De rol van vertelvaardigheid in de taalontwikkeling
|
|
- Dirk de Veer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 WAP conferentie 28 november, 2015 Amsterdam De rol van vertelvaardigheid in de taalontwikkeling Anne Baker University of Amsterdam, NL University of Stellenbosch, SA
2 Stijn (4;3) vertelt in het Nederlands. Spontaan vertellen 2
3 Henrico (7;0) vertelt in SASL Na-vertellen 3
4 Inhoud 1 Inleiding 2 Componenten van vertelvaardigheid 3 De ontwikkeling van vertelvaardigheid en de taalontwikkeling 4 Hoe wordt vertelvaardigheid gemeten? 5 Interventie 6 Conclusies 4
5 - 1 Inleiding 5
6 Vertelvaardigheid hoe belangrijk? Algemene waardering van het belang van verhalen: Twee aspecten: Het vertellen van verhalen Het begrijpen van verhalen 6
7 Vertelvaardigheid hoe belangrijk? Het kind leert verhalen begrijpen en vertellen buiten-het-hier-en-nu (decontextualisatie) Voor de cognitieve ontwikkeling dienen narratieven het integreren van het verleden en de toekomst. 7
8 Vertelvaardigheid hoe belangrijk? In de ouder-kind interactie Emotionele ontwikkeling Ontwikkeling van taal (Dickinson et al. 2012) 8
9 Diagnostiek Vertelvaardigheid hoe belangrijk? Voor het meten van binding (attachment measures) Macfie et al Bij het onderzoeken van traumatische gebeurtenissen 1990 McArthur Story Stem battery In situaties van getuigenis: seksueel misbruik Hershkowitz et al
10 Vertelvaardigheid hoe belangrijk? Geletterdheid en schoolse taalvaardigheid Veel studies hebben aangetoond dat vroege vertelvaardigheid gerelateerd is aan leren lezen. bijv, Torrance & Olson, 1984; Bishop & Edmundson, 1987; Norris & Bruning, 1988; McCabe & Rollins, 1994; McCabe, 1996; Roth, Speece, Cooper, & De La Paz 1996 ;Bliss et al., 1998; Hayward & Schneider, 2000; Gutiérrez-Clellen, 2002; Swanson, Mills, Hood, & Fey, 2005; Wallach,
11 - 2 Componenten van vertelvaardigheid 11
12 Een voorbeeld verhaal (COST MAIN project Gagarina et al. 2015) De geiten en de vos Voor een naverteltaak. 12
13 Macro- vs. Microstructuur Macrostructuur: De structuur van het verhaal in termen van: a. kwantiteit van plotelementen b. kwaliteit van plotelementen Story Grammar Microstructuur: De interne eenheden in termen van: a. linguistische structuren gebruikt, o.a. referentie b. Complexiteit van structuren c. Lexicon 13
14 Story Grammar Elementen: (Stein and Glenn, 1979; Peterson and McCabe, 1983). 1. Setting: introductie personages en context. 2. Initiating event: gebeurtenis die gevolgen heeft 3. Internal responses: emotionele reactie van de personnages 14
15 Story Grammar Elementen: 4. Internal plans: om de doelen te bereiken 5. Attempts: om het doel te bereiken 6. Direct consequences: doel bereikt of niet. 7. Reactions: tov het wel of niet bereiken van het doel. 15
16 Visies op de macrostructuur: wat moet gemeten worden? Gagarina et al. (2012) Aantal plotelementen Type GAO (Goal-Attempt-Outcome) eenheden Internal State Terms. Mäkinen et al. (2014) Aantal Story units (breder dan GAO eenheden) 16
17 Culturele verschillen? 1. Japanse kinderen (Matsuyama 1983) a) meer dan 80% van de volksverhalen hadden geen GAO eenheden. b) Vooral initierende gebeurtenissen en resoluties. c) Invloed van Boedhistische begrippen? 2. Arabische kinderen (David et al. 2012) a. Macrostructuur is vergelijkbaar met Amerikaanse kinderen. 3. Afro-Amerikaanse kinderen Gardner Neblett et al a) meer call-response interacties b) meer dialoog c) maar in principe vergelijkbare GAO eenheden. Conclusie: in de schoolomgeving is de Story Grammar indeling algemeen van toepassing. 17
18 Microstructuur Elementen: 1. Eenheden om coherentie en cohesie te produceren, vb. voornaamwoorden, conectieven, relatieve bijzinnen. 2. Lengte van uitingen 3. Complexiteit van uitingen 4. Lexicale diversiteit en complexiteit Grote verschillen tussen talen omdat elementen taalspecifiek zijn (bijv. Berman & Slobin 1994). 18
19 Totaal plaatje Macrostructuur Microstructuur Frequentie van spontaan vertellen de Blauw (2015) 19
20 - 3 De ontwikkeling van vertelvaardigheid en de taalontwikkeling 20
21 Ontwikkelingsfases van Eentalige kinderen: Macrostructuur Europees Amerikaanse kinderen: Peterson and McCabe (1983) jarige: verhalen met 1-2 gebeurtenissen jarige: verhalen met gaten en niet in volgorde jarige: verhalen met hoogtepunt maar geen outcome jarige: goede structuur. 5. na 6 jaar: langere verhalen met meer setting elementen in het begin. Ontwikkeling loopt vrij lang door. Zie ook Berman & Slobin 1994, Trabasso & Rodkin
22 Ontwikkelingsfases van Tweetalige kinderen: Macrostructuur Armon-Lotem, Gagarina, and Walters (2011) 1. simultaan tweetaligen: de volgorde en snelheid van ontwikkeling is vergelijkbaar. 2. sequentiele tweetalige : de snelheid is afhankelijk van beginpunt van leren van de tweede taal. Volgorde vergelijkbaar. NB ontwikkeling van macrostructuur wordt niet direct toegepast in de tweede taal. Zie ook van den Broek, 1997; Bishop & Donlan, 2005; 22
23 Ontwikkelingsfases van Tweetalige kinderen: Macrostructuur Russisch-Duitse kinderen: Gagarina (2015) 1. De ontwikkeling van de drie elementen (Aantal plotelementen, Type GAO eenheden, en Internal State Terms) is verschillend tov elkaar. 2. Internal State Terms ontwikkeleln zich sneller in het Duits in vergelijking tot het Russisch. 23
24 Ontwikkelingsfases van Microstructuur Een- en tweetalige kinderen: Omdat de structuren taalspecifiek zijn, is de ontwikkeling niet universeel en verschilt per taal. Bij (sequentieel) tweetalige kinderen is de ontwikkeling van structuren, complexiteit, en lexicon vaak langzamer dan bij eentalige kinderen. 24
25 Relatie tussen macro- en microstructuur in de ontwikkeling Geen algemene relatie Detailrelaties wel aanwezig bijv., studie van Mäkinen et al. (2014) 172 Finse kinderen: 4-8 jaar, vertellen van een plaatjesverhaal. doel: relatie onderzoeken tussen macro- en microstructuur. Multiple regressie analyses toonde aan dat de prestatie in macrostructuur (event structure) was: 1. WEL gerelateerd aan het aantal verschillende woorden 2. NIET gerelateerd aan het aantal uitingen 25
26 Voorwaarden voor vertelvaardigheid Relatie met luisterbegrip van verhalen bijv., studie van Leopla et al (2012) 130 Finse kinderen, 4-6 jaar, metingen van lexicon, taalgeheugen, fonologische bewustzijn, en inferentievaardigheid met 4 jaar meting van luisterbegrip door een naverteltaak en bevraging met 4, 5 en 6 jaar. 26
27 Voorwaarden voor vertelvaardigheid Relatie met luisterbegrip van verhalen Leopla et al (2012) Geheugen n.s. Inferentievaardigheid: direct belangrijk indirect ook via lexicon. 27
28 Voorwaarden voor vertelvaardigheid Relatie tussen kind- en ouderfactoren en vertelvaardigheid studie van de Blauw (2015) 3 Nederlandse kinderen, 1;9-3;9 en 7 jaar Metingen van hoeveelheid taal-buiten-het-hier-en-nu, verbale tijdsmarkeringen, TAMs, topic elaboratie met 1;9-3;9. Vertelvaardigheid (macro- en microstructuur) met spontane verhalen, Bus Story en Frog Story met 7 jaar. Indicatie dat specifieke relaties bestaan. Bijv. Hoeveelheid taal-buiten-het-hier-en-nu van de ouders meer verhalen vertellen bij het kind. Hoe meer topic elaboratie bij het kind beter macrostrctuur 28
29 Samenvattend Belangrijk: om naar deelaspecten van vertelvaardigheid te kijken. om deze te relateren aan deelaspecten van de taalontwikkeling. 29
30 - 4 Hoe wordt vertelvaardigheid gemeten? 30
31 Instrumenten Als algemeen instrument voor het meten van algemene taalvaardigheid. Voor eentalige, tweetalige kinderen en kinderen met taalproblemen Norm referenced tests examples 1. Renfrew Bus Story Cowley & Glasgow, 1994; Productie. Macro en microstructuur. NB overdiagnosis van kinderen met SLI 2. Test of Narrative Language Gillam & Pearson, 2004; Begrip en productie. Macro en microstructuur. NB goed in diagnose van taalproblemen 31
32 Instrumenten Criterion referenced tests Examples 1. Frog Story Berman & Slobin 1994 Veel aspecten kunnen analyseerd worden in deze taak. MAAR verschillende methode elicitatie. 2. MAIN: Multilingual Assessment Instrument for Narratives Gagarina et al Protocol voor analyse (macrostructuur) Geschikt voor tweetalige kinderen 32
33 - 5 Interventie 33
34 Procedures Weinig onderzoek naar het verbeteren van vertelvaardigheid Gebruik van story grammar om de macrostructuur te verbeteren bij kinderen met taalproblemen Daviesa et al 2004, Miller NB microstructuur verbetert niet. 34
35 Technologie Project met inzet van Ebooks: met korte verhalen in Zuid Afrika Bij laag SES kinderen met een taalontwikkelingsachterstand Klop & Pretorius
36 Technologie Effecten Vergroting van lexicon - receptief en productief 36
37 - 6 Conclusies 37
38 Onderzoek Welke kant op? Meer detailwerk nodig over de deelcomponenten van vertelvaardigheid. Meer onderzoek naar de voorwaarden voor de ontwikkeling van vertelvaardigheid Meer aandacht voor kinderen met een taalprobleem Ontwikkelen van normreferenced tests waar mogelijk Praktijk Voorzichtig met normen Interventie voor macrostructuur 38
39 Dank voor uw aandacht Contact: Referentielijst op aanvraag 39
Siméa Nienke Lam de Waal, MA Dr. Annette Scheper
Vertelvaardigheid: Kleuters versus kinderen met SLI Siméa 11-04-2013 Nienke Lam de Waal, MA Dr. Annette Scheper Inhoud Waar hebben we het over? Achtergrond Onderzoeksvragen Methode Resultaten Discussie
Nadere informatieWat je zegt ben je zelf De verhaalvlecht in de klas. Annette Scheper Katja Daamen Martina de Groot Margot Willemsen
Wat je zegt ben je zelf De verhaalvlecht in de klas Annette Scheper Katja Daamen Martina de Groot Margot Willemsen Ontwikkelgroep Katja Daamen Linguist, logopedist Annette Scheper Senior onderzoeker Programmalijn
Nadere informatieNarratieve Vaardigheden van Eentalige en Meertalige Kinderen met en zonder een Taalontwikkelingsstoornis: Implicaties voor de Praktijk
Faculteit Sociale Wetenschappen Afdeling Orthopedagogiek Narratieve Vaardigheden van Eentalige en Meertalige Kinderen met en zonder een Taalontwikkelingsstoornis: Implicaties voor de Praktijk Tessel Boerma
Nadere informatieFunctionele geletterdheid en interactie met kinderen Akke de Blauw
Functionele geletterdheid en interactie met kinderen Akke de Blauw SIMEA-conferentie 16april 2010 De Blauw 1 Stelling Uitgebreide & uitdagende gesprekken met opvoeders stimuleren 1. taal- en denkontwikkeling
Nadere informatieDiagnostiek en behandeling van vertelvaardigheid bij TOS: The state of art in NL
Diagnostiek en behandeling van vertelvaardigheid bij TOS: The state of art in NL Dr. Annette Scheper Klinisch linguist, senior onderzoeker Congres Vertel vaardig 28 november 2015 OBA Amsterdam Rode draad
Nadere informatieMeertaligheid en taalstoornissen. Jan de Jong Universiteit van Amsterdam
Meertaligheid en taalstoornissen Jan de Jong Universiteit van Amsterdam Diagnostisch dilemma In veel onderzoek: oppervlakkige overeenkomst tussen eentalige kinderen met SLI en tweetalige kinderen zonder
Nadere informatieNARRATIEVE VAARDIGHEDEN VAN SUCCESSIEF MEERTALIGE ARABISCH-NEDERLANDSE KINDEREN IN VERGELIJKING MET EENTALIGE KINDEREN: EEN PILOOTSTUDIE
VAKGROEP SPRAAK-, TAAL- EN GEHOORWETENSCHAPPEN NARRATIEVE VAARDIGHEDEN VAN SUCCESSIEF MEERTALIGE ARABISCH-NEDERLANDSE KINDEREN IN VERGELIJKING MET EENTALIGE KINDEREN: EEN PILOOTSTUDIE drs. Daelman Julie,
Nadere informatieBilingualism and Cognition: The Acquisition of Frisian and Dutch Mw. E. Bosma
Bilingualism and Cognition: The Acquisition of Frisian and Dutch Mw. E. Bosma Nederlandse samenvatting Tweetaligheid en cognitie: de verwerving van het Fries en het Nederlands Deze dissertatie is het resultaat
Nadere informatieStory Grammar Training
Universiteit Utrecht Opleiding MSc Logopediewetenschap Clinical Language, Speech, and Hearing Sciences Master s Thesis Story Grammar Training Effectstudie naar de vertelvaardigheid bij kinderen met een
Nadere informatieBestaat enkelvoudige dyslexie? Frank Wijnen & Elise de Bree Universiteit Utrecht SDN congres, Dyslexie 2.0
Bestaat enkelvoudige dyslexie? Frank Wijnen & Elise de Bree Universiteit Utrecht SDN congres, Dyslexie 2.0 Situatieschets PDDB: vergoeding van behandeling enkelvoudige dyslexie Enkelvoudig: bij het kind
Nadere informatieMAIN Multilingual Assessment Instrument for Narratives
MAIN Multilingual Assessment Instrument for Narratives N. Gagarina, D. Klop, S. Kunnari, K. Tantele, T. Välimaa, I. Balciuniene, U. Bohnacker, J. Walters ZAS Papers in Linguistics, 56 (2012). MAIN: Nederlandse
Nadere informatiePrecursors of Narrative Ability: An In-Depth Study of Three Dutch Children A.T. de Blauw
Precursors of Narrative Ability: An In-Depth Study of Three Dutch Children A.T. de Blauw Precursors of narrative ability, an in-depth study of three Dutch children Akke de Blauw Samenvatting in het Nederlands
Nadere informatieVan waar we komen. Eric Manders 24/09/2014. Pragmatisch onderzoek. Procedures voor pragmatisch onderzoek
Van waar we komen Eric Manders Bij het onderzoek van taalgestoorde kinderen werd het aspect taalgebruik tot op heden erg stiefmoederlijk behandeld. (Manders, 1996, p. 39) Pragmatisch onderzoek Een volledig
Nadere informatieVertelvaardigheden bij kinderen met een specifieke taalontwikkelingsstoornis en zich normaal ontwikkelende kleuters
STEM-, SPRAAK- EN TAALPATHOLOGIE Vol. 20, 2015, pp. 175-197 32.8310/2015-175 c University of Groningen Press Vertelvaardigheden bij kinderen met een specifieke taalontwikkelingsstoornis en zich normaal
Nadere informatieVisuele aandachtspanne. Madelon van den Boer Universiteit van Amsterdam
Visuele aandachtspanne Madelon van den Boer Universiteit van Amsterdam Programma Waarom visuele aandachtspanne (VAS)? Wat is VAS? Relatie met lezen Recente ontwikkelingen Samenvatting Vragen Dyslexie Een
Nadere informatieNEDERLANDSE SAMENVATTING
NEDERLANDSE SAMENVATTING Over de hele wereld groeien veel kinderen met een migrantenachtergrond tweetalig op, omdat hun etnische of eerste taal verschilt van de meerderheidstaal, hun tweede taal. De etnische
Nadere informatieOmdat uit eerdere studies is gebleken dat de prevalentie, ontwikkeling en manifestatie van gedragsproblemen samenhangt met persoonskenmerken zoals
Gedragsproblemen komen veel voor onder kinderen en adolescenten. Als deze problemen ernstig zijn en zich herhaaldelijk voordoen, kunnen ze een negatieve invloed hebben op het dagelijks functioneren van
Nadere informatieTWEETALIGE VS. EENTALIGE KINDEREN
25/1/2012 CONNECTIEVEN TWEETALIGE VS. EENTALIGE KINDEREN Verschillen tweetalige kinderen van eentalige kinderen met betrekking tot het gebruik van connectieven? Bachelor Eindwerkstuk Faculteit Geesteswetenschappen
Nadere informatieAudiologisch centrum, spraaktaalteam
TOS en Meertaligheid Onderwijsdag 25 mei 2016 Maaike Diender, klinisch linguïst Els de Jong, teamleider spraaktaalteam/logo-akoepedist Audiologisch centrum, spraaktaalteam Gehooronderzoek Logopedisch onderzoek
Nadere informatieStoornis of breder? De stoornis beschrijven De 5 aspecten in een handzaam schema! Casuïstiek Conclusie
Overzicht diagnostisch instrumentarium spraak-taalonderzoek Edith Hofsteede-Botden Rianneke Crielaard Kentalis Sint-Michielsgestel Team Spraak-Taal Overzicht diagnostisch instrumentarium spraak-taalonderzoek
Nadere informatieLeesplezier en leesbegrip van kinderen in de bovenbouw
Leesplezier en leesbegrip van kinderen in de bovenbouw Het einde van het vak begrijpend lezen! En nu? Najaarsconferentie Vereniging van Taalspecialisten 5 oktober 2018 Inouk Boerma 2009 Kind vindt lezen
Nadere informatieComparison: Kinderen zonder deze risicofactor.
Zoekstrategieën JGZ-richtlijn Taalontwikkeling oekstrategie Om de uitgangsvragen op een gestructureerde manier uit te werken tot beantwoordbare vragen zijn deze eerst omgewerkt tot PICO uitgangsvragen.
Nadere informatieNeurowetenschappen, taal en het onderwijs: Een verstandshuwelijk?
Neurowetenschappen, taal en het onderwijs: Een verstandshuwelijk? Esli Struys, CLIN, VUB Seminarie VLOR, 25 oktober 2012 30-10-2012 1 Overzicht -Mind, Brain, Language & Education (MBLE): mogelijkheden,
Nadere informatieCover Page. Author: Netten, Anouk Title: The link between hearing loss, language, and social functioning in childhood Issue Date:
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/47848 holds various files of this Leiden University dissertation Author: Netten, Anouk Title: The link between hearing loss, language, and social functioning
Nadere informatieUitdagingen bij de diagnostiek van spraaktaalstoornissen bij meertalige kinderen
Uitdagingen bij de diagnostiek van spraaktaalstoornissen bij meertalige kinderen door Manuela Julien, logopedist & klinisch linguïst 19 maart 2009 Overzicht Taalachterstand, taalstoornis, nog beperkte
Nadere informatieDe diagnostiek van vertelvaardigheid bij kinderen met een specifieke taalstoornis
De diagnostiek van vertelvaardigheid bij kinderen met een specifieke taalstoornis Dr. Annette Scheper Klinisch linguist, senior onderzoeker Spraak & Taal Ambulatorium Eindhoven en Utrecht, Specialistische
Nadere informatieObservationeel onderzoek Patiënt-controleonderzoek Cohortonderzoek Cross-sectioneel Systematisch review
Zoekstrategie JGZ-richtlijn Taalontwikkeling Om de uitgangsvragen op een gestructureerde manier uit te werken zijn deze eerst omgevormd tot PICO uitgangsvragen. Hierbij wordt achtereenvolgens het volgende
Nadere informatieHebben jonge kinderen met SLI een groter risico op dyslexie?
Experimental ORL Hebben jonge kinderen met een groter risico op dyslexie? Prof. Dr. P. Ghesquière b mede namens E. Vandewalle a, Dr. B. Boets a,b en Prof. Dr. I. Zink a,c a ExpORL, b Gezins- en Orthopedagogiek
Nadere informatieNarratieve vaardigheid
Narratieve vaardigheid Een vergelijking tussen NT1- en NT2- leerders in groep 3 en 4 van het basisonderwijs Rianne van der Keur (5949904) Anke t Hart (5769663) Master Nederlands als Tweede Taal Universiteit
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Nederlandse samenvatting Wereldwijd is het aantal zeer jonge leerders van vreemde talen, met name van het Engels sterk toegenomen. China kent waarschijnlijk het grootste aantal zeer jonge EFL (English
Nadere informatieDe inzet van robots in de behandeling van autisme. Bibi Huskens en Rianne Verschuur
De inzet van robots in de behandeling van autisme Bibi Huskens en Rianne Verschuur In samenwerking met: Emilia Barakova TU/e Jan Gillesen TU/e Tino Lourens TiViPe Met dank aan: Agentschap NL Deelnemende
Nadere informatieMeertaligheid kan meerwaarde hebben wat moeten we daarvoor doen?
Meertaligheid kan meerwaarde hebben wat moeten we daarvoor doen? Paul Leseman 16 juni 2014 Nederlands of de eigen taal? Is meertaligheid goed of slecht? Wat moet je als ouders doen, als jezelf een andere
Nadere informatie13.6. Onderzoeksresultaten: Betekenis voor verander- en
Inhoudsopgave Dankwoord 5 Lijst van gebruikte Afkortingen 9 Lijst van figuren 15 Lijst van tabellen 16 1. Algemene inleiding 19 1.1. Inspiraties voor het onderzoek 24 1.2. Praktische relevantie van het
Nadere informatieONDERZOEK OVER EN MET STAP
ONDERZOEK OVER EN MET STAP Anne Baker STAP cursus april 2010 1 Inhoud van deze presentatie Achtergrond: gebruik van spontane taal analyses Het ontstaan van STAP : de verantwoording Verder onderzoek met
Nadere informatieDIFFERENTIAALDIAGNOSTIEK TOS BIJ HET JONGE KIND
DIFFERENTIAALDIAGNOSTIEK TOS BIJ HET JONGE KIND WAP Verschillend Taalvaardig, januari 2018 Els de Jong, klinisch linguïst/logo-akoepedist 1 INHOUD Uniforme Vroegsignalering Taalproblemen door JGZ Verwijzen
Nadere informatieTaalstimulering voor kinderen en volwassenen. Taal en taalbeleid 3 februari 2014
Taalstimulering voor kinderen en volwassenen Taal en taalbeleid 3 februari 2014 Enkele stellingen Taalontwikkeling 1. Voortalige fase: van 0 tot 1 jaar 2. Vroegtalige fase: van 1 tot 2,5 jaar Eentalige
Nadere informatieWerkgeheugen bij kinderen met SLI. Indeling presentatie. 1. Inleiding. Brigitte Vugs, 19 maart 2009. 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond
Werkgeheugen bij kinderen met SLI Brigitte Vugs, 19 maart 2009 Indeling presentatie 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond SLI, Geheugen, Werkgeheugen 3. Ontwikkeling werkgeheugen 4. Relatie werkgeheugen
Nadere informatieTaal in het Kleuterbrein EEG in de praktijk
Taal in het Kleuterbrein EEG in de praktijk Nina Davids & Judith Pijnacker - senior onderzoekers Petra van Alphen - projectleider Expertise & Innovatie, PonTeM Taal in het Kleuterbrein Waarom EEG? Wat
Nadere informatieEffectstudie KLINc: Kinderen Leren Initiatieven Nemen in communicatie
: Kinderen Leren Initiatieven Nemen in communicatie drs. Margje van der Schuit Interreg Benelux Middengebied 4-BMG-V-I=31 Interventie Start bij sociale en cognitieve competenties Sensomotorische, multimodale
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/20932 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20932 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Haar, Sita Minke ter Title: Birds and babies : a comparison of the early development
Nadere informatieDe Afname, Indexen en Subtests
De Afname, Indexen en Subtests Dé test voor diagnose en evaluatie van taalproblemen bij kinderen van 5 t/m 18 jaar Diagnose stellen Stappenplan om tot diagnose te komen 1. Observatieschaal De Observatieschaal
Nadere informatieStory Grammar Training in de klas
Story Grammar Training in de klas Behandeling van narratieve vaardigheden bij kinderen met een taalontwikkelingsstoornis Naam: Kelly Boekraad Studentnummer: 4120043 Cursus: Master s Thesis Versie: Vierde
Nadere informatieHow Do Children Read Words? A Focus on Reading Processes M. van den Boer
How Do Children Read Words? A Focus on Reading Processes M. van den Boer Samenvatting Leesvaardigheid is van groot belang in onze geletterde maatschappij. In veel wetenschappelijke studies zijn dan ook
Nadere informatieSAMENVATTING SAMENVATTING
Goed kunnen lezen is een van de belangrijkste vaardigheden in de huidige informatiemaatschappij, waarin communicatie en informatie centraal staan. Lezen is dan ook een onderwerp waar veel onderzoek naar
Nadere informatieIk heb vragen rond 'expressieve taalstoornis' of 'taalstoornis' alleen en begon nu wat te twijfelen of dat synoniemen zijn voor dysfasie of niet.
Vraag In de aanloop naar volgend schooljaar krijgen we heel wat vragen rond de type 7 taal-spraak groep. Onder andere over welke 'termen' ok of niet ok zijn ifv opmaak gemotiveerd verslag / verslag. Ik
Nadere informatieBoekStart maakt baby s slimmer. Heleen van den Berg Adriana G. Bus
BoekStart maakt baby s slimmer Heleen van den Berg Adriana G. Bus BoekStart: Wereldwijd project In: Groot-Brittanië (sinds 1992), Australië, Japan, Taiwan, België, Duitsland Met als doel: Een vroege start
Nadere informatiePersistent Grammatical Difficulties in Specific Language Impairment I. Duinmeijer
Persistent Grammatical Difficulties in Specific Language Impairment I. Duinmeijer Samenvatting Persistente grammaticale problemen bij kinderen met specifieke taalontwikkelingsstoornissen (SLI). Een gebrek
Nadere informatieMaakt zwangerschap vergeetachtig?
Fatty acids, Pregnancy, and Cognition Vetzuren, zwangerschap en cognitie Renate H.M. de Groot Maakt zwangerschap vergeetachtig? 1 Wat is cognitie? Cognitie = Verzamelnaam voor allerlei processen waarbij
Nadere informatieRegistratie-richtlijnen
BEROEPSGEBONDEN BURNOUT/OVERSPANNING (niet in Europese Lijst van Beroepsziekten) (CAS: Burnout P611 en Overspanning P619) 1 Achtergrondinformatie Van burnout wordt gesproken indien sprake is van een langdurige
Nadere informatieNiveaus Europees Referentie Kader
Niveaus Europees Referentie Kader Binnen de niveaus van het ERK wordt onderscheid gemaakt tussen begrijpen, spreken en schrijven. Onder begrijpen vallen de vaardigheden luisteren en lezen. Onder spreken
Nadere informatieWat is een specifieke taalontwikkelingsstoornis? dr Ellen Gerrits, logopedist Congres TaalStaal 9 november 2012 Koninklijke Auris Groep
Wat is een specifieke taalontwikkelingsstoornis? dr, logopedist Congres 9 november 2012 Koninklijke Auris Groep Over welke kinderen praten we vandaag? Engels: Specific Language Impairment: Is SLI wel zo
Nadere informatieDefiniëring. Klinische profielen in de RTNA: PLI en ASS. Enkele voorbeelden. Pragmatische taalproblemen in de DSM. Pragmatische competentie:
Klinische profielen in de RTNA: PLI en ASS Dr. Mieke Ketelaars Definiëring Pragmatische competentie: Het adequaat gebruik van taal in context (Bishop, 2000) Maar: - Wat is adequaat? - Wat is taal in context?
Nadere informatieCHC Werkdocument Benadering het zeer lage IQ. Talige personen met vermoedelijke ML tussen 2 en 7 jaar
CHC Werkdocument Benadering het zeer lage IQ Talige personen met vermoedelijke ML tussen 2 en 7 jaar Naam: Onderzoeksdatum: School: Geboortedatum: Klas: CL: CL in maanden: CL*: START met plaatjes concepten
Nadere informatieAantekeningen naar aanleiding van de workshop van Ellen Gerrits tijdens het congres TOS in Utrecht op 18 mei 2017
Aantekeningen naar aanleiding van de workshop van Ellen Gerrits tijdens het congres TOS in Utrecht op 18 mei 2017 Kinderen met TOS zijn slimme kinderen die moeite hebben met praten en vertellen, en met
Nadere informatieCover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/44267 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Spierings, M.J. Title: The music of language : exploring grammar, prosody and
Nadere informatieSimea 11 april 2019 Inhoud
Dr. Annette Scheper - Programmalijn TOS Drs. Margreet Verboom - Cluster 2 Skelp Simea 11 april 2019 1 Inhoud Theorie taal,, TOS, leesstoornissen, dyslexie TOS: Diagnostiek en aanpak van technisch en spellen
Nadere informatieDe nieuwe richtlijn otitis media in de tweede lijn: een synopsys. Roger Damoiseaux
De nieuwe richtlijn otitis media in de tweede lijn: een synopsys Roger Damoiseaux Otitis Media bij kinderen in de tweede lijn INITIATIEF: Nederlandse Vereniging voor KNO-heelkunde en Heelkunde van het
Nadere informatieSociolinguïstiek en sociale psychologie:
Sociolinguïstiek en sociale psychologie: Nieuwe methodes voor attitudemeting Laura Rosseel, Dirk Geeraerts, Dirk Speelman OG Kwantitatieve Lexicologie en Variatielinguïstiek Inleiding sinds de jaren 1960
Nadere informatieEffectieve strategieën voor zelfgereguleerd leren
Effectieve strategieën voor zelfgereguleerd leren NWO Onderzoek van Hester de Boer, Anouk S. Donker-Bergstra, Danny D.N.M. Kostons (2012, GION) Samengevat door Irma van der Neut (IVA Onderwijs) Zelf gereguleerd
Nadere informatieTweetaligheid: taalontwikkeling of taalstoornis?
Tweetaligheid: taalontwikkeling of taalstoornis? Manuela Pinto 9 NOVEMBER 2012 CONGRES Taalfouten bij tweetalige kinderen Inherent aan tweetalige ontwikkeling? Signalen van SLI? SLI and grammatica Kwetsbare
Nadere informatieSamenvatting. Audiovisuele aandacht in de ruimte
Samenvatting Audiovisuele aandacht in de ruimte Theoretisch kader Tijdens het uitvoeren van een visuele taak, zoals het lezen van een boek, kan onze aandacht getrokken worden naar de locatie van een onverwacht
Nadere informatieHet stimuleren van sociaalcommunicatieve vaardigheden bij jonge kinderen met een autismespectrumstoornis
Het stimuleren van sociaalcommunicatieve vaardigheden bij jonge kinderen met een autismespectrumstoornis Herbert Roeyers Onderzoeksgroep Ontwikkelingsstoornissen VVL Congres, Berchem, 14 maart 2014 Pervasieve
Nadere informatieLeefregels na opname kind met licht traumatisch hoofd-/hersenletsel
Leefregels na opname kind met licht traumatisch hoofd-/hersenletsel Uw kind is in het ziekenhuis opgenomen geweest met een licht traumatisch hoofd- of hersenletsel en mag weer naar huis. In deze folder
Nadere informatieThe Only Way is Up - Risk Factors, Protective Factors and Compensation in Dyslexia. S. van Viersen
The Only Way is Up - Risk Factors, Protective Factors and Compensation in Dyslexia. S. van Viersen SAMENVATTING (SUMMARY IN DUTCH) Dyslexie is een specifieke leerstoornis waarbij sprake is van ernstige
Nadere informatieDIAGNOSTIEK H I L D E R O E Y E R S H I L D E. R O E Y E R V I V E S. B E DIAGNOSTIEK BIJ MEERTALIGEN
DIAGNOSTIEK H I L D E R O E Y E R S H I L D E. R O E Y E R S @ V I V E S. B E DIAGNOSTIEK BIJ MEERTALIGEN Taalstoornissen komen bij meertaligen niet meer of minder voor dan bij ééntaligen Een meertalige
Nadere informatieSamenvatting. Sportsocialisatie en de rol van de school
Samenvatting Sportsocialisatie en de rol van de school Om verschillende redenen speelt sport een belangrijke rol in de samenleving. Een gangbare gedachte is dat sportparticipatie gerelateerd is aan allerlei
Nadere informatieTaal in context. Autisme. Autisme. Overzicht Neurobiological insights into language comprehension in autism: Context matters
Disclosure belangen spreker (potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven Sponsoring of onderzoeksgeld Honorarium of andere (financiële) vergoeding Aandeelhouder
Nadere informatieDE RELATIE TUSSEN TRAUMA EN PSYCHOSE. Tamar Kraan Psycholoog & PhD Student
DE RELATIE TUSSEN TRAUMA EN PSYCHOSE Tamar Kraan Psycholoog & PhD Student Definitie trauma in de kindertijd Emotioneel misbruik Emotionele verwaarlozing Fysiek misbruik Fysieke verwaarlozing Seksueel misbruik
Nadere informatieProductie van Innerlijke Toestandstermen bij eentalige en meertalige kinderen met en zonder TOS
Productie van Innerlijke Toestandstermen bij eentalige en meertalige kinderen met en zonder TOS Bachelorscriptie H.J. Koolmees 4119371 Juli 2016 Begeleider: dr. W.B.T. Blom Tweede lezer: B.M. Keij MA 0
Nadere informatieIn: Vroeg, vakblad vroegtijdige onderkenning en integrale vroeghulp bij ontwikkelingsstoornissen. Jaargang 29 maart 2012, p.12-14.
Praten met Gebaren In: Vroeg, vakblad vroegtijdige onderkenning en integrale vroeghulp bij ontwikkelingsstoornissen. Jaargang 29 maart 2012, p.12-14. Trude Schermer Nederlandse Gebarentaal en Nederlands
Nadere informatieResearch Institute of Child Development and Education Over oude en nieuwe oorzaken van dyslexie
Research Institute of Child Development and Education Over oude en nieuwe oorzaken van dyslexie Peter F. de Jong Brussel, Juni 2014 Overzicht Belang van kennis over oorzaken Belangrijkste oorzaken Enkele
Nadere informatieHIB-seminar 4 juni 2015 Internationalisering doe je samen: de docent maakt het verschil TAAL & INTERNATIONALISERING Maike Verhagen & Marion Hemsing
HIB-seminar 4 juni 2015 Internationalisering doe je samen: de docent maakt het verschil TAAL & INTERNATIONALISERING Maike Verhagen & Marion Hemsing International Office Saxion University of Applied Sciences
Nadere informatieTaalvergelijkend onderzoek naar SLI en wat het betekent voor tweetalige SLI. Jan de Jong
Taalvergelijkend onderzoek naar SLI en wat het betekent voor tweetalige SLI Jan de Jong Specific Language Impairment (SLI); Ned. equivalent: primaire taalstoornis 2 SLI is een taalachterstand, zonder dat
Nadere informatieEen onderzoek naar het connectief gebruik bij simultaan tweetalige en eentalige kinderen.
Een onderzoek naar het connectief gebruik bij simultaan tweetalige en eentalige kinderen. Bachelor Eindwerkstuk Marjolein Teunissen 3350169 Communicatie- en Informatiewetenschappen Begeleidster: Elena
Nadere informatieHet ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels
Het ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels Judith Rispens J.E.Rispens@uva.nl Margreet van Koert, Patrick Snellings, Nihayra Leona, Maurits van der Molen, & Jurgen Tijms Inhoud ORWELL-project
Nadere informatieVroegtijdige herkenning van taalontwikkelingsstoornissen (TOS)
Vroegtijdige herkenning van taalontwikkelingsstoornissen (TOS) Joyce Rompelberg (Logopedist, Spraak- taalpatholoog) Linda Berben (Pedagogisch Behandelaar, Taalcoach, Relatiebeheer) David https://www.youtube.com/watch?v=1hortdwhtyw
Nadere informatieDutch summary. Nederlandse samenvatting
Dutch summary Nederlandse samenvatting 127 Kinderen die te vroeg geboren worden, dat wil zeggen bij een zwangerschapsduur korter dan 37 weken, worden prematuren genoemd. Na de bevalling worden ernstig
Nadere informatieNAH bij kinderen en jongeren: plasticiteit en herstel Caroline van Heugten
NAH bij kinderen en jongeren: plasticiteit en herstel Caroline van Heugten Universiteit Maastricht c.vanheugten@np.unimaas.nl Inhoud presentatie Plasticiteit van het brein Hersenletsel Schade en herstel
Nadere informatieLaat kinderen met TOS niet in de kou staan: het belang van vroege signalering van taalontwikkelingsstoornissen
Laat kinderen met TOS niet in de kou staan: het belang van vroege signalering van taalontwikkelingsstoornissen Dr. Annette Scheper, klinisch linguïst, senior onderzoeker Symposium Signaleren van Taalontwikkelingsstoornissen
Nadere informatieCover Page. Author: Beuzekom, Martie van Title: Latent risk factors in operating theatres and intensive care units Issue Date:
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/19916 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Beuzekom, Martie van Title: Latent risk factors in operating theatres and intensive
Nadere informatie24-2-2011. Complexiteit van zelfzorg en coping bij mensen met diabetes en nierfalen. Diabetes en nierziekte: het toekomstbeeld.
Complexiteit van zelfzorg en coping bij mensen met diabetes en nierfalen Indeling Introductie: Diabetes en Nierfalen, wat vraagt dat van mensen? (JW) Stress en Coping (JK) Een programma om mensen effectiever
Nadere informatieRegistratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2
Registratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2 Mondelinge taalvaardigheid: aanbod doelen voor groep 1 en 2 verwerkt in de kleuterthema s Woordenschat en woordgebruik Th 1 2 3 4 5 6 totaal uitbreiden van
Nadere informatieDialoog met de ouders als startpunt voor vroegsignalering opgroei- en opvoedproblemen. Ingrid Staal
Dialoog met de ouders als startpunt voor vroegsignalering opgroei- en opvoedproblemen Ingrid Staal GGD Zeeland & Julius Centrum, Universitair Medisch Centrum Utrecht Mini symposium Integrale Vroeghulp
Nadere informatieTHEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN *
THEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN * 1. De motivatie voor ontwikkeling en leren bij de leerlingen verhogen. 2. De ontwikkeling en /of leerwinst bij elke leerling verhogen.
Nadere informatieNoëlle Uilenburg Harry Knoors
Het brein, so what!? Reflectie op het nut van kennis over het brein voor de praktijk van opvoeding en onderwijs bij kinderen met gehoor- en/of taal problemen Noëlle Uilenburg Harry Knoors Opbouw Wat vindt
Nadere informatieBegrijp je wel?! Cognitieve vaardigheden van begrijpend lezen. Hilde Hermes & Dennis Driessen
Begrijp je wel?! Cognitieve vaardigheden van begrijpend lezen Hilde Hermes & Dennis Driessen De pikkel en de wob Een wob mufte zijn frinse fruin. Een pikkel beunde snerp in de fruin van de wob. Groes mijn
Nadere informatieSchema Afasie. 1 De logopedist neemt bij het vermoeden van een afasie de ScreeLing af, bij voorkeur binnen een week na de beroerte.
Schema Afasie Stap Methodisch handelen nr. Uitgangsvraag nr. Aanbeveling Verwijzing en aanmelding 3 Welke invloed hebben duur en intensiteit van afasietherapie op het herstel van de afasie? 11 De logopedist
Nadere informatieDe invloed van tweetaligheid op de ontwikkeling van de Theory of Mind. De introductie van personages in een verhaal door kleuters.
De invloed van tweetaligheid op de ontwikkeling van de Theory of Mind. De introductie van personages in een verhaal door kleuters. Een onderzoek naar het verschil in gebruik van referentiële uitingen bij
Nadere informatieVOORBEELD VAN FEEDBACKRAPPORT SELOR TAALTEST
Dit rapport wordt ter informatie aangeboden om uit te leggen hoe Selor de taalcompetenties evalueert en hoe Selor feedback geeft in de feedbackrapporten voor kandidaten. Dit voorbeeld dekt niet alle mogelijke
Nadere informatie1. Inleiding tot The Assessment of Basic Language and Learning Skills: The ABLLS-R. James W. Partington
1. Inleiding tot The Assessment of Basic Language and Learning Skills: The ABLLS-R. James W. Partington 2. Autisme: Kwalitatieve verschillen op 3 gebieden: taalvaardigheden, sociale vaardigheden en beperkte/
Nadere informatieSamenvatting / Dutch summary
Samenvatting / Dutch summary De verantwoordelijkheid die mensen al dan niet nemen voor hun eigen leven is een centraal thema op dit moment, zowel binnen de politieke als de publieke discussie: we gaan
Nadere informatieNederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties
Nederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties De afgelopen decennia zijn er veel nieuwe technologische producten en diensten geïntroduceerd op de
Nadere informatieKenmerken van peuters met een taalontwikkelingsstoornis
Kenmerken van peuters met een taalontwikkelingsstoornis Maartje Kouwenberg (Auris) & Bernadette Vermeij (NSDSK) Anne Spliet (Pento) en Karin Wiefferink (NSDSK) Inhoud Doel van het onderzoek Achtergrond
Nadere informatieOmgaan met stemmen horen. Sigrid van Deudekom en Jeanne Derks
Omgaan met stemmen horen Sigrid van Deudekom en Jeanne Derks Hoort stemmen horen bij de Psychiatrie? Ja? Nee? JA Want: Het betreffen vocale, audiatieve hallucinaties. 85 % van de Mensen met een dissociatieve
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/33033 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/33033 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Berg, Heleen van den Title: From BookStart to BookSmart: about the importance
Nadere informatieParticipation in leisure activities of children and adolescents with physical disabilities Maureen Bult
Participation in leisure activities of children and adolescents with physical disabilities Maureen Bult Participatie in vrijetijdsactiviteiten van kinderen en adolescenten met een lichamelijke beperking
Nadere informatieStuderen met psychische klachten
Studeren met psychische klachten Handicap + Studie Regiobijeenkomst Nijmegen, 8 oktober 2015 Lies Korevaar Overzicht 1. Waar hebben studenten met psychische problemen last van? 2. Toolkit Begeleid Leren
Nadere informatieInhoud. De indirecte optelstrategie als handige strategie voor aftrekopgaven in het getaldomein tot 100
De indirecte optelstrategie als handige strategie voor aftrekopgaven in het getaldomein tot 100 Greet Peters 1,*, Joke Torbeyns 1,2, Bert De Smedt 3, Pol Ghesquière 3, & Lieven Verschaffel 1 1 Centrum
Nadere informatieAan de haal met een verhaal. Vertelvaardigheid van kinderen met en zonder een taalstoornis
Aan de haal met een verhaal. Vertelvaardigheid van kinderen met en zonder een taalstoornis Dr. Annette Scheper & drs. Iris Duinmeijer NVLF Congres Logopedie 16 november 2010 Vertelvaardigheid: er was eens...
Nadere informatieSamenvatting (summary in Dutch)
Samenvatting (summary in Dutch) SAMENVATTING (SUMMARY IN DUTCH) In het overgrote deel van de scholen is de interactie tussen leerkrachten en leerlingen nog altijd voor het overgrote deel monologisch van
Nadere informatie