VERSLAG werkgroep betrokken ouders van 14 oktober 2013

Transcriptie

1 Ons kenmerk: LOP/TB/VRS/BOOS/VDM/ /015 VERSLAG werkgroep betrokken s van 14 oktober Sofie, Ludo en Marc zijn op de box moderator/notulist van een groepje van 8 à 10 deelnemers. Elke moderator krijgt de praktijkvoorbeelden, de rollen, de leidraad voor het groepsgesprek en een verslagsjabloon. Na de pauze schuift de moderator door naar een volgend groepje. - Sofie stelt 2 à 3 groepen samen. Elke groepslid krijgt een gekleurde plakker. Iedere groep krijgt een eigen lokaal. - Sofie zorgt voor de deelnemersmapjes. Marc levert de originelen aan. Ludo bezorgt Sofie en Marc de tekst van het VCOV over rollen op school. - We proberen meer s te overtuigen om aan de box deel te nemen. Ludo (KOOGO) contacteert telefonisch een aantal verenigingen. Sofie vraagt Karolien (VCOV) en Timothy (GO! s) om hetzelfde te doen. Marc contacteert Leen en Filip. - Sofie zorgt voor taart. Het LOP betaalt. - De koepels willen zich blijven engageren. - De werkgroep betrokken s, open school moet bewijzen dat een dergelijk engagement zinvol blijft. - Marc brengt de taskforce communicatie samen om het communicatieplan verder uit te bouwen. - Op de sessie voor intermediairen wordt een concreet voorstel voor nazorg aangeboden. - Ludo bezorgt Marc de handleiding over werken met s aan een betere sociale mix op school. Aanwezig Pia Melis (VCLB), Sofie Coppers (stad Turnhout), Marc Van de maele (LOP), Ludo Claes (KOOGO), Verontschuldigd Filip Van den Bogaert ( SJT), Karolien Bouchet (VCOV), Solange Ummels (PRISMA), Debbie Van Laer (dienst Onderwijs Geel), Tine Vreys (samenlevingsopbouw Mol), Ellen Huysmans (CLB GO!), Leen Gielis ( SBT) Agenda: 1. Verslag vorig overleg 2. Ouderbox van 7/11/13 - Het thema - De methodiek - De inschrijvingen - De taakverdeling 3. Training betrokkenheid PRISMA 4. Hoe gaan we verder zonder de koepels? 5. Het LOP wil meer investeren in het sensibiliseren van s i.v.m. het inschrijvingsrecht. 6. Variapunten: partnerschappen met s (KBS) 1. Verslag vorig overleg Het verslag wordt goedgekeurd. 1

2 2. Ouderbox - Op de 4 de box gaan we een combinatie brengen van praktijkvoorbeelden (als uitganspunt) en diverse rollen/brillen. - We voorzien 2 uitwisselingsrondes. Verloop 19:30u 20:30u 1 ste ronde (3 groepjes) 20:30u 21:00u pauze 21:00u 22:00u 2 de ronde (3 groepjes) - We voorzien een mapje voor de deelnemers met daarin alle praktijkvoorbeelden, alle rollen en de vraagstelling bij de praktijkvoorbeelden. - Per groepje voorzien we een moderator/notulist. Elke moderator krijgt de praktijkvoorbeelden, de rollen, de leidraad voor het groepsgesprek en een verslagsjabloon. - Sofie stelt 2 à 3 groepen samen. Elke groep krijgt een gekleurde plakker. Groep Moderator/notulist 1 Sofie 2 Ludo 3 Marc - We werken met een sjabloon voor de presentatie van de praktijkvoorbeelden. Wat doen we? Wat willen we bereiken? Wat zijn de voordelen? Wat zijn de aandachtspunten? - We kiezen de volgende praktijkvoorbeelden. Ronde Praktijkvoorbeeld Facebook Paasmarkt Koffie & sterke koffie Droomspeelplaats Lezeliertje Wandeltocht Profielen/rollen De helpende hand Zwemmoeder Verkeers Computervader De onwennige Niet vertrouwd met het schoolsysteem de schoolcultuur de vergadercultuur De anderstalige Minder vertrouwd met de taal met de cultuur De beleidsmaker Wil wegen op het beleid van de school 2

3 De woordvoerder De praatgrage De vlotte communicator De druk bezette Een druk professioneel en sociaal leven De fikser Heeft een breed netwerk Kan aan vele touwtjes trekken De kritische De moeilijke De klagende De contactzoeker Op zoek naar contact met medes, leraren op zoek naar een kennissenkring De mijn-kind Vooral betrokken omwille van de prestaties en het welzijn van het eigen kind De leerkracht Als een vis in het water Insider Overwicht Groepsgesprek - De deelnemers stellen zich kort voor. Wie ben ik? Wat doe ik binnen mijn werking? - Een praktijkvoorbeeld wordt gepresenteerd. - Elke deelnemer kiest een rol. - Een aantal vragen wordt overlopen. 1. Zou jij aan deze actie deelnemen? Welke drempels zie je? Wat trekt je over de streep? 2. Wil je een taak opnemen? Welke en waarom? 3. Wat neem je als lid van een werking mee uit deze oefening? Inschrijvingen - Er zijn 11 inschrijvingen, waaronder slechts 1. - Is dit de juiste doelgroep. Zullen we de deelnemers kunnen bieden wat zij verwachten? - Sofie, Ludo en Marc zijn moderator/notulist van een groepje van 8 à 10 s. Elke moderator krijgt de praktijkvoorbeelden, de rollen, de leidraad voor het groepsgesprek en een verslagsjabloon. Na de pauze schuift de moderator door naar een volgend groepje. - Sofie stelt 2 à 3 groepen samen. Elke groepslid krijgt een gekleurde plakker. Iedere groep krijgt een eigen lokaal. - Sofie zorgt voor de deelnemersmapjes. Marc levert de originelen aan. Ludo bezorgt Sofie en Marc de tekst van het VCOV over rollen op school. - We proberen meer s te overtuigen om aan de box deel te nemen. Ludo (KOOGO) contacteert telefonisch een aantal verenigingen. Sofie vraagt Karolien (VCOV) en Timothy (GO! s) om hetzelfde te doen. Marc contacteert Leen en Filip. - Sofie zorgt voor taart. Het LOP betaalt. 3

4 3. Training betrokkenheid PRISMA Sofie geeft een toelichting. Voor het schooljaar staat er een open aanbod betrokkenheid op het programma. Er is een editie in Mechelen en in Turnhout. - Het gaat om een interactieve training van anderhalve dag. In Turnhout gaat de training door op 13 maart (van 9u tot 16u) en op 24 april (van 9u tot 12u). - De 7 dimensies van betrokkenheid worden toegelicht en toegepast. - Doelgroep zijn personeelsleden uit het basisonderwijs met een ondersteunde of kaderfunctie. De groep wordt beperkt tot 20 deelnemers. - De 1 ste halve dag wordt er gewerkt aan de visie, het denkkader. - De 2 de halve dag kijken de deelnemers vanuit dat denkkader naar een eigen actie op school. - Tijdens de laatste halve dag is er ruimte voor uitwisseling van goede praktijken. Deelnemers kunnen plannen maken voor hun eigen school. Ze kunnen daarin ondersteund worden door PRISMA. 4. Hoe gaan we verder zonder de koepels? - De koepels willen zich blijven engageren. - De werkgroep betrokken s, open school moet bewijzen dat een dergelijk engagement zinvol blijft. 5. Het LOP wil meer investeren in de sensibilisering van s i.v.m. het inschrijvingsrecht - De effecten van de gemaakte afspraken i.v.m. het inschrijvingsbeleid zijn minimaal. Er is voorlopig geen capaciteitsprobleem in Turnhout. De gemaakte afspraken waren erg voorzichtig. Ouders maken de schoolkeuze. Ouders kiezen voorlopig niet opvallend voor scholen met een grotere sociale mix. - We moeten s nog meer sensibiliseren. Zij maken de schoolkeuze. Vooral kwetsbare s moeten in de toekomst beter bereikt worden. - Marc brengt de taskforce communicatie samen om het communicatieplan verder uit te bouwen. - Op de sessie voor intermediairen wordt een concreet voorstel voor nazorg aangeboden. - Ludo bezorgt Marc de handleiding over werken met s aan een betere sociale mix op school. 6. Variapunten - Sch s is een initiatief van het expertisecentrum DoorElkaar op 11/02/ adres: lieve.lenaerts@hivset.be Deze opleiding is een initiatief i.s.m. Hivset vormingscentrum "Andere" s... Hoe gaan we om met cultuurverschillen, verschillen in opvoeden en begeleiden van kinderen? Bereiken we de s, zijn ze betrokken bij de school, organisatie? Is onze organisatie aangepast, is ons aanbod gekend? En hoe communiceren we met andere culturen? Hoe bouwen we een relatie op? Hoe stralen we vertrouwen uit? Een dag met inzichten, oefeningen, tips en tricks Een dag om je schs eronder te zetten. Voormiddag: verkenning van cultuurverschillen, inzichten in; de organisatie bekijken (het aanbod onder de loep); goede praktijkvoorbeelden verkennen Namiddag: oefenen in communicatie met s a.h.v. drie stappenmodel van David Pinto 4

5 - In partnerschappen met s (KBS) op 21/02/2014 De Factorij in Schaarbeek Kinderarmoede bestrijd je niet alleen. Partnerschap met andere actoren is van cruciaal belang omdat enkel een integrale en gecoördineerde aanpak tot resultaten leidt. Het is belangrijk om het kind, zijn s en hun sociaal netwerk centraal te stellen bij het zoeken naar oplossingen. Het is ook cruciaal om aandacht te besteden aan de rol van de school, aan de kracht en de valkuilen van partnerschappen en aan de voorwaarden om tot werkzame samenwerkingsverbanden te komen. Wat zijn de ervaringen van de s en wat verwachten ze van de diensten? Hoe kan het informele netwerk betrokken en versterkt worden? Hoe kunnen professionals elkaar wederzijds aanvullen om s te versterken in hun rol waarbij het belang van het kind centraal blijft staan? Hoe kunnen we concreet partnerschappen uitbouwen die s de steun bieden die ze wensen? Inleidingen door Kristel Driessens (Expertisecentrum Krachtgericht Sociaal Werk, Karel de Grote Hogeschool) en Bruno Humbeeck (Université de Mons) 5