waar, iedere keer bijstellen/aanscherpen. Voordelen

28 Aandachtspunten: Structuur /discipline is essentieel!~! Meerdere jaargroepen in een instructiegroep Veel overleg en bijsturen. Weinig ervaring andere scholen Leerkrachten moeten het kunnen/willen Individuele leerkrachten minder flexibel binnen de structuur Lln. en ouders drukken elkaar een stempel jij bent.. Overzicht behouden Dit jaar: succes van zon-groep te grote groep. Nadelen

29 Team moet er achter staan Mr/or moet er achter staan Ouders uitgebreid informeren Ouders serieus nemen Ouders mee laten kijken Team, kinderen en ouders evalueren Evaluaties bespreken met ouders Actiepunten communiceren naar ouders Leerkrachten informeren elkaar iedere dag over lesstof en leerlingen (15 á 20 minuten) Leerkrachten evalueren iedere toets met elkaar (20 á 30 minuten) Leerkrachten nemen samen beslissingen en communiceren beslissingen samen naar ouders en team stralen eenheid uit! Communicatie

30 Extra materialen Materialen zon-groep

31 Uitdaging Onderbouwleerkrachten meenemen Verantwoord en vernieuwend Ieder kind tegemoet komend Afsluiting